PLANIFICACIÓN CIENCIAS NATURALES 2022

  ASIGNATURA Ciencias Naturales

 CURSO/NIVEL 4to básico
 PROFESOR(A) Francisca Silva – Michele Coronado

 SEMANA OBJETIVO DE APRENDIZAJE DESGLOSE ACTITUD Y/O OBJETIVOS

(dd/MES) INDICADOR DE EVALUACIÓN ACTITUDINALES
CORRESPONDIENTE A LA CLASE

OA 04

Describir la importancia de las plantas para los seres vivos, el ser humano y el
semana medio ambiente (por ejemplo: alimentación, aire para respirar, productos
7- 11 derivados, ornamentación, uso medicinal) proponiendo y comunicando medidas
marzo de cuidado.

semana OA 04
7- 11
marzo Describir la importancia de las plantas para los seres vivos, el ser humano y el
medio ambiente (por ejemplo: alimentación, aire para respirar, productos
derivados, ornamentación, uso medicinal) proponiendo y comunicando medidas
de cuidado.

OA 04
semana
14-18 Describir la importancia de las plantas para los seres vivos, el ser humano y el
marzo medio ambiente (por ejemplo: alimentación, aire para respirar, productos
derivados, ornamentación, uso medicinal) proponiendo y comunicando medidas
de cuidado.
 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
semana
14-18
marzo

OA 01
semana Identifican elementos no Demostrar curiosidad e interés por
21-24 Reconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema está vivos, tales como conocer seres vivos, objetos y/o
marzo compuesto por elementos vivos (animales, plantas, etc.) y no vivos eventos que conforman el entorno
temperatura, aire, cantidad
(piedras, aguas, tierra, etc.) que interactúan entre sí. natural.
de luz y agua (humedad) y
vivos al explorar un Reconocer la importancia del entorno
ecosistema terrestre. natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado y protección
del ambiente.

Asumir responsabilidades e
interactuar en forma colaborativa en
los trabajos en equipo aportando y
enriqueciendo el trabajo común.

OA 01
semana Dan ejemplos de Demostrar curiosidad e interés por
21-24 Reconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema está interacciones que se conocer seres vivos, objetos y/o
marzo compuesto por elementos vivos (animales, plantas, etc.) y no vivos eventos que conforman el entorno
generan entre elementos
(piedras, aguas, tierra, etc.) que interactúan entre sí. natural.
vivos y no vivos de un
ecosistema Reconocer la importancia del entorno
natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado y protección
del ambiente.

Asumir responsabilidades e
interactuar en forma colaborativa en
los trabajos en equipo aportando y
enriqueciendo el trabajo común.
 OA 01
semana Describen características de Demostrar curiosidad e interés por
28-1 Reconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema está ecosistemas terrestres y conocer seres vivos, objetos y/o
abril. compuesto por elementos vivos (animales, plantas, etc.) y no vivos eventos que conforman el entorno
marinos de Chile.
(piedras, aguas, tierra, etc.) que interactúan entre sí. natural.
Predicen posibles efectos en Reconocer la importancia del entorno
los seres vivos si cambian natural y sus recursos, desarrollando
las condiciones de conductas de cuidado y protección
temperatura y aire del del ambiente.
ambiente
Asumir responsabilidades e
interactuar en forma colaborativa en
los trabajos en equipo aportando y
enriqueciendo el trabajo común.

OA 4: Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de Chile,

semana proponiendo medidas para protegerlos (parques nacionales y vedas, entre Dan ejemplos de Demostrar curiosidad e interés por
28-1 otros) interacciones de conocer seres vivos, objetos y/o
abril. eventos que conforman el entorno
alimentación entre distintos
natural.
organismos de un
ecosistema, especialmente Reconocer la importancia del entorno
de origen chileno. natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado y protección
Representan interacciones del ambiente.
de alimentación en cadenas
Asumir responsabilidades e
alimentarias especialmente interactuar en forma colaborativa en
de origen chileno e los trabajos en equipo aportando y
identifican organismos enriqueciendo el trabajo común.
productores, consumidores y
descomponedores

OA 4: Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de Chile,

semana proponiendo medidas para protegerlos (parques nacionales y vedas, entre Explican la función de los Demostrar curiosidad e interés por
4-8 abril otros) descomponedores en una conocer seres vivos, objetos y/o
 cadena alimentaria.
Predicen consecuencias
una cadena Alimentaria
aumentar o disminuir
número de organismos
distintos niveles tróficos.
eventos que conforman el entorno
natural.
en
Reconocer la importancia del entorno
al
natural y sus recursos, desarrollando
el conductas de cuidado y protección
en del ambiente.
Asumir responsabilidades e
interactuar en forma colaborativa en
los trabajos en equipo aportando y
enriqueciendo el trabajo común.

EVALUACIÓN CIENCIAS NATURALES.

semana
4-8 abril

OA 16
Semana . Ilustran las placas
11 – 15 Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción tectónicas de Nazca y
abril. de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis
Sudamericana
y erupciones volcánicas).

VIERNES SANTO
Semana
11 – 15
abril.

Semana OA 16
18 – 22 Construyen modelos para Demostrar curiosidad e interés
abril. Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción explicar el movimiento de las por conocer seres vivos, objetos
de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis
placas tectónicas. y/o eventos que conforman el
y erupciones volcánicas).
entorno natural.
Explican cómo se producen
 los sismos y tsunamis a Manifestar un estilo de trabajo
partir riguroso y perseverante para
lograr los aprendizajes de la
del movimiento de placas asignatura.
tectónicas y los cambios en
la Asumir responsabilidades e
interactuar en forma
topografía superficial de la colaborativa en los trabajos en
Tierra. equipo aportando y
enriqueciendo el trabajo común.

Semana OA 16
18 – 22 Describen la formación de Demostrar curiosidad e interés
abril. Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción volcanes, su actividad y por conocer seres vivos, objetos
de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis
como ellos pueden cambiar y/o eventos que conforman el
y erupciones volcánicas).
el paisaje de su entorno entorno natural.
cuando se encuentran
activos. Manifestar un estilo de trabajo
riguroso y perseverante para
Comparan las causas, lograr los aprendizajes de la
efectos y magnitudes de asignatura.
terremotos, tsunamis y
erupciones volcánicas Asumir responsabilidades e
ocurridas en Chile . interactuar en forma
colaborativa en los trabajos en
equipo aportando y
enriqueciendo el trabajo común

Semana OA 16
25 – 28 Planifican y desarrollan Demostrar curiosidad e interés
abril. Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción
de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis investigaciones sobre por conocer seres vivos, objetos
y erupciones volcánicas). sismos, tsunamis y y/o eventos que conforman el
erupciones volcánicas, entorno natural.
comunicando sus resultados
Manifestar un estilo de trabajo
mediante un informe y riguroso y perseverante para
presentación utilizando TIC. lograr los aprendizajes de la
asignatura.

Asumir responsabilidades e
interactuar en forma
colaborativa en los trabajos en
equipo aportando y
enriqueciendo el trabajo común

OA 16
emana 25 Planifican y desarrollan Demostrar curiosidad e interés
– 28 abril. Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción investigaciones sobre por conocer seres vivos, objetos
de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis
sismos, tsunamis y y/o eventos que conforman el
y erupciones volcánicas).
erupciones volcánicas, entorno natural.
comunicando sus resultados
Manifestar un estilo de trabajo
mediante un informe y riguroso y perseverante para
presentación utilizando TIC. lograr los aprendizajes de la
asignatura.

Asumir responsabilidades e
interactuar en forma
colaborativa en los trabajos en
equipo aportando y
enriqueciendo el trabajo común
 OA 16
Semana 2 Planifican y desarrollan .
– 6 Mayo Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción investigaciones sobre
de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis
sismos, tsunamis y
y erupciones volcánicas).
erupciones volcánicas,
comunicando sus resultados

mediante un informe y
presentación utilizando TIC.

EVALUACIÓN 2.
Semana 2 Planifican y desarrollan
– 6 Mayo OA 16 investigaciones sobre
Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción sismos, tsunamis y
de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis erupciones volcánicas,
y erupciones volcánicas). comunicando sus resultados

mediante un informe y
presentación utilizando TIC.

OA 17
Semana 9 Describen peligros Demostrar curiosidad e interés
– 13 Proponer medidas de prevención y seguridad ante riesgos naturales en la eventuales de sismos, por conocer seres vivos, objetos
Mayo escuela, la calle y el hogar, para desarrollar una cultura preventiva.
tsunamis y erupciones y/o eventos que conforman el
volcánicas en la calle, el entorno natural.
hogar y la escuela.
Manifestar un estilo de trabajo
riguroso y perseverante para
lograr los aprendizajes de la
asignatura.

Reconocer la importancia y
seguir normas y procedimientos
 que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.

OA 17
Semana 9 Evalúan medidas de Demostrar curiosidad e interés
– 13 Proponer medidas de prevención y seguridad ante riesgos naturales en la seguridad que existen en la por conocer seres vivos, objetos
Mayo escuela, la calle y el hogar, para desarrollar una cultura preventiva.
escuela y en el hogar frente y/o eventos que conforman el
a riesgos naturales. entorno natural.

Manifestar un estilo de trabajo

riguroso y perseverante para
lograr los aprendizajes de la
asignatura.

Reconocer la importancia y
seguir normas y procedimientos
que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.

OA 17
Semana Comunican en forma oral
16 – 20 Proponer medidas de prevención y seguridad ante riesgos naturales en la información sobre
Mayo escuela, la calle y el hogar, para desarrollar una cultura preventiva.
mecanismos de seguridad y
sistemas de alerta nacional e
internacional frente a
catástrofes naturales

OA 17
Semana . Hacen una lista de medidas
16 – 20 Proponer medidas de prevención y seguridad ante riesgos naturales en la de seguridad, individuales y
Mayo escuela, la calle y el hogar, para desarrollar una cultura preventiva.
grupales, ante riesgos
naturales en la escuela, la
 calle y el hogar.

OA 17
Semana Hacen una lista de medidas
23 – 27 Proponer medidas de prevención y seguridad ante riesgos naturales en la de seguridad, individuales y
Mayo escuela, la calle y el hogar, para desarrollar una cultura preventiva.
grupales, ante riesgos
naturales en la escuela, la
calle y el hogar.

VACACIONES

DUA

PRINCIPIO I: Proporcionar múltiples formas de
representación
PAUTA 1: Proporcionar diferentes opciones para la
percepción
1.1 Opciones que permitan la personalización en la
presentación de la información
1.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva
1.3 Ofrecer alternativas para la información visual
PAUTA 2: Proporcionar múltiples opciones para el
lenguaje, las expresiones matemáticas y los símbolos
2.1 Clarificar el vocabulario y los símbolos
2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura
2.3 Facilitar la decodificación de textos, notaciones
matemáticas y símbolos
2.4 Promover la compresión entre diferentes
idiomas
2.5 Ilustrar a través de múltiples medios
PRINCIPIO II: Proporcionar múltiples formas de acción
y expresión
PAUTA 4: Proporcionar opciones para la interacción
física
4.1 Variar los métodos para la respuesta y la
navegación
4.2 Proveer diferentes maneras de interactuar con
el material
4.3 Proveer opciones para el acceso a
herramientas y tecnologías que ayuden
PAUTA 5: Proporcionar opciones para la expresión y la
comunicación
5.1 Usar múltiples medios de comunicación
5.2 Usar múltiples herramientas para la
construcción y la composición
5.3 Proporcionar opciones de apoyo para la
práctica y desempeño de tareas
PAUTA 6: Proporcionar opciones para las funciones
ejecutivas
6.1 Guiar el establecimiento adecuado metas
PRINCIPIO III: Proporcionar múltiples formas de
Implicación y Motivación
PAUTA 7: Proporcionar opciones para captar el interés
7.1 Optimizar la elección individual y la autonomía
7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la
autenticidad
7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y las
distracciones
PAUTA 8: Proporcionar opciones para mantener el
esfuerzo y la persistencia
8.1 Resaltar la relevancia de metas y objetivos
8.2 Proporcionar opciones con diferentes niveles
de desafíos y apoyos
8.3 Fomentar la colaboración y la comunidad
8.4 Utilizar el feedback orientado hacia la
maestría en una tarea
PAUTA 9: Proporcionar opciones para la auto-

PAUTA 3: Proporcionar opciones para la compresión
3.1 Activar los conocimientos previos
3.2 Destacar patrones, características
fundamentales, ideas principales y relaciones
3.3 Guiar el procesamiento de la información, la
visualización y la manipulación
3.4 Proporcionar opciones que apoyen la memoria y
la transferencia.
regulación
6.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de 9.1 Promover opciones para el establecimiento de
estrategias expectativas y objetivos personales que optimicen
la motivación
6.3 Facilitar la gestión de información y de recursos 9.2 Facilitar estrategias y habilidades personales
para afrontar los problemas de la vida cotidiana
6.4 Aumentar la capacidad para hacer un 9.3 Proporcionar opciones que desarrollen la
seguimiento de los avances auto-evaluación y la reflexión