ESTIMULACION TEMPRANA DE 0 A 3 MESES

1. AREA BIO-PSICOMOTORA Acciones Sugeridas Colocar al bebé en posición prona periódicamente (a partir de la tercera semana) para estimularlo a que levante la cabeza ( Iniciar por períodos de 10 a 15 minutos de duración). Masajes En el caso de los niños sanos, al finalizar el primer mes es útil la práctica de masajes. Realizarlos diariamente a una misma hora, preferentemente después del baño. También se pueden realizar 30 minutos antes de las comidas o 45 minutos después de éstas. • De los Brazos ( En base a frotaciones suaves)

Realizar el masaje desde las manos del bebé hacia el hombro, por la cara interna y externa del brazo. Durante el masaje los brazos deben estar en una posición de máximo reposo y de ligera semiflexión Fig. 1. • De la Espalda

El bebé puesto boca abajo, frotarle suavemente la espalda con el dorso de las manos. Iniciar el masaje desde la zona baja de la cintura hasta el cuello. Fig.2. • De las Piernas (Frotamiento suaves)

Desde las plantas del pie hacia arriba hasta el pliegue inguinal por la cara externa e interna de la pierna y la cadera, circundando la rodilla por fuera y por debajo; evitando los golpes en la región de la articulación. Fig. 3. • Del Vientre

Primero frotar suavemente cada lado de la zona baja del vientre; con una mano se realiza el masaje con la otra se sostiene suavemente la pierna del mismo lado. Luego con las dos manos se realiza el masaje desde los lados hacia el centro del vientre. Durante el primer mes, acostarlo en distintas posiciones: para un lado, para el otro, de espalda y boca abajo; sin almohada. Colocar al bebé en posición prona (boca abajo) y mostrarle un juguete o cualquier objeto de color brillante para que mire y levante la cabecita. (1 mes).

Poner al bebe boca abajo, mostrarle un juguete u objeto de color brillante y sonoro, colocarlo al nivel de los ojos del niño y llevarlo de arriba a abajo, para que mire y se incorpore. Mover sonajeros hacia los lados lentamente para que mueva la cabeza siguiendo el movimiento del juguete sonoro ( 1 a 3 meses). Pasar un dedo a lo largo de la espalda. Esto le ayudará a levantar cabeza y hombros. (2 a 3 meses) Colocar al bebé boca abajo sobre una superficie plana cubierta y una almohadilla baja a manera de cuña. El niño se apoyará con las manos o los antebrazos. Rascarle suavemente la espalda para que enderece la cabeza y el tronco. Sonreírle y hablarle cariñosamente. Variar el ejercicio, tomando al niño de las caderas empujándolo suavemente hacia delante y hacia atrás. Se puede utilizar una toalla o una manta pequeña enrollada, del grueso de una botella más o menos (1 ½ a 3 meses). Colocar al bebé en posición prona (boca abajo) y supina (boca arriba) alternadamente. El adulto de pie. Tomar al niño como se indica en la figura. Cogiéndolo con seguridad, inclinarlo poco a poco hacia delante. Repetir 2 o 3 veces. (3 meses). En posición prona (boca abajo), atraer la atención del bebé para estimularlo a incorporarse: (Bebés de 1 a 3 meses de edad). • • • • Colocar objetos (juguetes de colores brillantes y movibles, argollas, aros, etc.) a través de la cuna o colgados de los lados. Mover objetos dentro de la línea visual del bebé, en sentido horizontal y vertical. Agitar frente al niño objetos que produzcan diferentes sonidos; como cascabeles, sonaja, o envases con semillas, piedrecillas, etc. Ubicar un juguete delante del bebé.

Acciones Sugeridas Cargar al niño apoyando su cabeza en el hombro del adulto. Al sostener al niño; la cabeza y espalda deben apoyarse en el brazo y la mano de quien lo cargo; poco a poco quitar el apoyo de la mano en la nuca del bebé para permitir que sostenga por momentos la cabeza erguida hasta lograrlo. Cuando lo tome en brazos , cargarlo a veces por el lado izquierdo; otras veces por el lado derecho. Mecerlo suavemente. El bebé en posición supina (echado de espalda); tomarlo de las manos y llevarlo hacia delante hasta sentarlo, acostarlo nuevamente. Repetir esto 3 veces. No importa que todavía no sujete la cabeza. (1 mes). Sostener al niño en posición vertical, sujetándole la espalda con la mano, reducir poco a poco este apoyo. Mantener la mano cerca de la cabeza del bebé pero ocasionalmente dejar que el niño sostenga la cabeza sólo por algunos segundos. Cuando se sostenga al niño en posición vertical, otra persona debe hablarle o hacer sonidos con un juguete al nivel de los ojos del bebé, a fin de motivarlo para mantener esta posición. Caminar por la casa con el bebé apoyado en el hombro para darle oportunidad de mirar cosas o colocarse de modo que el bebé pueda verse en un espejo. Acciones Sugeridas Mantenerlo con ropa que le permita libertad de movimientos, dejar que el bebé juegue realizando movimientos de brazos y piernas mientras se le baña o cambia de ropa. • • Realizar masajes a base de frotaciones suaves: De los brazos. De las piernas.

Colocar en la cuna móviles sonoros, o un gimnasio con objetos móviles, de colores llamativos, a unos de 30 cms. de distancia del niño para que al mover sus brazos los golpee.

Tener en cuenta que: Hasta el 1 ½ mes las manos del niño están predominantemente cerradas. para estimular la presión. la arañe o rasque. Tomar al niño por el antebrazo. Acompañar a esta acción con arrullos y caricias. Jugar con el niño. Cuando el niño está en su cuna con el brazo extendido rozar su mano con la colcha. 1). sin tirar de las articulaciones. Comenzar la distensión por el hombro y bajar poco a poco hasta la mano a base de palmaditas rítmicas y suaves. dejar que la tome y suelte una y otra vez. (Fig. Tocar la mano del niño para provocar su actividad y que la abra y cierre. etc. (Fig. Cuando el niño abra la mano. Tocarle los deditos uno por uno. el movimiento de dedos y manos. En el 2º. Ponga alguna cosa en las manos del niño mientras lo cambia (punta de un pañal. Estando el niño echado de espalda. 1). repetir lo mismo con el otro brazo. chupón). Acompañar estos ejercicios con canciones suaves y alegres. tomándolo de sus manos y abriéndolas. 2). Con sus manos hacerle acariciar la cara. Cuando el niño tenga sus manos cerradas rozar el dorso de sus manos con el dedo o un objeto suave para que como respuesta las abra. Los ejercicios se deben realizar primero con una y después con la otra mano. Relajación del hombro para conseguir que el bebé abra la mano: el niño echado de espalda. (Fig. Ponerle una sonaja (sonajero) liviana en sus manos que sonará al moverlas.Acciones Sugeridas • • • Ejercitar el reflejo de prensión: Colocar el dedo o cualquier objeto alargado a la palma del niño. Mes las manos del bebé estarán preferentemente semicerradas. Cuando suelte el objeto colocárselo nuevamente para que vuelva a cogerlo. . arrullándolo. acercar a su mano un sonajero alargado o una cucharita para que la coja al colocárselo en la palma.

de distancia. El tono de la voz es más importante que las palabras empleadas. Observar la reacción del niño. (Bebé de menos de 6 semanas). baja. muy fuerte o agudo. cambiarle los pañales. Al darle de lactar. etc. para que las “descubra” y las mire. Por ejemplo “Hola Juanito”. Tocar una campanita o mover una sonaja a 30 o 40 cm. A medida que el niño preste atención a los sonidos muy cercanos a él. Acciones Sugeridas Colgar un objeto móvil ya sea al extremo derecho o al extremo izquierdo de la cuna del bebé. variando la intensidad de la voz (fuerte. Llamarlo una y otra vez. dedos Coger las manos del bebé y llevarlas hacia el centro de su pecho. Cantarle y hablarle mientras se le arrulla. Poner la cara cerca del niño. regular. Mientras se hace esto cambiar el tono e inflexión de la voz. sonreírle y hablarle o cantarle. El objeto móvil deberá ser brillante. ya que su cabeza estará generalmente volteada a uno de los lados. teniendo en cuenta lo que el niño ve mientras permanece acostado boca arriba. que los sobresalte o asuste. dad la delicadez del oído del bebé. Colgar una campanilla o similar cerca del niño y hacerla sonar. Hablarle suavemente.Deje que chupe su pulgar. . “Mira Rosita”. de distancia del bebé. hacer sonar un sonajero o mover cascabeles. El sonido que se produzca no debe ser estridente. acercando el rostro al niño. AREA INTELECTUAL Acciones Sugeridas Producir sonidos suaves cerca del niño. etc. Un bebé de esta edad presta más atención a una cara humana que a cualquier otro objeto (Bebé de menos de 6 semanas). Hablarle y decirle su nombre. Se debe emplear una gran variedad de sonidos. en diverso orden). aumentar la distancia entre el sonido y el niño. Cambiarlos con frecuencia a fin de que sean novedosos y atraigan su atención. entre 15 a 20 cm. bañarlo. Cuando el bebé esté echado y en el momento en que esté agitando brazos y piernas.

Colocar la cara al nivel de la vista del niño. Tomar cualquier objeto que llame la atención del niño: una sonaja. mientras se le está alimentando. Colgar un objeto movible en la cuna directamente encima del niño. mover la cabeza y hablarle de modo que él mueva la suya para mantener el contacto visual (la mirada de él con la mirada suya). aumentar la distancia en que lo mueve a ambos lados. Cuando él mira. inclinarse hacia él. Concentrar toda la atención en el niño cuando se le da de comer. Debe ser a una distancia de 30 a 50 cm. Entonces permanezca donde el niño pueda verla. azul. del niño. . Procurar que le objeto sea muy lustros o brillante a fin de que el niño se interese por él. móvil etc. Mostrarle algún objeto grande y vistoso. con ritmo progresivo. Empezar a mover el juguete para ver si el niño lo sigue cuando va hacia un lado y otro. Coger la cabecita del niño entre las manos para que él pueda verle la cara y los labios. Luego acercarse nuevamente y decirle: “Hola” o “Te veo”. Colocar la cara muy cerca del niño y moverla rápidamente fuera de su vista. Hablarle o tararear suavemente. amarillo o verde a una distancia de 30 o 45 cm. ayuda a establecer contacto visual. sonreírle y hablarle dulcemente. Fijarse bien que mire lo que le está mostrando y moverlo lentamente hacia un lado y luego al otro. sonreírle y hacer algunos sonidos que le llamen la atención. Sostener un objeto llamativo de colores fuertes frente a los ojos del niño para que adquiera destreza al fijar la vista. Acciones Sugeridas Hablarle o llamar al bebé desde un lado de la cuna y acariciarlo o tocarle el brazo o el costado. de un lado hacia el otro. Repetir esto varia veces. (1 ½ a 2 meses). Cuando la mire hablarle nuevamente y sonreírle.Cambiar al bebe de posición en la cuna a fin de que la luz le excite ambos ojos. Cuando observe que sigue regularmente el objeto. (Bebés de menos de 6 semanas). Moverlo lentamente de arriba hacia abajo. Repetir esto hasta que el niño empiece a mirar. devolverle la mirada. de color rojo. (2 a 3 meses). El bebé echado de espalda.

Mostrarle dos cajitas o latas forradas con tela de color llamativo. si usted se mueve hacia un lado para tomar algo. Arrugar un papel cerca de su oído. Ha”. Si él repite. cambiando de lado. Para estimularlo a arrullar y gorjear: . tratando que mire la que hace sonar.El bebé de espaldas. Repita la misma experiencia con el otro oído. hacerlo sonar enfrente del niño. En el 2do. Hablarle o hacer sonar un sonajero desde distintos lugares de la habitación. etc. del oído del niño. llamara al bebé para que mire hacia ese lado. • Conversar al niño sobre la actividad que se está realizando: Al alimentarlo. Colocarse a la vista del niño. imitar su canto. mes “gorjea” pronunciando los sonidos de las vocales (a-u-o) y consonantes (m-p-b-f). Mover suavemente una sonaja a unos 20 o 25 cm. en las que se han colocado semillas. En el primer mes unas la voz con cambios. Si se utiliza un juguete y el niño responde volteando la cabeza en esa dirección. Esta juego también puede realizarse con las manos. Observar si el bebé oye y sigue el sonido. hablarle y moverse gradualmente de derecha a izquierda. Moverlo cada vez un poco más hacia la derecha y hacia la izquierda haciéndolo sonar. Realizar vocalizaciones cerca del niño. Separarlas un poco y hacer sonar una primer y la otra después. Cantarle “Ha. Tratar que el niño siga con la mirada los movimientos. Al moverlas el niño les prestará atención. cerciorándose de que él esté mirando el objeto. Jugar a cantar con el niño. vestirlo. Acciones Sugeridas Escuchar los sonidos que hace el niño y repetirlos. darle el juguete por un período de tiempo y luego reiniciar el juego. primero con una y luego con la otra mano. Y 3er. Mirándolo atentamente para estimularlo a gorjear y hacer ruidos con la boca. (Para bebés de 3 meses). Emplear un juguete que suene o una campanita. Haciendo “castañear” los dedos.

y en esta edad se sustenta en la adecuada satisfacción de sus necesidades de alimentación. y repitiendo sus sonidos. al sostenerlo en brazos. El bebé responderá animadamente ante el habla del adulto. Tener en cuenta que el bebé se arrulla y gorjea cuando está contento. se le cambia. repetirlos con él. AREA SOCIO-EMOCIONAL Acciones Sugeridas Estimular al niño para que nos observe cuando. Orientaciones Metodológicas No ignore al niño. gu. Cuan el niño sonría. juega. ni le permita que llore por períodos prolongados. por ejemplo “oo”. Mantener el contacto visual que el bebé establece cuando se le alimenta. Sonreír y abrazar o acariciar al niño cuando vuelva a hacer el sonido. nos inclinamos para cargarlo de la cuna. responda sonriéndole y riéndose. hacer sonidos suaves de arrullo. Procurara que todos los miembros de la familia (especialmente papá) se acerquen al niño. Repetir varias veces en voz aguda. Pronunciar sílabas tales como “ba”. Hacia los seis u ocho semanas de nacidos los bebés empiezan a arrullar a repetir sonidos vocales como “oo”.• • Después de cambiarle los pañales y darle de comer. tranquilidad. “pa”. lo mecemos entonando una canción. Cuando el niño haga ruidos guturales. Responda cualquier arrullo o gorjeo que haga el niño sonriendo. “aa”. tomar al niño y abrazarlo con ternura. “ga-ba”. etc. • • Para estimular el balbuceo (grupos de sílabas). lo atiendan y lo carguen. . Cuando niño balbucee los sonidos. acercarse a su cara y repetir el mismo sonido que ha emitido. Intentar primero con ma. etc. pa. El desarrollo emocional del bebé requiere de un trato paciente y afectuoso. abrigo.

suspirar. en forma adecuada.Cuando el niño llore háblele en voz que lo tranquilice. Durante el tercer y cuarto mes de vida. lacte. En la cuna. Sostenerlo en brazos y entonarle canciones de cuna. mecerlo suavemente con regularidad rítmica acompañando a menudo estos movimientos con un suave y monótono canto le producen manifestaciones vinculadas a sensaciones de placer y expresiones de alegría: excitación general. etc. estirarse. Acariciarlo. la atención de los bebés es más adecuada a cargo de una persona estable porque comprenderá mejor las características del comportamiento infantil de cada niño al que verá con más frecuencia y no habrá una variación desconcertante para el bebé ene l estilo y el tono de las relaciones. dele palmaditas. Sostener al niño en una posición confortable para que mame. cárguelo en brazos. Este contacto con la madre o persona que lo atiende le proporciona una renovada tranquilidad Movilizar al niño a intervalos regulares hasta que él mismo pueda moverse y coordinar su propio cuerpo. el brillo de los ojos y expresiones de regocijo. el infante comienza a agarrar y a explorar el rostro. cargarlo. Es de primordial importancia tener una actitud afectiva y de ternura. . es importante para el desarrollo de la sensaciones de seguridad.. de lactar. Estas interacciones influyen en la relación de apego que se desarrolla entre el niño y el adulto. para lograr satisfacer sus necesidades afectivas lo que también contribuyen al enriquecimiento de sus percepciones. Esto ayuda a reforzar su sentido del equilibrio y a darle una sensación de seguridad. ya que esto permitirá que el bebé viva experiencias cuya calidad estará determinada por el cariño y la seguridad recibidas y siente que es centreo de interés de los adultos. hablar al bebé en todas las situaciones de relación: en los momentos de vestirlo. atiéndalo de acuerdo a sus necesidades. bañarlo. Es necesario dar un ambiente afectivo. los dedos y el cabello de la persona que lo sostiene.

sosteniéndole con una mano extendida debajo del vientre y con la otra levantarle las piernas (Fig. . 2). moviendo el objeto de arriba hacia abajo y de un lado a otro. por lo que se realizarán las acciones sugeridas para este objetivo de la edad anterior. El bebé en posición prona (echado boca abajo). para que se coloque en posición prona o boca abajo. de modo que levante su cabecita y tórax apoyándose en los brazos. Ejercicio recomendando para niños de 4 a 6 meses (Fig. moverlo lentamente hacia arriba. El bebé en posición prona o boca abajo: - - • • • Levantarlo cuidadosamente. para seguir viendo el objeto.. sostener sus brazos a lo largo del cuerpo. Estando en esta posición. La mayor parte del peso lo debe soportar la persona que ayuda a realizar el ejercicio. Estimularlo a apoyarse con los brazos y empujar ligeramente contra la mesa. Estimularlo a que levante la cabeza por sí mismo y la voltee a la derecha y a la izquierda. las piernas deben estar libres. Jugar con el niño moviéndolo suavemente. Variar el ejercicio anterior. colocar un juguete a su vista.1).ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE 3 A 6 MESES 1. apoyándose en los antebrazos” corresponde al bebé de 3 a 4 meses de edad. Realizar ejercicios de brazos: extenderlos hacia los lados y cruzarlos sobre el pecho. AREA BIO-PSICOMOTORA Acciones Sugeridas Considerar que el objetivo “mantener la cabeza erguida levantando los hombros y espalda. Cuando esté mirando el objeto.

para fortalecerlas y darles flexibilidad (Fig. Realizar masajes en base a frotaciones suaves. Repetir tres veces. apoyándose con los brazos. Realizar ejercicios de flexión y extensión de las pierna juntas y alternadamente. al lado de la cabeza. brazos y pierna. Girar de este modo representa el primer movimiento de todo el cuerpo del niño en el espacio. y darle una vuelta suavemente hasta dejarlo boca abajo.• Frente a un espejo levantar al bebé en posición boca abajo sosteniéndolo con una mano en las rodillas y la otra en el pecho. Realizar ejercicios: (Para niños de 4 a 6 meses). sostenido de las manos del adulto. Ejercicios: (Niños de 4 a 6 meses). - - - - - . El bebé en posición supina (de espalda). Hacerlo en ambas direcciones Colocar un pañal o una manta sobre una superficie blanda. • El bebé en posición prona (boca abajo). para que se dé vuelta. Inclinarle suavemente en relación a su fuerza y estimularlo para que enderece la espalda. Cuando se está vistiendo al bebé colocarlo acostado boca arriba.3). cambia o realiza una vuelta hacia la posición prona (echado boca abajo). acostar al niño sobre ella. cambiando la posición a boca abajo (posición prona). Utilizando un sonajero estimular al niño para que ruede. de la espalda. Mostrar al niño un juguete amarrado a un cordón. cinta o lana y moverlo delante de los ojos y mirada del bebé hacia el costado para que intente cogerlo. Tomarle uno de los brazos y ponérselo hacia arriba. ayudarlo a voltearse primero por un lado y luego por el otro. voltearlo nuevamente. Realizar movimientos como si fuera a nadas. Tener presente que a los 4 meses el bebé colocado boca abajo puede volverse hacia un costado. Cruzarle una pierna para que se coloque de posición supina a prona por sí sólo. o colocarse hacia arriba. extender sus brazos hacia arriba y luego traerlos hacia los costados suave y lentamente (Fig. coger las dos manos del niño.1). Empujar al niño suavemente hacia ese lado.

volver a colocarlos a lo largo del cuerpo. Realizar masajes.2).3). luego por izquierdo (Fig.• El bebé en posición supina cambia o realiza una vuelta hacia la posición prona. un sonajero. jugar con el mostrándole un juguete de colores. lentamente sostenido de las piernas (tobillos) por el adulto. de los brazos y piernas. Cuando el bebé está en posición supina (de espalda). estimulándolo para que se dé vuelta y se coloque en posición prona (boca abajo). patee y repita estos movimientos. Primero por el lado derecho. con los sonidos de un ritmo percutivo con manos. baña. Poner los objetos para estimular al niño a voltearse sobre sí mismo (rodar). • Coger las dos manos y a la vez estirar suavemente los brazos hacia arriba. (Fig. extendiéndolos horizontalmente y cruzarlos sobre el pecho. algún objeto o juguete que flote para que chapotee en el agua. Mantenerlo con ropa que le permita libertad de movimientos. y con sonido. Colocar móviles sonoros o un gimnasio con objetos sonoros y livianos a la altura de los brazos o piernas para que al mover los golpee. Estos movimientos no deben ser bruscos. poner a la altura de las manos y pies del bebé. o estimularlo con música. Con este ejercicio el niño robustece los brazos (Fig. 1 y 2). Animar el movimiento de brazos y piernas del bebé. a golpear el agua con la mano. cruzando y extendiendo los brazos rítmicamente. Estimularlo a patalear o empujar con las piernas. Este ejercicio sirve para estimular robustecer los músculos del hombro y brazos. Durante el baño. Realizar ejercicios: (Para niños de 3 a 6 meses) - - • • • Estirar los brazos del bebé. . Alternar varias veces. Repetir el ejercicio tres veces. mediante frotaciones suaves. acercar y alejar el juguete. dejar que el bebé juegue realizando movimientos de brazos y piernas mientras se le cambia.

La espalda y las nalgas deben descansar sobre la mes (Fig. Se recomienda no flexionar la pierna con fuerza.4). Flexionar suavmente una pierna contra la barriga haciendo una ligera presión. • • • • • Tomarle las piernas y moverlas suavemente hacia arriba. sin forzarlas. con las dos junta (Fig. Estos ejercicios son adecuado para robustecer los músculos de las piernas.1). Bajarlas lentamente. Repetir de 3 a 5 veces (Fig. rimas.2) Colocar al niño de espalda y en posición vertical. Levantarle los brazos y extenderlos suavemente hacia los lados hasta la posición de los en cruz. algo flojas levantarlos hacia arriba.5). sin doblar las rodillas. Estos ejercicios sirven para fortalecer las piernas. Procurar que el niño agarre los dedos pulgares o sujetarle suavemente los antebrazos. repetir este ejercicio varias veces con cada pierna. Cuidar que la espalda del niño se apoye en la mesa. Las dos piernas juntas. que las piernas estén juntas. mientras que la otra queda extendida. • Ejercicio para niños de 4 a 6 meses. Repetir el ejercicio varias veces. variando el • . Colocar una mano en las pantorillas y otra en las rodillas del bebé. Acompañar el ejercicios con estribillos.1) El niño echado en posición supina. estiradas. Procurar que el bebé tenga libres los brazos y piernas para que juegue libremente con ellos cuando lo desee: flexionando una pierna sobre la otra estando echado de espalda. En forma muy suave y lenta llevar las piernas hacia un lado y otro. siempre y cuando el niño quiera hacerlo (Fig. llevando el pie a la rodilla contraria. de manera que queden en posición vertical. flexionándolas suavemente sin levantarlas (Fig. luego bajarlas suavemente (Mientras lo cambia o baña) (Fig. Moverle suavemente las piernas como si pedaleara. Coger las piernas por los tobillos y llevaros lentamente hacia el cuerpo del bebé. El bebé echado boca arriba.• Ejercicios para bebés de 4 a 6 meses: El bebe echado de espalda sobre una superficie firme pero blanda. Al realizar la gimnasia cántele y sonríale.3). estando el bebé echado de espalda.

Estimularlo con una sonaja o juguete o levantarse y estirarse para alcanzarlo. de los cuales lo levantaremos lentamente (levantamiento de la parte superior del cuerpo) Fig. De las piernas. Recostar al niño sobre almohadas o una manta doblada y colocar juguetes u objetos llamativos para que se anime a jugar con ellos. tomarlo de los brazos y sentarlo lentamente.4. fuerza de los movimientos. Jugar con el niño tomándolo de sus manitas y haciendo ejercicios para incorporarse con su propio esfuerzo. . 2 Acciones Sugeridas • • • Realizar masajes a base de frotaciones suaves: De la espalda. Reclinar al bebé acomodado sobre una almohada o una manta. Regresar a la posición inicial. Repetir dos o tres veces el juego (Fig. breves momentos. (Bebés de 6 meses) Fig. etc. Sujetarle con una mano las piernas para que le queden estiradas. De los brazos. Colocar las manos y antebrazos por debajo de la región lumbar del bebé hasta la cintura. Acostar al bebe sobre regazo. Tomarlo de las manos y atraerlo suavemente hacia delante. Estimularlo con palabras de aliento y procurar que participe el movimiento. llevándolos a la boca. El bebé echado boca abajo. estimulando al niño a que haga fuerzas para sentarse (Fig. Estimular al niño para que coja con cada mano un aro. cogiéndolos. El bebé echado de espalda.ritmo. Poner la otra mano por debajo de la cabeza y levantarla suavemente. El bebé en posición boca arriba. cuello y tronco (Fig. jugando con sus piecesitos. ayudarlo a que se siente tomándolo de los brazos y apoyando sus pies en el vientre del adulto. estimulando para que levante cabeza. 3). Sostener al bebé en posición sentado.1) (Bebés de 4 meses).2) • • Realizar ejercicios de extensión y flexión de brazos y piernas. Ejercicios: (Para niños de 4 a 6 meses).

Se recomienda flexionar las piernas suavemente. En esta posición le ayudaremos a que se mantenga sentado. poner la otra en la planta de los pies del bebé haciendo fuerza para que haga resistencia. por períodos cortos de tiempo. Presentarle juguetes y objetos que le agraden para que intente tomarlos.Responder a la iniciativa del niño de sentarse. • • Aprovechar de ese aprendizaje jugando con él para que afiance esta postura. cantando una canción (para niños de 4 y 5 meses). A los 6 meses se sienta con facilidad en sillas altas para infantes. Tener en cuenta que: A los 4 meses se sienta con ayuda sostenido por el adulto. puede asir objetos. Darle oportunidad para que se siente solo. Tomar al niño por debajo de las axilas y pararlo sobre una superficie. Repetir el ejercicio de 3 a 4 veces. Alzar al niño tomándolo por debajo de los brazos y hacerlo saltar sobre sus pies. Colocar el brazo (del adulto) detrás de la espalda del niño para proporcionarle apoyo. ayudándolo a hacerlo. Se sienta teniendo la cabeza recta y la espalda firme. mientras se le anima para que juegue con un juguete. Alzar al niño tomándolo bajo los brazos haciendo que apoye sus pies sobre una superficie plana. Repetir varias veces. Ejercicios: (Bebés de 4 a 6 meses) De flexión y extensión de piernas juntas y alternadamente. (Bebé echado de espalda). • Realizar masaje de las piernas a base de frotaciones suaves. Repetir varias veces el ejercicio (4 a 5 meses). Poco a poco disminuir este apoyo. Acciones Sugeridas Cargar al niño con una mano. A los 5 meses se sienta sobre el regazo del adulto. Permitir que el niño practique moviéndose sobre las rodillas para mejorar el balanceo. No ayudarlo a levantarse (niños de 6 meses) . es importante que niño logre o adquiera la posición sentado apoyándose en las manos. bajarlo suavemente a la posición en cuclillas. (niños de 6 meses). Estimularlo a levantarse y agacharse varias veces.

cogerlo por debajo de las axilas y ayudarlo a pararse apoyando sus pies en las piernas del adulto. Acercar un objeto que pueda tomar con la mano y lo lleve a la boca y lo chupe. - - . (Bebés de 3 a 4meses). AREA INTELECTUAL Acciones Sugeridas Mientras el niño está acostado boca arriba sostenga un juguete sobre él. para que lo coja al ponérselo en la mano y lo lleve a la boca (limpios y suaves. observar como succiona en el vacío. y levantarse poco a poco de manera que él alce la cabeza para seguir mirándola (contacto visual). Repetir el juego acompañado de estribillos. Una variedad de juego anterior. Variar el juego. cuando está echado boca abajo. aumentar la distancia en que lo mueve a ambos lados (3 meses). Ponerle un objeto en la mano para que lo chupe y también realice lo mismo con su mano que está tomando el objeto. es poner la cara directamente frente a la de él. luego ponérselo en la manito. Cuando observe que sigue regularmente el objeto. colocar el sonajero cerca de su mano para que lo tome y siga con el juego. Reiniciar el juego mostrándole nuevamente el sonajero. 2. Colocar la cara al nivel de la vista del niño. Darle juguetes de diferentes formas. canciones o rimas.Sentar al niño sobre las rodillas (del adulto). dejar que lo tome con cualquiera de sus manos (Coordina succión con presión). observar como reacciona. Comenzar moviendo el objeto sólo a una corta distancia a cualquiera de los lados del niño. moverlo lentamente de derecha a izquierda. que no tengan pintura que se descascare. no muy pequeños para evitar que los trague. texturas. mover la cabeza y hablarle de modo que él mueva la suya para mantener el contacto visual (la mirada de él con la mirada suya). acercando el sonajero a la boca. dejar que lo chupe. o bordes y puntas cortantes). Mostrarle un sonajero.

Tomar un juguete y moverlo de arriba abajo y de un lado a otro. Utilizar un juguete de los que se jalen. Cuando el niño esté mirando el objeto. Cambiar al niño de ubicación en la habitación: - . petate o corralito. Colgar un objeto móvil simple (una sola pieza) sobre la cuna o lugar donde duerme utilizar colores brillantes. Se recuerda no poner los objetos a más de 1 metro a 1. pasearlo un rato por la casa. luego mover lentamente el juguete hacia arriba. acercarlo a distintas cosas y dejar que mire las que despierten su atención. Comenzar sólo a una corta distancia. hablándole a medida que él la sigue con vista. un lado y a otro de modo que el niño lo siga con la mirad. Colocar un juguete vistoso o brillante en un petate o similar.- Inclinarse sobre el niño de manera que él la vea sin dificultad. otra personal lo arrastra lentamente por el suelo frente a él primero por un lado luego por el otro. de modo que él niño levante su cabecita para seguir viendo el objeto. moverlo lentamente hacia arriba. Moverse hacia la derecha o a la izquierda. El bebé tendido boca abajo. Otra personal le muestra un juguete que produzca sonido para atraer su atención. colocar un juguete a su vista. Esconderse y aparecer nuevamente. Colocar al bebé en distintos posiciones en la cama. - - - - - - El niño sentado en la falda del adulto. rojo o azul. Mientras el bebé está boca abajo. El bebé en brazos de manera que mire sobre el hombro de quien lo carga. Acciones Sugeridas Cuando el niño está despierto levántelo de su cuna. Generalmente su capacidad de enfoque se limita a esta distancia. cuando el niño sigue el objeto con la mirada. de manera que mueva su cabecita para ver el juguete. aumentar la distancia. El bebé colocado echado boca abajo. sin dificultad. mover el juego lentamente de una lado a otro delante de él.20 de distancia del niño. como amarillo o anaranjado.

para que l niño los observe. apoyado de la cadera y mirando hacia afuera. Cargarlo en brazos y sacarlo a pasear.• • Si se les está dando su alimentación. a través de la cuna. Cuando no haga frío o mucho sol se puede sacar al niño al aire libre. lo único importante es que el niño esté seguro y cómodo. Para esto le servirá tener una canasta. así podrá mirar distintas cosas. Considerar que es necesario cambiarlos periódicamente para que despierten el interés del pequeño. Estando el bebé echado de espalda reclinado en un cojín o almohada. Se arregla con una frazada. Si se le apoya bien la espalda puede dejarlo semisentado durante algunos minutos. conversarle sobre lo que ve y dejarle tocar lo que llama su interés. si el niño tiene ya cierta firmeza llevarlo sentado. por encima del hombro o mirando en la misma dirección de usted. hacerlo en un lugar distinto para que vea cosas nuevas. Llevarlo a diferentes ambientes interiores y exteriores donde pueda observar diversos objetos y acciones. Sentar al bebé con un apoyo (almohadones) o ropa permitiendo libertad de movimientos de brazos. Presentarle diferentes objetos sonoros. Cambie la ubicación de la cuna. Colocar el niño a distintas alturas telas como en un cojín o petate en el suelo o en un corralito. colocar juguetes llamativos frente al niño. Llevar al niño cargado mirando hacia atrás. Cambie al niño de lugar de vez en cuando. - - - Acciones Sugeridas Realizar las acciones sugeridas para objetivo similar de edad anterior. así verá personas nuevas y caras nuevas. Colgar móviles con objetos diversos que sean de formas y colores vivos. desplazándolos en diferentes . para darle oportunidad de observar cosas.

El propio cuerpo es el primer juguete del niño. Lo adecuado es producir el sonido y observar la reacción del niño. cascabelero desde diferentes lugares y distancias de la habitación. o en la falda. Coger su manito y moverla lentamente de una lado a otro frente a la cara del niño. observar si él mira la mano. observar si el bebé oye y sigue el sonido con la vista. Procurar no hacer ruidos muy fuertes. Colocar una pulsera de cascabeles en una de las muñecas del bebé. luego de un rato se puede repetir la acción. Sentarse detrás del niño. Usted misma podrá ver cuánto le gusta patear. mirarse los dedos. no se agite constantemente pues esto aturdirá al niño. muévale los deditos para que él los observe. seguir moviéndolo hasta llegar al otro lado. palmas. Haga que se toque las facciones con las manos. Moverle los deditos. mientras lo cambia o baña. Se recomienda que cuando se haga sonar un objeto o instrumento cerca del niño. Hablarle o hacer sonar un sonajero.direcciones más allá de la línea de su cuerpo. tonadas desde diferentes posiciones. Cuando el niño fije la vista en la mano. Hacer escuchar sonidos diferentes: sonajas. Acostar al niño en la cuna. Cambiar de lado. tomarse los pies. - - - - . Se recomienda evitar ruidos estridentes (del medio ambiente o producidos por personas) que resulten molestos al niño. Mover por un momento el brazo del niño. colocarlo a un lado del niño. si él se vuelve hacia el sonido mover lentamente el juguete hasta que él lo vea. Realice juegos digitales. caja de música. Sonreírle y acariciarlo. Acercarse y alejarse del niño llamándolo por su nombre desde distintas ubicaciones. Poner en funcionamiento un juguete musical. campanitas. Cerciorarse de que no haya otras distracciones auditivas que interfieran. o presionar un muñeco o animalito de jebe sonoro. Luego cambiársela ala otra.

. nombre las partes del cuerpo. formas. observarlos e iniciarse en el descubrimiento de su cuerpo. pero que pueda cogerlos. incluso hacia objetos y el rostro del adulto. el bebé primero se mostrará desconcertado y luego curioso. Mantener al niño con sus brazos y manos libres. Ello le permitirá jugar con sus manos y pies. Tomar la mano del niño con suavidad y conversándole llevársela al rostro. de diferentes colores. Observar si repasa con su mano y se motiva realizar acciones con ella. manipularlos. que pueda ver su imagen ante el espejo. (antes del baño o el cambio de pañales). Tocarle las manos. Señale las partes de su cuerpo o tóquelas mientras se las nombra. Haga que mueva sus brazos y manitos.. muñecos y - - . Cuando levante los pies del niño para cambiarle el pañal hacer que él se mire sus propios pies y bajarlos lentamente. pelotas de trapo. de Pedro?”. Colocar a su alrededor variedad de objetos y artículos caseros bien limpios y sin piezas pequeñas sueltas.1 Si no hace frío. lo mismo con piernas y pies. tamaño. etc. cabeza y otras partes de su cuerpo. dándole palmadas suaves y aunque él todavía no entienda. Fig. las piernas y pies. Estimule al niño para que destape el segmento corporal que ha cubierto con la toallita. que produzcan sonido. chuparlos.- Juegue con el niño a las “Tortitas”. por ejemplo: envases. Procure que el espejo no sea muy pequeño para que pueda ver el rostro de usted mientras se mira.. Presentar al niño un espejo de modo. 2 - - - A partir de los 4 meses: Tapar con una toallita o un retazo de tela la cara o un segmento visible del cuerpo del niño y juegue con él preguntándole “¡Dónde está la . Variar el juego sonriendo y vocalizando para estimular su imitación vocal y gestual. Fig. tratando que lo siga con la vista. sáquele toda la ropa y dejarlo moverse.

“gu-gu” (6 meses). de acuerdo a su contenido “¡Dónde está papá?”.animalitos de trapo. corralito para que juegue con ellos. variando la voz. Entre estos objetos debería haber alguno que el niño pueda chupar y morder. Dar a todos los miembros de familia (que no sea sólo la mamá) la oportunidad de pasar ratos con el niño. los podrá tomar y retomar después. Conversar con el bebé variando la entonación de las palabras. Realice actividades que estimulen la percepción auditiva diferenciada (sonidos. se le viste y prepare para dormir. de manera que el niño tenga que darle la vuelta para chuparlo. Amarrar uno o dos objetos con un cordel corto (cinta o lana) en la baranda de la cuan. Hacerle escuchar música suave. bañe. participar del juego del niño. si te la comes te vas a poner un niño hermoso”. Darle diferentes clases de juguetes para incentivar su vocalización. “ma”. Repita exactamente los sonidos y balbuceos que el bebé produce elevando progresivamente la voz. dejando la parte de atrás hacia la boca. sílabas “ba”. ejemplo “Esta papita está muy rica. sonajas. “¡Qué lindo niño?”. que tengan asas. - • • • • Conversarle. Emplear bloques que el bebé pueda manipular. y que jueguen con él acompañando los juegos con exclamaciones (no exageradas). un recipiente de plástico con algunas cosas adentro (bien cerrado). etc. voces. Colgar objetos encima de la cuna. Esto sirve para reafirmar sus vocalizaciones. objetos). etc. Entonar canciones de cuna. bloques de jebe o plástico. cascabeles. “da”. Mover campanitas. Nombre las actividades que usted y el niño realizan. Conversar y cantarle cuando se le cambie. - - . cuentas. sonidos guturales (3 o 4 meses). Ponerle el chupón en la mano. Llamarlo por su nombre. etc. alimente. Atenderlo cuando expresa placer o malestar mediante vocalizaciones. Por ejemplo. para que el niño juegue con ellos.

Repite con persitencia la sílaba – que es vocalizada – por el adulto en respuesta al bebé. Estimule al niño cuando varíe el tono e inflexión de su voz.pa-da”. emite sonidos tranquilo y solo : Cada bebé tiene su sílaba predilecta que cansancio. . repitiendo sus variaciones y sonriéndole. mantener este contacto mirándolo con sonrisas. Mes cuando está 5to. Cuando lo cambie de pañal. Al balbucear se añaden sonidos consonantes a las vocales para producir un torrente continuo de sonidos conectados y repetidos. 3. arrullos. 6 meses : Continúa con el balbuceo. lo alimente o lo cambie de ropa. Se observa que el bebé al: 4to. muévale suavemente la cabecita hacia usted. Descubre nuevas voces. Mes repite hasta : Emite sonidos guturales (f-k). “Te veo”. AREA SOCIO-EMOCIONAL Acciones Sugeridas Cuando el niño fija la mirada en usted. Pronuncia una sílaba largamente: “ma. Sonríale y arrúllelo cuando lo haga. “Te encontré”. háblele. sílabas como ma-pa-ta. Es la edad del monólogo balbuceante o lalación: “ba-ba-ba”. “ta-ta-ta”. etc. arrúllelo y haga gestos para animarlo a que la mire si el niño no la mira.- Realice juegos como cubrirse la cara y descubrírsela exclamando: ¡Dónde está?.

deténgase.Si deja de mirarla. Motivarlo para que participe activamente en juegos: escondidas y palmadas con las manos. porque el niño se atemorizará ante este tipo de expresiones con personas desconocidas y en ambientes nuevos. levántelo y dígale “mamá ya está contigo. Mecerlo en brazos. etc. cuando vayan a alguna parte. - - - Acciones Sugeridas Estimularlo para que responda al juego de los adultos. vamos cálmate”. Sonría cuando él la mira trate de mantener el área que rodea al niño relativamente libre de distracciones. Deje que el niño asocie su voz con su presencia. tóquele suavemente la nariz y sonríale. haga usted ruidos y gestos ridículos. Ay para hacerlo reír. Motivar al niño para que identifique la voz de la madre y se alegre al sentirla cerca. atraiga nuevamente su atención. diciendo: ¡Una sonrisa o “anda tú sabes sonreírte?. etc. háblele. Al relacionar al niño con un nuevo grupo de personas adultas debe evitarse que éstas lo abracen con caricias exageradas. Acciones Sugeridas Salúdelo con una sonrisa cada vez que lo levante después de las siestas. sentir el calor corporal le proporciona sensaciones placenteras. No forzarlo cuando muestra desagrado por una persona en especial. exclamaciones. (El niño puede sonreír. Guíelo para que le jale la nariz. Ay. Cuando esté bañándolo o cambiándole de pañales ríase con el niño. cuando esté sentado o acostado. - . dar grititos). Cuando llora. reírse. Cójale la mano y póngasela sobre la nariz de usted. entonar canciones de cuna. Ver al niño y hablarle a intervalos frecuentes o sentarse tranquilamente al lado de la cuna o corralito le proporciona una sensación de seguridad. Exclame: Ay. dígale que tiene una hermosa sonrisa. Al pasar cerca del niño.

se le tiren bruscamente. Permitir al niño que pase sus manos por el rostro familiar. La frustración también puede consistir simplemente en el descuido de la atención de las funciones primarias - - - - . - Orientaciones Metodológicas El bebé requiere de una atención afectiva continúa. No permitir que la jugar con el niño. Esta soledad. lleva consigo una ausencia de estímulos favorece la introversión y la apatía. Al ampliar los contactos sociales del niño. lloros) porque les falta una significación. vocalización. dar un contenido afectivo a todas las situaciones que ponen en relación a los adultos con los pequeños. entraña una ausencia de respuesta a conductas innatas que acaban por desaparecer. le hagan cosquillas exageradas o le hablen en voz alta. No es recomendable dejar sólo el niño por tiempo prolongado. Llamar al niño por su nombre desde diferentes distancias para que sienta placer al escuchar que lo llaman. Póngalo en su corralito o en un lugar fuera de peligros para que disfrute ratos de juego con una sonaja o juguetes. Se debe evitar la sobreestimulación que altera al niño emocionalmente. Estimular la participación del padre y otros miembros de la familia en la atención del niño. ponerlo en compañía de otros adultos y niños.- Familiarizarlo gradualmente con personas y ambientes desconocidos. Las fuentes de placer y de frustración también varían según los niños. Tener en cuenta que desde los 4 o 5 meses los bebés aprecian la compañía de otros niños y se sonríen mutuamente. Sacar al niño de paseo y ponerlo al contacto con otros adultos. tanto en lo que se refiere a sus necesidades afectivas y a su forma de expresarlas. como en su nivel de frustraciones y su manera de reaccionar ante ellas. actividad. Observar atentamente y conocer bien a cada niño ya que existen grandes diferencias individuales de un niño a otro. (sonrisa. No debe frustrar al niño. protégelo de la gente con resfriados u otras infecciones para evitarle contagios.

cántele. darle palmaditas y frotarlo suavemente cuando el niño lo necesite. Ejercicios: . Del vientre De las piernas De los brazos. por ejemplo: Taparlo y destaparlo con la sábana o pañal. descanso. que supla a la madre y pueda desarrollar con el niño una relación afectiva. Es necesario que la atención de los bebés en la cuna la realice una persona estable. háblele sonríale. AREA BIO-PSICOMOTORA Acciones Sugeridas • • • • Poner objetos par estimular al niño a voltearse sobre sí mismo (rodar). tierna y continúa. arrullarlo en brazos. etc. y mirándole afectuosamente. La satisfacción de las necesidades de afecto del bebé están importante como la satisfacción de necesidades tales como el hambre. Juntar y devolver los objetos que continuamente tira al suelo. Realizar ejercicios de flexión y extensión de las piernas juntas y alternadamente. arrúllelo: Jugar con el niño cuando él lo desee. cambio de pañales. - - ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE 6 A 9 MESES 1. es importante la presencia permanente de la educadora junto al niño cuando se despierta.del cuerpo como alimentación. Estimular al niño para que ruede colocando sonajeros cerca de él. baño. haga gorgoritos. Acariciarlo. la sed y el cuidado físico. • • • Cuando el niño balbucee sonría. amor. Masajes: De la espalda. La atención de los bebés debe ser individual. Es importante que dicha relación se viva como una prolongación de la relación maternal.

lentamente sostenido de las piernas por el adulto. estimularlo para que se los mire (cuando están arriba y al bajarlos). . Cuando se le cambia de ropa. Repetir varias veces el ejercicio sin forzar al niño. El mismo ejercicio pero para el lado izquierdo. Cuando el bebé está posición prona (echado de vientre) jugar con él mostrándole un juguete y desplazarlo para motivarlo a que se volteé a posición supina (echado de espalda). girándole las caderas a la derecha procurando que su espalda y sus hombros queden en contacto con la mesa y no se muevan.• El niño echado de espalda. cuando el niño levanta los pies. Ponga un rato al niño encima de la cama con poca ropa o desnudo (si el tiempo lo permite) para que tenga libre los brazos y piernas. Permitir al niño que patalee libremente. Ejercicio (Para niños de 6 meses) - • Apoyar la palma de la mano en la planta de los pies del bebé y la otra mano en las rodillas. después del baño jugar con el niño para que se dé vuelta boca abajo por ambos lados. Levar las piernas bien alto y juntas moverlas poco a poco de abajo sin tocar la mesa. se le coge de las piernas. 1 y 2). Primero por el lado derecho. y juegue con ellos flexionando y estirando. Repetir de 6 a 8 veces (Fig. • El bebé en posición supina (echado de espalda) cambio o realiza una vuelta hacia la posición prona (echado de vientre). - Acciones Sugeridas Realizar las acciones consideradas en el objetivo similar de la edad anterior. luego por el izquierdo. Este ejercicio favorece la movilidad de la cintura y la columna vertebral en el plano horizontal. Al cambiar los pañales.

con os brazos separados hacia los lados. Colocar las piernas juntas verticales formando ángulo recto con el tronco. Sentarlo sosteniéndolo ligeramente (6 y 7 meses). Abrir las piernas en el mismo plano sin forzar excesivamente su separación. Se puede realizar el ejercicio utilizando aros. Ejercicios: • Hacer que el niño se coja con cada mano del dedo pulgar del adulto. Ejercicios: • En posición boca abajo hacer que el niño se coja con cada mano de los del adulto. • De la espalda: a base de movimientos de frotación suave. Presentarle juguetes y objetos que le agraden para que se esfuerce en erguir su tronco y cabeza. En posición boca abajo atraer la atención del bebé para estimularlo a incorporarse sobre sus manos: Colocar objetos móviles de colores brillantes. sonaja o envases con simillas. e intente tomarlos. piedritas. Estando echado de espalda. cogerlo suavemente de las manitos y muñecas y traerlo hacia delante. • Agitar frente al niño objetos que produzcan diferentes sonidos como una campanita. estimularlo a que se sostenga y levante el . • El bebé en posición supina (echado de espalda). rodear la muñeca del niño con el dedo índice. • Del vientre: realizar frotaciones suaves. • El bebé en posición supina.• Cuando el niño se lleva los pies a la boca estimularlo. estimularlo a que se sostenga y levante el tronco. dándole palmaditas en los pies y acariciando sus mejillas con las plantas. etc. Iniciar el masaje desde la zona baja de la cintura hasta el cuello. Coger las piernas por debajo de las rodillas elevarlas ligeramente y luego flexionar las rodillas aproximándolas hacia su vientre (repetir de seis a 8 veces el ejercicio). Masajes: • De los brazos: realizar el masaje desde las manos del niño hacia el hombro por la cara interna y externa del antebrazo y del hombro.

Tendido sobre la mesa boca arriba se coge al niño de las muñecas y de la manos. Ayuda a robustecer los músculos . Cuando el niño se siente sólo: - • Ofrecerle juguetes. Acercar y alejar los materiales. mecerse y cantarle una canción. Este ejercicio sirve para tonificar a la cintura y columna vertebral en el plano anteroposterior. Estimular los movimientos de ateo del niño con juguetes móviles. regresar a su posición inicial. • Poner al niño en posición boca-abajo con los brazos extendidos hacia delante. flexionar el tronco hacia adelante para que aproxime el pecho por entre las piernas y luego regresar a la posición inicial. juguetes delante de él para que los siga. brazos).tronco. al coger objetos. Jalar objetos. Estimularlo para que se siente apoyándose sobre sus manos. Organizar un ambiente libre de peligros para que le niño se desplace. etc. Este ejercicio se realizará con mucho cuidado y lentamente. Se tira suavemente del bebé ayudándole a incorporarse hasta llegar a la posición sentado. Colocarlo en una colchoneta o petate cubierto con una frazada lisa que no impida los desplazamientos del niño. coger sus piernas por los tobillos y plantas estirarlas suavemente y luego flexionarlas estimulando que le niño eleve las nalgas. piernas. debe colocar los brazos separados hacia los lados. Repetir de 8 a 10 veces. Ejercicio recomendado para niño de 7 meses. Ejercicios: que estimulen el desarrollo del gateo (músculos del tronco. objetos en diferentes posiciones y distancia para estimularlo a que se estire y los coja. Ejercicios para niños de 6 a 10 meses. coger las piernas por los tobillos y llevarlos lentamente hacia el cuerpo del bebé flexionándolas. - - - • Colocar al niño en posición boca-arriba. Jugar con las manos (Tortitas de manteca). • Jugar con el niño para afianzar la postura sentado (el adulto debe estar arrodillado frente al niño). • Generalmente el bebé dobla una pierna para tener más equilibrio. juguetes. Los bebés de 6 meses pueden ahora mantenerse en equilibrio sobre sus manos puestas delante de él. Repetir de 6 a 8 eces.

primero juntas y luego alternadas. • El niño echado de espalda. Fortalece los músculos de la espalda.de al espalda y de las piernas es recomendable para los niños que todavía gatean. evitando presionar la articulación. Con cuidado levantar al niño colocando la mano extendida debajo del vientre. • El mismo ejercicio pero colocando las piernas en el plano vertical (formando ángulo recto con el tronco) abrir y cerrar las piernas. Este ejercicio es útil para fortalecer la planta del pie. • El niño echado de barriga sobre una superficie firme. el niño debe apoyarse únicamente con los brazos y empujar ligeramente contra la mesa (la mayor parte del peso lo debe soportar el adulto). Al aprender los niños a gatear aprenden a sentarse más rápidamente por propia iniciativa. • Coger las manos del bebé y levantarlo de la posición sentado a la posición parado. Alzar al niño tomándolo bajo los brazos haciendo que apoye sus pies sobre una superficie plana. Ejercicios: • En posición boca arriba: coger los tobillos del niño y flexionar y extender ambas piernas. circundando la rodilla por fuera y por debajo. Acciones Sugeridas Masaje: • De las piernas. . Así mismo el bebé amplía su campo de exploración y favorece el desarrollo de la noción de espacio. Repetir de 4 a 5 veces. • De espalda: el niño echado con las piernas extendidas y juntas se le coge de las pantorrillas y se le abre lentamente (en el plano horizontal). con la otra mano levantar las dos piernas. levantar el pie y estimularlo para que ponga los dedos como garras presionando con el dedo índice debajo de los dedos de los pies del niño. a base de frotamientos suaves de las plantas de los pies hacia arriba hasta el pliegue inguinal por la cara externa y posterior de la cadera. Permitir que el niño practique moviéndose sobre las rodillas para mejorar el balanceo previo al caminar. • Hacerlo brincar sobre sus pies. El gateo contribuye a fortalecer los músculos y el desarrollo de la coordinación de los movimientos.

para que los coja coma. Ofrecerle alimentos sólidos cortados en pedacitos para que se los lleve a la boca. • Coger. delante. envases pequeños. etc. galletas. a la palma y a los demás dedos. de otro. taza. para que lo sostenga solo. por ejemplo: dos tapas de ollas pequeñas. collar de cuentas grandes. El niño empieza a oponer el pulgar. de un lado. trocitos de carne. livianas y limpias. tubos plásticos con bolitas dentro para que las pase de una mano a otra. Este juego es muy útil para la coordinación de sus manos. separa las piezas de juguetes. sacudir. Darle migajas de pan. para luego presentar una presión coordinada entre la yema del pulgar y la del índice. Estimularlo a que los saque. Enseñarle a golpear entre sí.- Jugar con el niño a dar y recibir objetos.. Si no lo hace demostrarle como coger la taza y el biberón. Dar al niño el biberón. Variar el juego colocando o dándole los objetos uno por uno cambiando de lugar. Conviene poner a su alcance cosas pequeñas. También se puede usar una cuchara y una taza. vaso. - - - • Coger objetos livianos de diámetro pequeño y de mango sobresaliente o alargados para estimular la oposición del pulgar y los demás dedos. móviles como el gusanito. etc. Estimular al niño para que realice los siguientes juegos. • • Señalar con el índice figuras grandes de cuentos. hacia arriba. un ritmo o cantando una canción infantil. cajas. • Tantear y hurgar con el dedo índice objetos pequeños que han sido colocados en recipientes. tomar al niño de las manitos y ayudarlo a golpear una tapa contra la otra utilizando. AREA INTELECTUAL Acciones sugeridas . Dar al niño objetos como cubos. frascos. 2. Presentar al niño un juguete y luego darle otro.

etc. carretes etc. consistente en un base con un eje. mover el cordel para que las llaves se balanceen de un lado otro (de 6 a 8 meses). darle un objeto que produzca sonido al ser golpeado o arrojado por ejemplo.) dejar que el niño juegue con ellos. envases de plástico. apretándolos. pueden ser de plásticos o de madera. canastitas. Poner objetos limpios dentro del agua del baño (tacita de plástico corcho. tirarlos. tirándolo. tronquitos. Jugar con el niño a rodar pelotas de trapo. No darle objetos pequeños. Amarrar loas llaves (u otro objeto que al niño le guste) a un cordel. Entregarle una pelota. tapa de algún tarro. Las siguientes actividades corresponden a la habilidad motora fina y desarrollo intelectual que alcanza generalmente el niño de 9 meses en otras formas de uso de los objetos: - - - - - • Brindarle objetos de distinto tamaño (cajas. También se le puede dar. etc. Colocar algo adentro que al niño le guste y animarlo para que lo saque. ú otros objetos cilíndricos tales como mates. Para motivar al niño a golpear. un pompón en el que se han cosido cascabeles u otros elementos similares que suenen. etc. retazos de palo de escoba. Sentar al niño sobre una manta o petate. . plástico o tela. broche grande). golpeándolo. pelotas de trapo.. envases que se abran de distinta manera (amarra. esponja. etc) que se puedan meter unos dentro de otros. tales como tapas de lapicero. o sólo una varilla o palo no muy grueso en el que se pueden ensartar argollas de distintos tamaños. ya que podría tragárselos. • Darle un juguete de “ensarte”.- Entregarle diversos muñecos o animalitos de jebe. Cuando el niño le presta atención. Dejarlo que los explore manipulándolo. El niño sentado. latas vacías (que no ofrezcan peligro). hacer una ranura angosta por la cual pueda pasar juguetes u otros objetos. latas con piedrecillas dentro (tapa bien asegurada) para que juegue con ellos y ponga atención en sacudirlos. • Elaborar una “alcancía” con una caja. • Darle bolsas. pompones elaborados de retazos de lana de un diámetro de unos 20 a 25 cms.

esconderse tapándose la cara con una tela o esconderse y aparecer lentamente llamando al niño. escóndalo lentamente debajo de algo que el niño pueda levantar. taza y cuchara para golpear. Jugar a las escondidas. cartoncitos. lo arrastra. de colores llamativos. Variar el juego colgando objetos sonoros como una sonaja o un móvil y estimularlo a jalar el cordón que los sostiene para sacudirlos. acompañar este juego diciendo “chu chu” – talán”. Observar cómo repite el juego. Dar al niño un juguete sonoro atado de un cordón. observar como tratará de reproducirlo en el momento o en los días siguientes. Se puede variar el juego colocando los bloques en fila para que el niño los empuje hacia si. delante del niño cuando él está mirando. si no lo consigue mover o hacer sonar el muñeco debajo del pañal. • Si el niño empieza a perder el interés variarlos por otros. Pedirle que lo encuentre. carretes de hilo enhebrados en una cuerda. Colocar un muñeco atado a su cuna. Observar la reacción del niño. Preguntarle “¿Dónde está la pelota?”. Mostrarle el chupón. dejar que descubre que tirando del cordón escucha un sonido. Observar su juego.- Apilar cajas o bloques y jugar con el niño a derrumbarlos. Por ejemplo. haciendo sonar el objeto o moviéndolo debajo de la tela. En general juguetes. si - - - - - . Tapar algo con una tela e indicarle al niño dónde está. Si lo levanta. celébrele. Sentar al niño sobre la cama (con o sin apoyo de acuerdo al desarrollo del bebé) y mostrarle un muñeco. jalarlo y darle cuerda para que lo jale hacia sí.. Presentarle un juguete de arrastre. piedrecillas. de tal manera que el bebé al mover sus pies mueva el muñeco. envases transparentes con cascabeles. o dejar la mitad del objeto asomado. atados a una cuerda. brillantes en su interior (tapara muy bien asegurada). Cuando lo esté mirando. objetos que den la posibilidad al niño de explorar de diversas formas. una pelota debajo de un pañal o un plástico. Mientras él mira tapar una parte del muñeco con una tela. Recomendaciones: - • Dejar que le niño juegue con una variedad de objetos. tras una puerta. etc. juguetes como: sonajeros. Esconder un objeto grande debajo de algo delgado o transparente. juguetes (blancos y duros) forrados con tela de diversas texturas.

Utilizar un objeto por vez. sentarlo en un petate en el suelo. desplazarlo hacia la derecha e izquierda del objeto. Observar cómo el niño juega a imitar gestos. deje una parte del chupón asomado y muéstrelo. mover el sonajero.no busca. gestos de despedidas. Repetir este juego con distintos objetos. dejar caer un objeto a su lado para estimularlo a que lo localice mirándolo o cogiéndolo. levantar los brazos. Poner las manos del niño con las de usted y aplaudir y diciéndole (palmas. objetos de uso frecuente para el bebé. Levantarlo suavemente en el aire encima de la cabeza. palmitas). movimientos. etc. Jugar con el bebé a aplaudir. Cantarle una canción acompañada de gestos que él pueda imitar: subir las manos. En la misma situación anterior nombrar los objetos que tienen delante animándolo a cogerlos y que los cambie de posición. Mientras el niño mira. colocarlos en posiciones inusuales (Por ejemplo. ensaye a que lo haga desde diferentes ubicaciones. - - - - Recomendación: El niño puede imitar aquellas pautas de conducta (movimientos) que ya forman parte de su propio repertorio: gestos. Observar como el niño voltea la mamadera (8-9-10 meses). En esta edad el niño podrá reconocer objetos por el lugar y el contexto de su disposición espacial. Cuando el niño esté boca arriba. Cargar al niño de manera que pueda observar los diversos objetos de la habitación. Pueden ser juguetes. Sentarse con el niño frente a la mesa y mostrarle objetos en varias posiciones motivándolo a que realice acciones con ellos. movimientos. Luego decirle “vamos a aplaudir”. . empezar a hacerlo. echados de cabeza). entregarle cualquier objeto sonoro liviano para que juegue con él. Si el niño se distrae. mostrárselos y nombrárselos. Alcanzarle el biberón con el lado del chupón en dirección opuesta. Cuando el niño comience a reconocer los objetos. Cuando esté muy interesado hacer que se le caiga sobre su pecho o cerca de él y hablarle para que lo busque.

Cuando el niño balbucee los sonidos. Intente primero con ma. Hablar al niño con frecuencia y decirle lo que está haciendo: “vamos a lavarte las manos”. y decirle “toma” o “dame”. continúa el balbuceo. Use juguetes musicales que produzcan sonidos. animales de su entorno. “el jabón espumoso” (al bañarlo). dándole palmaditas y repitiendo las sílabas inmeidantamente después de que él las dice. pa. cua”. ejemplo: “Que rica es el agua de tu baño”. “Adiós” al niño cuando usted entra al lugar donde él está y cuando se aleje de él. camine con el niño hacia la pelota y dígale “aquí está tu pelota”. “te cambio los pañales”. dígale una y otra vez su nombre o repita los sonidos que él hace. la vaca muu. repítalos con él para que los oiga. guau. ca. personas. antes de alzarlo. Cuando esté con el niño pregúntele ¡upa?. Mover o hacer saltar un juguete despacio rítmicamente a lo largo de una mesa y decir por ejemplo: “aquí viene el pato cua. Cuando el niño combina sílabas distintas. Jugar a recibir o entregar objetos. Refuerce toda acción con la palabra. ba.- Nombrar al niño objetos. Para la formación de los mecanismos primarios de la comunicación “que antecede al lenguaje”. Espere hasta que él le extienda los brazos. “subamos las escaleras”. asegúrese de demostrar su agrado elogiándolo. Mientras usted lo alimenta o lo bañe. Esconda objetos en el cuarto y pregunte al niño “¿Dónde está tu pelota?”. el carmero mee”). Cuéntele un cuento simple (los perros dicen: “guau. - Recomendaciones: De los 6 a 8 meses. Dígale “Hola”. “el agua está tibia”. es necesario enseñar especialmente al niño a escuchar la palabra pronunciada la cual debe ser repetida .

cuando el niño viene hacia usted en busca de cariño y atención. Cuando el niño sale a pasear o se va acostar. Las más frencuente y las primeras en surgir son: “ma-má” – “pa-pá”. vea distintas caras. Recuerde que es importe que el niño vaya tendiendo contacto con otros adultos. muéstrele afecto. Incorporar al niño progresivamente a la vida familiar: - - - • Trasladarlo a los lugares donde se reúnen la familia: cocina. a través y con ayuda de la relación que mantiene con su propia madre. no forzar al niño cuando muestre timidez. patio. y pronunciar sílabas. permitiéndole contacto físico en: Actividades motoras. sin nuestra presencia protectora. musicales. Considerar que los niños en este período desarrollan con una intensa adhesión a su madre el miedo hacia los adultos que desconocen. Normalmente. Preguntarle “¿quién es?”. AREA SOCIO-EMOCIONAL Acciones Sugeridas Responda con afecto. que repite con frecuencia y se denominan “lalaciones” intentando repetir las palabras usadas por sus padres y hermanos. conversarle sobre las personas que va conociendo. 3. lo supera y experimenta mucho placer al jugar con otros adultos. Llamar al niño por su nombre. extender los brazos y decirle “¿quieres venir?”. oiga distintas voces. Progresivamente relacionarlo con otras personas. sala. comedor. de aseo. otros. Entre los 6 y 7 meses. . Dígale: “Dale a papá un besito de despedida o de buenas noches”.correctamente muchas veces por el adulto. Hay que cuidad no enfrentarle sorpresivamente a situaciones y personas desconocidas. Señalar a las personas conocidas por él nombrándolas. Participar en las actividades lúdicas del niño. jardín. el niño con el tiempo aprende a superar aquel miedo. el niño comienza a modular los sonidos que emite. al mismo tiempo que se realiza la acción o se muestra un objeto. lo mismo pueden hacer otras personas conocidas por el pequeño.

así como los logros que va mostrando en el aspecto intelectual como es el explorar los objetos con nuevas formas (golpear. El niño necesita contactos sociales. Acompañar el juego con exclamaciones de alegría. un juguete o una manta. Realizar juegos rítmicos. puede tenerlos en sus visitas de exploración por la cuan. así también el repetir acciones para hacer durar o repetir resultados interesantes. tirar. etc. Debemos darle la posibilidad que se desplace. • Llevar una de las manos del niño para que toque su cabecita. luego quitársela. tapándose el rostro con una tela. Prestar atención a los balbuceos del niño. etc. aparecer por un lado de la cuna y luego por el otro lado.) que demuestran interés más variados. Acompañar este juego con “Dale. explore los objetos por sí mismo. gatear. sorpresa. • Tomar las manos del niño y al compás de la canción “Tortitas de manteca” abrir y cerrar sus manos para que aplauda rítmicamente. Deles oportunidad a todos los miembros de la familia a estar por momentos con el niño. Asome la cara.- Jugar a las escondidas con el niño. que tome y lleve a la boca alimentos como trocitos de plátano. sonría y dígale: “te encontré”. . detrás de un biombo. - - Recomendación: • Considerar que el desarrollo de la autonomía en el niño de esta edad. permitir que se le acerquen otros niños mayorcitos y le hablen. el pañal.. Pásele un pedacito de pan o plátano para que coma solo. dale a la mocita”. se relaciona con los logros que va alcanzando en el aspecto sicomotor. como es el sentarse sin apoyo. Permitir que le niño coja la cuchar durante las comidas. Darle oportunidad para que tome con sus manos el biberón y se lo lleve a la boca. reproduzca los balbuceos. agachándose y ocultándose detrás de una silla. el poder coger los objetos con una y otra mano. etc. tela o juguete para que él se esconda y después de decirle: “te encontré” anímelo a que asome la cara. Entretener al niño cantándole nanas y canciones sencillas. Dele al niño. etc.

Mientras el niño observa moverlo por el suelo lentamente hasta que esté detrás de la espalda del adulto. Tener en cuenta que: • • Entre lo 8 y 9 meses se arrastran. etc. Colocarse frente al niño en el suelo y agitar un juguete. Coger las manos del bebé y levantarlo de la posición sentado a la posición parado. Juegos: • “Guau – Guau” El adulto se coloca en posición a gatas con los brazos a desnivel (uno más adelante que el otro). • “La Fortaleza” El adulto se echa en el suelo boca abajo con las piernas juntas y extendidas y la cabeza entre los brazos. Este juego puede realizarse también utilizando una frazada enrollado o un cojín de forma cilíndrica. alfombra. Llamar al niño para que gatee por entre los brazos al mismo tiempo que se estimula con el sonido onomatopéyico de “guau – guau”. . colchoneta. (que ofrezcan seguridad). A los 9 y 10 meses gatean sobre manos y rodillas. AREA BIO-PSICOMOTORA Acciones Sugeridas Darle oportunidad para gatear en diferentes superficies: pasto. Llamar al niño por su nombre e indicarle que pase por encima de la fortaleza (el niño gateará rápidamente y pasará por encima del adulto). Ver si él se arrastra o gatea para obtener el juguete. Estimularlo para que gatee rápidamente y luego se siente sobre sus talones (10 meses). petate.ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE 9 A 12 MESES 1.

Ejercicio para los pies: - - • Poner al niño de espalda. Estimular al niño para que se pare a partir de la posición sentado. la persona que lo ayuda debe presionar con el dedo en la planta del pie (cerca de los dedos. Repetir lentamente 4 o 5 veces (ejercicio recomendado para niños de 11 a 12 meses). Ejercicios: • Fortalecimiento general de los músculos del tronco y piernas. estimularlo para que se incline hacia delante tome un aro y luego retorne a la posición inicial. Recomendación: sujetar con firmeza al niño de las piernas para evitar que se caiga. El adulto sentado en una silla de poca altura. con la otra mano estirar cada dedo de los pies suavemente y con mucho cuidado. . Hacerlo brincar sobre sus pies. Ejercicios: Para flexión y extensión de las piernas: • El niño en posición de pie con los brazos extendidos hacia arriba y cogido de las manos. Sostenerlo por las piernas (el adulto detrás del niño) cogiéndolo por las rodillas sin presionar. • El niño en posición de pie. Sentar al niño en las rodillas estimularlo para que se agache boca abajo y coja un aro colocado en el suelo. El niño echado de espalda. levarle el pie y estimularlo para que ponga los pies como garras. jugar con él para que levante las piernas (extendidas) hasta tocar y empujar con la planta de los pies una barra. Permitir que el niño practique moviéndose sobre las rodillas para mejorar el balanceo previo al caminar.- Poner al niño en el corralito en ambientes libres para que trate de pararse. luego baja. no hacer fuerza al presiona). con una mano coger una pierna y levantarla. acuclillado de rodillas. • El niño de espalda. bastón o palo de escoba sostenida por el adulto. tirar suavemente hacia arriba para indicarle que se coloque de puntillas y eleve los talones todo lo que pueda.

corralito y motivarlo llamándolo o mostrándole un juguete para que camine.• El niño en posición de rodillas sentado en los talones cogerlo de las manos y ayudarlo. Vaciar el contenido y volver a empezar. Aprovechar el interés del niño de que lo cargen para brindarle los brazos e incitarle a que de sus primeros pasos solo. sostenerlo por los extremos y hacerlo caminar por diferentes ambientes (jardín. Animar al niño a que dé algunos pasos solo. Sostener al niño por los tirantes de la ropa o colocarle un pañal doblado en el pecho. para que se ponga de pie. con la otra mano estimularlo para que se siente y coja el juguete sin flexionar las piernas. baja las caderas y se sienta otra vez en los talones. patio. el adulto se ubicará cerca. Parar al niño en suelo firme. Para facilitar esta actividad ubicar muebles que permitan al niño apoyarse en el trayecto. Llamarlo por su nombre y colocarse delante de él a unos pasos de distancia. Vuelve a la posición inicial. corredor). Jugar a las escondidas: decirle que se esconda detrás de algo y preguntar “¿Dónde está Juanito?” Darle objetos pequeños para colocar y sacar de recipientes de bocas estrechas. cuidando que no se caiga. Tendido sobre la mesa boca arriba se coge al niño por las piernas con una mano. Hacer que se sujete de barandas. Estando el niño parado con apoyo. de un dedo. Dar al niño libertad de caminar dentro y fuera de los ambientes de la casa. para darle seguridad. tirando de él hacia arriba. - - - . aula. ubicar un juguete a cierta distancia para animarlo a que avance a obtenerlo. Hacerlo caminar tomándolo de las manos. de una mano. soltarlo pro breves instantes. Repetir 5 o 6 veces (ejercicio indicando para niños de 11 a 12 meses). pasándolo por sus axilas. Alejar y acercar objetos para reforzar la marcha (al ir el niño hacia ellos) y desplazarlos en distintas direcciones.

etc. Sacar objetos de recipientes tales como tazones. consiste en un eje. 2. hacer bolas.- Presentarle una caja en cuyos bordes se han colocado ganchos de colgar ropa. Si los pongo juntitos salen dos pollitos”. tarros. juntar los cinco dedos de cada mano. y atar la otra a la silla de comer o un barrote de la cama para que le niño tenga la oportunidad de dejar caer el juguete y cogerlo nuevamente. Darle un juguete de ensarte. Realizar juegos digitales: - - - • “Un dedo que patina es una gallina. Otro juego apropiado APRA los bebés a partir de los 9 meses. Si el niño no lo hace demostrarle la acción. - - . en el que se pueden ensartar argollas de distintos tamaños. consiste en darle bolsas. “Este es el perro”. pero nunca pía”. Darle objetos livianos como esponjas para que los coja. apoyando las yemas sobre dedo pulgar. • “Si abro los deditos sale un abanico. los levante. Darle cuentos o álbum de figuras de hojas gruesas para que las hojee y señale las figuras. Estimular al niño para que los saque utilizando la prensión pinza. Abrir las dos manos con los dedos separados. Cuando el niño deja caer un objeto ayúdelo a recogerlo para reiniciar el juego. los coloque uno encima de otro (intenta). Si el niño no lo hace espontáneamente jugar con él poniendo y sacándolo los cubos. (Desde los nueve meses de edad). cacerolas. Permítale arrugar papel. AREA INTELECTUAL Acciones Sugeridas Amarrar un juguete en la punta de una cuerda. El dedo índice se desliza sobre la mesa o el piso. Darle tazas para que las tome del asa y cubos para que los meta dentro. Patina. envases que se abran de distinta manera (broche. “clips”. patina.

Se puede variar el juego colocando los bloques en fila para que el niño los empuje hacia sí. Se recomienda darle al niño objetos. con una caja. sacar. retazos de palo de escoba. Variar el juego. hacer una ranura angosta por la cual puedan pasar juguetes u otros objetos. Darle un frasco de plástico transparente. Dejar que juegue con ellos libremente. golpear. u otros objetos cilíndricos tales como mates. Dárselo y pedirle que saque los juguetes. lo soltará. Lo explorará para comprenderlo. de colores llamativos. etc. lo arrastre. tamaño. golpearlos uno con otro. Mover el frasco para que lo mire. juguetes de diferente textura. jalar. • Ovillo de lana: lo mirará. Luego animarlo a que los introduzca en el recipiente. abrir y cerrar. Apilar cajas o bloques y jugar con el niño a derrumbarlos. colocar algo dentro que al niño le guste y animarlo para que lo saque. Jugar con el niño a rodar pelotas de trapo. de boca ancha con juguetes pequeños adentro. Presentarle un juguete de arrastre.. dando al niño una caja o canastita y objetos pequeños. Darle objetos desconocidos para él para que pruebe sus diversas formas de acción y descubra otras formas de uso: - - - - - - • Palitos recortados (toc-toc) para que experimente sus diversas posibilidades de acción: rodarlos. Recordar no dejar al niño demasiado tiempo en el corral.). etc. pararlos. meter. tirará. frotar. es bueno darle una caja o bolsa con variedad de objetos para que juegue con ellos. jalarlo y darle la cuerda para que lo jale hacia si. Cuando el niño esté en el corral. rodar. Elaborar una “alcancía”. . sacudir. color. pompones elaborados con retazos de lana de un diámetro de unos a 20 a 25 cms. latas vacías (que no ofrezcan peligro). ensartar. atado a una cuerda. acompañar este juego diciendo “chu-chu-talán”. empujar. tronquitos. colocar uno dentro de otro. que pueda tocar.botón grande etc. Darle oportunidad para que juegue por un rato con algunos objetos en el agua cuando se lo bañe. por que necesita ejercicio para caminar. forma.

que produzca sonido. satisfacción y decirle el nombre del objeto. - - - - - . pero de manera que tenga que cambiar de posición para alcanzarlo (pararse. Alentarlo a entrar y salir. Muestra la mamadera y espera que le niño estire sus brazos para alcanzarla. gatear. etc) Animar al niño para que los derrumbe y mire su trayectoria al caer. Esperar que él voltee y busque el objeto real. Observar lo que niño realiza. Apilar objetos (cajas. un pompón o pelota por éste y animar al niño a repetir la acción. Aumentar la dificultad o estrecha el espacio. rodar. Envolver en un papel o tela. Darle palitos cilíndricos y una lata median. la cuchara del niño o un juguete que le llame la atención. moverlos. tarros cubos. A la hora del baño entregar al niño una taza y un colador en desuso. Hacer un plano inclinado con una madera o cartón. Poner un espejo frente al niño y colocar un muñeco detrás de él. darse vuelta). mostrarle sorpresa. Bloques de diferentes consistencias y texturas. Colocar un objeto cerca del niño. Repetir lo mismo varias veces cambiando el objeto de posición y distancia. En caso de usar papel tener cuidado que no se lo lleve a la boca. Una variedad del juego anterior es que el niño tire objetos desde distintas posiciones y alturas y observe donde caen. de modo que se refleje junto a su imagen. Cuando gatea o camina colocar obstáculos para inducirlo a calcular el espacio y los movimientos necesarios para pasar entre ellos. páselo a él para que lo desenvuelva. Permitirle que juegue con el agua animarle a que eche el agua a través del colador dejar que observe el efecto que hace el líquido al pasar. etc.• • Objetos de diferentes tamaños y pesos para que adecue sus acciones a las características del material: al tomarlos. Después que ha conseguido el objeto. según progrese el niño. Proveer al niño de un cajón grande para que se desplace a través de él.

de objetos familiares para él. cabeza con cabeza. mediante movimientos. Mostrarle tarjetas grandes con un dibujo sobre un fondo: de juguetes. . Jugar con el niño a soplar. luego estimularlo a que él lo haga. arrúguela usted. Nombrar el “objeto” que está observando. (Para niños de 11 a 12 meses). celebrándole si la imita. sino en otras posiciones. al ver un auto imitará el ruido del motor. para que los imite. apretar los labios. Fingir que bebe en una taza. Jugar con el niño escondiéndose la cara con las manos para que él haga lo mismo. • Por ejemplo. Realizar juegos de mover la cabeza de un lado a otro. Variar el juego anterior mostrándoles una por vez. observar su reacción. etc. experiencias directas: • Observar cómo demuestra reconocer el juguete ú objeto. de acuerdo a sus experiencia. abrir y cerrar la boca. por ejemplo si el niño ya sabe arrugar la nariz. de tal manera que la figura esté en esa posición y el niño reconozca los dibujos. primero realizar la acción para que la observe. Abril la boca muy grande y emitir diferentes sonidos como ¡Ah!. animales conocidos por él. acompañarlo realizando la misma acción. Cuando imita el gesto. Cuando el niño haga un gesto. manipulaciones. Toser. probando diversas actitudes respecto a ellos. “papá”. al compás de una cacioncilla. al ver un caballito se hamacará. Otros juegos pueden ser: sacar la lengua. abrir y cerrar los ojos y otras expresiones faciales. De tal manera que el niño reconozca los dibujos no sólo en posición normal. Anime al niño a que imite gesto como: - - - • • • • • Bostezar. luego mostrarle y darle la tarjeta en posición hacia abajo. Realizar movimientos que l niño ya sabe hacer. sonidos.. Señalar distintas partes de la car. de “mamá”. festéjelo.- Mostrarle diversos juguetes u objetos conocidos por él en sus juegos.

Mover o hacer soltar un juguete despacio rítmicamente a lo largo de una mesa y decir por ejemplo: “aquí viene el pato cua-cua”. - 3.- Considerar que el niño de esta edad se interesa por imitar gestos nuevos para él. mano etc. “te cambio los pañales”. vamos a dar un beso a papá”. ese es papá. Hablarle en forma clara y correcta evitando el lenguaje infantil. Hablar con frecuencia y decirle lo que está haciendo: “vamos a lavarte las manos”. Decirle su nombre y el de las personas y objetos familiares. Cuando papá se encuentra cerca del niño. Nombre las partes del cuerpo: ojo.”. Cuando el niño extienda sus brazos hacia el objeto. AREA SOCIO-EMOCIONAL Acciones Sugeridas . ropa.. cabeza. Ejemplo: “Tortitas de manteca. Decir “adiós” cuando alguien se va y alentarlo a que repita la palabra y el gesto. Dirigirse a un miembro de la familia y señalarlo y decirle al niño “mira a papá”. leche). Dígale “si. nariz. Decir “hola” cuando alguien entra en la habitación. “subamos las escaleras”.. Jugar a recibir o entregar objetos y decirle “toma” o “dame”. Haga que el niño la imite. Nombre objetos familiares (juguetes. Trate de limitar el número de veces de decirle no al niño. dígale el nombre de éste y haga que él lo repita después de usted. Agrupar a los niños para compartir el lenguaje imitativo y canciones con un adulto que los estimule. Anime al niño a que repita. Cuando el niño toque lago prohibido dígale “no” firmemente. Darle y pedirle objetos nombrándolos. Muéstrele su juguete favorito.

papa. colchoneta. Suspender la actividad para que le niño manifieste su deseo de continuar con el juego. Participar con el niño en los juegos que realiza con los diversos juguetes. no reemplazarlo en las exploraciones. paseo por el jardín. u otros propios de la comunidad. Ofrecer al niño la oportunidad para que coma con la mano alimentos como trocitos de fruta. yuca. Cuando haya aprendido a tomarlo. queso. Estimular al niño cuando se relaciona con otros niños. aseo. Aplaudirle cuando ofrece un juguete a otro niño. Haga que el niño lleve el ritmo de alguna música (radio o canto suyo). Brindar un ambiente libre de peligros para que los niños se desplacen y se relacionen con otros. golpeando las manos o golpeando un tambor (cuchara de palo con una olla). juego al aire libre. juegos musicales. participar del juego de los niños para promover esa interacción. uso de juguetes. Para ello utilizar una taza o vaso irrompible colocárselo en las manitos en la forma que corresponde. manipulación. Estimular al niño para que coja.Canciones sencillas. descanso. Sacarlos a los ambientes externos y organizar áreas de juegos para que jueguen juntos. leche). de paseo a parques. Ponerlo con otros niños en un petate. Llevarlos de visita a otras casas. actividades de gimnasia. observar su interacción. colocar adentro sólo un poco de algún líquido que le agrade (jugo. Darle una taza o vaso para que tome líquidos por sí solo. Ponerlo en contacto con otros niños durante las actividades de: - - • Alimentación. como “Arroz con leche”. Elogiarlo cuando señala y se relaciona con los demás pequeños vocalizando. beba y devuelva el biberón. secciones del centro educativo. .

alimentación. por ello el colocar periódicos bajos la silla facilita la limpieza. necesita compañía. Demostrarle amor y respeto con palabras y acciones. Ayudar al niño cuando lo requiera. • Darle la oportunidad para que vaya aprendido a comer solo. estando cerca de él. tortitas de cebada para el padre que no da nada”. pues lo restante irá a la ropa y al suelo. Aunque esté interesado en sus juguetes. alimentos como puré y otros guisos. canciones de cuna: - “Tortitas de manteca para la mamá que da la teta. cuando vaya aprendiendo a hacerlo por sí solo. Dejar que el niño juegue solo con sus juguetes preferidos. El plato que se utilice deberá ser lo suficientemente hondo para que el pequeño no tenga dificultad. hablar con el niño en todas las situaciones de relación de los adultos con los pequeños: vestido. ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE 12 A 18 MESES . la seguridad que le proporciona la presencia cercana de la madre o adulto allegado. A esta edad el bebé disfrutará comiendo solo: • Poner una pequeña cantidad. Darle un beso. juegos. con la cuchar. porque se dará la situación que le bebé logrará comer una parte de la ración. Cantarle canciones de cuan tradicionales de su pueblo.ç Cargar al niño y mecerlo. No es necesario jugar todo el día con él y bueno que aprenda a divertirse solo. aseo.Auméntele gradualmente la cantidad de líquido a medida que aprenda a tomar el vaso con seguridad y a no derramarlo. Es necesario dar un contenido afectivo. nanas. decirle “muy bien”. desplazándose en el espacio al compás de una canción o una melodía. más adelante la sopa. “Pollito asado a pimentado apuchi que está quemado”. Realizar juegos de rimas.

• De pie. Parar el niño en suelo firme. Jugar a la ”pega”: corretear al niño “amenazándolo” con atraparlo. patio. Realizar ejercicios de piernas. Cogerlo de las manos y hacerlo avanzar. . sostenerlo por los extremos y hacerlo caminar por diferentes ambientes (jardín. corredor). Jalar un juguete para que le niño camine y trate de cojerlo. (Niños de 12 a 14 meses de edad). Aprovechar el interés del niño de que lo cargen para brindarle los brazos e incitarle a que dé sus primeros pasos solo.1. cuidando que no se caiga. Tomarlo de una sola mano o de un dedito y hacerlo caminar. Realizar ejercicios de piernas (igual que el objetivo anterior). - • Echado boca arriba levantarle las dos piernas. eleva los talones y desciende. Colocarse lejos del niño y mostrarle algo atractivo (juguete. galleta) para que camine. Invitarlo para que empuje un objeto (cochecito. AREA BIO-PSICOMOTORA Acciones Sugeridas Hacer que se sujete de barandas. Darle juguetes amarrados con pita para que los jale. corralito y motivarlo llamándolo o mostrándole un juguete para que camine. flexionarlas y bajarlas a la posición inicial. pasándolo por sus axilas. Sostener al niño por los tirantes de la ropa o colocarle un pañal doblado en el pecho. que bien”. soltarlo por breves instantes. caja). Darle libertad de caminar en ambientes internos y externos. animándolo “vamos a caminar.

envases) para que introduzca y saque objetos como canutos de hilo. sillas. Darle alcancías (recipientes con ranuras) para que introduzca botones. mesas. - . instrumentos de percusión como: tamboríl. proporcionarle envases. cernidores. tomar las manos del niño y hacer la acción de remar. Evite los pomos de vidrio y las latas que pueden cortar. estimularlo a que lo haga por sí mismo. Abrir y cerrar un recipiente que contenga algo atractivo e invitarlo para que lo haga. etc. Pedirle que cargue la pelota y la meta en la caja. tapitas de pomos. entre las piernas. Demostrarle como se pasan las hojas de un cuento de hojas gruesas. palas. flexionando lo más posible el tronco. Los ejercicios y juegos motrices deben realizarse con acompañamiento de ritmos.- Proporcionarle un ambiente con objetos tales como cajones. en un tablero. tambor. canastas para que le niño los traslade empujando. canciones. timbales. Ejecutar el ejercicio en forma rítmica acompañado de una canción. mates. fichas. Realizar ejercicios físicos: • Sentar al niño en el suelo. Hacer una torre de 3 cubos. Jugar con el niño a encajar una forma simple (círculo. Empujar entre varios niños una mesita. • • Pedirle que patee la pelota. Permitirle jugar en la arena. Proporcionar recipientes de orificio estrecho (pomos de plástico. Invitarle a que lo haga. cuadrado). pedirle al niño que haga otra igual. cajitas china. regresar a la posición inicial. Demostrarle cómo se moldea con la arena húmeda. Que arroje bolsitas libremente. Pedirle que cargue la caja y nos la entregue. Proporcionarle cubos.

Permítale pintar con sus dedos libremente. etc) para que le niño la retire y consiga el objeto. Colocar un objeto o juguete en un recipiente y pasarlo a otro taparlo con una tela y mostrarle el primer recipiente vacío. En una caja colocar alrededor del borde. - - - - . pañal. AREA INTELECTUAL Acciones Sugeridas Esconder un objeto o juguete bajo una pantalla transparente (plástico. Darle recipientes de diversas características con tapa de enroscar. (juguetes de jebe. bolsitas de espuma plástica). Proporcionarle crayolas para hacer garabatos. Observar el juego del niño. Esconder un juguete en movimiento bajo una tela o pañal para incitar al niño a enfocar el movimiento y a que quite la tela para obtener el juguete. Darle una pelota de jebe pequeña para que le niño juegue libremente con ella: la tire o patee fuerte.- Proporcionarle materiales para que los estruje. Animarlo a buscar. despacio. Repetir el ejercicio. enseñar al niño cómo retirarlos para ponerlos dentro y luego a colocarlos para reiniciar la acción. Apretar con diversos grados de presión una muñeca que produzca sonido (de más fuerte a más despacio) y dárselo al niño. - 2. escuchar el ruido que produce. bolsa) para estimular al niño que siga los cambios y encuentre el juguete. ganchos de colgar ropa o clips del cabello. así el niño descubrirá que la tira fuerte la pelota irá más lejos y si la tira despacio la pelota se desplazará una distancia más corta. monederos con cierre. Proporcionarle al niño un recipiente o vasija con un poquito de agua para que pueda chapotear. vaciar. con tapa a presión. sentir el agua que se agita. Ocultar un juguete en la mano y trasladarlo tras una serie de pantallas (cajas. Con juguetes que produzcan sonidos. etc.

sacar. lapiceros y latitas (forradas).- Manipula y explora objetos. juguetes y materiales de diversas formas. maracuya). de trapo. bancas y empujarlas para que se desplacen en diferentes direcciones y velocidades. permitirle que él empuje los objetos. escalera) de tal forma que el niño realice un rodeo alrededor del obstáculo para lograr hacerla pasar. piedritas. permitirle que juegue libremente con ellas. Permitir al niño que saque la ropa del cesto. Presentarle objetos como carretilla. hacer que el niño nos mire cuando nos ocultamos. sillitas. Mostrar al niño un carrito y cuando el niño lo esté mirando. tablón. objetos para meter. tamaños. los acerque empujándolos. “¿A dónde llegará?”. los arroje y deje caer y vuelva a empezar el juego. los aleje. de jebe. deslizándolos. Ofrecer al niño un tazón grande y bloques de plástico o madera y estimular para que juegue con los bloques metiéndolos sacándolos. Poner cerca sillas o palos que no ofrezcan peligro. Cajas de cartón o cubos de madera o plástico. Permitir que el niño transporte objetos de un lugar a otro. encajar. Lleva objetos de un lugar a otro los aleja y acerca. texturas como: envases en cuyo interior se ha colocado semillas. sacudir. Realizar acciones. etc. Ubicar objetos a diferentes alturas en la habitación y alentar al niño a que los obtenga buscando y utilizando la forma y objetos más apropiados. Dar al niño objetos que rueden como pelotas. cajón. melocotón. agitar. que saque algunos cubiertos del cajón (cucharas. Jugar a las escondidas. Se puede variar la actividad utilizando otros materiales como cajas y piedrecillas. cargándolos. luego colocar una barrera (sillón bajo. hacerlo rodar por el piso o la mesa. estimular al niño a que realice un seguimiento visual al objeto en movimiento diciéndole “mira por donde va la carretilla”. Colocar objetos grandes en una habitación e indicar al niño que se desplace por entre ellos. juegos. los deja caer y los arroja al piso. golpear. cucharitas) que saque algunas frutas del frutero (manzana. delante del niño y estimularlo para que los reproduzca: - - - - - - - .

banco). En las actividades de aseo aprovechar de señalar. • Golpear dos objetos entre sí. objetos. “estos piececitos hay que moverlos”. • Mover un juguete. - - . Las orejas están aquí. • Tocarse el cabello. animales que le son familiares. • • • • Frente al espejo. Anímelo para repetir las palabras. mover y nombrar las partes principales del cuerpo. muebles (olla. animales. gallina). señalarle con su manita: Estos son los ojitos. • Golpear el piso. perro. Pedirle que señale cuando se le pide personas. • Abrir y cerrar la mano. Ejemplo: subimos un escalón. Felicítelo cuando lo haga correctamente. • Golpear los muslos o rodillas con la manos. Conversar al niño respecto a las láminas utilizando palabras sencillas y frases cortas. tocar. • Cruzar los brazos. • Patear una pelota. sino que tantea y explora primero en otras partes como ojos. • Acunar una muñeca. mejillas. juguetes u objetos que él ya conoce. mesa. Conversas con el niño mientras realiza una acción. Esta es la nariz. Sacar objetos de una caja y nombrarlos.• Gestos faciales. Alentar al niño a repetir el nombre. conviene siempre mostrarle figuras que pertenecen a la misma categoría. Esta es la boca. “Vamos a mojarte la cabecita”. Mostrarle láminas o libros con imágenes de personas. boca). ejemplo animales (gato. • Tocarse partes de la cara como por ejemplo la nariz(el niño generalmente esto no lo logra inmediatamente. subimos otro y bajamos.

). “ Ríase y elógielo. Reaccione cuando el niño ponga una cara graciosa o haga alguna travesura divertida.- Una vez que el niño emplee la palabra “más en su lenguaje espontáneo. amplíe su expresión diciendo “más leche” o cualquier cosa que él quiera y haga que lo repita.. AREA SOCIO-EMOCIONAL Acciones Sugeridas Jugar con el niño. Reduzca poco a poco su ayuda preguntándole: ¿Más qué?. Todo nuevo juguete que le dé al niño. el niño aprenderá que el juguete le será devuelto. un perro o un gato. Así usted puede mostrarle algo que la llamará la atención (un juguete nuevo. celébrelo con alabanzas y aplausos. Imite acciones y sonidos de animales. tirando junto con el niño de la cuerda. póngale uno en la boquita y dígale: “Dale a. hasta que le niño combine espontáneamente la palabra “más con otras palabra. Al principio devolverle el juguete rápidamente. esa es una muñeca”. más pelota”. pregúntele con qué está jugando y refuerce el nombre del juguete repitiéndolo: “Bien. Cuando usted vea al niño jugando con un juguete que haya elegido. Señalar objetos o cosas que suceden fuera y que se pueden ver (una nueva flor en una planta. anímelo a combinar el “más” con otra palabras. Cuando el niño esté comiendo con los dedos pedacitos de comida como frutas. flores). se le nombrará. dándole y pidiéndole varias veces algún juguete de su preferencia. “más paseo”. Luego pedirle que vaya a mostrárselo a papá. Repetir pequeños poemas que van a acompañados de juegos con los dedos. Admire sus juguetes cuando él se los muestra. Pedir al niño que repita alguna acción graciosa para mostrársela a su papá o abuelita. o adulto allegado. Cuando el niño diga “más. Jalar un cochecito. - - 3. - - - . etc. Anime al niño para que la imite. Por ejemplo: “más leche”. Caminar con el niño por la casa. cuna.

manipular y de golpear al vecino. y crea el repliegue sobre sí mismo. participa en desvestirse y vestirse con la ayuda del adulto. Brindar oportunidad a los niños para que resuelvan problemas sencillos que se le presentan en: transportar. en los que los pequeños estén juntos: jugando con las pelotas. de sí mismo. Considerar que a partir del momento en que el niño empieza a andar y se desplaza. carros. Darle al niño libertad de caminar en ambientes. que acaba asustándose. como con la cuchar.- Lleve al niño a lugares donde hay otros niños. Permita que se acerque y jueguen juntos. se halla en contacto con otros niños de la misma edad y la experiencia demuestra que el pequeño expresa de buen grado su necesidad de tocar. En la cuna organizar actividades colectivas. Propicie el juego del niño con sus hermanitos mayores. en abrir una caja. interno y externos. protegiendo al mismo tiempo a los pequeños compañeros. jugando con las lampas y baldes. Juega con los juguetes que prefiere: colocar los juguetes del niño a su alcance en un cajón o estante bajo. Los más pequeños no deben quedar expuestos a está situación. Bebe de la taza o vaso. en su acción práctica. en su uso. Esta situación puede degenerar rápidamente. que explore objetos. Tener en cuenta que en esta edad el niño toma conciencia de su “yo”. creando una atmósfera de inseguridad que aumente la agresividad de los más fuertes. etc. etc. - - - . y por ello los grupos deberán ser obligatoriamente poco numerosos y guiados por una guiadora que dar posibilidades para satisfacer estas necesidades sensomotrices de cada niño. Se lava las manos. recipientes diversos en el sector de arena. de los más vulnerable. empujando cajas. recursos naturales que no ofrezcan peligro. en movilizarse por el espacio sorteando algunos obstáculos como silla y otros elementos. alcanzar objetos.

Realiza ejercicios de equilibrio postural: - . etc. Camina con pasos largos y luego pasos cortitos. Corre tras la pelota. Corre y se tira sobre la colchoneta. Realiza ejercicios de piernas: se para en punta de pies. AREA BIO-PSICOMOTORA Acciones Sugeridas Camina libremente en ambientes internos y externos (césped. montículos. caminitos.ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE 18 A 24 MESES 1. Camina en puntas de pie. piedritas). flexionando rodillas y con pasos no uniformes en los que combinan pasos cortos y largos. arena. globo. Camina fuerte haciendo ruido y luego muy suavemente como gatito. la maestra corretea a los niños y viceversa. Jugar ala “chapada”. Variar el juego colocándose una rabo para que los niños lo arranque. En esta edad los niños camina con los brazos en alto.

Realizar ejercicios físicos: • Camina en cuadrupedia. Realizar ejercicios de extensión y flexión de piernas. barra. • Camina llevando un papel periódico sobre la cabeza. • Jugar a pasear al compañerito en la colchoneta o tapete. repisas). etc. • Pedirles que carguen los cubos (30x30 cm. Salta y cae en cuclillas o de rodillas. • Camina apoyado en la mano del adulto sobre una tabla colocada entre 2 sillas. de ancho por 1. de separación). jalando entre varios niños.• Camina por dos líneas paralelas dibujadas en el suelo. Jugar a imitar a algunos animales (sapo.50 metros de largo. Salta sostenido de una baranda. • Pedirles que nos ayuden a cargar la mesa para ponerla en otro lugar. para escuchar un cuento.) y los lleven al otro extremo del aula. jalar. conejo). cajas. Salta por encima de bolsitas obstáculos colocados en el suelo o . Brindarle un ambiente con aparatos. canasta. colocando los juguetes en su lugar (armarios. • Pedirles que carguen su cojín y lo acomoden. argolla. Juega a saltar al “río” (pintar dos líneas paralelas en el suelo de 20 cm. • Pedirle que pasee a la muñeca en el cochecito. • Pedirle que empuje un objeto (silla. • Jugar a ordenar el aula. cargar. juguetes y objetos que lo motiven a empujar. roperos. tomado de las manos del adulto. con ayuda de la maestra. banco). canguro. • Jugar a jalar la soga que sostiene la maestra. • Pedirle que nos ayude a empujar la mesa. Salta siguiendo el ritmo de un pandero o canciones (rápido-lento). césped. • Camina sobre una tabla de madera de 30 cm.

taburete.• Sentado en el suelo realiza el movimiento de remar (explicación en la edad de 12 a 18 meses. Alagar al niño cuando cumple o intente una acción. . Realizar saltitos en el lugar con los pies juntos. Proporcionar un ambiente con diversos aparatos: juegos. Sentados en círculos. Arroja las bolsitas lo más alto posible y trata de cogerlas. Recomendación: Para realizar los saltos se debe contar con un cajón de arena o colchonetas para amortiguar las caídas. • Trepa por una escalera. rueda pelotas pequeñas hacia los niños pidiéndoles que las devuelvan en la misma forma. Arroja a distancia. • Subir y bajar escaleras con el niño. Patea pelotas libremente simultáneamente 5 pelotas). ayudando individualmente al niño que presenta mayores dificultades para subir o deslizarse. la maestra al centro. . • Sube el tablón por un extremo y gatea hasta el otro. • Sube a cajones de diversas alturas. bajar. mueble no muy alto. Salta de un cajón. (mínimo deben estar en juego Patea la pelota para que la maestra la ataje. Es esta edad los niños tienden a utilizar predominantemente una mano en las actividades que realiza. murito de 30 cm de altura. deslizarse.Permitirle ejercitarse en ambientes internos y externos. • Invitarlo a sujetarse de un palo y levantarlo del piso. ayudándolo. muebles que despierten el interés del niño por subir. bolsitas o pompones con una o dos manos. Salta dentro de un arco. equipos. y/o tablón colocado en el suelo con una leve inclinación. trepar. • Estimularlo a que suba por sí solo a una silla. escalón.

Presenta dificultad en distinguir los colores intermedios como naranja. el ponchito. los golpea. dónde el niño puede observar plantas. Estimular que el niño observe objetos. celeste y violeta. Permitir al niño que pruebe ponerse solo algunas prendas de vestir: cómo ponerse los pantalones. AREA INTELECTUAL Acciones Sugeridas Explora objetos de diversas formas. con un colador o similar cierne o pasa la arena. o hacerle preguntas “Qué es eso?. los amontona. con recipientes pequeños forma. texturas. coloca en su interior arena. bolsitas de tela o pelotas. el gorro. libros con ilustraciones de diferentes texturas. los tira. cajas. “Vamos a mirar”. Sacar a pasear al niño. corchos. parque. los mira. animalitos. situaciones novedosas haciendo comentarios y señalando por ejemplo: “él es el panadero – el que vende pan”. Reconoce perceptivamente los objetos con los que se pone en contacto en base a la imagen conservada en la memoria: constancia de forma y tamaño. los coge. explorando diversos sonidos. amarillo. una fuente de agua. Tomar las medidas de seguridad del caso. Produce sonidos con elementos sonoros como un pequeño tambor. - - - - En esta edad el niño: Percibe distintivamente los cuatro colores básico: rojo. bloques. flores. Apilar bloques delante de él en el suelo o en la mesa. “mira a ese perrito”. permitir que el niño los derrumbe. - - . piedras. “tortitas de arena”. por ejemplo: rasca con la p0ala en la arena. los vuelve a coger. Juega con pompones. el balde lo pasa de una mano a otra.2. personas. tamaños como: muñecas. Ponerlo en contacto con la naturaleza: realizar una visita a un jardín. los junta. azul. maracas. Realiza actividades diversas en la arena con sus manos y con objetos. Observar las actividades que realiza. retazos de tela. etc. muñequero con cascabeles. verde.

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Proporcionar oportunidad para que el niño juegue con otros niños, organizar actividades como empujar juguetes y jalarlos, etc., encontrando diversas posibilidades de solucionar el problema planteado en el juego. Dejar que el niño, se suba a una banca, se baje utilizando diferentes maneras de hacerlo. Proporcionarle juguetes de jalar o empujar que hagan ruidos al moverse, balancear juguetes que tengas diversas formas para producir los sonidos. Darle cuenta grandes y una cuerda, estimularlo para que le niño pase las cuentas por la cuerda. Mostrar un juguetes atractivo al niño y luego guardarlo en un cajón, estante bajo. Permitir que el niño abra el cajón, accione la manija del estante para obtenerlo. Proporcionar objetos, envases para que pueda introducirlos y sacarlos experimentando una serie de formas y modalidades, (envases con cuello anchos y angostos), elementos moldeables como gusanitos articulados que varían en la forma al manipularlos, una cajita de cartón con unas chapitas dentro (u otros objetos) que el niño deberá sacar “adivinando” que debe hacerlo a través de un orificio en uno de sus lados. Colocar algún juguete atractivo en una mesa, estante de una altura tal, que para obtenerlo el niño deba utilizar una sillita donde subirse y lograr alcanzar el juguete. Dar la posibilidad de que le niño por sí mismo busque la forma de solucionar el problema que se le presenta. Ofrecerle una cajita (como de fósforo forrada o similar) entreabierta con un juguete pequeño o una cadena dentro. Pedir al niño que lo saque, favorecer todo tipo de tanteo, esperar que pruebe una serie de formas para obtener el juguete o cadena. Presentar un objeto activo y ponerlo a funcionar fuera de la vista del niño con el fin de que trate de explorar, para reactivar el objeto cuando éste quede inmóvil. Entregarle el mismo objeto sin que esté en funcionamiento para que encuentre el mecanismo. Arma y desarma materiales diversos, manipula recipientes y cajas para abrir y cerrar de diferentes formas de diferentes tamaños para encajar como canastitas, cajas, pirámide. Se desplaza entre los obstáculos que encuentre a su paso.

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Poner un objeto que le llame la atención al niño, en el fondo de un recipiente transparente y varios cubos o bloques pequeños y cuentas encima. Estimularlo para que saque los objetos que están encima y obtenga el que está en el fondo. Permitir que el niño se desplace libremente por todos los ambientes de la casa o del CEI que explore los diferentes rincones. Ofrecerle juguetes con los que pueda desplazarse jalándolos como carritos, conejitos, cochecitos de muñeca, carretillas, cajón con ruedas, etc. Cuando el niño está jugando libremente colocar una barrera con una tabla o sillón y favorecer que el niño intente llegar a la puerta rodeando el obstáculo. Colocar una muñeca en la banca del jardín, permitir que los niños la cojan y la dejen nuevamente. Decir a los niños que vuelvan a su sitio y que cojan la muñeca, el niño podrá desplazarse por diferentes caminos. Jugar “Nos vamos de paseo” o al “trencito” siguiendo con los niños diversos recorridos para llegar al destino final. Se hace cada recorrido por un camino diferente y se llega a la meta, luego se regresa por el mismo camino y se reinicia el juego desplazándose por otro camino. Realiza experiencias diversas en el espacio parcial y general; el niño experimenta en la acción las ubicaciones y relaciones espaciales entre los objetos:

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Coloca la pelota dentro de la canasta. Saca la muñeca fuera del coche. Ubica el carro delante del camión. Coloca la carretilla detrás de la silla. Formar dos caminos para llegar al lugar donde están loas muñecas y las pelotas. Cada camino debe conducir a encontrar los juguetes indicados. Se pueden formar los caminos o rutas con cajas, sillas multiusos, con mesitas. Decirles a los niños “vamos a la casita de las muñecas y pelotas, para traerlas y jugar con ellos”. Por dónde podemos ir?. Dejar que los niños se expresen verbalmente y se desplacen por donde ellos consideran las rutas adecuadas. Persiguen una pelota que hace rodar el adulto, por diferentes direcciones. Accionar un juguete de cuerda o pila y estimular al niño para que realice seguimiento visual.

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Encuentra una pelota que ha sido rodada bajo una mesa y ha salido por otro lado. Mostrar al niño un sonajero esconderlo en la espalda y desplazarlo por diferentes direcciones. Preguntar al niño dónde está el sonajero. Hallar un objeto que ha seguido una serie de desplazamientos invisibles con cambios de dirección. Colocar una serie de cajas e ir escondiendo un objeto en las diferentes cajas. Permitir que el niño investigue en la mano del adulto y en las diferentes cajas.

3. AREA SOCIO-EMOCIONAL Acciones Sugeridas • • • • Poner en contacto con otros niños durante las actividades como:

Juegos psicomotrices. Rondas. Juego en el sector de arena. Relatar cuentos sencillos y de corta duración en pequeños grupos. Considerar que los niños se divierten con la compañía de otros de la misma edad, aún cuando no empiezan hasta más tarde a jugar juntos o realizar una actividad grupal. Cada uno se dedicará a sus actividades individuales, pero le gustar que otro se encuentre cerca. De esta forma el pequeño se sentirá acompañado y se le verá moverse e interesarse por lo que hacen los demás. Intervendrá en sus actividades. Juega con los juguetes que prefiere. Darle oportunidad de realizar acciones por sí mismo con un mínimo de intervención del adulto.

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• Comer y bebe solo utilizando cuchar, vaso o taza, aunque demore un poco. • Cooperar en el baño diario, en las actividades de aseo de manos, cara, etc. • Ayuda a vestirse y desvestirse: desabotonando algunos botones grandes, sacarse los zapatos (cuando los pasadores están sueltos), sacarse las medias, gorros. Alentar al niño y estimularlo cuando realiza las actividades por sí mismo, aún cuando no las haga “correctamente”. Jugar con el niño a mecer, acariciar, acostar a los muñecos, animales de trapo, etc, pedirle que nos diga el nombre de sus muñecas, ¿qué están haciendo?. Respetar el juego de los niños, sin interferir en la expresión de sus emociones.

• Agarrar la bolsita con los dedos de los pies. paso cortos como enano. Camina llevando una hoja de papel de periódico en la cabeza. Realiza ejercicios. Camina sin hacer ruido. aparatos. Se detiene cuando deja de sonar el tambor.ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE 2 A 3 AÑOS 1. Camina siguiendo el ritmo de una pandereta (cada golpe un paso. con un pie sobre cada uno. adaptar el ritmo a la velocidad natural de caminar del niño). Camina balanceándose de un lado a otro. Camina con pasos largos como gigantes. Camina haciendo mucho ruido igual que el tambor. Camina sobre cajones de poca altura. Camina entre dos líneas paralelas. ubicados a 2 o 3 mts de distancia entre sí). Corre libremente tratando de no tocar con otro niño. AREA BIO-PSICOMOTORA Acciones Sugeridas • • • • • • • Camina libremente sin chocar con otro niño. Camina. Distribuir los muebles formando un caminito. . Camina sobre cartones de colores diseminados en el suelo. da saltitos sobre el sitio y sigue caminando. Camina esquivando obstáculos grandes (muebles. • Con las piernas extendidas hacer “saludar” a los pies y luego separarlos. Camina en puntas de pie. • Tocar el suelo con los dedos y luego con el talón en forma alternada y continua. • Tomar la bolsita con los pies y luego “amasarla” contra el suelo. invitar a los niños a llegar al extremo. Camina sobre líneas pintadas en el suelo.

pintados en el suelo. luego echado repite el ejercicio. Jugar a saltar desde una silla. - . la maestra de desplaza y gira dando la espalda al grupo. banco. banco taburete con y sin ayuda.- Camina y/o corre al ritmo del pandero: cuando éste cesa de sonar cambia de dirección y sigue corriendo. los niños deben correr y ubicarse de tal manera que puedan ver los ojos de aquella. taburete de baja altura con ayuda y sin ayuda. - - - • Extensión y flexión de piernas. Jugar a “atrapar al pericotito”. Salta de un círculo a otro. mueven los pies y los hacen saludar uno con otro. • Echado de espalda cruza las piernas las levanta y las cruza haciendo “tijeritas”. cuando la maestra da un señal (una palmada) los niños se quedarán en su sitio. Dejar que los niños corran en diferentes direcciones. Realiza ejercicios. Corre entre obstáculos dispuesto más o menos cerca. Juego: “Quién puede mirarme los ojos”. otra alternativa es: acostar o sentarse. Saltan desde una silla. motivando al niño a saltar y permitiéndolo coger uno de los ratones. • Sentado mueve los pies como tocando el tambor. • Sentado con las piernas extendidas. Colgar con hilo ratones de papel en un colgador o palo que sostiene la maestra en alto. velocidades. lento. Salta por encima de bolsitas y otros obstáculos pequeños colocados en el suelo o césped. Salta imitando algunos animales. Sostenido de las manos salta lo más alto que pueda. Corre de acuerdo a las variantes rítmicas que marca la profesora: rápido.

• Con los pies colocados dentro del aro da una vuelta completa desplazándose sobre las manos (lo mismo con los pies sobre la colchoneta). • Gatea sobre el tablón colocado entre dos sillas pequeñas. Alentarlo con comentarios y preguntas interesantes para que continúe su labor exploradora. - • Juega a caminar como animalito. Alentar al niño para que los explore y manipule libremente a fin de que descubra las características de éstos. 2. • La maestra en cuadrupedia con un pompón amarrado en el pie le pide a los niños que la persigan gateando para quitarle el pompón. • • Se desplaza en cuadrupedia baja: “Me gustaría ver muchos perritos que se desplazan”.- Tratemos de saltar al suelo desde el tablón (altura no mayor de 20 cms). Se desliza en un plano inclinado: • Sube gateando u luego se desliza sentado por el tablón inclinado. • Colocar el aro al ras del suelo. - . pasa por debajo de la soga tratando de tocarla con la “cola”. gato (estira una pata. levanta la trompa. Qué tendrá esta caja?. pedirle que pase. • Pedirles que caminen como gato “erizado” (sobre las manos y los pies). Para saltar se debe colocar un cajón de arena o colchoneta para amortiguar al golpe. • Pasa por entre las piernas de la maestra. “Pueden estos perritos arrastrarse tocando el suelo con el pecho”. pedirle que nos lo muestre y nombre el objeto o juguete. AREA INTELECTUAL Acciones Sugeridas Colocar objetos diversos. banca). etc. Se desplaza en cuadrupedia sobre manos y pies (cuadrupedia alta). elefante. Indicarle que abra la caja y saque sin mirar los objetos uno por uno. conocidos y nuevos en una caja grande vistosa forrada de colores preguntar al niño. Se desplaza en cuadrupedia sobre manos y rodillas (cuadrupedia baja).) • Pasa por debajo de la soga (mesa. • Sin tocar el suelo con las rodillas. • Zigzaguea entre los peldaños de una escalera colocada de costado.

- Manipulan objetos de diferentes colores. el niño en este período trabajará buscando idénticos y manipulando elementos concretos. envases plásticos. conchas semillas. azul. piedritas. recursos naturales como semillas. cubos. Jugar con material de ensarte de formas variadas como aros. amarillo. Poner a disposición del niño una caja dividida en dos o tres secciones y objetos variados como carritos. envases palitos. mencionarle que es de color rojo. y los ordenan en los sectores de trabajo: del hogar. Proporcionar objetos diversos como cajas. pedirle que busque y señale objetos que sean del mismo color: las primer experiencias sobre el color deberán estar relacionadas con su propia ropa. permitirle al niño que juegue con él. juguetes materiales del aula. indicarle que las ponga juntas las que encuentre que son de la misma forma. Se podrá utilizar fichas. ramitas. sonajeros. carritos. Proporcionar al niño objetos de color rojo. formas tamaños y texturas como: lanitas. chapitas. pelotas. cuadradas. Muestre al niño latas grandes y pequeñas que ponga juntas las grandes a un lado y las pequeñas al otro. botones. Luego pedirle que ponga juntas las del mismo tamaño. vasitos. pelotas de trapo estimularlo para que las manipule y explore el material. etc. Preguntarle si son parecidos y por qué. cucharitas. palitos (de helado) en número suficiente para que el niño los agrupe teniendo en cuenta las semejanzas o igualdades que encuentre. carretes. alargadas. cajitas pintadas. Presentar al niño un objeto atractivo de color rojo. barrilitos bloques. chapas pintada. lo explore. Hacer un tablero de formas geométricas (de madera o cartón con piezas de formas diversas como círculo. bloques huecos de diferente tamaño (grande y pequeño) a fin de que las manipule y explore libremente. etc. cuadrado. construcciones. Preguntarle si se parecen o son diferentes y el por qué. muñecos. triángulo. tambor carretes. Darle a manipular depósitos y cajas de diferentes formas: redondas. muñecos. títeres. hojas o materiales recuperables como chapas. luego pedirle que ponga juntos los que son iguales o se parecen. esto le permitirá al niño identificar los colores buscando el idéntico. Las diferencias de tamaño en los objetos que se presenten deben ser - - - - - - . cuadrados estimular al niño para que juegue libremente. triangulares. pelotas. juguetes de tela.

juguetes. platos. a fin de que le niño no encuentre dificultad en aparearlas. por colores: Dar al niño objetos. cucharitas. indicar a los niños que esos juguetitos “están buscando su casita”. y únicamente de dos tamaños: grande-pequeño. Dar al niño trozos de papel lija y de papel liso (revistas. manipulando. papeles. jabón. Poner sobre la mesa objetos diversos como gorros. la mesa. almanaque) pedirle que pase la mano por las dos superficies y que señale el que raspa o es áspero. harina o talco para que las frote entre sus manos. pedir a los niños que los guarden a cada uno en su casita. Puede utilizar materiales como arena. etc. Incentivar a los niños que toquen sus vestidos. en una bolsita de plástico colocar elementos. construyendo con ellos. ensartando. crayolas. para asearse. pedirle que los ponga juntos por ejemplo lo que son para vestir los que son para pintar. Dar al niño fichas redondas. El niño “descubrirá” la propiedad común. el piso y preguntar como es el objeto que tocan sus dedos? Qué sientes cuando lo tocas. Jugar libremente con objetos de diferentes formas: colocándolo uno dentro de otro. abotonando. mostrar a los niños cada uno de los objetos y preguntarles sobre su uso. escobillas de dientes. telas para favorecer al niño que descubra la existencia de superficies ásperas – suaves. etc. luego indicarle que ponga juntos los que son iguales. Dar a manipular objetos y elementos como ropas. de flores. juguetes pequeños que sena de los mismos colores. triangulares y en forma de herradura pero del mismo color (azul) estimularlo para que los manipule. azul y amarillo). Utilizar cajas de zapatos o envases descartables y pintar los de colores (rojo. los que son para comer.significativas. pinceles. Los niños utilizarán sus propias palabras para designarlas. de vestidos. tarjetas con ilustraciones para que los aparee teniendo como base el color por ejemplo: figuras de mariposas. - - - - - - - . Manipula y agrupa “objetos” idénticos. los que son para jugar. Favorecer la iniciativa del niño en los juegos de búsqueda del idéntico para que los aplique en sus juguetes.

Llevarlo de paseo para que tenga experiencias directas con la naturaleza. El nombre de sus padres y familiares cercanos. tales como tocar el pasto. la arena. Proporcionar envases plásticos de diferentes tamaños (botellas de aceite. Responder a sus preguntas e interrogantes en forma sencilla. un frasco. Brindar al niño la oportunidad de manipular objetos nuevos. interesantes para el niño. . así como escuchar y observar. Permitirle al niño libertad de movimientos para explorar los lugares y objetos que se encuentran en su medio (cuidando que no ofrezcan peligro). Entregar al niño y alentarlo a obtener la cadena realizando los movimientos apropiados para sacarla a través del orificio. oler el aroma de las flores. Los objetos familiares son muy importantes pero es necesario darle objetos o juguetes nuevos que sena atractivos. un monedero de presión. de champú. etc) pedir al niño que ponga a un costado los envases grandes y pequeños. Utilizar tarjetas de formas idénticas y jugar a juntar las iguales (figuras definidas y grandes). Presentarle una cadena y meter. Darle diversos recipientes o envolturas. - - - - - - 3. delante de él en una caja por un orificio. el agua. Explicar el uso de algunos elementos o máquinas y sobre el cuidado que hay que tener con ellos. etc. incluyendo acariciar algunos animales. las hojas. Los juguetes se pueden ubicar en determinados ambientes para que los descubra. AREA SOCIO-EMOCIONAL Acciones Sugeridas Dice su nombre y su edad.- En un principio los elementos que parea el niño deben ser exactos en sus cualidades perceptivas para que el niño no tenga dificultad. una bolsa con cierre relámpago u otros que tengan un objeto adentro para animar al niño a descubrir el mejor modo de abrir cada recipiente.

juegos. Permitirle que grite. rechazos inclinaciones intereses necesidades que las expresa a través de: • • • Juego. con límites adecuados a las diversas situaciones. Organizar una visita a otras secciones de la cuna.- Brindarle un ambiente de libertad y espontaneidad. etc. promover que les muestren los juguetes. Organizar las actividades de higiene. escuchar el canto de los pajaritos. - Realizar actividades de contacto sensibilización frente a la naturaleza: sentir el agua. vestimenta. tocar piedras. alimentación. no forzarlo. protegerlos cuando expresan miedo. permitiendo al niño que se exprese con seguridad y confianza. observar a las mariposas. Ofrecer al niño un ambiente de seguridad afectiva: • • Apoyarlo cuando tenga dificultades. oler flores. no forzar la relación social. Atenderlo cuando quiere ir al baño o ha pasado un “accidente” sin avergonzarlo. jardines para que observe y se relacione con otros niños. etc. Realizar actividades recreativas. Si se niega a participar en el control médico asociar esta actividad con una experiencia agradable. en pequeños grupos. - - Conversar con los niños en forma individual sobre temores que tengan. Actividades plásticas. salte cuando está alegre. etc. Motivarlo con cantos y juguetes para cada una de las actividades. espectáculos infantiles como: - - . contacto corporal. corra. Llevarlo de paseo a lugares como parques. Responder a sus requerimientos de juego. Prestar atención a sus preferencias. donde los niños mayorcitos que ellos. Permitirle que esté en contacto con otros niños del tiempo que desee. Actividades musicales.

• Correr. petates. Permitirle realizar acciones por sí mismo con un mínimo de intervención por parte del adulto. percutiendo las palmas y los muslos. cara “lee y repite”. • Recoger los cojines. • Descansar. • Vivenciar el ritmo: Observa láminas con figuras sencillas como: mano. • Jugar en el área de arena. pelotas. dientes. • Dar comida al animalito del aula. • Acompañar una canción con palmadas. acompaña con palmas la lectura de la lámina musical. • Proporcionarles materiales de uso grupal como bloques. • Marca el ritmo de una canción sencilla. relatarle un cuento. Festejos por cumpleaños. • Elegir su ropa. ensartar. • Regar las plantas. • Trabajar con materiales de: plantar. • Pelar algunas frutas. Realizar actividades en pequeños grupos: • Entonar canciones sencillas. • Conversar en pequeños grupos observando láminas. • Comer con cuchar y beber solo de una taza o vaso. • Pasar los trabajos a la profesora para que los coloque en el panel o área de exposición. camiones y estimular a que lo utilicen en juegos colectivos. rodar sin empujarse. • Guardar los materiales. • Jugar a la ronda. saltar. • Garabatear en un papel o cartulina grande. cara. • Iniciarlos en esperar su turno para utilizar determinados materiales.• • - Presentación de un cuento utilizando títeres. • Guardar las pelotas. ayudar a sacudir. Disfruta entonando canciones cortas y sencillas: . Organizar actividades que compartan en pequeños grupos: • Comer juntos. • Asearse: lavarse las manos. • Lavarse las manos antes de comer. • Levar las cajas de crayolas. • Limpiarlas mesitas.

canciones. en pequeños grupos al escuchar una melodía o ritmo. pinceles gruesos para que garabatee. Estimular al niño para que entone canciones que ha aprendido en su hogar. Bailar solo. Trabaja con diferentes materiales para modelar: - • Proveer al niño con plaste Lina. gusanitos. tizas. manos). libremente. Motivarlos para que creen algunos estribillos. crayolas gruesas. golpee. objetos. etc. formas de elementos de la naturaleza. utilizando recipientes de diferentes formas y tamaños.• • • Entona canciones haciendo rondas. pinte. tapas. realiza impresiones con carrizos. Ofrecerle materiales como papeles grandes. amase formando bolitas. modela. . • • Realiza impresiones con pintura al agua (con dedos. Juega en el rincón o cajón de arena: amasa. Con la motivación de experiencias sensoperceptivas en las que observa colores. palitos chapas. etc. Realiza experiencias con dáctilo pintura. masa básica para que aplaste.

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