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Implementación de herramientas tecnológicas en las

Propuesta: clases de matemática.
Institución educativa de la Juan Emilio Murillo Landin
propuesta:
Ubicación: Cuadragésima segunda entre la L y N

Maestrante: Rosa Ordóñez Jara

Paralelo: 07

Fecha: 22-05-2022
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Contenido
1. Diagnóstico e identificación de la situación actual de la Institución educativa. . .3
2. Justificación e importancia del proyecto en el contexto o realidad......................4
4. Estrategias y acciones para el alcance de los objetivos planteados.....................5
Desarrollo de la Propuesta:..........................................................................................6
Aula Invertida:.................................................................................................................. 6
Aprendizaje Basado en Proyecto:....................................................................................7
Aprendizaje Colaborativo:................................................................................................7
Gamificación o ludificación:.............................................................................................7
Foro en plataformas:........................................................................................................8
Software Matemático:....................................................................................................8
5 . Crograma para llevar a cabo las acciones del proyecto.................................................9
6. Recursos para llevar a cabo el proyecto...................................................................10
7. Evaluación de la propuesta preliminar.....................................................................11
8. Referencias bibliográficas..........................................................................................12
Anexos:............................................................................................................................ 13
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1. Diagnóstico e identificación de la situación actual de la Institución

educativa

La Unidad Educativa se consti tuyó legalmente mediante Acuerdo Ministerial No. 710

del 16 de julio de 1974 con el nombre “EL CISNE”. Pasó a llamarse “Juan Emilio Murillo Landín”,

con el Acuerdo Ministerial N°. 769 del 14 de diciembre de 1976 expedido por el Ministerio de

Educación y Cultura, lo que le faculta ofrecer servicios educativos a la comunidad de la ciudad de

Guayaquil desde el nivel de inicial con niños de 3 a 4 años hasta el bachillerato con jóvenes en las

jornadas matutina y vespertina, mientras que en la jornada nocturna solo nivel bachillerato donde

se trabaja con adultos que han dejado de estudiar por situaciones adversas a la pandemia. La

Institución Oferta Bachillerato en Ciencias, Bachillerato Técnico en Comercialización y Ventas,

Contabilidad e Instalaciones Equipos y Máquinas Eléctricas.

Actualmente la institución cuenta con un aproximado de 600 estudiantes entre jóvenes y

adultos que están matriculados en primero bachillerato, debido a que en el contexto de la

pandemia del Covid-19 la educación dio un giro de 360 grados, haciendo tanto que el docente se

capacite y los estudiantes, padres de familia o representantes se alfabeticen en cuanto al uso de

las herramientas tecnológicas y debido al desinterés de los estudiantes en el aprendizaje de la

asignatura de matemática se realizará la implementación de herramientas tecnológicas que

tienen por objeto facilitar la realización de tareas y adquirir competencias entorno al uso de

tecnologías que ayudaran al estudiante a motivarlos y a inducirlos por medio de la gamificación a

la comprensión de contenidos matemáticos que le sirvan para la vida. (César Coll. Elena Martin,

2007). Donde además de adquirir un conocimiento el estudiante sienta que puede opinar e
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intercambiar ideas, siendo guiado en su proceso cognitivo permitiendo cambiar en la educación el

modelo tradicional llegando al modelo constructivista.

2. Justificación e importancia del proyecto en el contexto o realidad

El proyecto tiene como finalidad la implementación de las herramientas tecnológicas

digitales en la enseñanza de la asignatura de matemática de los estudiantes de primero

bachillerato de la Unidad Educativa Juan Emilio Murillo Lindan, logrando una educación de calidad

y calidez, llevando a transformar la educación tradicional a una educación virtual e hibrida donde

el docente busque desarrollar las habilidades relacionadas con la tecnología y promoviendo el

aprendizaje significativo a través de un a ambiente armónico.

El desinterés de los estudiantes en aprender matemática en una forma tradicional

debido a que es una de las asignaturas más rechazada por su complejidad, se ha visto la

necesidad que el docente se capacite y actualice en el uso de las herramientas tecnológicas por

ende, el rol del educador debe ser el guía, promover el trabajo en equipo, generando un

aprendizaje profundo y logrando el dominio básico de las herramientas tecnológicas ,

demostrando la flexibilidad de los contenidos matemáticos implicadas en los recursos

tecnológicos permitiendo la atención y curiosidad de los alumnos por aprender los contenidos de

la asignatura.

A través de la manipulación de herramientas y materiales tecnológicos permiten la

práctica experimental, lo cual hace al estudiante asimilar activamente estos conocimientos

transformándolos y potenciándolos para utilizarlos como ayuda en la solución de problemas y

procesos que le servirá para la vida.

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3. Objetivos del Proyecto

General

 Integrar el uso de herramientas tecnológicas para mejorar la enseñanza de la

matemática en los estudiantes de primero de bachillerato.

Específicos

 Utilizar una nueva Metodología de Aprendizaje para Implementar en el nuevo año

lectivo en los estudiantes de primero bachillerato en la asignatura de matemática .

 Relacionar los estándares de desempeño escolar con la implementación de las

herramientas tecnológicas con la finalidad de mejorar la enseñanza de la

matemática.

 Emplear programas y herramientas virtuales para el aprendizaje de matemática

que llamen la atención del estudiante logrando un aprendizaje significativo.

4. Estrategias y acciones para el alcance de los objetivos planteados

La Unidad Educativa Juan Emilio Murillo Landin cuenta con autoridades y docentes de

matemática, su infractructura posee laboratorios de cómputo que permiten al docente trabajar

con recursos físicos y tecnológicos; por lo que la implementación de herramientas tecnológicas, el

uso de software matemáticos les permite una mejor enseñanza aprendizaje en los estudiantes por

las siguientes razones:

 Participación activa entre docentes y estudiantes

 Posibilita el conocimiento de programas en línea para implementar en el proceso

de enseñanza y aprendizaje.

 Capacidad para analizar un problema.

 Iniciativa para su propio conocimiento

 Desarrolla su inteligencia múltiple y defiende su punto de vista.

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 Permite la creatividad y trabajo colaborativo.

Desarrollo de la Propuesta:

Mediante aplicación de métodos de enseñanza interactivos desarrollando las

competencia de lo que se va enseñar para potenciar el aprendizaje activo y que el estudiante

reconozca su manera de aprender mediante los recursos para que adquiera los conocimientos

deseados por lo que docente debe conocer los principales estilos de aprendizaje. (Jiménez,

2008). Los Docentes deben estar prestos a capacitaciones constantes, derrumbando las barreras

del aprendizaje tradicional y llegando a modelos de aprendizaje constructivistas y conectivistas

debido que estamos en la era digital tanto los docentes como los estudiantes debemos

evolucionar en el uso de herramientas tecnológicas.

Aula Invertida:

Esta metodología de Aula invertida permite al docente enfocarse en la construcción del

pensamiento del alumno y el tiempo, que a veces resulta ser muy corto en las clases presenciales,

sacarle el mayor provecho. El docente una vez que se encuentre en el aula abordará todas las

inquietudes de sus estudiantes, esto servirá para la ejecución de talleres, basados en cubrir dichas

inquietudes, y al momento de evaluar dicha actividad el docente debe estar seguro de la

comprensión de estos conocimientos por parte de sus estudiantes. (Javeriana, 2020).

El saber implementar estrategias innovadoras de aprendizaje como la propuesta

planteada anteriormente, no solo ayudará al docente tutor obtener un resultado del conocimiento

de sus alumnos, sino que también facilitará al directivo conocer la propuesta metodológica del

docente y la pertinencia, aplicación y preparación de temas que impartirá en el aula.

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Aprendizaje Basado en Proyecto:

El ABP como un sistema didáctico donde los estudiantes se involucran de forma activa en

su propio aprendizaje logrando ser autónomos, capaces de resolver los problemas, desarrollando

su pensamiento crítico y mejorado sus habilidades sociales que lo acompañaran a o largo de su

vida.

Aprendizaje Colaborativo:

El aprendizaje colaborativo se vincula directamente con los enfoques cognitivistas y

constructivistas (Académica, 2020). Que más que una nueva metodología es la herramienta

metodológica que ayuda a colocar al alumno como el verdadero protagonista de su aprendizaje.

Los alumnos trabajaran en equipo con el objetivo que cada uno ocupe un rol que sea

significativo en la solución del problema planteado, con esta técnica se busca mejorar el

aprendizaje potencializando su inteligencia emocional ayuda a los estudiantes a interrelacionarse

con sus compañeros.

Gamificación o ludificación:

Esta técnica de aprendizaje, según (Imma Marín, 2014) permite al estudiante aprender

mediante el juego sin darse cuenta que está creando su conocimiento mientras realiza la actividad,

potencializa la motivación y logra que de manera dinámica mediante el juego y la experimentación

los estudiantes puedan resolver los problemas al fin de obtener los aprendizajes más significativos.

Se aplica en la institución en un porcentaje muy bajo ya que no todos conocen las

herramientas tecnológicas y que por eso es necesario que los docentes tengan ese espíritu

investigativo para poder actualizarse en sus conocimientos y llegar así al estudiante.

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Foro en plataformas:

Al utilizar la plataforma TEAMS el docente puede explicar la clase hacer una pregunta al cual

el estudiante puede contestar, pero al ver que el tiempo no alcanza se puede dejar formulada las

preguntas en el muro de la plataforma para que todos los estudiantes participen e intercambie

ideas, formulen, respondan preguntas y den opiniones de diferentes temas planteados e incluso

así desarrollamos la comunicación a través de sus ideas y pensamientos.

Software Matemático:

Son paquetes de programas que permiten analizar y resolver problemas en los diferentes

contenidos de la asignatura de matemática como el programa Geogebra que es un software de

matemática que sirve para todos los niveles educativos con contenidos de geometría, algebra,

estadística, hojas de cálculo. (Jorge Cardeño Espinosa, 2013). Este modelo pedagógico permite

utilizar estrategias de enseñanza innovadores en el aula y fuera de ella utilizando las Tics en el

aprendizaje y que están al alcance de los estudiantes.


5 . Crograma para llevar a cabo las acciones del proyecto
OBJETIVO
Integrar el uso de herramientas
tecnológicas para mejorar la
enseñanza de la matemática en
los estudiantes de primero de
bachillerato.
Tabla 1
Acciones del proyecto
ACCIONES
1. Utilizar una nueva Metodología
de Aprendizaje para Implementar
en el nuevo año lectivo en los
estudiantes de primero bachillerato
en la asignatura de matemática. •
2. Relacionar los estándares de
desempeño escolar con la
implementación de las
herramientas tecnológicas con la
finalidad de mejorar la enseñanza
de las matemáticas.
3. Emplear programas de
matemática que llamen la atención
de estudiante para motivar un
aprendizaje significativo.
ACTIVIDADES
1.1 Elaborar material a
utilizar para la capacitación
de la metodología de
aprendizaje en la
asignatura de matemática.
2.1. Elaborar el temario de
la charla a los docentes que
imparten la asignatura de
matemática en los
primeros de bachillerato.
3.1 Elaborar talleres de
capacitación para el uso de
herramientas tecnológicas
en la enseñanza de las
matemáticas.
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TAREAS RESPONSABLE L M M J V
1.1.1 Investigar cuales son las nuevas
metodologías de aprendizaje.
1.1.2 Elaborar una lista acerca de las posibles
metodologías que vamos a utilizar.
1.1.3 Elegir la metodología de aprendizaje a ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
utilizar.
1.1.4 Socializar la metodología de aprendizaje que
vamos a utilizar, con los docentes de Primero BGU
que impartan matemática
2.1.1 Realizar una encuesta a los Docentes sobre
el uso de herramientas tecnológicas en el proceso
de enseñanza de la asignatura.
Lic. Rosa Alicia
2.1.2 Investigar sobre el manejo de programas Ordoñez Jara
matemáticos
2.1.3 Seleccionar temas a tratar para las charlas a ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
los docentes de la asignatura.
2.1.4 Designar responsables de dar las charlas a
los docentes.
2.1.5 Ejecutar las charlas con los docentes del
área.
1.3.2 Seleccionar los temas para los talleres de
capacitación en el uso de las herramientas
tecnológicas.
✓ ✓ ✓ ✓ ✓
1.3.3 Elaborar el taller de capacitación
1.3.4 Ejecutar el taller sobre herramientas
tecnológicas en la asignatura de matemática
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6. Recursos para llevar a cabo el proyecto

Rector Laboratorio de
computo
Materiale Alquiler de

Humanos Financier
proyector $ 30
Vicerrector
s
Proyector o
Docentes de área de Capacitacion a los
matemática docentes del área
de matemática en
Software el uso de
Estudiantes Matemáticos herramientas
tecnológicas $ 100
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7. Evaluación de la propuesta preliminar

Los resultados de este estudio muestra que el manejo flexible de las matemáticas por

parte de los docentes, y el compromiso profesional son de gran importancia para que el proyecto

de la implementación de las herramientas tecnológicas en la enseñanza de las matemática tenga

buena perspectivas de éxtito en el aprendizaje de los estudiantes.

Tabla 2
Evaluación de la Propuesta

INSTRUMENTO NIVEL DE
FUENTE DE PERIODO DE
OBJETIVO DE RECOGIDA DESAGREGACIÓ RESPONSABLE
OBTENCIÓN OBTENCIÓN
DE DATOS N
Integrar el Encuesta a los Internet Primero BGU 1 semana
uso de Docentes Lcda. Rosa
herramientas sobre el uso de Ordoñez Jara
tecnológicas herramientas Docente
para mejorar tecnológicas en Investigador.
la enseñanza el proceso de
de la enseñanza de
matemática la asignatura.
en los
estudiantes
de primero de
bachillerato.

Elaborado por: Rosa Ordóñez Jara

Las TIC benefician significativamente a los estudiantes de la Unidad Educativa Juan Emilio

Murillo Landín pues permiten el proceso de enseñanza – aprendizaje mediante las herramientas

tecnológicas, los docentes y directivos se muestran en la vanguardia para poder capacitarse

constantemente en el manejo idóneo de las tecnologías para llevar las enseñanzas a sus

estudiantes en cuanto a la infraestructura están siempre monitoreando que los dispositivos que

cuenta en la institución estén funcionando para poder impartir los conocimientos a los

estudiantes.
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8. Referencias bibliográficas

Académica, D. G. (2020). APRENDIZAJE COLABORATIVO . Obtenido de

https://www.eia.edu.co/wp-content/uploads/2020/09/6.-Aprendizaje-
colaborativo.pdf
César Coll. Elena Martin, T. M. (2007). El Contructivismo en el aula . Barcelona: GRAO.
Collazos, A., & Mendoza, J. (2006). Cómo aprovechar el "aprendizaje colaborativo´´.
Educacion y educadores.
Escribano, A., & Del valle, A. (2015). El aprendizaje basado en problemas. Bogotá:
Ediciones de la U.
Hurtado. (2020).
Imma Marín, E. H. (2014). Gamificación. URANO PUB Incorporated.
Javeriana, P. U. (2020). Nuevas formas de enseñar y aprender. Univirtual.
Jiménez, M. J. (2008). Como diagnosticar y mejorar los estilos de aprendizaje. Asociasión
Procompal.
Jorge Cardeño Espinosa, F. J. (2013). Innovación en la Enseñanza de las matemáticas.
Uso del Geogebra. Medellin: ITM.
Loja, P. M. (2018). Un cambio imprescindible. Obtenido de
https://www.aacademica.org/margarita.calderon/2.pdf
Sáez, J. (2018). Estilos de aprendizaje y métodos de enseñanza .
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Anexos:
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Ilustración 1
Adecuación del Laboratorio de Cómputo

Elaborado por : Rosa Ordóñez Jara

Ilustración 2
Organización del trabajo

Elaborado por: Rosa Ordóñez Jara

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Ilustración 3
Charla con los Docentes de la UE.JEML

Elaborado por: Rosa Ordóñez Jara