Seminario de Investigación

Estrategias de recolección y análisis de la

información para una investigación bibliográfica

Clase 9 – Sesión síncrona

ELIZABETH CORONEL (jcoronel@continental.edu.pe)
 Agenda de la sesión

Resultados de la evaluación parcial

Unidad 3

Estrategias de recolección y análisis de la información

Indicaciones para el trabajo de la sesión asíncrona

 Propósitos de la sesión

▪ Revisar los logros de la evaluación

parcial
▪ Planificar el trabajo para la unidad 3
▪ Identificar estrategias de análisis y
recolección de la información
▪ Organizar el trabajo de recolección de
información
Resultados de EP
Logros y oportunidades de mejora
 Resultados de la evaluación parcial
▪ Logros
̶ Aspectos formales de las citas (uso de estilos de acuerdo a su Nota promedio xx.xx
facultad)
̶ Aspectos formales de las referencias Nota más alta xx
̶ Tema, problema, objetivos % aprobados xx%
▪ Oportunidades de mejora N° aprobados xx
̶ Nombres de revistas: uso de mayúsculas: Nombre de la Revista N° desaprobados 0
para las Referencias
̶ Interpretación de las citas
̶ Uso de conectores indicados para citar e interpretar : el autor
menciona oportunamente, el anterior autor da a conocer,
señala, menciona, expresa, opina…
̶ Un autor, otro autor…
̶ Inicio y cierre de la introducción
Estrategias de
recolección y
análisis de la
información
 Balance de nuestro avance
▪ En este punto del proceso de
investigación tenemos el tema Tema Problema de
delimitado investigación
delimitado, el problema de
investigación, los objetivos, la
justificación, los criterios de inclusión y Objetivos Justificación

el conjunto de artículos científicos que

serán el objeto de estudio y análisis.
Criterios de Recolección
▪ ¿Qué corresponde hacer ahora? inclusión y y análisis de
exclusión información
Recolección o recopilación de la información

Enfoque cuantitativo:
▪ Debe seleccionarse la población y la muestra
con criterios estadísticos y el instrumento de
medición adecuado.
▪ Ejemplos de algunos instrumentos:
̶ Cuestionario / encuesta
̶ Escalas
̶ Pruebas estandarizadas
 Recolección o recopilación de la información
Deben seleccionarse los sujetos u
objetos de análisis y trabajarse
con un instrumento adecuado

Técnicas: entrevista, grupo Protocolo de entrevistas

Enfoque cualitativo focal, guía de observación,
bitácora, etc.
Matrices de análisis
documental
Ejemplos de algunos
instrumentos
Fichas de observación o
registro

Historias de vida
Recolección o recopilación de la información

Antes de que tuviéramos a nuestra disposición la

gran variedad de recursos informáticos con que
contamos ahora, la forma clásica de recopilar la
información era a través de fichas: bibliográficas,
textuales, de resumen y comentario.

La elaboración de las fichas se realizaba en

cartones especialmente diseñados para ello, los
que se adquirían en librerías.

Elaborar las fichas sigue siendo necesario, pero

ahora podemos hacerlo aplicando diferentes
mecanismos.
 Qué debemos recopilar
▪ En función de los objetivos específicos de nuestra investigación,
debemos hacer una lectura analítica de nuestras fuentes y
buscar extraer de ellas la información relevante.
▪ La información que debemos extraer puede ser
̶ Textual: cuando se trata de definiciones, datos, gráficos u
otros que consideremos que debemos registrar
textualmente.
̶ Resúmenes: cuando se trata de argumentos, narraciones,
explicaciones u otra que no requiere ser extraída de formar
textual.
̶ Comentarios: cuando alguna información extraída nos
sugiere reacciones, como críticas, acuerdos o desacuerdos o
relaciones con otras fuentes.
 Cómo debemos recopilar

▪ Debemos construir una base de datos con toda la información

que extraemos de nuestras fuentes.
▪ Podemos buscar algún aplicativo que nos facilite el acopio de la
información.
▪ Una manera sencilla de hacerlo es, por ejemplo, utilizando
Excel.
▪ En una tabla de Excel, podemos colocar el tema de la “ficha”, los
autores, año, página y el contenido extraído.
▪ De esta forma, podemos filtrar por autor o tema, para ir luego
ordenando la información antes de proceder a incorporarla en
nuestro futuro documento.
 Recolección/ recopilación de la información
Matriz de recolección de información
Sumilla o título
Ideas relevantes extraídas de las
Autor, año Páginas representativo de la idea
fuentes
extraída

Aquí se copia textualmente, usando

comillas, cualquier idea importante sobre La información de esta columna
Aquí se coloca el
Aquí colocamos los nuestro tema y nuestros objetivos. es fundamental: es la forma en
número de la página o
apellidos de los También se puede colocar un resumen de que categorizamos las ideas
páginas de donde se ha
autores y el año de las ideas; en este caso, ya no usaremos extraídas. Les damos un rótulo o
extraído las ideas
publicación. Esto comillas. título a las ideas tomadas de las
relevantes. Esto va a
permite la Es fundamental colocar las comillas fuentes. Con este rótulo o título
facilitar más adelante la
identificación rápida cuando la idea se extrae de forma literal, luego podremos ordenarlas y
creación de citas
de la fuente. para no cometer errores en caso clasificarlas para empezar a
directas o indirectas.
necesitemos citar estas ideas en nuestro escribir el artículo más adelante.
artículo.
 Cómo debemos recopilar
Ejemplo:
Autores y Págin Ideas relevantes extraídas de las fuentes Sumilla o Titulo Representativo de
año a (se entiende por sí mismo) la Idea Extraída-
Tridimensional: por un lado, está la dimensión del proceso con las tres faces (pre acción, acción y Modelo estructural de
post acción); de otro lado, está la dimensión de las estrategias ( cognitivas, metacognitivas y gestión competencias de SRL
Dresel et
457 del aprendizaje); finalmente, está la dimensión del conocimiento (condicional, procedimental y
al. 2015
declarativo). Estas tres dimensiones están graficadas en un cubo en el que las diferentes dimensiones
se pueden cruzar: es un cubo de 3x3x3=27 celdas.
“En 2004, esta universidad cambió su programa de estudios, que estaba basado en aprendizajes
McNeil,
disciplinares, en la facultad de Medicina, por un curriculum innovador de seis años basado en El caso de estudio: Universidad de
Scicluna,
Boyle, objetivos educacionales. El programa está estructurado sobre el desarrollo explícito de ocho South Wales
Grimm, 527 objetivos (outcomes) educacionales: comunicación efectiva, trabajo en equipo, autodirección y
Gibson y
evaluación crítica, práctica reflexiva y ética, responsabilidad social; así como también tres
Jones
2012 capacidades disciplinares tradicionales. Los autores demuestran que sí se logran estos objetivos
educacionales.”
Reason, El marco conceptual de este estudio reconoce que la competencia académica de los estudiantes está
Terenzini y conformada en gran medida por las características preuniversitarias de los estudiantes. Estos
156 Competencia académica: cómo se
Domingo antecedentes y experiencias personales y académicas preparan y disponen a los estudiantes en
2006 desarrolla
diversos grados para comprometerse con las oportunidades de aprendizaje que ofrece su institución.

¿Qué hacer cuando requerimos extraer información textual de fuentes en

otros idiomas, distintos del idioma en que se escribirá el artículo?
https://www.youtube.com/watch?v=vsYsUW7wkEQ
 El análisis de la información recopilada

ENFOQUE CUANTITATIVO
▪ Descripción de datos
▪ Análisis estadístico
̶ Distribución de frecuencias
̶ Elaboración de histogramas
̶ Diagramas de barra
̶ Diagramas de pie o circulares
̶ Medidas de tendencia central: media, mediana,
moda
̶ Medidas de variabilidad: rango, varianza,
desviación estándar
 El análisis de la información recopilada
ENFOQUE CUALITATIVO
▪ Los datos cualitativos son diversos y se van registrando en
diferente tipo de soporte (audio, video, texto, narraciones,
imágenes, etc.)
▪ Su análisis debe realizarse dejando que las categorías
emerjan de la información recolectada (categorías
emergentes) para evitar el sesgo del investigador.
▪ Es importante recordar que no se busca hacer
generalizaciones a partir de la información recopilada, sino
comprender la profundidad del fenómeno de estudio.
▪ El análisis debe enfocarse en la identificación de patrones o
categorías recurrentes (semejanzas, diferencias) y puede
expresarse en gráficos muy diversos, redes semánticas,
mapas mentales o en matrices de análisis, entre otros.
 El análisis de la información recopilada
Investigación bibliográfica y documental

▪ Con la información ya recopilada en una base de datos, debe

procederse al análisis de la información.
▪ Este análisis consiste en revisar en conjunto todas las “fichas”
elaboradas para:
̶ determinar si la información es suficiente;
̶ poner en un orden lógico la información, de modo que se facilite
luego la producción del artículo de revisión;
̶ evaluar si será necesario continuar recopilando información o si ya
está completa.
 Análisis de la información
▪ La estrategia que se sugiere para analizar la Matriz de análisis de información
Ejemplo
información en una investigación
Argumentos sobre la despenalización de la eutanasia
documental es la generación de matrices de
análisis. “El principal argumento…” (Autor, año, página)
Argumentos a En relación con los derechos… (Autor, año,
▪ Estas matrices consisten en tablas que favor página)
permiten visualizar y comparar la (elementos
...
información recogida o recopilada, en convergentes)
…
función de los objetivos de investigación y de
El derecho a la vida… (Autor, año, página)
los aspectos relevantes que se busca
Argumentos “Los acuerdos internacionales…” (Autor, año,
comparar. en contra página)
▪ Las matrices pueden elaborarse de muy (elementos …
divergentes)
diversas formas, cada equipo debe …
establecer cuál es la forma más pertinente
para el análisis.
 Análisis de la información: ejemplos
Beneficios económicos de las energías renovables

Fuente Ideas relevantes Comentarios / Semejanzas / Diferencias

Autores, año, página Los beneficios económicos son…
Autores, año, página Los principales beneficios económicos son…
… …
… …
… …

Evolución del concepto estudiado

Fuente Ideas relevantes Comentarios / Semejanzas / Diferencias
Autores, año, página Definición del concepto…
Autores, año, página Definición del concepto…
… …
… …
… …
 Análisis de la información: ejemplos
Fuente Métodos Tipo de investigación Principales resultados Otros aspectos
Autor, año
Autor, año
…
…

Beneficios de las energías renovables

Tipos de Comentarios / Semejanzas /
Ideas relevantes
beneficios Diferencias
Los beneficios económicos se centran en… (Autor, año, página)
Beneficios
económicos “Los principales beneficios económicos son…” (Autor, año, página)
…
Uno de los beneficios ambientales… (Autor, año, página)
Beneficios
…
ambientales
…
“Como principal beneficio social…” (Autor, año, página)
Beneficios
…
sociales
…
 Análisis de la información: ejemplos
Argumentos sobre el Síndrome de Alienación Parental (SAP)
Ideas clave Comentarios
“El SAP debe entenderse como…” (Autor, año, página)
SAP como
forma de …
maltrato …
infantil
…
El aspecto legal del SAP… (Autor, año, página)
SAP como …
problema
jurídico-legal …
…
 ¿Cuál es el siguiente paso?

▪ Iniciar el trabajo de recojo / recopilación / recolección de la información

elaborando las matrices más generales en hojas de Excel o con otras
herramientas que les resulten familiares.
▪ Cada integrante del equipo debe dedicarse al análisis de un grupo de
artículos.
▪ La base de datos elaborada debe ser compartida con todos los integrantes
del equipo.
▪ Luego de tener la información recopilada, deben elaborarse las matrices de
análisis y cada integrante del equipo debe colocar en estas nuevas matrices
la información seleccionada.
Actividad grupal
Avances en la elaboración de matrices
 Trabajo grupal

▪ Diseñar qué estructura desean darle a Autores Pági Tema / título

y año na de la ficha
Contenido: puntual, específico, claro, autónomo (se entiende por sí mismo)

la matriz de RECOLECCIÓN o
RECOPILACIÓN de la información. Dresel et
Modelo
estructural de
Tridimensional: por un lado, está la dimensión del proceso con las tres faces (pre acción, acción y
post acción); de otro lado, está la dimensión de las estrategias ( cognitivas, metacognitivas y
457 gestión del aprendizaje); finalmente, está la dimensión del conocimiento (condicional,
▪ Definan qué estructura le darán a la al. 2015 competencias
de SRL
procedimental y declarativo). Estas tres dimensiones están graficadas en un cubo en el que las
diferentes dimensiones se pueden cruzar: es un cubo de 3x3x3=27 celdas.

matriz de ANÁLISIS de la información.

▪ Definan qué artículos analizará cada
McNeil, “En 2004, esta universidad cambió su programa de estudios, que estaba basado en aprendizajes
Scicluna,
Boyle,
El caso de disciplinares, en la facultad de Medicina, por un curriculum innovador de seis años basado en
estudio: objetivos educacionales. El programa está estructurado sobre el desarrollo explícito de ocho

integrante del equipo. En la semana, Grimm, 527 Universidad objetivos (outcomes) educacionales: comunicación efectiva, trabajo en equipo, autodirección y
Gibson y de South evaluación crítica, práctica reflexiva y ética, responsabilidad social; así como también tres
Jones Wales capacidades disciplinares tradicionales. Los autores demuestran que sí se logran estos objetivos
cada integrante debe leer 2012 educacionales.”

analíticamente al menos tres artículos.

Reason, El marco conceptual de este estudio reconoce que la competencia académica de los estudiantes
Competencia
Terenzin está conformada en gran medida por las características preuniversitarias de los estudiantes. Estos
académica:
iy 156 antecedentes y experiencias personales y académicas preparan y disponen a los estudiantes en
cómo se
Doming diversos grados para comprometerse con las oportunidades de aprendizaje que ofrece su
desarrolla
o 2006 institución.
Indicaciones para la sesión asíncrona
AAC04
 ACTIVIDAD ASÍNCRONA CALIFICADA 04
INDICACIONES:
▪ La AAC04 es trabajo individual que aborda los temas
trabajados en la tercera unidad hasta la semana 9.
▪ Fecha límite: domingo 23 de octubre, 23:55 hs.

CONTENIDOS:
1. Matriz de recopilación de la información de al
menos tres (3) de los artículos que conforman el
corpus de análisis para el artículo de revisión de la
literatura
2. La matriz debe contener al menos cinco fichas de
cada artículo.
3. Referencias
 Evaluaciones
Semana Unidad Actividad Características Otras características
1 Evaluación diagnóstica Calificada (sin peso), individual Prueba objetiva
2 AAC01 Calificada, individual Prueba objetiva
1
3 AAC02 Calificada, grupal Tema de investigación y listado de fuentes
C1-S2
4 C1-S1 Calificada, individual Trabajo escrito 30%
5 Foro 01 No calificado, grupal Foro del
20%
6 AAC03 Calificada, grupal Redacción de primera versión de introducción del ARL
2
7 Foro 02 No calificado, grupal Foro
8 Evaluación parcial Calificado, grupal Trabajo escrito
9 AAC04 Calificada, individual Matriz de recopilación de la información
10 Foro 03 No calificado, grupal Foro
3
11 Foro 04 No calificado, grupal Foro
12 C2-S1 Calificada, grupal Trabajo escrito C2-S2
30% del
13 Foro 05 No calificado, grupal Foro
25%
14 AAC05 Calificada, individual Selección de posibles revistas para publicación
4
15 Foro 06 No calificado, grupal Foro
16 Evaluación final Calificado, grupal Artículo, rúbrica