Actividades Curso Introductorio TSHST 2022

INSTITUTO SUPERIOR DE PROFESORADO Nº 21
ARROYO SECO
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES
Curso Introductorio 2022
Técnico Superior en Higiene y Seguridad en el Trabajo
Técnico Superior en Higiene y Seguridad en el Trabajo Curso Introductorio 2022
Contenido
ORGANIZACIÓN LABORAL______________________________________________________ 3
SEGURIDAD I ________________________________________________________________ 7
FISICA I_____________________________________________________________________ 12
INGLES I____________________________________________________________________ 18
INCENDIO I__________________________________________________________________ 23
ANTROPLOGIA FILOSOFICA_____________________________________________________ 25
ALGEBRA___________________________________________________________________ 30
HIGIENE I___________________________________________________________________ 35
COMPUTACION______________________________________________________________ 37
QUIMICA____________________________________________________________________ 48
DIBUJO TECNICO_____________________________________________________________ 49
CALENDARIO PROPUESTO______________________________________________________ 50
Introducción
El propósito principal del curso introductorio es socializar con los alumnos distintos aspectos de la
formación de nivel superior, introducirlos en las normas institucionales, familiarizarlos con los
docentes y los recursos tecnológicos a su disposición y fomentar la integración de los diferentes grupos
creando un ambiente de confianza y respeto que permita un trabajo conjunto.
Este cuadernillo es complementario al cuadernillo institucional y facilitará el trabajo de alumnos y

docentes de la carrera Técnico Superior en Higiene y Seguridad en el Trabajo durante el curso. En sus
páginas se encuentra las actividades a desarrollar en cada materia. Así también, en el campus, en cada
materia, en clase: CURSO INTRODUCTORIO 2022, encontraran el material correspondiente a la
materia.
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CÁTEDRA: ORGANIZACIÓN LABORAL
PROFESOR/A: Prof. María Teresa FRIGERI – División “A”
Prof. Lorena TENAGLIA - División “B”
CARGA HORARIA: 2 horas semanales
MODALIDAD DE CURSADO: Regular, Semi-presencial y Libre
ACTIVIDAD PROPUESTA:
Importante
“La realización y presentación de las actividades propuestas, constituirá el primer

trabajo práctico del espacio curricular.”
INTRODUCCIÓN A LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
Organizaciones: Concepto.
“Organización”, es una palabra que se emplea con diferentes significados en diferentes contextos. Por
eso no es sencillo definir este término.
En ocasiones suele presentarse como analogía la idea de un Panal de abejas. Se dice entonces que una
organización es como un panal donde los individuos que conforman la organización se comparan a las
abejas que forman el panal y que trabajan organizadamente: cada uno cumple su función para lograr
el bien común.
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También es probable que hayas oído hablar de las Organizaciones No Gubernamentales, conocidas
por sus siglas ONG.
Las ONG son tipos de organizaciones compuestas por personas dedicadas al bien común. En Argentina,
por ejemplo, existe "Abuelas de Plaza de Mayo", y a nivel mundial Greenpeace.
Organización: es un sistema social compuesto por individuos o grupos de ellos que, teniendo valores
compartidos, se interrelacionan y utilizan recursos con los que se desarrollan actividades tendientes al
logro de objetivos comunes.
“Son sistemas sociales integrados por grupos de personas que se relacionan entre sí, disponiendo de
recursos y desarrollando actividades para alcanzar objetivos
De esta definición se desprende:
 es un sistema social porque está constituida por un conjunto de personas cuyas actividades se
relacionan entre sí para lograr objetivos.
 cada individuo desempeña un rol indispensable para que el sistema subsista.
 la organización siempre tiene un propósito, que a veces puede ser claro y en otras no tanto.
LA EMPRESA
Empresa es una organización compuesta por un grupo humano y recursos materiales. Este
tipo de organización se constituye con el fin de alcanzar determinados objetivos por medio
de actividades económicas.
Empresa es:
• La entidad integrada por el capital y el trabajo, como factores de producción y dedicada a

actividades industriales, mercantiles o de prestación de servicios, con fines lucrativos y la
consiguiente responsabilidad.
• Es la unidad económico-social en la que el capital, el trabajo y la dirección se coordinan para

lograr una producción que responda a los requerimientos del medio humano en el que la propia
empresa actúa.
• Es la unidad productiva o de servicio que, constituida según aspectos prácticos o legales, se

integra por recursos y se vale de la administración para lograr sus objetivos.
• Actividad en la cual varias personas cambian algo de valor, bien se trate de mercancías o
servicios, para obtener una ganancia o utilidades mutuas.
• Conjunto de actividades humanas colectivas, organizadas con el fin de producir bienes o rendir
beneficios.
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La acción de organizar el trabajo
Se solicita la lectura de este texto y la realización de las actividades que se detallan al final.
La palabra estructura proviene de la voz latina “structura” del verbo “struere”, que significa
construir. “La estructura es un conjunto de relaciones ordenadas entre diversos elementos” donde
encontramos cuatro componentes claves: conjunto, relaciones entre conjuntos, orden y elementos.
1- Conjunto: La estructura es un conjunto por cuanto se trata de un grupo o agrupamiento de

relaciones existentes entre ciertos elementos.
2- Elementos: Conformado por departamentos, funciones, actividades, individuos, grupos,
puestos de trabajo.
3- Relaciones: Las relaciones representan la forma en que cada elemento está ligado a través de
relaciones de autoridad, enlaces de comunicación o asesoramiento.
4- Orden: Está reflejando la disposición entre los componentes, constituye un medio eficiente de
clarificación para explicar las relaciones con sentido de rango o de jerarquía entre los niveles
de alta dirección, mandos medios y de ejecución u operativos.
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En una empresa o Institución se organiza el trabajo para realizar las diferentes actividades en
forma ordenada y lograr de manera eficiente con los objetivos determinados. El principio de la
división social del trabajo como consecuencia de la especialización, es uno de los pivotes de las
tareas de organizar. A través de ésta se determinan y asignan las funciones de las personas, los
deberes correspondientes a las mismas, se establecen las relaciones de autoridad entre sus
integrantes y se definen los modos de una coordinación efectiva.
La acción de organizar define la estructura de una Organización que está condicionada

por los siguientes elementos: la complejidad, el tamaño, la actividad, la cultura, la historia de la
Organización, el producto o servicio que elabora, el entorno, la sociedad y el tiempo.
La estructura, entonces, surge como resultado de un proceso de planificación de las

tareas, es la organización planeada también llamada organización formal.
En la organización formal:
- Las tareas están bien definidas así como la autoridad y la responsabilidad.

- Es una estructura planeada a la que cada individuo tiene que ajustarse.
- Hay límites definidos en la actividad de las personas.
- La coordinación está prescripta a través de pautas donde la gerencia orienta y controla.
Les dejo un VIDEO para que interpreten mejor el escrito: https://youtu.be/V_NE3DyOluo
Actividades:
1. Para ello propone consulten el siguiente material

http://www.youtube.com/watch?v=Nsk26wjOI54 y realizar una breve justificación de la
expresión “La organización como sistema”.
2. Conteste: ¿Qué significa organizar el Trabajo? ¿A qué se denomina estructura? Investigue

otros conceptos de estructura.
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CÁTEDRA: SEGURIDAD I
PROFESOR/A: Lic. Jorge MARTINEZ – División “A” y “B”
MODALIDAD DE CURSADO: Presencial, Semi-presencial y Libre.
Introducción en marco legal de la Higiene y Seguridad en el Trabajo en la República Argentina. Lectura,
análisis y desarrollo de ejemplos prácticos de los artículos 1 al 12 de la Ley 19.587.
LEY 19587- SOBRE HIGIENE Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO
Artículo 1° - Las condiciones de higiene y seguridad en el trabajo se ajustarán, en todo el territorio de

la República, a las normas de la presente ley y de las reglamentaciones que en su consecuencia se
dicten.
Sus disposiciones se aplicarán a todos los establecimientos y explotaciones, persigan o no fines de

lucro, cualesquiera sean la naturaleza económica de las actividades, el medio donde ellas se ejecuten,
el carácter de los centros y puestos de trabajo y la índole de las maquinarias, elementos, dispositivos
o procedimientos que se utilicen o adopten.
Artículo 2° - A los efectos de la presente ley, los términos establecimiento, explotación, centro de
trabajo o puesto de trabajo designan todo lugar destinado a la realización o donde se realicen tareas
de cualquier índole o naturaleza con la presencia permanente, circunstancial, transitoria o eventual de
personas físicas y a los depósitos y dependencias anexas de todo tipo en que las mismas deban
permanecer o a los que asistan o concurran por el hecho o en ocasión del trabajo o con el
consentimiento expreso o tácito del principal. El término empleador designa a la persona, física o
jurídica, privada o pública, que utiliza la actividad de una o más personas en virtud de un contrato o
relación de trabajo.
Artículo 3° - Cuando la prestación de trabajo se ejecute por terceros, en establecimientos, centros o

puestos de trabajo del dador principal o con maquinarias, elementos o dispositivos por él
suministrados, éste será solidariamente responsable del cumplimiento de las disposiciones de esta ley.
Artículo 4° - La higiene y seguridad en el trabajo comprenderá las normas técnicas y medidas sanitarias,
precautorias, de tutela o de cualquier otra índole que tengan
por objeto:
a) proteger la vida, preservar y mantener la integridad psicofísica de los trabajadores;
b) prevenir, reducir, eliminar o aislar los riesgos de los distintos centros o puestos de trabajo;
c) estimular y desarrollar una actitud positiva respecto de la prevención de los accidentes o

enfermedades que puedan derivarse de la actividad laboral.
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Artículo 5° - A los fines de la aplicación de esta ley considéranse como básicos los siguientes principios
y métodos de ejecución:
a) creación de servicios de higiene y seguridad en el trabajo, y de medicina del
trabajo de carácter preventivo y asistencial;
b) institucionalización gradual de un sistema de reglamentaciones generales o particulares, atendiendo

a condiciones ambientales o factores ecológicos y a la incidencia de las áreas o factores de riesgo;
c) sectorización de los reglamentos en función de ramas de actividad, especialidades profesionales y

dimensión de las empresas;
d) distinción a todos los efectos de esta ley entre actividades normales, penosas, riesgosas o
determinantes de vejez o agotamiento prematuros y/o las desarrolladas en lugares o ambientes
insalubres;
e) normalización de los términos utilizados en higiene y seguridad, estableciéndose definiciones

concretas y uniformes para la clasificación de los accidentes, lesiones y enfermedades del trabajo;
f) investigación de los factores determinantes de los accidentes y enfermedades del
trabajo, especialmente de los físicos, fisiológicos y psicológicos;
g) realización y centralización de estadísticas normalizadas sobre accidentes y enfermedades del

trabajo, como antecedentes para el estudio de las causas determinantes y los modos de prevención;
h) estudio y adopción de medidas para proteger la salud y la vida del trabajador en el ámbito de sus
ocupaciones especialmente en lo que atañe a los servicios prestados en tareas penosas, riesgosas o
determinantes de vejez o agotamiento prematuros y/o las desarrolladas en lugares o ambientes
insalubres;
i) aplicación de técnicas de corrección de los ambientes de trabajo en los casos en
que los niveles de los elementos agresores, nocivos para la salud, sean permanentes durante la jornada
de labor;
j) fijación de principios orientadores en materia de selección e ingreso de personal en función de los

riesgos a que den lugar las respectivas tareas, operaciones y manualidades profesionales;
k) determinación de condiciones mínimas de higiene y seguridad para autorizar el funcionamiento de

las empresas o establecimientos;
l) adopción y aplicación, por intermedio de la autoridad competente, de los medios científicos y

técnicos adecuados y actualizados que hagan a los objetivos de esta ley;
m) participación en todos los programas de higiene y seguridad de las instituciones especializadas,

públicas y privadas, y de las asociaciones profesionales de empleadores, y de trabajadores con
personería gremial;
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n) observancia de las recomendaciones internacionales en cuanto se adapten a las características
propias del país y ratificación, en las condiciones previstas precedentemente, de los convenios
internacionales en la materia;
ñ) difusión y publicidad de las recomendaciones y técnicas de prevención que resulten universalmente

aconsejables o adecuadas;
o) realización de exámenes médicos preocupacionales y periódicos, de acuerdo a las normas que se

establezcan en las respectivas reglamentaciones.
Artículo 6° - Las reglamentaciones de las condiciones de higiene de los ambientes de trabajo deberán
considerar primordialmente:
a) características de diseño de plantas industriales, establecimientos, locales, centros y puestos de

trabajo, maquinarias, equipos y procedimientos seguidos en el trabajo;
b) factores físicos: cubaje, ventilación, temperatura, carga térmica, presión, humedad, iluminación,
ruidos, vibraciones y radiaciones ionizantes;
c) contaminación ambiental: agentes físicos y/o químicos y biológicos;
d) efluentes industriales.
Artículo 7° - Las reglamentaciones de las condiciones de seguridad en el trabajo deberán considerar

primordialmente:
a) instalaciones, artefactos y accesorios; útiles y herramientas: ubicación y conservación;
b) protección de máquinas, instalaciones y artefactos;
c) instalaciones eléctricas;
d) equipos de protección individual de los trabajadores;
e) prevención de accidentes del trabajo y enfermedades del trabajo;
f) identificación y rotulado de sustancias nocivas y señalamiento de lugares
peligrosos y singularmente peligrosos;
g) prevención y protección contra incendios y cualquier clase de siniestros.
Artículo 8° - Todo empleador debe adoptar y poner en práctica las medidas adecuadas de higiene y
seguridad para proteger la vida y la integridad de los trabajadores, especialmente en lo relativo:
a) a la construcción, adaptación, instalación y equipamiento de los edificios y lugares de trabajo en

condiciones ambientales y sanitarias adecuadas;
b) a la colocación y mantenimiento de resguardos y protectores de maquinarias y de todo género de

instalaciones, con los dispositivos de higiene y seguridad que la mejor técnica aconseje;
c) al suministro y mantenimiento de los equipos de protección personal;
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d) a las operaciones y procesos de trabajo.
Artículo 9° - Sin perjuicio de lo que determinen especialmente los reglamentos, son también
obligaciones del empleador:
a) disponer el examen preocupacional y revisión médica periódica del personal, registrando sus
resultados en el respectivo legajo de salud;
b) mantener en buen estado de conservación, utilización y funcionamiento, las maquinarias,

instalaciones y útiles de trabajo;
c) instalar los equipos necesarios para la renovación del aire y eliminación de gases,vapores y demás
impurezas producidas en el curso del trabajo;
d) mantener en buen estado de conservación, uso y funcionamiento las instalaciones eléctricas,

sanitarias y servicios de agua potable;
e) evitar la acumulación de desechos y residuos que constituyan un riesgo para la salud, efectuando la
limpieza y desinfecciones periódicas pertinentes;
f) eliminar, aislar o reducir los ruidos y/o vibraciones perjudiciales para la salud de los trabajadores;
g) instalar los equipos necesarios para afrontar los riesgos en caso de incendio o cualquier otro
siniestro;
h) depositar con el resguardo consiguiente y en condiciones de seguridad las sustancias peligrosas;
i) disponer de medios adecuados para la inmediata prestación de primeros auxilios;
j) colocar y mantener en lugares visibles avisos o carteles que indiquen medidas de higiene y seguridad
o adviertan peligrosidad en las maquinarias e instalaciones;
k) promover la capacitación del personal en materia de higiene y seguridad en el trabajo,

particularmente en lo relativo a la prevención de los riesgos específicos de
las tareas asignadas;
l) denunciar accidentes y enfermedades del trabajo.
Artículo 10 - Sin perjuicio de lo que determinen especialmente los reglamentos, el
trabajador estará obligado a:
a) cumplir con las normas de higiene y seguridad y con las recomendaciones que se le formulen
referentes a las obligaciones de uso, conservación y cuidado del equipo de protección personal y de
los propios de las maquinarias, operaciones y procesos de trabajo;
b) someterse a los exámenes médicos preventivos o periódicos y cumplir con las prescripciones e
indicaciones que a tal efecto se le formulen;
c) cuidar los avisos y carteles que indiquen medidas de higiene y seguridad y observar sus
prescripciones;
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d) colaborar en la organización de programas de formación y educación en materia de higiene y
seguridad y asistir a los cursos que se dictaren durante las horas de labor.
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CÁTEDRA: FISICA I
PROFESOR/A: A confirmar – División “A”
Prof. Alfredo DABIN – División “B”
El teorema de Pitágoras
En primer lugar deberíamos recordar un par de ideas:
o Un triángulo rectángulo es un triángulo que tiene un ángulo recto, es decir de 90º.

o En un triángulo rectángulo, el lado más grande recibe el nombre de hipotenusa y los
otros dos lados se llaman catetos.
Teorema de Pitágoras.
En un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los
cuadrados de los catetos.
Demostración:
Si tenemos un triángulo rectángulo como el del dibujo del enunciado del

teorema podemos construir un cuadrado que tenga de lado justo lo que
mide el cateto b, más lo que mide el cateto c, es decir b+c, como en la
figura de la derecha.
El área de este cuadrado será (b+c)2.
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Si ahora trazamos las hipotenusas de los triángulos rectángulos

que salen tendremos la figura de la izquierda. El área del
cuadrado, que es la misma de antes, se puede poner ahora como
la suma de las áreas de los cuatro triángulos
rectángulos azules (base por altura partido por 2):
más el área del cuadrado amarillo . Es decir, el área del

cuadrado grande también es el área del cuadrado pequeño más 4 veces el área del triángulo:
Podemos igualar las dos formas de calcular el área del cuadrado grande y tenemos:
si ahora desarrollamos el binomio, nos queda:
que después de simplificar resulta lo que estábamos buscando:
Función trigonométrica
Definiciones respecto de un triángulo rectángulo
Para definir las razones trigonométricas del ángulo: , del vértice A, se parte de un triángulo
rectángulo arbitrario que contiene a este ángulo. El nombre de los lados de este triángulo rectángulo
que se usará en los sucesivo será:
 La hipotenusa (h) es el lado opuesto al ángulo recto, o lado de mayor longitud del triángulo
rectángulo.
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 El cateto opuesto (a) es el lado opuesto al ángulo .
 El cateto adyacente (b) es el lado adyacente al ángulo .
Todos los triángulos considerados se encuentran en el Plano Euclidiano, por lo que la suma de sus
ángulos internos es igual a π radianes (o 180°). En consecuencia, en cualquier triángulo rectángulo los
ángulos no rectos se encuentran entre 0 y π/2 radianes. Las definiciones que se dan a continuación
definen estrictamente las funciones trigonométricas para ángulos dentro de ese rango:
1) El seno de un ángulo es la relación entre la longitud del cateto opuesto y la longitud de la

hipotenusa:
El valor de esta relación no depende del tamaño del triángulo rectángulo que elijamos, siempre que
tenga el mismo ángulo , en cuyo caso se trata de triángulos semejantes.
2) El coseno de un ángulo es la relación entre la longitud del cateto adyacente y la longitud de la

hipotenusa:
3) La tangente de un ángulo es la relación entre la longitud del cateto opuesto y la del adyacente:
4) La cotangente de un ángulo es la relación entre la longitud del cateto adyacente y la del opuesto:
5) La secante de un ángulo es la relación entre la longitud de la hipotenusa y la longitud del cateto

adyacente:
6) La cosecante de un ángulo es la relación entre la longitud de la hipotenusa y la longitud del cateto

opuesto:
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CÁTEDRA: INGLES I
PROFESOR/A: Prof. María Laura PANELLI – División “A” y ”B”
ACTIVIDAD PROPUESTA: Comprensión de texto
Read the text and complete it with the words in the list
OPERATE TIDY FIRE GLOVES CONCENTRATION

PROTECTION BRUSH FIRST AID
MACHINERY
 Be sure to understand how to (1) __________every machine you are going to use.
 Never use machinery when you are in a room alone.
 Use all the (2) _________required in the place of work.
 Check that the safety devices are working. If they are not working, ask for them to be
repaired immediately.
 Do not talk to anybody who is operating a machine. (3) ________is important at all
times.
TOOLS
 Report any damage to the tools used at work.

 See that tools are correctly set.
DRESS
 Before starting work, wear protective clothing.

 Always wear safety glasses, (4) ____________and boots when using a machine.
WORKSHOP
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 Keep the workshop (5) __________, do not leave rubbish around.
 The area around machines must be kept clear to avoid falling.
 Tools and protective clothing should be put away when not in use.
 Clean machines after use with a (6) _________not with your hands.
ACCIDENT PROCEDURES
 Make sure you know where to assemble in the event of (7) _______and where the
emergency stop buttons are located.
 Check where the fire extinguishers are in your workplace and how they work, in order
to be able to use them in case of fire.
 Do not shout or run as this can lead to panic, and inform the supervisor immediately if
any accident occurs.
 Never administer (8) ___________unless you have been trained to do so.
Read the text again and decide if the following rules are true (T) or false (F)
1) Use machinery only when other people are in the workplace.
2) People mustn't talk in the workplace.
3) Wear protective clothing before arriving in a workplace.
4) Always wear sunglasses when using a machine.
5) In case of fire ask the supervisor where the emergency stop buttons are located.
6) In case of fire shout to catch other people's attention.
7) Anyone can give first aid in case of an accident.
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1) Leer las etiquetas de los dibujos. Qué químico…? Unir (ejemplo 1-d)
1) needs a cool temperature?
2) can’t be used near water?
3) needs safety glasses?
4) is poisonous?
5) needs a container with a tight lid?
6) catches fire and burns easily?
7) is dangerous for young people?
8) needs open doors and windows?
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2) Unir los letreros con los lugares donde podrías verlos.
1) In an aeroplane______
2) In a shopping centre or car park______
3) On a packet or parcel______
4) On a machine_______
5) At an airport or station_______
6) At a petrol station______
7) In a tall building_______
8) At the roadside______
2.1) Observar nuevamente los letreros. Indicar que señal significa:
1) unplug the machine___a_____
2) fragile, handle with care______
3) don’t use the lift when there’s a fire______
4) you are being watched by closed circuit television cameras_______
5) only fast-moving vehicles are allowed on this road________
6) you can only stop for a few minutes to unload bags______
7) a flame or cigarette could cause an explosion or a fire_______
8) safety belts must be worn________
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3) Observar las señales de advertencia y unirlas con los peligros a

continuación.
1) Slipping and falling______

2) Damaging your hearing______
3) Electric shocks_______
4) Laser radiation_______
5) Crushing parts of your body in moving machinery______
6) Clothing getting caught in machinery______
7) Poisoning or burning______
8) Injuring your head or feet_______
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CÁTEDRA: INCENDIO I
PROFESOR/A: Lic. Jorge MARTINEZ – División “A” y “B”
Lectura de texto: “Un incendio hoy” – pag. 23-24 del Libro “Contra el Fuego” de Benjamín Reynal.
En contra de lo que uno podría suponer, un hogar promedio se quema hoy ocho veces más rápido que
cincuenta años atrás. El mismo incendio de una vivienda produce en la actualidad doscientas veces
más cantidad de humo que en 1970, cuando lo que se quemaba dentro de una casa estaba fabricado
a base de madera, algodón o lana. Hoy, casi todo está hecho a base de plásticos, aceites, pegamentos
y materiales sintéticos que, al entrar en calor, se derriten y gotean. Este goteo aceitoso es lo que lleva
a una combustión más veloz. A eso hay que sumarle los gases tóxicos y el humo denso que produce el
incendio de los equipos electrónicos.
Estudios realizados por Underwriter Laboratories (organización de prueba y certificación de seguridad

de productos) encontraron que los incendios actuales producen en tres minutos la misma carga de
fuego que antes tomaba media hora. De acuerdo a Chris Williams, segundo jefe de bomberos de
Ontario: “treinta años atrás, una persona tenía aproximadamente ocho minutos para escapar de su
casa desde que sonaba el detector de humo. Hoy se ha reducido a menos de dos, y no hay ningún
departamento de bomberos del mundo que te pueda rescatar en ese tiempo. Tienes que actuar
inmediatamente después de que escuchas el detector de humo, tienes que buscar la salida lo más
pronto posible. No es el calor lo que va a dejarte incapacitado, es el humo venenoso y los gases que se
crean a partir de los plásticos que generan monóxido de carbono y gas de cianuro”.
Introducción en marco legal de Protección Contra Incendios en la República Argentina. Lectura, análisis
y desarrollo de ejemplos prácticos del artículo 160, Capítulo 18 – DR 351/79 – Ley 19.587:
“La protección contra incendios comprende el conjunto de condiciones de construcción, instalación y

equipamiento que se deben observar tanto para los ambientes como para los edificios, aun para
trabajos fuera de estos y en la medida en que las tareas los requieran. Los objetivos a cumplimentar
son:
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1) Dificultar la iniciación de los incendios.
2) Evitar la propagación del fuego y los efectos de gases tóxicos.
3) Asegurar la evacuación de las personas.
4) Facilitar el acceso y las tareas de extinción del personal de bomberos.

5) Proveer las instalaciones de detección y extinción…”
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CÁTEDRA: ANTROPOLOGIA FILOSOFICA
PROFESOR/A: Prof. Diego DE POMPA – División “A”
Prof. Walter ZABOISKI – División “B”
Texto a trabajar:
CAPÍTULO III
ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA
La educación del futuro deberá ser una enseñanza primera y universal centrada en la condición
humana. Estamos en la era planetaria; una aventura común se apodera de los humanos donde quiera
que estén. Estos deben reconocerse en su humanidad común y, al mismo tiempo, reconocer la
diversidad cultural inherente a todo cuanto es humano.
Conocer lo humano es, principalmente, situarlo en el universo y a la vez separarlo de él. Como ya lo
vimos en el capítulo I, cualquier conocimiento debe contextualizar su objeto para ser pertinente. «
¿Quiénes somos? » es inseparable de un « ¿dónde estamos? » « ¿De dónde venimos? » « ¿A dónde
vamos? ».
Interrogar nuestra condición humana, es entonces interrogar primero nuestra situación en el mundo.
Una afluencia de conocimientos a finales del siglo XX permite aclarar de un modo completamente
nuevo la situación del ser humano en el universo. Los progresos concomitantes con la cosmología, las
ciencias de la Tierra, la ecología, la biología, la prehistoria en los años 60-70 han modificado las ideas
sobre el Universo, la Tierra, la Vida y el Hombre mismo. Pero estos aportes aún están desunidos. Lo
Humano permanece cruelmente dividido, fragmentado en pedazos de un rompecabezas que perdió
su figura. Aquí se enuncia un problema epistemológico: es imposible concebir la unidad compleja de
lo humano por medio del pensamiento disyuntivo que concibe nuestra humanidad de manera insular
por fuera del cosmos que lo rodea, de la materia física y del espíritu del cual estamos constituidos, ni
tampoco por medio del pensamiento reductor que reduce la unidad humana a un substrato puramente
bio-anatómico. Las mismas ciencias humanas están divididas y compartimentadas. La complejidad
humana se vuelve así invisible y el hombre se desvanece « como una huella en la arena ». Además, el
nuevo saber, por no estar religado, tampoco está asimilado ni integrado. Paradójicamente, hay un
agravamiento de la ignorancia del todo mientras que hay una progresión del conocimiento de las
partes.
De allí la necesidad, para la educación del futuro, de una gran religazón de los conocimientos
resultantes de las ciencias naturales con el fin de ubicar la condición humana en el mundo, de las
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resultantes de las ciencias humanas para aclarar las multidimensionalidades y complejidades humanas
y la necesidad de integrar el aporte inestimable de las humanidades, no solamente de la filosofía y la
historia, sino también de la literatura, la poesía, las artes...
1. ARRAIGAMIENTO ↔ DESARRAIGAMIENTO HUMANO
Debemos reconocer nuestro doble arraigamiento en el cosmos físico y en la esfera viviente, al igual
que nuestro desarraigamiento propiamente humano. Estamos a la vez dentro y fuera de la naturaleza.
1.1 La condición cósmica
Hemos abandonado recientemente la idea de un Universo ordenado, perfecto, eterno, por un universo
que nace en la irradiación, en el devenir disperso donde actúan de manera complementaria,
competente y antagónica: orden, desorden y organización.
Estamos en un gigantesco cosmos en expansión constituido por miles de millones de galaxias y miles
de miles de millones de estrellas y aprendimos que nuestra Tierra es un trompo minúsculo que gira
alrededor de un astro errante en la periferia de una pequeña galaxia de suburbio. Las partículas de
nuestro organismo habrían aparecido desde los primeros segundos de nuestro cosmos hace (¿tal vez?)
quince mil millones de años; nuestros átomos de carbono se formaron en uno o varios soles anteriores
al nuestro; nuestras moléculas se agruparon en los primeros tiempos convulsivos de la Tierra. Estas
macromoléculas se asociaron en torbellinos de los cuales uno de ellos, cada vez más rico en su
diversidad molecular, se metamorfoseó en una organización nueva con relación a la organización
estrictamente química: una auto-organización viviente.
Esta época cósmica de la organización, sujeta sin cesar a las fuerzas de desorganización y de dispersión,
es también la epopeya de la religazón que sola impidió al cosmos que se dispersara o desvaneciera tan
pronto nació. En el centro de la aventura cósmica, en lo más alto del desarrollo prodigioso de una rama
singular de la auto-organización viviente, seguimos la aventura a nuestro modo.
1.2 La condición física
Un poco de substancia física se organizó sobre esta Tierra de manera termodinámica. A

través del remojo marino, de la preparación química, de las descargas eléctricas, tomó Vida.
La vida es solariana: todos sus constituyentes han sido forjados en un sol y reunidos en un
planeta esputado por el sol; ésta es la transformación de un destello fotónico resultante de
los resplandecientes torbellinos solares. Nosotros, vivientes, constituimos una pajilla de la
diáspora cósmica, unas migajas de la existencia solar, un menudo brote de la existencia
terrenal.
1.3 La condición terrestre
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Hacemos parte del destino cósmico, pero estamos marginados: nuestra Tierra es el
tercer satélite de un sol destronado de su puesto central, convertido en astro pigmeo errante
entre miles de millones de estrellas en una galaxia periférica de un universo en expansión...
Nuestro planeta se congregó hace cinco mil millones de años, a partir, probablemente,
de destrucciones cósmicas que resultaron de la explosión de un sol anterior; y hace cuatro mil
millones de años surgió la organización viviente de un torbellino macromolecular con
tormentas y convulsiones telúricas.
La Tierra se auto-produjo y se auto-organizó dependiendo del sol; se constituyó en
complejo bio-físico a partir del momento en el cual se desarrolló su biósfera.
Somos a la vez seres cósmicos y terrestres.
La vida nació en convulsiones telúricas y su aventura ha corrido el peligro de extinción
por lo menos en dos ocasiones (fin de la era primaria y durante la secundaria). Se ha
desarrollado no solamente en especies diversas sino también en ecosistemas donde las
predaciones y devoraciones constituyeron la cadena trófica de doble cara: la de la vida y la de
la muerte.
Nuestro planeta erra en el cosmos. Debemos asumir las consecuencias de esta situación
marginal, periférica, que es la nuestra.
Como seres vivos de este planeta, dependemos vitalmente de la biósfera terrestre;
debemos reconocer nuestra muy física y muy biológica identidad terrenal.
1.4 La humana condición
La importancia de la hominización es capital para la educación de la condición humana

porque ella nos muestra como animalidad y humanidad constituyen juntas nuestra humana
condición.
La antropología prehistórica nos muestra cómo la hominización es una aventura de
millones de años, tanto discontinua - proveniente de nuevas especies : habilis, erectus,
neanderthal, sapiens y desaparición de los precedentes, surgimiento del lenguaje y de la
cultura - cómo continua, en el sentido en que se prosigue un proceso de bipedización, de
manualización, erección del cuerpo, cerebralización5, juvenilización (el adulto que conserva
los carácteres no especializados del embrión y los carácteres sicológicos de la juventud),
complexificación social, proceso a través del cual aparece el lenguaje propiamente humano al
mismo tiempo que se constituye la cultura, capital adquisición de los saberes, saber-hacer,
creencias, mitos, transmisibles de generación en generación...
La hominización desemboca en un nuevo comienzo. El homínido se humaniza. Desde
allí, el concepto de hombre tiene un doble principio: un principio biofísico y uno sico-socio-
cultural, ambos principios se remiten el uno al otro.
Somos resultado del cosmos, de la naturaleza, de la vida, pero debido a nuestra
humanidad misma, a nuestra cultura, a nuestra mente, a nuestra conciencia; nos hemos vuelto
extraños a este cosmos que nos es secretamente íntimo. Nuestro pensamiento y nuestra
conciencia, los cuales nos hacen conocer este mundo físico, nos alejan otro tanto. El hecho
mismo de considerar racional y científicamente el universo nos separa también de él. Nos
hemos desarrollado más allá del mundo físico y viviente. Es en este más allá que opera el pleno
desplegamiento de la humanidad.
Como si fuera un punto de un holograma, llevamos en el seno de nuestra singularidad,
no solamente toda la humanidad, toda la vida, sino también casi todo el cosmos, incluyendo
su misterio que yace sin duda en el fondo de la naturaleza humana. Pero no somos seres que
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se puedan conocer y comprender únicamente a partir de la cosmología, la física, la biología,
la sicología...
2. LO HUMANO DEL HUMANO
2.1 Unidualidad
El humano es un ser plenamente biológico y plenamente cultural que lleva en sí esta

unidualidad originaria. Es un super y un hiper viviente: ha desarrollado de manera
sorprendente las potencialidades de la vida. Expresa de manera hipertrofiada las cualidades
egocéntricas y altruistas del individuo, alcanza paroxismos de vida en el éxtasis y en la
embriaguez, hierve de ardores orgiásticos y orgásmicos; es en esta hiper vitalidad que el homo
sapiens es también homo demens.
El hombre es pues un ser plenamente biológico, pero si no dispusiera plenamente de la
cultura sería un primate del más bajo rango. La cultura acumula en sí lo que se conserva,
transmite, aprende; ella comporta normas y principios de adquisición.
2.2 El bucle cerebro ↔ mente ↔ cultura
El hombre sólo se completa como ser plenamente humano por y en la cultura. No hay
cultura sin cerebro humano (aparato biológico dotado de habilidades para actuar, percibir,
saber, aprender), y no hay mente (mind), es decir capacidad de conciencia y pensamiento sin
cultura. La mente humana es un surgimiento que nace y se afirma en la relación
cerebro↔cultura. Una vez que la mente ha surgido, ella interviene en el funcionamiento
cerebral con efecto retroactivo. Hay entonces una triada en bucle entre cerebro ↔ mente
↔ cultura, donde cada uno de los términos necesita a los otros. La mente es un surgimiento
del cerebro que suscita la cultura, la cual no existiría sin el cerebro.
2.3 El bucle razón ↔ afecto ↔ impulso
Encontramos una triada bio-antropológica al mismo tiempo que la de cerebro ↔ mente

↔ cultura : resulta de la concepción del cerebro triúnico de Mac Lean6. El cerebro humano
integra en él : a) El paleocéfalo, heredero del cerebro reptil, fuente de la agresividad, del celo,
de los impulsos primarios, b) el mesocéfalo, heredero del cerebro de los antiguos mamíferos
en donde el hipocampo parece ligar el desarrollo de la afectividad y el de la memoria a largo
plazo, c) el córtex, que de manera muy desarrollada en los mamíferos hasta envolver todas las
estructuras del encéfalo y formar los dos hemisferios cerebrales, se hipertrofia en los humanos
en un neo-córtex que es la base de las habilidades analíticas, lógicas, estratégicas que la
cultura permite actualizar completamente. Así, se nos aparece otra face de la complejidad
humana que integra la animalidad (mamífero y reptil) en la humanidad y la humanidad en la
animalidad7. Las relaciones entre las tres instancias no solamente son complementarias sino
también antagónicas, implicando los conflictos muy conocidos entre la impulsividad, el
corazón y la razón; de manera correlativa, la relación triúnica no obedece a una jerarquía
razón↔afectividad↔impulso; hay una relación inestable, permutante, rotativa entre estas
tres instancias. La racionalidad no dispone pues del poder supremo; es una instancia que
compete y se opone a las otras instancias de una triada inseparable; es frágil: puede ser
dominada, sumergida, incluso esclavizada por la afectividad o la impulsividad. El impulso
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homicida puede servirse de la maravillosa máquina lógica y utilizar la racionalidad técnica para
organizar y justificar sus empresas.
2.4 El bucle individuo ↔ sociedad ↔ especie
Finalmente, hay una relación de triada individuo ↔sociedad ↔especie. Los individuos son el
producto del proceso reproductor de la especie humana, pero este mismo proceso debe ser
producido por dos individuos. Las interacciones entre individuos producen la sociedad y ésta,
que certifica el surgimiento de la cultura, tiene efecto retroactivo sobre los individuos por la
misma cultura.
individuo -especie -sociedad
No se puede absolutizar al individuo y hacer de él el fin supremo de este bucle; tampoco

se lo puede a la sociedad o a la especie. A nivel antropológico, la sociedad vive para el
individuo, el cual vive para la sociedad; la sociedad y el individuo viven para la especie la cual
vive para el individuo y la sociedad. Cada uno de estos términos es a la vez medio y fin: son la
cultura y la sociedad las que permiten la realización de los individuos y son las interacciones
entre los individuos las que permiten la perpetuidad de la cultura y la auto-organización de la
sociedad. Sin embargo, podemos considerar que la plenitud y la libre expresión de los
individuos-sujetos constituyen nuestro propósito ético y político sin dejar de pensar también
que ellos constituyen la finalidad misma de la triada individuo ↔ sociedad ↔ especie. La
complejidad humana no se comprendería separada de estos elementos que la constituyen:
todo desarrollo verdaderamente humano significa desarrollo conjunto de las autonomías
individuales, de las participaciones comunitarias y del sentido de pertenencia con la especie
humana.
Página 29
CÁTEDRA: ALGEBRA
PROFESOR/A: Prof. Analía LENCINA – División “A” y “B”
En el Álgebra se estudia los números del modo más general posible, representando los números
trabajados en la aritmética por símbolos tales como: a,b,x,y,etc
Se usan letras para representar números o usamos letras para la demostración de reglas y fórmulas
para mostrarlo de una manera general que es apta para cualquier número lo que hace de estas reglas
generales para cualquier número existente. Al usar letras para estas fórmulas estamos hablando en
lenguaje algebraico o simbólico
Símbolos algebraicos básicos

Suma +
Resta −
Multiplicación ×
División ÷
Potenciación ( )𝒏
Radicación √
Igualdad =
Desigualdad <, >, ≤, ≥
La combinación de símbolos y signos del álgebra representa a un número y se llama una expresión
algebraica.
Si combinamos coeficientes (parte numérica) y letras (parte literal) con símbolos de suma y resta ,se
pueden obtener infinidades de expresiones distintas, llamadas expresiones algebraicas. La parte de
la expresión algebraica que no se encuentra separada por un signo de suma o resta se llama término
Lenguajes en Matemática
Así como en nuestra vida cotidiana utilizamos distintos medios para comunicarnos: el lenguaje
hablado y escrito, en sus diferentes idiomas, el lenguaje simbólico y el lenguaje de los códigos,
también en Matemática se utilizan distintos lenguajes.
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 El lenguaje coloquial: es el que se utiliza cotidianamente y está compuesto por palabras,
puede ser escrito u oral.
 El lenguaje simbólico o algebraico: es el utilizado por la Matemática para expresar
generalizaciones, fórmulas o propiedades, simplificar o acortar expresiones
 El lenguaje gráfico: utilizado para brindar mucha información en poco espacio: gráfico de
tortas, esquemas, gráficos cartesianos.
 Ejemplos:
LENGUAJE COLOQUIAL LENGUAJE SIMBOLICO
La suma de dos más cuatro es seis 2+4=6
Diez menos tres es siete 10-3=7
Ocho dividido entre dos es cuatro 8:2=4
El cuadrado de tres es nueve 32=9
La raíz cuadrada de veinticinco es cinco 25  5
Un numero cualquiera x
El triple de un número 3.m
La suma de dos números x+y
El anterior de un número, es cinco x-1=5
El consecutivo de un numero x+1
La tercera parte de un número, es seis a:3  6
Expresiones algebraicas. Clasificación
Clasificación Ejemplos
FORMULAS las variables pueden estar elevadas Teorema de Pitágoras: h 2  a.2  b 2
a cualquier potencia, éstas se utilizan tanto en (h=hipotenusa; a y b: =catetos)
matemática como en otras áreas
POLINOMIOS expresiones algebraicas en las que 3 2

se utilizan únicamente las operaciones: suma, P( x)  6 x 3  x  5x  8
4
resta, multiplicación y exponentes naturales en
las variables
IDENTIDAD igualdad algebraica, que es cierta, a.(b  c)  a.b  a.c propiedad distributiva
para cualquier valor numérico que sustituya a las
letras que intervienen (a  c) 2  a.2  2a.c  c 2 cuadrado de un binomio
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ECUACION igualdad entre dos expresiones en las 4x  6x  10  22
que aparece una o más valores desconocidos
que representa un valor numérico, si existe, que 6 y 2  12  46
hace que la igualdad sea verdadera
Actividades a realizar
1- Completar el siguiente cuadro
Expresión algebraica Términos Coeficientes Parte literal
4𝑥𝑎 + 𝑥𝑏𝑚 − 10𝑦 + 22
−2𝑥 3 𝑦 − 5𝑥𝑏4 + 6𝑦 2
6m5 − m3 t 2 − 52
2- Expresar en lenguaje simbólico
 El doble de un número…………………………………………………….
 La mitad de un número……………………………………………………
 Trece menos cuatro es igual a nueve……………………………….
 El cubo de dos es igual a ocho………………………………………….
 La raíz cuadrada de treinta y seis es igual a seis………………
 El cuadrado de un numero ………………………………………………
 La quinta parte de diez es igual a dos……………………………….
 Cinco veces un número es igual a veinte……………………………
 El perímetro de un cuadrado de lado “a”…………………………..
 El área de un rectángulo es igual al largo por su ancho…………….
 El triple de un numero disminuido en cinco ………………………………
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3- Marca verdadero o falso según corresponda y justifica lo falso indicando lo correcto
Lenguaje coloquial y simbólico Verdadero Falso Justificac
𝑈𝑛 𝑛ù𝑚𝑒𝑟𝑜 x menos diez se simboliza 10-x

𝐸𝑙 𝑑𝑜𝑏𝑙𝑒 𝑑𝑒 𝑢𝑛 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑧 𝑠𝑒 𝑠𝑖𝑚𝑏𝑜𝑙𝑖𝑧𝑎: 2𝑧
𝐸𝑙 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑏 𝑠𝑒 𝑠𝑖𝑚𝑏𝑜𝑙𝑖𝑧𝑎: √𝑏
𝐿𝑎 𝑟𝑎𝑖𝑧 𝑐𝑢𝑏𝑖𝑐𝑎 𝑑𝑒 𝑢𝑛 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑥 𝑠𝑒 𝑠𝑖𝑚𝑏𝑜𝑙𝑖𝑧𝑎𝑥 3
𝐶𝑢𝑎𝑙𝑞𝑢𝑖𝑒𝑟 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑜 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎 𝑠𝑖𝑒𝑡𝑒 𝑠𝑒 𝑠𝑖𝑚𝑏𝑜𝑙𝑖𝑧𝑎 𝑥

<7
j
Cinco veces un número j se escribe:
5
𝐸𝑙 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑒𝑟𝑖𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑢𝑛 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑥, 𝑠𝑒 𝑠𝑖𝑚𝑏𝑜𝑙𝑖𝑧𝑎 2. 𝑥 + 1
4- Clasificar la expresión algebraica en: fórmula, polinomio, identidad o ecuación según

corresponda
a.) 5x 6  4 x 3  6 x
b) x 2  a 2   x  a 
. x  a
c) 3x - 6  10
- b  4.a.b
d ) x 1,2  (raices de una ecuacion)
2.a
e) P   .d (P : perimetro , d : diametro)
f) (x  y) 3  x 3  3 x 2 y  3 xy 2  y 3
g ) 6x 2  5 x  16  0
5-Analizando situaciones en ejes cartesianos (lenguaje gráfico)
a- Se desea conocer el comportamiento de la presión arterial de una persona transcurrido un

cierto tiempo La presión arterial (mmHg) y el tiempo (horas). Los registros se han
representado gráficamente
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Responde:
¿Cuáles son las variables registradas?
¿Durante cuánto tiempo se registra la presión arterial?
¿Cuál fue la máxima presión arterial registrada?
¿En qué tiempo la presión se mantuvo constante?
¿En qué tiempo se registró la mayor presión arterial?
¿Cuál fue la presión arterial a las 48 horas?
¿En qué tiempo se registró una presión de 12mmHg
b- Se registran la cantidad de técnicos en higiene y seguridad por cada provincia que se

encuentran en una Jornada de capacitación, si en total fueron 500 personas ¿Cuántas
representaron a cada provincia?
Salta…………………….
Tucumán…………….
Chaco………………….
Santa Fe……………..
Misiones………………
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CÁTEDRA: HIGIENE I
PROFESOR/A: Lic. Celina PALET – División “A” y “B”
HIGIENE I – PROF. CELINA PALET
CLASE 1 – Cursillo Introductorio
DE EPIDEMIAS Y ALGO MÁS
En la actualidad y debido a las razones por Uds. conocidas utilizamos términos como
enfermedad, epidemia, contagio, entre otros; sin embargo, estas palabras son
pronunciadas desde hace mucho tiempo en nuestro país y tuvieron repercusiones en
la sociedad que las utilizó.
Te invito a leer el artículo: Fiebre amarilla en Buenos Aires, que encontrarás en la

pestaña "ARCHIVOS" de nuestra aula y luego, a resolver la actividad que allí se
solicita.
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ACTIVIDAD 1:
A partir de la lectura del texto: Fiebre amarilla en Argentina, Revista Nautilus Nº

16 - Relatos para pensar la Ciencia. 2009. Pág. 3 a 11 y 15 a 19; realiza las
siguientes consignas:
1) Organiza un glosario (vocabulario) con los términos más importantes del texto y
aquellos que desconozcas. Esto consiste en hacer una lista con ellos y colocar su
significado. Indica la fuente de información que utilizaste para realizar este punto.
2) ¿Qué medidas sanitarias se tomaron en esa época frente a la enfermedad que

amenazaba la salud de la sociedad?
3) ¿Qué similitudes y diferencias encuentras entre la situación descripta en el texto y

la situación actual frente al coronavirus Covid-19?
ACTIVIDAD 2:
Concepto de salud:
1- Buscar en distintas fuentes tres definiciones de salud y transcribirlas. Citar cada
fuente.
2- ¿Cuál de ellas consideras apropiada? ¿Por qué?
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CÁTEDRA: COMPUTACION I
PROFESOR/A: Prof. Leandro Pitón – División “A” y “B”
Introducción a Computación y a la estructura de la computadora
Cuando necesitamos aprender a manejar una herramienta de trabajo lo primero que tenemos que
hacer es ubicar:
 Los elementos que la componen.
 La importancia de cada uno de ellos para su buen funcionamiento.
 Forma de manejarla para optimizar su utilización.
 El papel que desempeñaremos al utilizar esa herramienta de trabajo.
Trataremos estos puntos aplicándolos a la computadora como herramienta de trabajo.
De esta manera usted podrá identificar como esta compuesta una computadora y que papel
desempeñara en el manejo de la misma. Para lograrlo deberá conocer los conceptos principales sobre
los sistemas de cómputo.
Sistema de cómputo
Un sistema es un conjunto de elementos relacionados entre si, para buscar un mismo fin.
De esta forma podemos definir que un sistema de cómputo es un conjunto de elementos (usuarios,
equipo de cómputo, programas y datos) donde cada uno de ellos tiene una función específica para
lograr manejar la información que se genere en la computadora.
Los elementos que constituyen a un sistema de cómputo son:
 Usuarios
 Equipo de computo (Elementos físicos)
 Programas de computo (Elementos lógicos)
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 Datos
Usuarios
Son las personas que se encargan de proporcionar los datos para que funcione adecuadamente el
sistema de cómputo. Estas personas se pueden clasificar en:
 Usuarios habituales. Este tipo de usuario utiliza la computadora como su herramienta de

trabajo cotidiana. Y tienen un buen conocimiento sobre el funcionamiento de la computadora.
 Usuarios esporádicos. Son los que utilizan esporádicamente la computadora para realizar
algunas de sus tareas diarias.
Equipo de cómputo
Son todos los elementos físicos de un sistema de cómputo. Estos elementos son los que permiten
procesar los datos proporcionados por el usuario y así obtener los resultados que se requieran en ese
momento.
Programas de cómputo
Son los elementos intangibles de un sistema de cómputo. Estos elementos determinan la forma en que
serán procesados los datos para obtener los resultados en un sistema de computo.
Datos
Es la materia prima de un sistema de cómputo. En otras palabras es la que se transforma en

información para obtener los resultados deseados en un sistema de cómputo o para la toma de
decisiones.
Partes principales de un equipo de cómputo
Para ubicar mejor como funciona un sistema de cómputo. Lo primero que debemos hacer es identificar
los componentes físicos del sistema y su forma de trabajar.
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El equipo de cómputo está formado por una serie de elementos donde cada uno de ellos tiene una
función específica. A continuación les mostraremos una lista de los elementos primordiales para que
funcione el equipo de cómputo.
 CPU (Gabinete)
 Monitor
 Teclado
 Mouse
 Impresora
Estos elementos son los que logran hacer funcionar a un equipo de cómputo. Y las etapas del
funcionamiento de un equipo de cómputo son: Entrada, Proceso y Salida.
Funcionamiento de una computadora
Las etapas que representa el funcionamiento de una computadora son:
Entrada de datos
Procesamiento de datos
Salida de datos
En esta etapa el usuario debe alimentar con datos a la computadora. Dicha actividad puede ser
realizada a través de un dispositivo de entrada como el teclado o el Mouse.
El usuario solo interviene en la entrada de datos. En el procesamiento y salida de datos se encargan el
equipo de cómputo y los programas.
Procesamiento de datos
Una vez que se proporciona los datos a la computadora, esta realiza los cálculos necesarios para
obtener el resultado.
Salida de datos
Esta última etapa tiene como objetivo principal el de mostrar el resultado obtenido del procesamiento
de datos a través del monitor o la impresora, o cualquier dispositivo de salida.
Elementos físicos de un equipo de cómputo
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Los elementos físicos de un equipo de cómputo, son todos aquellos que se pueden tocar, son tangibles
y ocupan un lugar en el espacio. A estos elementos también se les conoce como Hardware.
El término Hardware también lo podemos definir como materia dura. Y está clasificado de la siguiente
forma
Clasificación de los elementos físicos de un equipo de cómputo:
Computadora (Gabinete)
Dispositivos periféricos
Dispositivos periféricos de entrada
Dispositivos periféricos de salida
Dispositivos periféricos de entrada / salida
Computadora
La computadora es una herramienta de trabajo electrónica de propósito general que sirve para
procesar datos.
Se le considera como de propósito general porque nos puede facilitar las actividades en todas las áreas
en que se desarrolla el ser humano:
La computadora se encuentra protegida por un caparazón que se identifica como gabinete. Existen
varios tipos de gabinetes de computadoras:
Escritorio
Mini torre
Computadoras portátiles
Laptop
NoteBook
Tablet PC
Asistente personal digital (PDA´s - Personal Digital Assistant).
Palm
Celulares / Celulares smarthphone (teléfono inteligente)
Dispositivos periféricos
Son todos los elementos que se conectan en la computadora, se denominan periféricos porque hace
alusión al hecho de estar conectados alrededor de la computadora formando un anillo. Los dispositivos
periféricos se clasifican de acuerdo a su función que realizan en el procesamiento de información.
Página 40
Clasificación de los dispositivos periféricos
Los dispositivos periféricos se clasifican de acuerdo a la función que desempeñan en el envío y

recepción de información durante el funcionamiento de la computadora en:
Dispositivos periféricos de Entrada

Dispositivos periféricos de Salida
Dispositivos periféricos de Entrada / Salida
Dispositivos periféricos de Entrada

Son los dispositivos periféricos que permiten la recepción de los datos para ser enviada a la
computadora y que pueda ser procesada.
Dispositivos periféricos de salida

Son los dispositivos periféricos que reciben la información procesada por la computadora. En otras
palabras estos dispositivos nos permiten obtener los resultados del procesamiento de datos en la
computadora.
Dispositivos periféricos de entrada/salida
Son los dispositivos periféricos que realizan las funciones de recibir y enviar información a la
computadora.
Teclado. Dispositivo periférico de ……………………… de uso más común para introducir instrucciones y
datos a la computadora. Tiene la apariencia de un teclado de máquina de escribir. Existen una gran
variedad de tipos de teclados:
Micrófono. Dispositivo periférico de ………………. que permite captar la voz o sonidos del exterior para
manipularlos en la computadora.
Lector de código de barras. Dispositivo periférico de ……………………que lee etiquetas de código de

barras.
Memoria Flash (Compact Flash). Dispositivo de almacenamiento donde se puede leer y escribir
información para ser transportada de un dispositivo electrónico a la computadora. Dispositivo de
……………………
Cámaras y videos digitales. Dispositivo periférico ……………………. utilizado para capturar imágenes del
mundo exterior y ser manipuladas en la computadora.
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Digitalizadores (Scanner). Tiene un funcionamiento similar al de una fotocopiadora. Capta la imagen
de un documento impreso para poder manipularlo en la computadora por medio de un programa
especial. A este proceso se le conoce como digitalización. Es un dispositivo de ………………….
Lápiz Óptico. Es un lector de códigos de barras. Que se maneja para accesar a áreas pequeñas. Es un
dispositivo de …………………………….
Monitor. Dispositivo de ………………………………….. compuesto por una pantalla donde se visualiza la

información almacenada en la computadora, este dispositivo es el mas común en utilizar para mostrar
los datos procesados.
Los monitores se pueden diferenciar por su resolución gráfica. El termino resolución gráfica lo
podemos definir como la calidad de visualización de la imagen, donde se utiliza el píxel como medida
de resolución gráfica. La pantalla de un monitor se divide en filas y columnas formando una cuadrícula,
donde cada cuadro es un píxel que se rellena de color para formar las imágenes representadas en el
monitor. Mientras mayor sea el numero de filas y columnas mayor será la resolución gráfica del
monitor.
Impresora. Dispositivo de ………………….. que muestra la información procesada de una computadora
impresa en una hoja de papel. Existe una clasificación de impresoras de acuerdo a la tecnología
utilizada para realizar la impresión de documentos:
Impresoras de matriz de puntos. Son impresoras que trabajan con cartuchos de cinta de algodón y
poseen una matriz de alfileres que al momento de hacerla funciona golpea sobre la superficie de la
cinta para imprimir la información en la hoja de papel. A estas impresoras también se les conoce como
impresoras de golpe.
Impresoras de inyección de tinta. Trabaja a base de cartuchos de tinta. La tinta se deposita en la cabeza
de impresión para imprimir sobre la superficie de papel. Este tipo de impresora produce impresiones
de gran calidad.
Impresora láser. Trabaja a base de rodillo, tinta y calor. La tinta de la impresora viene en un cartucho
denominado toner el cual vierte en el rodillo la tinta necesaria para imprimir en la hoja de papel.
Mediante calor producido por un rayo láser la imagen se fija en la hoja de papel. El toner es un polvo
ultra fino compuesto de partículas de carbono y resina que se adhieren a la hoja por medio de calor.
La calidad de impresión se mide en DPI (Dot Per Inch) que son los puntos por pulgada que puede
imprimir una impresora.
Unidad de CD-ROM. Dispositivo de …………………….. que lee información de disco compactos y mini
discos compactos para ser procesada en la computadora.
Unidad de DVD. Dispositivo ………………………. que lee discos compactos y mini discos compactos en
formato digital.
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Plotter. Dispositivo de …………………………..que imprime trazos de líneas en hojas de papel de diferente
tamaño utilizando un juego de plumas con tinta. Este dispositivo se utiliza en la impresión de planos y
dibujos artísticos de gran calidad.
Bocinas. Dispositivo de ………………….... que emite sonidos de la computadora hacia el exterior. Por lo
general estos dispositivos son utilizados en programas Multimedia para escuchar música o efectos
especiales de sonido.
Videos proyectores. Dispositivos de ……………… que permite transmitir la información de una

computadora en una pantalla gigante. Se utiliza para mostrar la información en un auditorio de grandes
dimensiones.
Mouse. También conocido como ratón, este dispositivo de …………………... fue creado (ver Douglas
Engelbart) para trabajar en programas de ambiente gráfico y permite facilitar el desplazamiento del
puntero a lo largo y ancho de la pantalla para seleccionar un área específica o ejecutar una acción de
un programa. Se utiliza como dispositivo de entrada para los sistemas operativos en programas de
Diseño gráfico.
Discos duros. Dispositivo de almacenamiento identificado también como disco fijo, se le considera
como de …………………………. debido a que permite leer y escribir información sobre su superficie. En los
discos duros es donde se almacenan: el sistema operativo, los programas de aplicación y los datos de
la computadora.
Unidad de discos flexibles. Dispositivo que permite leer y escribir información sobre disquetes, también
conocido como floppy. Los disquetes que se utilizan en este tipo de unidad son los conocidos como
disquetes de 3.5 pulgadas, este nombre se le dio debido a sus dimensiones. Un disquete puede
transportase de una computadora a otra y por lo general son utilizados para almacenar datos que se
desean utilizar en diferentes computadoras. Dispositivo de …………………..
Unidad CD-WRITER. Dispositivo que permite leer y escribir información sobre la superficie de un disco
compacto. Se utilizan para grabar programas de aplicación o grandes volúmenes de información y
poder ser transportada a otra computadora. También existen unidades DVD - WRITER, para leer y
escribir información en formato digital. Dispositivo de …………………..
Monitor sensible al tacto (Touch Screen). Dispositivo sobre el cual se visualiza información y también
hace posible la interacción del usuario seleccionando sobre la superficie del monitor las opciones que
desea obtener de la computadora. Un ejemplo de este tipo de monitor son los que podemos encontrar
en algunos cajeros automáticos de los bancos, en restaurantes y kioscos interactivos. Dispositivo de
…………………..
MODEM. Dispositivo que permite la conexión entre dos computadoras a través de la línea telefónica.
Está considerado como dispositivo de …………………. debido a que envía información (Salida) y recibe
Página 43
información (Entrada). Existen internos y externos. Los módems internos se instalan en las ranuras de
expansión de la tarjeta madre de la computadora y los módems externos se conectan a un puerto serial
o USB de comunicación de la computadora.
Cinta magnética. Dispositivo utilizado para almacenar información como respaldo de seguridad. Es
considerado de ……………………. porque permite leer y escribir información sobre este dispositivo.
Los elementos lógicos de un equipo de cómputo
Los elementos lógicos de un equipo de cómputo son todos los programas utilizados en la computadora.
También se identifican con el término Software. Por eso cuando hablemos de programas de
computadoras hacemos referencia al Software de las computadoras. Un programa es un conjunto de
instrucciones que se le proporcionan a la computadora para realizar una acción específica. El software
se clasifica en 3 grandes grupos:
Sistemas operativos
Programas de aplicación
Lenguajes de programación
Sistemas operativos
Estos programas son considerados como los principales de una computadora. Debido a que si la
computadora no tiene un sistema operativo esta no funciona. De esta manera podemos definir a un
sistema operativo como el programa que toma el control de los recursos físicos y lógicos de la
computadora; así como también administrar la información almacenada en ella. Los sistemas
operativos se clasifican en:
Sistema operativo monousuario
Este tipo de sistema operativo puede ser utilizado solamente por un usuario a la vez . Por ejemplo: MS-
DOS, OS/2 v. 3.0, Windows 95, Windows 98, Windows Me y Windows XP son sistemas operativos
monousuarios.
Sistema operativo multiusuario
Es un sistema operativo que puede ser utilizado por varios usuarios al mismo tiempo. Por ejemplo:
Unix, SO/2, Solaris y Windows son sistemas operativos multiusuarios.
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Programas de aplicación
Los programas de aplicación están diseñados para realizar una tarea específica dependiendo de la
finalidad para la cual fueron creados. Existe una gran variedad de programas de aplicación de acuerdo
a su uso.
Procesador de Texto
Programas orientados a la creación de documentos de texto, tienen las funciones similares a las de
una máquina de escribir con la diferencia de tener grandes ventajas en su uso con respecto a estas.
Por ejemplo: Ami pro, Works y Microsoft Word son procesadores de palabras.
Hojas de cálculo
Programas orientados al manejo de información donde se requiera realizar cálculos matemáticos. Una
hoja de cálculo es similar a las hojas tabulares utilizadas en contabilidad y se desarrollaron para que
realicen las mismas funciones que estas con la ventaja de que los cálculos y la actualización de la
información se puede hacer más rápido, sencillo y con menos margen de error. Por ejemplo: Lotus,
Works, Quatro pro y Microsoft Excel son hojas de cálculo.
Diseño gráfico y autoedición
Programas orientados al diseño y creación de material publicitario, de dibujo técnico y artístico. Estos
programas hacen más accesible el área de dibujo para que todas las personas puedan desarrollar su
creatividad. Por ejemplo: Autocad, Page Maker, Photo Draw, Front Page, Dreamwaver, Corel y
Publisher son programas de diseño gráfico y autoedición.
Navegadores
Programas que nos permiten navegar por la red mundial de la información (INTERNET) y aprovechar
al máximo las bondades que nos ofrece Internet. Por ejemplo: Mozilla, Chrome, Safari, NetScape,
Opera, Internet Explorer son algunos programas navegadores.
Multimedia
Programas orientados a la creación de material donde usted podrá combinar Imágenes, Sonido y Texto
para desarrollar material atractivo en la computadora. Por ejemplo: Flash, Director, Microsoft
Producer, Movie Maker, Corel RAVE, Power Director y Media Player son programas de Multimedia.
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Manejadores de bases de datos
Programas que permiten manipular grandes cantidades de información, son utilizados para
administrar los sistemas de información de las empresas como control de inventario, facturación,
control escolar, recursos humanos, etc. Por ejemplo: SQL, Access, Visual FoxPro son programas
manejadores de bases de datos.
Antivirus
Programas orientados a la protección de las computadoras que hayan sido infectadas por los
programas denominados virus. Por ejemplo: Virus Scan, Norton Antivirus, Avast y Panda son
programas antivirus.
Presentadores gráficos
Estos programas permiten generar material de apoyo para la realización de una presentación. Donde
se podrá utilizar Texto, Gráficos, Sonidos, Efectos especiales en los archivos para lograr un mejor
impacto con la audiencia. Por ejemplo: Freelance y PowerPoint son programas para realizar
presentaciones gráficas.
Programas de comunicación
Programas orientados a la comunicación entre computadoras. Por lo general son utilizados cuando se
maneja una red de computadoras, o se quiere dar soporte a distancia de una computadora a otra. Por
ejemplo: PC Anywhere y TeamViewer son programas de comunicación.
Programas de Correo electrónico
Correo electrónico (correo-e, conocido también como e-mail), es un servicio de red que permite a los
usuarios enviar y recibir mensajes mediante sistemas de comunicación electrónicos. Principalmente se
usa este nombre para denominar al sistema que provee este servicio en Internet, mediante el
protocolo SMTP, aunque por extensión también puede verse aplicado a sistemas análogos que usen
otras tecnologías. Por medio de mensajes de correo electrónico se puede enviar, no solamente texto,
sino todo tipo de documentos digitales dependiendo del sistema que se use. Los hay gratuitos y pago.
Ej. De gratuitos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De pago. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Página 46
Lenguajes de programación
Los lenguajes de programación nos permiten crear aplicaciones para resolver problemas específicos
de empresas o personas a través de la computadora. Un lenguaje de programación está formado por
un conjunto de palabras (Instrucciones) y una serie de reglas para escribir adecuadamente estas
palabras (Sintaxis) con la finalidad de que sean entendibles por la computadora.
Recordando que un programa es un conjunto de instrucciones con secuencia lógica para realizar una
tarea específica en la computadora.
Los lenguajes de programación se clasifican de acuerdo a la forma en que se traducen las instrucciones
del programa.
Lenguajes de programación interprete
Este tipo de lenguaje traduce y ejecuta al mismo tiempo las instrucciones de un programa. Si encuentra
un error en la sintaxis de una instrucción se detiene la ejecución del programa y se continúa en la
siguiente instrucción hasta que se corrige el error encontrado en el programa.
Para ejecutar un programa creado en un lenguaje de tipo intérprete es necesario que se encuentre
instalado el lenguaje en la computadora.
Lenguajes de programación compilador
Lenguaje que primero traduce las instrucciones que componen a un programa y puede ser ejecutado
siempre y cuando no tenga errores de sintaxis el programa.
Otra característica principal de un lenguaje compilador es que el programa compilado podrá ser
ejecutado sin necesidad de que la computadora tenga instalado el lenguaje de programación.
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CÁTEDRA: QUIMICA I
PROFESOR/A: Dra. Verónica Vanina Bozza – División “A” y “B”
ACTIVIDAD PROPUESTA: Ver Cuadernillo Anexo
Página 48
CÁTEDRA: DIBUJO TECNICO
PROFESOR/A: Prof. Carlos Caturegli – División “A”
Prof. Gustavo Ciudad – División “B”
Materiales a traer para el Curso Introductorio:
 Compás preferiblemente metálico.

 Semicírculo
 Escuadra de 60°.
 Escuadra de 45°.
 Regla de 30 cm.
 Lápiz HB
 dos hojas A4 blancas
Página 49
Calendario Propuesto:
DIVISIÓN : 1º AÑO “A”
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

DIA
21/03/2021 22/03/2021 23/03/2021 24/03/2021 25/03/2021
19:30 a PRESENTACION COMPUTACION INGLES I QUIMICA I

20:30 INSTITUCIONAL
20:30 a PRESENTACION HIGIENE I ALGEBRA HIGIENE I
21:30 INSTITUCIONAL
28/03/2021 29/03/2021 30/03/2021 31/03/2021 01/04/2021
19:30 a ORGANIZACIÓN
DIBUJO TECNICO SEGURIDAD I QUIMICA I INCENDIO I LABORAL
20:30
20:30 a ORGANIZACIÓN
ANTROPOLOGIA
FILOSOFICA COMPUTACION ALGEBRA INGLES I LABORAL
21:30
04/04/2021 05/04/2021 06/04/2021 07/04/2021 08/04/2021
19:30 a FISICA I HIGIENE I FISICA I

DIBUJO TECNICO
20:30
20:30 a ANTROPOLOGIA SEGURIDAD
INCENDIO I
FILOSOFICA SEGURIDAD I INCENDIO
21:30
DIVISIÓN : 1º AÑO “B”

DIA
21/03/2021 22/03/2021 23/03/2021 24/03/2021 25/03/2021
19:30 a PRESENTACION FISICA I ALGEBRA

HIGIENE I
20:30 INSTITUCIONAL
20:30 a PRESENTACION COMPUTACION INGLES I
SEGURIDAD I
21:30 INSTITUCIONAL
28/03/2021 29/03/2021 30/03/2021 31/03/2021 01/04/2021
19:30 a COMPUTACION ALGEBRA INGLES I QUIMICA I

DIBUJO TECNICO
20:30
20:30 a ANTROPOLOGIA ORGANIZACIÓN
SEGURIDAD I HIGIENE I
FILOSOFICA INCENDIO I LABORAL
21:30
04/04/2021 05/04/2021 06/04/2021 07/04/2021 08/04/2021
19:30 a SEGURIDAD
DIBUJO TECNICO INCENDIO I QUIMICA I INCENDIO
20:30
20:30 a ANTROPOLOGIA ORGANIZACIÓN
FILOSOFICA FISICA I HIGIENE I LABORAL
21:30
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Actividades Curso Introductorio TSHST 2022

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INSTITUTO SUPERIOR DE PROFESORADO Nº 21

Este cuadernillo es complementario al cuadernillo institucional y facilitará el trabajo de alumnos y

PROFESOR/A: Prof. María Teresa FRIGERI – División “A”

Prof. Lorena TENAGLIA - División “B”

CARGA HORARIA: 2 horas semanales

MODALIDAD DE CURSADO: Regular, Semi-presencial y Libre

“La realización y presentación de las actividades propuestas, constituirá el primer

INTRODUCCIÓN A LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

De esta definición se desprende:

 cada individuo desempeña un rol indispensable para que el sistema subsista.

• La entidad integrada por el capital y el trabajo, como factores de producción y dedicada a

• Es la unidad económico-social en la que el capital, el trabajo y la dirección se coordinan para

• Es la unidad productiva o de servicio que, constituida según aspectos prácticos o legales, se

servicios, para obtener una ganancia o utilidades mutuas.

1- Conjunto: La estructura es un conjunto por cuanto se trata de un grupo o agrupamiento de

La acción de organizar define la estructura de una Organización que está condicionada

La estructura, entonces, surge como resultado de un proceso de planificación de las

- Las tareas están bien definidas así como la autoridad y la responsabilidad.

Les dejo un VIDEO para que interpreten mejor el escrito: https://youtu.be/V_NE3DyOluo

1. Para ello propone consulten el siguiente material

2. Conteste: ¿Qué significa organizar el Trabajo? ¿A qué se denomina estructura? Investigue

PROFESOR/A: Lic. Jorge MARTINEZ – División “A” y “B”

CARGA HORARIA: 4 horas semanales

MODALIDAD DE CURSADO: Presencial, Semi-presencial y Libre.

LEY 19587- SOBRE HIGIENE Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO

Artículo 1° - Las condiciones de higiene y seguridad en el trabajo se ajustarán, en todo el territorio de

Sus disposiciones se aplicarán a todos los establecimientos y explotaciones, persigan o no fines de

Artículo 3° - Cuando la prestación de trabajo se ejecute por terceros, en establecimientos, centros o

a) proteger la vida, preservar y mantener la integridad psicofísica de los trabajadores;

c) estimular y desarrollar una actitud positiva respecto de la prevención de los accidentes o

a) creación de servicios de higiene y seguridad en el trabajo, y de medicina del

trabajo de carácter preventivo y asistencial;

b) institucionalización gradual de un sistema de reglamentaciones generales o particulares, atendiendo

c) sectorización de los reglamentos en función de ramas de actividad, especialidades profesionales y

e) normalización de los términos utilizados en higiene y seguridad, estableciéndose definiciones

f) investigación de los factores determinantes de los accidentes y enfermedades del

trabajo, especialmente de los físicos, fisiológicos y psicológicos;

g) realización y centralización de estadísticas normalizadas sobre accidentes y enfermedades del

i) aplicación de técnicas de corrección de los ambientes de trabajo en los casos en

j) fijación de principios orientadores en materia de selección e ingreso de personal en función de los

k) determinación de condiciones mínimas de higiene y seguridad para autorizar el funcionamiento de

l) adopción y aplicación, por intermedio de la autoridad competente, de los medios científicos y

m) participación en todos los programas de higiene y seguridad de las instituciones especializadas,

ñ) difusión y publicidad de las recomendaciones y técnicas de prevención que resulten universalmente

o) realización de exámenes médicos preocupacionales y periódicos, de acuerdo a las normas que se

a) características de diseño de plantas industriales, establecimientos, locales, centros y puestos de

c) contaminación ambiental: agentes físicos y/o químicos y biológicos;

Artículo 7° - Las reglamentaciones de las condiciones de seguridad en el trabajo deberán considerar

a) instalaciones, artefactos y accesorios; útiles y herramientas: ubicación y conservación;

b) protección de máquinas, instalaciones y artefactos;

d) equipos de protección individual de los trabajadores;

e) prevención de accidentes del trabajo y enfermedades del trabajo;

f) identificación y rotulado de sustancias nocivas y señalamiento de lugares

peligrosos y singularmente peligrosos;

g) prevención y protección contra incendios y cualquier clase de siniestros.

a) a la construcción, adaptación, instalación y equipamiento de los edificios y lugares de trabajo en

b) a la colocación y mantenimiento de resguardos y protectores de maquinarias y de todo género de

c) al suministro y mantenimiento de los equipos de protección personal;

b) mantener en buen estado de conservación, utilización y funcionamiento, las maquinarias,

d) mantener en buen estado de conservación, uso y funcionamiento las instalaciones eléctricas,

h) depositar con el resguardo consiguiente y en condiciones de seguridad las sustancias peligrosas;

i) disponer de medios adecuados para la inmediata prestación de primeros auxilios;

k) promover la capacitación del personal en materia de higiene y seguridad en el trabajo,

las tareas asignadas;

1) unplug the machine_a___