Proyecto Modificado 12

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
MINISTERIO DE SALUD
ESCUELA NACIONAL DE SALUD SUB SEDE CORQUE
“MANEJO ADECUADO DE LOS

RESIDUOS SOLIDOS EN EL
COLEGIO NACIONAL
OPOQUERI EN COORDINACION
Y APOYO CON EL CENTRO DE
SALUD OPOQUERI”
CARRERA:
Ministro (a) de Salud :………………………………………………………………………

Director (a) General Ejecutivo (a) :………………………………………………………..
Estudiante :………………………………………………………………………………….
ORURO – BOLIVIA
2020 – 2022
ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

MINISTERIO DE SALUD
ESCUELA NACIONAL DE SALUD SUB SEDE CORQUE
_________________________________________________________________________
COMUNIDAD :
………………………………………………………………………………………………
PROVINCIA :
………………………………………………………………………………………………
MUNICIPIO :
………………………………………………………………………………………………
RED DE SALUD :
………………………………………………………………………………………………..
ESTABLECIMIENTO DE SALUD :
………………………………………………………………………………………………
ORURO – BOLIVIA
2020 – 2023
AGRADECIMIENTO
A Dios por darme la sabiduría y por
brindarme realizar este proyecto en
bien de la sociedad.
Así también a mi familia por los
consejos y apoyo que me brindaron
DEDICATORIA
El presente trabajo lo dedico a mi
madre que a sido mi fuente de
inspiración inagotable para poder
lograr esta mi meta trazada.
Índic
e
Denominación del proyecto de salud...............................................................................................1
1. Naturaleza del proyecto...........................................................................................................1
1.1. Descripción........................................................................................................................1
1.2. Justificación......................................................................................................................2
1.3. Marco institucional...........................................................................................................3
1.3.1 Ministerio De Salud...................................................................................................3
1.4. Finalidad del proyecto......................................................................................................9
1.5. Objetivos.........................................................................................................................10
1.5.1. Objetivo General.....................................................................................................10
1.5.2. Objetivos Específicos..............................................................................................10
1.6. Beneficiarios....................................................................................................................11
1.6.1. Directos....................................................................................................................11
1.6.2. Indirectos.................................................................................................................11
1.7. Productos........................................................................................................................11
1.8. Localización física y cobertura espacial........................................................................12
1.8.1 Localización física......................................................................................................12
1.8.2. Cobertura Espacial.....................................................................................................12
2. Actividades y tareas................................................................................................................12
2.2. Tareas..............................................................................................................................13
3. Métodos y técnicas..................................................................................................................13
4. Cronograma............................................................................................................................15
5. Recursos necesarios................................................................................................................15
5.1. Humanos.........................................................................................................................15
5.2. Materiales y técnicos......................................................................................................15
6. Resultados...............................................................................................................................16
7. Referencias bibliográficas......................................................................................................32
Denominación del proyecto de salud
MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS SOLIDOS EN EL COLEGIO NACIONAL
“OPOQUERI” EN COORDINACIÓN Y APOYO CON EL CENTRO DE SALUD DE
OPOQUERI
1. Naturaleza del proyecto
1.1. Descripción
Este proyecto nace a partir de la realidad actual, ante una necesidad social de cómo afrontar la
problemática ambiental que se presenta en el Colegio Nacional “Opoqueri”, ante la problemática
del manejo inadecuado de los residuos sólidos debe ser una preocupación de todos y para todos.
Este proyecto tiene como finalidad de contribuir, al ejercicio óptimo de las prácticas de valores
ambientales que mejoren la calidad de vida; en tal sentido se plantea un propósito de establecer el
manejo adecuado de la basura, con tres estrategias para lograr el resultado del proyecto.
La primera estrategia, son la socialización con eventos de charlas de capacitación del manejo
adecuado de la basura a los estudiantes de 5to y 6to de secundaria del Colegio Nacional
“OPOQUERI”, considerando que la información es imprescindible para luego tomar decisiones
prudentes manifiestas en nuestras actitudes personales y colectivas en beneficio de la sociedad
misma.
La segunda estrategia contempla la Práctica de valores ambientales dando a los estudiantes, la
información de que todos tenemos que cuidar el medio ambiente y dar esos valores a los
miembros de nuestra familia, para que todos juntos tengamos una cultura, para el bien de nuestro
medio ambiente.
1
La tercera estrategia es el conocimiento de Leyes ambientales y residuos sólidos, a los estudiantes
participantes de los eventos de la charla, con el objetivo de dar continuidad independientemente
con las diferentes actividades que favorezcan al cuidado y preservación de nuestro habitad.
Para su ejecución efectiva, se contempla acuerdos específicos con los sujetos involucrados en el
proyecto, tomando en cuenta los tiempos, espacios, medios y recursos que faciliten el desarrollo
de la propuesta planteada.
1.2. Justificación
El presente tema de investigación tiene carácter teórico y metodológico, para conocer la política
de residuos sólidos, en el Colegio Nacional “OPOQUERI”, no toma en cuenta con el aseo de
residuos sólidos y no gozan con el paradigma del “Vivir Bien”, es decir el Colegio no cuenta con
depósitos de residuos sólidos esto incide, principalmente en la salud de los jóvenes que tienen el
mal hábito de botar los residuos en el patio del establecimiento.
La contaminación de residuos sólidos también afecta en la salud de los animales, ya que en
tiempo de lluvia y viento estos residuos van a parar a los lugares de pastoreo al punto de que los
animales inclusive llegan a consumir los papeles, las bolsas plásticas y entre otros residuos
sólidos que son desechados por los mismos estudiantes. Así también estos residuos sólidos llegan
a parar a los bebederos de agua de los animales, ocasionándoles inclusive la muerte.
La naturaleza se contamina por los residuos sólidos orgánicos e inorgánicos que afecta a la tierra,
también contamina los productos alimenticios que la población de esta comunidad produce para
su consumo propio, por ejemplo, quinua, papa, cebada. Es constante el incremento en la
cantidad de residuos, su composición y el manejo inadecuado de estos, está incidiendo
2
directamente en el deterioro al medio ambiente, la madre tierra y en la salud de la población y
principalmente en las fuentes de aguas para consumo humano.
“La gestión integral de residuos sólidos recobra su verdadera importancia; no se podría garantizar
el cumplimiento de estas políticas nacionales si no llegan a manejarse adecuadamente los
residuos sólidos que generamos y si no existen políticas de prevención en su generación y
aprovechamiento”.
Según Felipe Quispe, la Gestión Administrativa y Operativa de los Servicios de Aseo, la
generación total de residuos sólidos en Bolivia, se generan aproximadamente 4.782 Ton/día,
equivale a 1.745.280 Ton/día de residuos sólidos. La generación en el área urbana, representa el
87% que equivale a 4.150 Ton/día y 1.514.646 ton/año, mientras que la generación en el área
rural, representa el 13%, equivalente a 632 Ton/día y 230.634 Ton/día.
Este trabajo pretende ser una fuente de información, para los estudiantes del Colegio Nacional
“OPOQUERI”, sobre el mal manejo de los residuos sólidos, las consecuencias que atraen para la
población, animales y naturaleza. Tomen conciencia del respeto a los derechos a la vida en el
marco del “vivir bien”.
1.3. Marco institucional
1.3.1. Ministerio De Salud
 Formular, promulgar y evaluar el cumplimiento de los programas de salud en el
marco del desarrollo del país.
3
 Regular, planificar, controlar y conducir el Sistema Nacional de Salud, conformado
por los sectores de seguridad social a corto plazo, público y privado con y sin fines de
lucro y medicina tradicional.
 Vigilar el cumplimiento y primacía de las normas relativas a la salud pública.
 Garantizar la salud de la población a través de su promoción, prevención de las
enfermedades, curación y rehabilitación.
 Ejercer 1a rectoría, regulación y conducción sanitaria sobre todo el sistema de salud.
 Formular, desarrollar, supervisar y evaluar la implementación del modelo de atención
en salud.
 Promover la medicina tradicional y su articulación con la medicina occidental,
respetando los preceptos de interculturalidad.
 Formular políticas y planes de nutrición y de seguridad alimentaria.
 Formular políticas estrategias y planes de prevención, rehabilitación y reinserción
para personas farmacodependientes.
 Regular el funcionamiento de todas las entidades formadoras y capacitadoras de
recursos humanos del sector salud en coordinación con el Ministerio de Educación.
 Formular políticas y ejecutar programas promoviendo la salud física y mental.
 Establecer un adecuado equilibrio de género en instancias dependientes del
Ministerio.
 Establecer niveles de coordinación entre el Ministerio de Transparencia Institucional
y Lucha contra la Corrupción, Viceministerio de Transparencia y Lucha contra la
Corrupción, para la detección, seguimiento y sanción de casos de corrupción.
 Elaborar normas de Auditoría Médica que evalúen la calidad de la atención de las
prestaciones de salud para determinar casos de "mala praxis" medica.

4
 Elaborar normas y reglamentos para el ejercicio de los profesionales en el área de
salud.
 Formular políticas tic desarrollo de RRHH en salud; conformar El Consejo Nacional
de Educación Superior en Salud, desarrollando políticas de Integración docente-
asistencial.
 Promover políticas y programas "de prevención, rehabilitación, capacitación y
reinserción de personas con discapacidad.
 Elaborar normas de registro sanitario de medicamentos y alimentos de consumo
humano.
 Elaborar normas de apertura, evaluación de servicios de salud privados: clínicas,
hospitales, laboratorios, farmacias y comercializadoras de medicamentos.
 Promover convenios con instituciones formadoras de recursos humanos para el
desarrollo de programas de interculturalidad y equidad de género, aplicables al área
de salud.
 Promover políticas de relacionamiento, coordinación y cooperación con organismos
internacionales, alineados al desarrollo sectorial y a la política nacional de salud.
 Promover, elaborar e implementar la Carrera Profesional y Sanitaria.
 Promover y Patrocinar normas y reglamentos de participación social a nivel Nacional,
Departamental, Municipal y Local.
 Elaborar Normas y Reglamentos de descentralización administrativa en el marco de
las autonomías Departamental Municipal y de Organizaciones Campesinas.
 Elaborar normas y reglamentar la estructura, funcionamiento y fiscalización de las
instituciones públicas descentralizadas y desconcentradas.
5
 Promover programas conjuntos de coordinación interinstitucional con las Fuerzas
Armadas y Policía Nacional, de respuesta inmediata en emergencias y desastres.
 Elaborar e implementar políticas que fomenten el acceso al deporte.
 Diseñar y llevar adelante políticas que promuevan el desarrollo de la cultura física y
de la práctica deportiva en sus niveles preventivo, recreativo, formativo y
competitivo.
 Promover y desarrollar políticas y programas de recreación y deportes
MISIÓN
El Ministerio de Salud es el ente rector del sector que promueve y garantiza los
derechos y deberes a la salud de las bolivianas y las bolivianas; mediante la
regulacion y ejecución de políticas para la inclusión y el exceso a la salud integral,
intercultural para las personas, familias y comunidades sin exclusión ni
discriminación alguna, implementando la Política de Salud Familiar Comunitaria
Intercultural, el Sistema Único de Salud con participación social.
VISIÓN
Toda la población en el territorio boliviano conoce y ejerce plenamente su derecho a
la salud, sus responsabilidades con su salud, la de su familia, comunidad y, accede a
servicios gratuitos de salud integral, intercultural y de calidad.
6
RESEÑA HISTORICA
El año 1587 fue fundado el pueblo de Opoqueri, por un viajero de nombre Marino
quien ha sido uno de los primeros habitantes de esta comunidad, denominado
JUPUQIRI que significa “Lugar que produce espuma” está denominación se debe a la
catarata que producía espuma.
Opoqueri se erigió como un cantón de la provincia Carangad del departamento de
Oruro por ley promulgada el 18 de Octubre de 1960, bajo el Gobierno de Víctor Paz
Estensoro, Presidente Constitucional de la República de Bolivia, firmado por el
presidente de la cámara de senadores y presidente de la cámara de diputados,
secretarios de ambas cámaras y firmado por la ministro de Gobierno, justicia e
inmigración apoderado en la gestión del mismo por Don Eloy Benavides. Apoyando
por los residentes de la ciudad de Oruro “Centro de Acción Opoqueri” (CAO).
El nuevo cantón tendrá como capital del pueblo de Opoqueri y comprenderá en su
jurisdicción Tambo de Churuma y San Antonio
El instituto geografíco militar delimitara la jurisdicción cantonal de conformidad con
el artículo 6to. Del Decreto Supremo del 5 de Diciembre de 1950
Posteriormente el Cantón de Opoqueri fue modificado mediante R.M. 121/2015 –
R.A. 663/2016 cómo Comunidad Originaria Opoqueri.
7
LAS LLUVIAS
Se presentan a partir del verano. En el mes de diciembre hasta marzo con intensidad
variable, algunas veces son granizadas y con tormentas fuertes hacia las partes bajas
estas condiciones generan arrastre de material desde la parte alta hacia las llanuras.
LA HELADA
Se presenta en la época e invierno más propiamente en los meses de mayo agosto este
fenómeno natural para la agricultura representa en algunos casos perdidas en la
economía del comunario
ECONOMÍA
Se dedican a la agricultura es una fuente de empleo familiar, las cosechas van
designadas auto consumo y venta mínima de la producción agricola como es la
producción del ajo. Está población es reconocida como capital departamental de
Oruro.
8
 Organizaciones Públicas
 Instituto Superior Tecnológico Agroindustrial SAJAMA
 Centro Comunitario Opoqueri
 Unidad Educativa Opoqueri
 Campamento de ABC
 Colegio “ Nacional Opoqueri
COMERCIO
En el corredor internacional de exportación a Chile se permite desarrollar actividades comerciales
y de servicios que pueden ser aprovechadas para la agricultura y ganadería, tomando en cuenta la
creciente demanda de productos agrícolas y de camélidos en el mercado regional. La producción
de quinua, por la aptitud de sus suelos, clima y por el conocimiento de los pobladores sobre la
tecnología para la producción de ese cereal, es uno de los principales potenciales del municipio.
Sin embargo, se deben realizar programas de asistencia técnica para mejorar la calidad de las
cosechas, además de incentivar la apertura de nuevos mercados para comercializar su producción.
GANADERIA
Es una ocupación que a través de la crianza de los camélidos y venta de los mismos tienen
ingresos económicos que los ayudan en su diario vivir. Los habitantes en general no tienen
empleo fijo. Toda la población se dedica al cuidado de las llamas, ovejas, es una forma de
sustento para sus familias
1.4. Finalidad del proyecto

9
El presente proyecto tiene la finalidad, de concientizar a toda la comunidad educativa director,
maestros, estudiantes, personal administrativo y consejos educativos. Es a largo plazo ya que se
quiere conseguir la disminución de la contaminación de los residuos sólidos, en el interior del
colegio; para un buen desarrollo humano de toda la comunidad educativa y población de
Opoqueri.
1.5. Objetivos
1.5.1. Objetivo General
La política del paradigma de “vivir bien” tiene que ir siempre destinada a disminuir la
contaminación residuos sólidos, es muy necesario que la comunidad educativa en general tome
muy en cuenta, que es necesario contar con un reglamento interno dentro del Colegio Nacional
“OPOQUERI”. Para evitar botar los residuos sólidos en el patio del establecimiento educativo,
más al contrario tener esa cultura de depositarlos en los contenedores de basura. También una
propuesta que enfrente el problema de enfermedades en la población, naturaleza y animales, para
que no se vean afectados por esta causa de residuos sólidos, en esta comunidad y que cuenten con
el vivir bien sin contaminación en el medio ambiente y en la salud de la población.
1.5.2. Objetivos Específicos
La política del paradigma de vivir bien, es de contexto teórico/practico en el que se enfoca más
en reducir el nivel de contaminación de residuos sólidos, este trabajo se enfocara en temas de
relevada importancia, que se dirigirá específicamente al manejo adecuado de residuos sólidos en
el Colegio Nacional “OPOQUERI”, que pretende establecer y percibir que el problema de
residuos sólidos, es una lucha constante para reducir la contaminación dentro del establecimiento
10
educativo, que son la causa de enfermedades en la salud de los estudiantes, la población,
animales y la madre tierra.
Hasta el momento las políticas de residuos sólidos en el “vivir bien”, la comunidad educativa
solo se puede proteger de la contaminación mediante, los medios que ellos mismos consideren
válidos y óptimos, la falta de comunicación e interacción sobre el manejo adecuado de los
residuos sólidos. Tiene como consecuencia los malos hábitos de la comunidad educativa, en no
dejar los residuos sólidos en los contenedores.
Enfocaremos un mecanismo de concientización desde el Centro de Salud Opoqueri, mediante la
socialización y los eventos de charlas que se realizaran en fechas programadas, con el
consentimiento de la primera autoridad del Colegio Nacional “OPOQUERI” que es el señor
Director. Estos eventos se llevarán a cabo dentro del establecimiento educativo.
1.6. Beneficiarios
1.6.1. Directos
Los beneficiarios directos son 2 cursos que son: El curso 5to de Secundaria y el curso 6to de
Secundaria más el platel docente y administrativos.
1.6.2. Indirectos
Los beneficiarios indirectos son los demás cursos del Colegio Nacional Opoqueri y toda la
población en General de Opoqueri.
1.7. Productos
11
Se logró que los los estudiantes del Colegio Nacional Opoqueri en especial los estudiantes de la
Promoción y Prepromocion se empapen del tema y se lleven el conocimiento, aprendizaje sobre
el manejo adecuado de los residuos sólidos.
1.8. Localización física y cobertura espacial
1.8.1 Localización física
- Macrolocalizacion: este proyecto se empleará en el departamento de Oruro de la
provincia Carangas del Municipio de Corque en la población de Opoqueri
- Microlocalizacion: Específicamente se ejecutará en el Colegio Nacional Opoqueri en
los cursos 5to. Y 6to. De Secundaria.
1.8.2. Cobertura Espacial
El proyecto de residuos sólidos se ejecutará en los cursos 5to y 6to de Secundaria del
Colegio Nacional Opoqueri, por la influencia y la importancia, no sé limitará a hacer
conocer a los demas cursos, instituciones y a la población en general por lo tanto nos
beneficia a todos.
2. Actividades y tareas
2.1. Actividades
12
- Actividad 1 : Diseño del plan de enseñanza para las y los estudiantes
del Colegio Nacional Opoqueri, así como los rotafolios
- Actividad 2 : Coordinación el personal de salud encargado y las
Autoridades educativas (director)
- Actividad 3 : Elaboración del material didáctico de acuerdo al plan de
enseñanza diseñado
- Actividad 4 : Desarrollo de sesiones de disertación a los cursos del
Colegio Nacional Opoqueri
- Actividad 5 : Elaboración de productos con todo lo aprendido en las
sesiones de concientización sobre los reciduos sólidos.
2.2. Tareas.
o La entrega de solicitudes y cartas al director del Colegio Nacional
Opoqueri para las diferencias charlas a realizar
o Establecer los espacios de concientización
o Redacciones de actas de coordinación incluyendo las respectivas
firmas y rúbricas de los involucrados
3. Métodos y técnicas
El método será sobre experiencias personales, históricos de vida, entrevistas, observación, el
análisis de textos de observación, historia y biografía, donde se realizará una investigación
intensiva sobre las leyes de los residuos sólidos, relacionando con el vivir bien en el en el Colegio
Nacional “OPOQUERI”. Para ello se recogerá información acerca de la situación existente en el
13
momento en que realiza la investigación, las experiencias y condiciones pasadas y las variables
que ayudan a determinar las características específicas y conducta de la comunidad educativa
estudiado; y en su conjunto toda la comunidad educativa se beneficiará con la investigación de la
política de residuos sólidos así se generará una consolidación y participación dentro del escenario
local.
Realizaré una indagación profunda dentro de un marco de la sociedad que reflejara a profundidad
variables que estén insertos dentro de la política residuos sólidos con el vivir bien; las
dimensiones o aspectos de dicho marco dependen de la naturaleza del caso estudiado.
En cuanto al conjunto de instrumentos y medios a través de los cuales se efectuará este estudio,
se plantea las siguientes técnicas de investigación que me permitirá ordenar las etapas de la
misma, aportar instrumentos para manejar la información, llevar un control de los datos y orientar
la obtención de conocimientos:
 La entrevista:
Esta técnica me permitirá la recopilación de información mediante una conversación con los
estudiantes del establecimiento, aclarar las políticas de residuos sólidos y contrastando con el
“vivir bien”, con el propósito de socializar una vida sana con el manejo adecuado de los residuos
sólidos.
Para ello será necesaria la utilización de unas preguntas abiertas y cerradas previamente
elaboradas.
 La encuesta:
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Esta técnica consiste en el llenado de hojas con preguntas que me ayudarán a saber las
dificultades y fortalezas de todos los estudiantes sobre el buen manejo de los residuos sólidos
 Observación documental:
Esta técnica consiste en realizar una investigación de contenido en libros, biblioteca,
declaraciones para obtener información en cuanto a nuestro objeto de estudio.
4. Cronograma
JUNIO
ACTIVIDADES SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Actividad
x
uno…..
Actividad
x x x x
dos…..
Actividad
x x x x
tres…..
Actividad
x x x
cuatro…..
Actividad
x x x x
cinco…..
etc….. x x x x x x
etc….. x x x
etc…..
15
etc…..
etc…..
JULIO
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Actividad
x
uno…..
Actividad
x x x x
dos…..
Actividad
x x x x
tres…..
Actividad
x x x
cuatro…..
Actividad
x x x x
cinco…..
etc….. x x x
etc…..
16
etc…..
etc…..
17
AGOSTO
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Actividad
x
uno…..
Actividad
x x x x
dos…..
Actividad
x x x x
tres…..
Actividad
x x x
cuatro…..
Actividad
x x x x
cinco…..
etc….. x x x
etc…..
etc…..
18
5. Recursos necesarios
5.1. Humanos
Investigador: Interna en enfermería Beatriz Verónica Taquichiri Espinoza
Población de estudio: Estudiantes del Colegio Nacional Opoqueri
5.2. Materiales y técnicos
MATERIALES CANTIDAD COSTO
Hojas 500 35
Bolígrafos 6 6
Impresiones 315 190
Marcadores 6 15
Computadora 2
Cartulinas 25 75
Plataforma 5 20
Refrigerios 40
19
Pegamentos 3 15
Fotocopias 20 4
Escobas y recogedores de 7 E. 7 R. 105

basura
Pasajes 80
TOTAL COSTO 587
Financieros
Los gastos y egresos en el presente proyecto fueron inversión y financiamiento
propio
20
6. Resultados
Tabla N°1
USTED SABE ANTES DESPUÉS
QUE ES LA N° % N° %
CULTURA PERSONAS PERSONAS
AMBIENTAL
SI 4 40 % 7 70 %
NO 6 60 % 3 30 %
TOTAL 10 100 % 10 100 %
ANTES DESPUÉS
SI 30%
SI
40% NO NO
60%
70%
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS: Del 100% de las personas encuestadas en el

Antes y Después nos muestran que el 40% de las y los estudiantes SI saben que es la cultura
ambiental, y el 60% NO saben que es la cultura ambiental lo cual es preocupante en la
institución Educativa
21
Tabla N°2
EN SU ANTES DESPUÉS
CURSO N° % N° %
CLASIFICAN PERSONAS PERSONAS
LOS
PLÁSTICOS
SI 2 20 % 8 80 %
NO 8 80 % 2 20 %
TOTAL 10 100 % 10 100 %
ANTES DESPUÉS
20% 20%
SI SI
NO NO
80% 80%
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS: Del 100% de las personas encuestadas en el

antes y después nos muestra que el 20% SI practican la clasificación de los plásticos, el 80% NO
practican la clasificación de los plásticos, es preocupante la situación para el medio ambiente.
22
Tabla N°3
QUE ES LA N° % N° %
SALUD PERSONAS PERSONAS
AMBIENTAL
SI 4 40% 9 90%
NO 6 60% 1 10%
TOTAL 10 100% 10 100%
ANTES DESPUÉS
10%
SI SI
40% NO NO
60%
90%
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS: Del 100% de las y los estudiantes

encuestados en el antes y el después nos muestra que el 40% SI conoce sobre la salud ambiental,
el 60% de los estudiantes NO conocen sobre el tema mencionado. Por lo tanto más de la mayoría
no tiene conocimiento es necesario brindar la información requerida.
23
Tabla N°4
CONOCES ANTES DESPUÉS
ENFERMEDADES N° % N° %
QUE PUEDES PERSONAS PERSONAS
LLEGAR A
TENER POR EL
MAL MANEJO
DE LOS
RESIDUOS
SI 1 10% 8 80%
NO 9 90% 2 20%
TOTAL 10 100% 10 100%
ANTES DESPUÉS
10%
20%
SI SI
NO NO
80%
90%

enuestados en el antes y después se muestra que el 10% de los estudiantes SI conocen que
enfermedades llegarían a tener por el mal manejo de los residuos, el 90% NO sabe que
enfermedades puede llegar a tener por el mal manejo de los residuos sólidos, por el escaso
conocimiento del tema en los estudiantes es necesario brindar información.
24
Tabla N°5
USTED ANTES DESPUÉS
CUIDA Y N° % N° %
REDUCE EL PERSONAS PERSONAS
USO DE
ENERGIA
SI 3 30% 7 70%
NO 7 70% 3 30%
TOTAL 10 100% 10 100%
ANTES DESPUÉS
30% 30%
SI SI
NO NO
70% 70%

encuestados en el antes y después el 30% SI saben y práctican el reducir el uso de energía, el
70% NO sabe y no pone a práctica la reducción de energía.
25
Tabla N°6
¿ USTED USA ANTES DESPUÉS
PRODUCTOS N° % N° %
REUTILIZABLE PERSONAS PERSONAS
S¿
SI 2 20% 7 70%
NO 8 80% 3 30%
TOTAL 10 100% 10 100%
ANTES DESPUÉS
20%
SI
30%
SI
NO NO
70%
80%

encuestados en el antes y el después el 20% SI utiliza productos reutilizables, el 80% de los
estudiantes NO utilizan productos reutilizables. Es necesario dar a conocer sobre el tema.
26
Tabla N°7
¿TIENE UN ANTES DESPUÉS
BUEN N° % N° %
MANEJO DE PERSONAS PERSONAS
LOS
RESIDUOS
SOLIDOS?
SI 4 40% 9 90%
NO 6 60% 1 10%
TOTAL 10 100% 10 100%
ANTES DESPUÉS
10%
SI SI
40% NO NO
60%
90%

encuestados en el antes y el después el 40% SI tiene un buen manejo de los residuos sólidos, el
60% NO hacen está práctica del buen manejo de los residuos sólidos en la institución, se ve
necesario dar a conocer el como hacer un buen manejo.
27
Tabla N°8
SABES POR QUE ANTES DESPUÉS
SE CAUSA EL N° % N° %
CALENTAMIENT PERSONAS PERSONAS
O GLOBAL
SI 2 20% 7 70%
NO 8 80% 3 30%
TOTAL 10 100% 10 100%
ANTES DESPUÉS
20%
30%
SI SI
NO NO
70%
80%

encuestados en el antes y después el 20% SI sabe las Causas del calentamiento global, el 80% de
los estudiantes NO saben las causas del calentamiento global, lamentablemente la situación y la
falta de información en los estudiantes .
28
Tabla N°9
USTED LLEVA ANTES DESPUÉS
BOLSAS N° % N° %
RETORNABLE PERSONAS PERSONAS
S A LAS
TIENDAS DE
BARRIO
SI 4 40% 8 80%
NO 6 60% 2 20%
TOTAL 10 100% 10 100%
ANTES DESPUÉS
20%
SI SI
40% NO NO
60%
80%

encuestados en el antes y el después el 40% SI utiliza las bolsas reutilizables para hacer compras
cotidianas, el 60% de los estudiantes NO utiliza bolsas reutilizables. Lo que hace que exista
mayor contaminación.
29
Tabla N°10
TIENES ANTES DESPUÉS
BUEN N° % N° %
MANEJO DE PERSONAS PERSONAS
LOS
RESIDUOS
SOLIDOS EN
TU CASA
SI 2 20% 6 60%
NO 8 80% 4 40%
TOTAL 10 100% 10 100%
ANTES DESPUÉS
20%
SI SI
NO 40% NO
60%
80%

encuestados en el antes y después el 20% hace la práctica del correcto manejo en el hogar, el 80%
de los estudiantes afirman que NO hacen el correcto manejo de los residuos sólidos.Por lo tanto
es necesario dar a conocer y orientar para que puedan practicarlo en casa el buen manejo de los
residuos sólidos en su hogar
30
Tabla N°11
EL USO DE N° % N° %
LAS 3Rs PERSONAS PERSONAS
SI 7 70% 8 80%
NO 3 30% 2 20%
TOTAL 10 100% 10 100%
ANTES DESPUÉS
20%
30%
SI SI
NO NO
70%
80%

encuestados en el antes y el después el 70% dice que SI saben el uso de las 3rs. Y el 30% de los
estudiantes afirman que NO tienen conocimiento, en la interpretación se puede ver qué existe una
mayoría positiva, pero se sigue trabajando para que las personas que no tienen conocimiento
puedan saber de la tematica
31
Tabla N°12
EXISTEN ANTES DESPUÉS
MOSQUITOS N° % N° %
EN TU PERSONAS PERSONAS
COLEGIO
SI 2 20% 9 90%
NO 8 80% 1 10%
TOTAL 10 100% 10 10%
ANTES DESPUÉS
10%
20%
SI SI
NO NO
80%
90%

encuestados en el antes y después el 20% dice SI que hay mosquitos cuando hay la existencia de
basura, el 80% afirma que NO existe mosquitos en la institución educativa, por lo cual se ve que
en algunas ocasiones se ha visto la existencia de mosquitos.
32
Tabla N°13
SABES ANTES DESPUÉS
COMO N° % N° %
HACER PERSONAS PERSONAS
PARA
ELIMINAR
LOS
ROEDORES
SI 3 30% 8 80%
NO 7 70% 2 20%
TOTAL 10 100% 10 100%
ANTES DESPUÉS
20%
30%
SI SI
NO NO
70%
80%

encuestados en el antes y el después el 30% SI sabe cómo eliminar los roedores (ratones) el 70%
de los estudiantes NO saben cómo eliminar a los ratones, se ve la necesidad de brindar
información para que no haya la existencia de estes
33
Tabla N°14
SABES QUE ANTES DESPUÉS
ENFERMEDADES N° % N° %
PUEDE TRAER PERSONAS PERSONAS
EL CONSUMIR
AGUA
CONTAMINADA
SI 4 40% 7 70%
NO 6 60% 3 30%
TOTAL 10 100% 10 100%
ANTES DESPUÉS
SI
30%
SI
40% NO NO
60%
70%

encuestados en el antes y el después el 40% SI sabe que enfermedades puede llegar a traer el
consumir aguas contaminadas, el 60% de los estudiantes carece del conocimiento del tema. Es
necesario brindar la enseñanza a los estudiantes, para que una vez sabiendo cuiden su organismo.
34
Tabla N°15
CONOCES ANTES DESPUÉS
LOS N° % N° %
PROBLEMAS PERSONAS PERSONAS
ACTUALES
DEL MEDIO
AMBIENTE
SI 3 30% 8 80%
NO 7 70% 2 20%
TOTAL 10 100% 10 100%
ANTES DESPUÉS
20%
30%
SI SI
NO NO
70%
80%

encuestados en el antes y después el 30% SI conoce los problemas del medio ambiente y el 70%
NO conocen que problemas actuales tiene el medio ambiente, por lo que es necesario dar a
conocer sobre el tema.
35
7. Referencias bibliográficas
https://www.minsalud.gob.bo/es/
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Basura
https://www.euroinnova.ec/blog/cuidado-del-medio-ambiente/amp
https://www.un.org/es/climatechange/what-is-climate-change
https://phsserkonten.com/como-eliminar-moscas/
36

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ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

“MANEJO ADECUADO DE LOS

Ministro (a) de Salud :………………………………………………………………………

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS SOLIDOS EN EL COLEGIO NACIONAL

“OPOQUERI” EN COORDINACIÓN Y APOYO CON EL CENTRO DE SALUD DE

1. Naturaleza del proyecto

problemática ambiental que se presenta en el Colegio Nacional “Opoqueri”, ante la problemática

“OPOQUERI”, considerando que la información es imprescindible para luego tomar decisiones

prudentes manifiestas en nuestras actitudes personales y colectivas en beneficio de la sociedad

La segunda estrategia contempla la Práctica de valores ambientales dando a los estudiantes, la

participantes de los eventos de la charla, con el objetivo de dar continuidad independientemente

de residuos sólidos, en el Colegio Nacional “OPOQUERI”, no toma en cuenta con el aseo de

mal hábito de botar los residuos en el patio del establecimiento.

La contaminación de residuos sólidos también afecta en la salud de los animales, ya que en

a parar a los bebederos de agua de los animales, ocasionándoles inclusive la muerte.

su consumo propio, por ejemplo, quinua, papa, cebada. Es constante el incremento en la

cantidad de residuos, su composición y el manejo inadecuado de estos, está incidiendo

principalmente en las fuentes de aguas para consumo humano.

el cumplimiento de estas políticas nacionales si no llegan a manejarse adecuadamente los

residuos sólidos que generamos y si no existen políticas de prevención en su generación y

Según Felipe Quispe, la Gestión Administrativa y Operativa de los Servicios de Aseo, la

generación total de residuos sólidos en Bolivia, se generan aproximadamente 4.782 Ton/día,

equivale a 1.745.280 Ton/día de residuos sólidos. La generación en el área urbana, representa el

rural, representa el 13%, equivalente a 632 Ton/día y 230.634 Ton/día.

marco del “vivir bien”.

1.3. Marco institucional

1.3.1. Ministerio De Salud

 Formular, promulgar y evaluar el cumplimiento de los programas de salud en el

marco del desarrollo del país.

lucro y medicina tradicional.

 Vigilar el cumplimiento y primacía de las normas relativas a la salud pública.

 Garantizar la salud de la población a través de su promoción, prevención de las

enfermedades, curación y rehabilitación.

 Ejercer 1a rectoría, regulación y conducción sanitaria sobre todo el sistema de salud.

 Formular, desarrollar, supervisar y evaluar la implementación del modelo de atención

 Promover la medicina tradicional y su articulación con la medicina occidental,

respetando los preceptos de interculturalidad.

 Formular políticas y planes de nutrición y de seguridad alimentaria.

 Formular políticas estrategias y planes de prevención, rehabilitación y reinserción

para personas farmacodependientes.

 Regular el funcionamiento de todas las entidades formadoras y capacitadoras de

recursos humanos del sector salud en coordinación con el Ministerio de Educación.

 Formular políticas y ejecutar programas promoviendo la salud física y mental.

 Establecer un adecuado equilibrio de género en instancias dependientes del

 Establecer niveles de coordinación entre el Ministerio de Transparencia Institucional

y Lucha contra la Corrupción, Viceministerio de Transparencia y Lucha contra la

Corrupción, para la detección, seguimiento y sanción de casos de corrupción.

 Elaborar normas de Auditoría Médica que evalúen la calidad de la atención de las

prestaciones de salud para determinar casos de "mala praxis" medica.

 Formular políticas tic desarrollo de RRHH en salud; conformar El Consejo Nacional

de Educación Superior en Salud, desarrollando políticas de Integración docente-

 Promover políticas y programas "de prevención, rehabilitación, capacitación y

reinserción de personas con discapacidad.

 Elaborar normas de registro sanitario de medicamentos y alimentos de consumo

 Elaborar normas de apertura, evaluación de servicios de salud privados: clínicas,

hospitales, laboratorios, farmacias y comercializadoras de medicamentos.

 Promover convenios con instituciones formadoras de recursos humanos para el

desarrollo de programas de interculturalidad y equidad de género, aplicables al área

 Promover políticas de relacionamiento, coordinación y cooperación con organismos

internacionales, alineados al desarrollo sectorial y a la política nacional de salud.

 Promover, elaborar e implementar la Carrera Profesional y Sanitaria.

 Promover y Patrocinar normas y reglamentos de participación social a nivel Nacional,