1 My classroom

Lección Funciones y lenguaje Vocabulario

Saludar y despedirse: Hello. Hi. Bye. crayon, glue stick,

Dar información personal: My name scissors, blue,

1
is Luis. green, red
Identificar objetos de la clase: Point
to the crayon.
Identificar colores: Show me green.

Seguir instrucciones: Raise your book, chair, crayon,

2 hand. Fold your arms.

Identificar y describir objetos: This
glue stick, paper,
scissors, table, green,
is a book. It’s red. red, blue

Identificar y describir objetos: The chair, crayon, glue

book is red. The chair is blue. stick, green, lunch
3 Seguir instrucciones: Red crayons,
stand up. Put the scissors on the
box, scissors, table,
blue, red, green
green square.

Identificar cantidad: How many one, two, three,

4 crayons? One, two, three.

Seguir instrucciones: Jump two
crayon, glue stick,
paper, scissors, book
times. Clap three times.
5

Valor social

Centrar esta unidad en la importancia de ser amable y compartir.

Animar a los alumnos a saludar a sus compañeros de clase, hacer amigos
y compartir sus cosas.

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 Lección 1
Funciones
Saludar y despedirse: Hello. Hi. Bye.
Dar información personal: My name
is Luis.
Identificar objetos de la clase: Point to
the crayon.
Identificar colores: Show me green.
Vocabulario
crayon, glue stick, scissors, paper, blue,
green, red
Clase 1
Materiales: Class CD, Puppets, cartulina,
pasadores, marcador, pelota.
Preparación: Name tags: Recortar rectángulos
de 10 x 5 cm de la cartulina (1 por niño). Colocar
un pasador en cada etiqueta.
Arranque: Saludar a los niños y presentarte:
Hello. My name is (Miss Ana). Hacer que los
niños respondan: Hello (Miss Ana).
Para empezar
Canción: Good morning, good morning
Escuchar la Pista 1, cantar y presentarte.
Escuchar la pista otra vez, línea por línea, y
animar a los niños a repetirla. Escuchar la pista
de nuevo y pedir a los niños que canten y digan
sus nombres.
PISTA 1: GOOD MORNING, GOOD MORNING
Good morning, good morning.
How are you? How are you?
My name is… My name is…
What’s your name? What’s your name?
18 Unidad 1
Good morning, good morning.
How are you? How are you?
My name is… My name is…
What’s your name? What’s your name?
Presentación y práctica
Presentarse
Llamar a un niño al frente de la clase.
Preguntarle: What’s your name? Ayudar al niño
a presentarse: My name is Luis.
Escribir el nombre del niño en una Name tag
usando un marcador, y ayudarle a ponérsela.
Repetir la actividad con los otros niños
Juego: Rodar el balón
Pedir a los niños que se sienten formando un
círculo. Situarse en medio del círculo y decir
a los niños tu nombre: Hello, my name is
(Miss Ana). Rodar el balón hacia un niño y
preguntarle: What’s your name?
Ayudar al niño a responder y pedirle que ruede
el balón hacia otro niño: Hi, my name is Sara.
What’s your name?
Continuar hasta que todos los niños hayan
participado.
Para concluir
Recoger los Name tags
Sostener el Bobby Puppet y usarlo para
despedirse: Bye, Miss Ana. Bye, Bobby.
Pedir a un niño que salga al frente de la clase
y usar el Puppet para despedirse de ese niño:
Bye, Rosa. Ayudar al niño a responder:
Bye, Bobby.
Pedir al niño que te devuelva su Name tag.
Recoger todos los Name tags de la misma
manera y guardarlos para usarlos más tarde.
Clase 2
Materiales: Class CD, barra de pegamento,
tijeras, lápices de colores (rojo, azul y verde),
hojas de papel. Learning Bag: 50 x 50 cm
paño de fieltro, aguja, hilo, materiales para la
decoración (telas de colores, hilos, purpurina,
lentejuelas).
Preparación: Learning Bag: Doblar la tela por
la mitad y coser los laterales. Decorar la bolsa
con números, colores y letras. Colocar en la
Learning Bag un lápiz, una barra de pegamento,
y un par de tijeras.
Arranque: Saludar a los niños a medida que
van llegando a clase Hello, What’s your name?
How are you?
Para empezar
Canción: Good morning, good morning
Escuchar la Pista 1 y decir el nombre de cada
niño mientras cantas: My name is (Maria). Dar
palmadas en cada sílaba a medida que dices el
nombre de cada niño: Ma-ri-a (3 palmadas).
Pedirles que den palmadas contigo mientras
cantas y das palmadas en el nombre de cada niño.
PISTA 1: GOOD MORNING, GOOD MORNING
(Ver Clase 1)
Presentación y práctica
Objetos del aula
Pedir a los niños que se sienten formando un
círculo. Sostener la Learning Bag y mirar
dentro. Sacar un objeto y decir, What’s this?
A crayon. Ponerlo en el centro del círculo.
Repetir con el resto de los objetos de la clase.
Pedir a varios niños de manera individual que
señalen a los objetos que dices: Point to the
scissors. Continuar hasta que todos los niños
hayan identificado un objeto.

Mirar y emparejar
Repartir la página 3 del Pupil’s Book 2 y
los lápices de colores. Pedir a los niños que
identifiquen en la página las tijeras, los lápices
de colores y las barras de pegamento.
Decirles que levanten sus lápices de color
verde: Show me your green crayon. Pedir a los
niños que dibujen una línea verde desde el lápiz
de color verde al bote de lápices de colores:
Match the crayon to the crayons. Continuar
con los otros objetos de la página usando
diferentes colores. Terminar consiguiendo que
representar las acciones. Repetir la pista todas
las veces que se necesiten.
PISTA 2: HOKEY COKEY
You put your glue stick in,
You put your glue stick out,
You put your glue stick in,
And you shake it all about.
You do the hokey cokey
And you turn yourself around,
That’s what it’s all about!
Siguientes versos:
2. You put your scissors in,…
3. You put your crayon in,…
4. You put your paper in,…
Toy Box Time
¡Emparejar los lápices de colores!
Materiales: Copias de la Plantilla 1 de la página
110 (1 por niño) tijeras, lápices de colores, barra
de pegamento (para cada niño).
Repartir los materiales. Ayudar a los niños
a identificar los objetos de la clase en los
dibujos: Point to the crayon.
3
Sostener un par de tijeras y señalar las líneas
de puntos de la Plantilla 1. Enseñarles cómo
los niños identifiquen los diferentes objetos: recortar las dos figuras de la izquierda. Pedir a
Point to the glue stick. los niños que hagan lo mismo.
Sostener el dibujo del lápiz de colores y señalar
Para concluir en la página la caja vacía que está al lado. Pedir
Canción: Hokey Cokey a los niños que peguen el lápiz en la caja.
Repartir a cada mesa barras de pegamento, Repetir la actividad con las tijeras.
tijeras, lápices de colores y papel. Decir a los niños que coloreen sus dibujos.
Escuchar la Pista 2 y representa las acciones
con cada objeto a medida que se mencionan.
Escuchar la pista otra vez, línea por línea, y
pedir a los niños que la repitan. Escuchar la
pista de nuevo y animar a los niños a cantar y
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 Lección 2
Funciones
Seguir instrucciones: Raise your hand.
Fold your arms.
Identificar y describir objetos: This is a
book. It’s red.

Vocabulario
book, chair, crayon, glue stick, paper,
scissors, table, green, red, blue

Clase 1
Materiales: Class CD, lápices de color rojo,
verde y azul.

Arranque: Saludar a los niños a medida que

llegan a clase: Hello, what’s your name? How
are you?

Para empezar
Canción: Good morning, good morning 5
Escuchar la Class CD, Pista 1. Usar los
Puppets para señalar a varios niños y hacer que
te digan cómo se llaman mientras cantan.
estén precedidas de ‘Simon says’. Si los niños niños que marquen con un círculo los objetos de
PISTA 1: GOOD MORNING, GOOD MORNING cometen un error, hacer que se sienten. Gana el la escuela que nombres: Point to the glue stick.
(Ver Lección 1, Clase 1) juego el último niño que se quede de pie. Extender Circle the glue stick with your red crayon. Repetir
la actividad añadiendo objetos de la clase a las el procedimiento con todos los objetos del dibujo
Presentación y práctica acciones: Simon says, point to a table, etc. usando los lápices de color verde, rojo y azul.
Juego: Simon says!
Señalar a uno de los personajes del dibujo y
Nombrar y representar acciones y pedir a los
Mirar y marcar con un círculo nombrar la acción: Raise your hand. Pedir
niños que hagan lo mismo que tú haces: Raise
Repartir la página 5 del Pupil’s Book 2. Centrar la a los niños que señalen al mismo personaje.
your hand. Sit down.
atención de los niños en el libro que está marcado Hacer lo mismo con las otras acciones de la
Pedir a los niños que se pongan de pie. Escuchar con un círculo: Point to the book. Hacer que página: Fold your arms. Listen quietly.
Simon says. Representar cada actividad mientras marcas con un círculo el dibujo: This is a blue Nombrar las acciones de la página y pedir a los
la nombras: Simon says, raise your hand. Pedir circle. Repartir los lápices de colores. Pedir a los niños que las representen: Raise your hands.
a los niños que sigan las órdenes sólo cuando
20 Unidad 1
Para concluir
Juego: ¿Quién está siguiendo las
instrucciones?
Decir a tres niños que salgan a la pizarra.
Susurra una instrucción a dos de ellos: Raise
your hand. Susurra una instrucción diferente
al tercer niño: Fold your arms.
Señala a un niño y pregunta a la clase: Is he
raising his hand? Yes! Señala a otro niño y
pregunta: Is he raising his hand? No! Repetir
la actividad con otros niños e instrucciones.
Clase 2
Materiales: Class CD, Classroom objects
Popouts, barra de pegamento, tijeras, papel,
lápices de colores (rojo, azul y verde), libros
(1 por niño), sobres (1 por niño).
Arranque: Saludar a los niños a medida que
van llegando a clase. Pedirles que te enseñen un
objeto del aula: Show me your scissors.
Para empezar
Canción: Hokey Cokey
Repartir un objeto del aula a cada niño.
Escuchar la Pista 2 mientras cantas y realizas
las acciones. Escuchar la pista otra vez y
animar a los niños a cantar y representar los
movimientos.
PISTA 2: HOKEY COKEY
(Ver Lección 1, Clase 2)
Presentación y práctica
Rojo, azul y verde alrededor del aula
Sostener un objeto de color rojo del aula e
identificar su color: This is a book. It’s red.
Pedir al niño que encuentre otro objeto que sea
de color rojo: Show me something red. Yes,
the book is red. Repetir la actividad con otros Toy Box Time
niños.
Juego: ¡Vamos a la escuela!
Realiza el ejercicio otra vez con objetos de
Materiales: Libros, lápices de colores, barra de
color azul y verde: This is a pen. It’s blue.
pegamento, papel y tijeras (tres de cada objeto).
Show me something blue.
Dividir la clase en dos equipos. Colocar los
objetos de la clase en una mesa al frente de la
Emparejar los Popouts
clase.
Mostrar un conjunto de objetos de la clase
en tu mesa. Asegurarse de que los niños Explicar a los niños que van a ir a la escuela y
puedan ver tu silla. Pedirles que identifiquen que tienen que llevarse algunos objetos de la
los objetos: Point to the crayon. Point to the clase.
chair. Decir al Equipo 1: Bring me some books.
Repartir los Popouts. Enseñar a los niños cómo Hacer que un niño se ponga de pie y te dé los
despegarlos y ponerlos en sus mesas. libros. Si te trae el tipo correcto de objeto,
dar un punto al equipo. Si el alumno elige de
Señalar y nombrar cada objeto y pedir
forma incorrecta, decirle que vuelva a poner
a los niños que levanten los Popouts
los objetos en la mesa. Repetir la actividad con
correspondientes: Show me the book.
el Equipo 2 y continuar hasta que todos los
Ayudarles a describir cada objeto: What colour
alumnos de los dos equipos hayan participado.
is the book? It’s red!
El equipo con más puntos gana el juego.
Repartir los sobres y pedir a los niños que
pongan sus Popouts dentro de su sobre.
Recogerlos y guardarlos para su uso posterior.
Para concluir
Juego: ¿Qué falta?
Mostrar sobre la mesa un libro, una barra de
pegamento, tres lápices de colores (rojo, azul y
verde), papel y tijeras. Colocar una silla al lado
de la mesa.
Identificar y describir los objetos uno a uno:
This is a book. It is red.
Pedir a los niños que cierren los ojos y quitar
un objeto. Decirles que abran los ojos y
preguntar: What is missing? Hacer que el niño
que adivine el objeto que falta salga al frente de
la clase para dirigir la actividad.
U n id a d 1 21
 Lección 3
Funciones
Identificar y describir objetos: The book is
red. The chair is blue.
Seguir instrucciones: Red crayons, stand
up. Put the scissors on the green square.

Vocabulario
chair, crayon, glue stick, lunch box,
scissors, table, blue, green, red, yellow

Clase 1
Materiales: Class CD, tijeras, lápices de
colores (rojo, verde, amarillo y azul), barra de
pegamento, papel, lunch box (1 por niño).

Arranque: Saludar a los niños a medida que

van llegando a clase. Enseñar un objeto a cada
niño y pedirle que te lo describa: What colour
is it? It’s red. 7

Para empezar
Canción: Hokey Cokey
que emparejen el objeto: Show me the crayon. Pedir a los niños que identifiquen la silla y las
Repartir los objetos de la clase a cada niño.
Repetir varias veces con los otros objetos. tijeras de la misma manera.
Escuchar la Pista 2 mientras cantas y realizas
los movimientos. Escuchar la pista otra vez y Pedir a cada niño que elija un objeto y recoger Centrar la atención de los niños sobre la
pedir a los niños que canten y representen los el resto. Decirles que se pongan de pie si tienen silla y preguntar, Is it blue? Yes. Pedirles que
movimientos. el objeto que mencionas: Stand up if you have marquen la silla. Señalar las tijeras y preguntar,
a glue stick. Is this blue? No. What colour is it? Yellow.
PISTA 2: HOKEY COKEY
Pedir a los niños que devuelvan los objetos que Decirles que no marquen las tijeras. Repetir el
(Ver Lección 1, Clase 2)
sobran: Bring me the crayons. Bring me the books. procedimiento con la barra de pegamento de
color rojo: The glue stick is red. Mark the
Presentación y práctica
Nombrar y marcar con una ✗ red table.
¡Emparejar mi objeto!
Repartir la página 7 del Pupil’s Book 2. Ayudar Pedir a los niños que identifiquen los objetos y
Repartir los objetos de la clase a cada niño.
a los niños a identificar el lápiz de color azul: sus colores: Point to the red table. Point to the
Sostener un lápiz de colores y pedir a los niños
Point to the crayon. yellow scissors.
22 Unidad 1
Para concluir
Juego: Ponerse de pie si tienes rojo
Dar a cada niño un lápiz de color rojo, azul o
verde. Levantar un lápiz de color rojo y pedir
que se pongan de pie los niños que tengan los
lápices de color rojo: Red crayons, stand up.
Continuar la actividad con los otros lápices de
colores y variar las órdenes: Blue crayons, fold
your arms. Green crayons, raise your hand.
Clase 2
Materiales: Class CD, cartulina (azul, roja y
verde), judías (1 por niño), papel, lápices de
colores, libros, barra de pegamento, tijeras (1
objeto de cada uno por alumno), Popouts (Ver
Lección 2, Clase 2).
Preparación: Coloured squares: Cortar
cuadrados de 10 x 10 cm de cada cartulina de
color (1 de cada color por alumno).
Arranque: Escuchar la Pista 1 y dar la
bienvenida a los niños cantando la canción
Good morning, good morning. Mientras cantas
cada nombre, dar palmadas en cada sílaba: My
name is Ma-ri-a (3 palmadas).
Invitar a los niños a dar palmadas contigo mientras
tú cantas y das palmadas en cada nombre.
PISTA 1: GOOD MORNING, GOOD MORNING
(Ver Lección 1, Clase 1)
Para empezar
Canción: Red, blue, and green!
Sostener un cuadrado rojo e identificar el color:
This is red. Hacer que los niños lo repitan.
Repetir con el cuadrado azul y verde.
Repartir los cuadrados y las judías.
Levantar el cuadrado rojo por encima de tu cabeza
y decir: Red, red, red! I put it on my head!
Colocar el cuadrado azul en tu zapato y decir,
Blue, blue, blue! I put it on my shoe!
Colocar el cuadrado verde al lado de una judía y
decir: Green, green, green! I put it on a bean!
Pedir a los niños que sigan tus acciones
mientras dices la rima. Repetir la rima dos o
tres veces. Recoger y guardar el material para
su uso posterior.
Presentación y práctica
Identificar objetos de la clase
Mostrar los objetos de la clase en tu mesa y tu
silla. Señalar a los objetos e identificarlos: This
is paper. Pedir a varios alumnos de manera
individual que identifiquen un objeto y lo
señalen: Point to the green crayon. Continuar
hasta que todos los niños hayan participado y
todos los objetos hayan sido identificados.
Juego: Ordenar los objetos
Repartir los Coloured squares y los Popouts.
Pedir a los niños que pongan en sus mesas
los Popouts y los Coloured squares. Dar
instrucciones a los niños para ordenar los
objetos: Put the scissors on the red square. Put
the book on the green square. Continuar hasta
que todos los objetos hayan sido ordenados.
Pedir a los niños que pongan los Coloured
squares y los Popouts en los sobres.
Recogerlos y guardarlos para su uso posterior.
Para concluir
Canción: Hokey Cokey
Repartir los objetos de la clase. Escuchar
la Pista 2 y pedir a los niños que canten y
representen los movimientos.
PISTA 2: HOKEY COKEY
(Ver Lección 1, Clase 2)
Toy Box Time
¡Mi lunch box!
Materiales: cartulina (1 hoja grande por
alumno), tijeras, lápices de colores, cinta
adhesiva o una grapadora, pegamento, materiales
de decoración (hilos, papel, purpurina).
Preparación: Lunch box: Dobla una hoja de
cartulina por la mitad. Grapar o poner cinta
adhesiva en los lados cerrados. Poner una tira
de cartulina en la parte superior como una asa.
Hacer un dibujo de tu cara en un lado y decorar
con hilos y otros materiales.
Repartir los materiales. Levantar tu lunch box e
identificarla: This is my lunch box.
Demostrar cómo hacer una lunchbox. Recorrer
el aula y ayudar a los niños a doblar sus hojas
de cartulina por la mitad, graparlas o ponerles
cinta adhesiva por los lados y añadir sus asas.
Pedirles a los niños que dibujen sus caras
en sus lunch boxes y hacer que pongan lana
para el pelo y utilicen otros materiales de
decoración para completar la cara.
Colocar las lunch boxes terminadas en mesas
de cinco en cinco y decir a los niños que se
pongan de pie y vayan a por su lunch box.
Pedirles que se presenten a sus compañeros de
clase utilizando el lenguaje de la lección: Hello,
my name is Pedro. This is my lunch box.
U n id a d 1 23
 Lección 4
Funciones
Identificar cantidad: How many crayons?
One, two, three.
Seguir instrucciones: Jump two times.
Clap three times.

Vocabulario
one, two, three, crayon, glue stick, paper,
scissors, book

Clase 1
Materiales: Class CD, tijeras, lápices de colores
(rojo, verde y azul), barra de pegamento, papel
(1 de cada uno por alumno).

Arranque: Saludar a los niños a medida que

van llegando a clase: Hello, what’s your name?
How are you?

Para empezar
Canción: Hokey Cokey
Repartir objetos de la clase a cada niño. Escuchar
la Pista 2 y cantar mientras realizas las acciones.
Escuchar la pista otra vez y pedir a los niños que
canten y representen los movimientos.
PISTA 2: HOKEY COKEY
(Ver Lección 1, Clase 2)
Presentación y práctica
Juego: Hacerlo tres veces
Dar órdenes a los niños: Raise your hand
one time. Jump two times. Clap three times.
Demostrar las acciones y hacer que los niños
te imiten.
Repetir la actividad con diferentes acciones,
usando números del uno al tres.
¡Vamos a contar!
Levantar tres dedos e invitar a los niños a
contar contigo del uno al tres usando sus dedos:
One, two, three. Repetir la acción tres veces.
Escribir los números en la pizarra y decir en
voz alta: One. This is number one. Hacer que
los niños lo repitan: One. Repetirlo de manera
que los niños puedan practicar identificando
también los números dos y tres.
9
Señalar con un círculo, contar y marcar
con una ✗
Repartir la página 9 del Pupil’s Book 2. Pedir
a los niños que identifiquen los objetos de la
mesa: Point to the glue stick.
Pedirles que señalen con un círculo los objetos
y los cuenten mientras lo hacen: How many
crayons? One, two. Circle the crayons.
Hacer que marquen con una ✗ los números
correspondientes en los recuadros de debajo
del dibujo: How many crayons? Two. Mark
the number two. Repetir la actividad con los
objetos restantes.

24 Unidad 1
Para concluir
Escuchar y hacer
Repartir los lápices de colores (tres a cada
niño). Sostener un lápiz de colores y decir,
Show me one crayon. Si algún niño te enseña
más de un lápiz de colores, repetir la orden de
nuevo, enfatizando one.
Repetir la actividad usando aleatoriamente los
números dos y tres: Show me two crayons.
Show me three crayons. Acordarse de enfatizar
los números correspondientes. Repita tantas
veces como sea necesario.
Clase 2
Materiales: Puppets, Learning Bag (Ver Lección 1,
Clase 2), un lápiz de colores, una barra de pegamento,
tijeras, papel, un libro, Popouts de la Unidad 1, CD
de música, Flashcards de la Unidad 1, copias de la
Reward page de la Unidad 1 (1 por niño).
Preparación: Poner un lápiz, una barra de
pegamento, tijeras, papel y un libro en el
Learning Bag
scissors. Continuar hasta que todos los niños
hayan identificado un objeto.
Presentación y práctica
¡Vamos a contar!
Organizar a los niños en grupos de tres.
Repartir los Popouts. Pedirles que trabajen con
sus grupos para colocar los Popouts en sus
mesas conforme a lo que vas diciendo: Three
books, one glue stick, two chairs.
Repetir el procedimiento varias veces usando
diferentes objetos y números del uno al
tres. Controlar la actividad para asegurarse
de que todos los grupos lo están haciendo
correctamente.
Reward page
Repartir copias de la Unit 1 Reward page.
Ayudar a los niños a identificar los objetos de
la clase de la página: What is this? Crayon.
How many chairs are there? Three.
Pedirles que coloreen sus dibujos. Recorrer
el aula y hacer que los niños identifiquen y
silla con una Flashcard que identifiquen el
dibujo: What is it? What colour is it?
Escuchar otras vez la música, repetir la
actividad y variar las preguntas: How many
crayons?
Toy Box Time
Red and blue!
Materiales: Class CD, copias de la Plantilla
2 de la página 111 (1 copia por niño), tijeras,
lápices de color rojo y azul (1 de cada por niño).
Repartir los materiales. Pedir a los niños que
identifiquen los objetos de la página: Point to
the chair. Point to the lunch box.
Darles instrucciones para colorear sus páginas:
Colour one chair red, and one blue. Colour
one lunch box red, and one blue.
Señalar a las líneas de corte y hacer que los
alumnos recorten los cuatro dibujos.
Pedir a los niños que levanten sus dibujos
cuando los nombres: Show me a red lunch
box. Show me a blue chair.

Arranque: Saludar a los niños con los Puppets
a medida que van llegando a clase: Hello, Luis.
How are you? Pedirles que cuenten sus dedos
mientras les das la bienvenida: Show me three
fingers.
Para empezar
Objetos del aula
Pedir a los niños que se sienten formando un
círculo. Colocar la Learning Bag en tu mesa.
Mirar dentro de la bolsa y decir, What’s this? A
crayon. Ponerlo en el centro del círculo. Repetir
el procedimiento con el resto de los objetos.
Pedir a varios niños de manera individual que
señalen a los objetos que nombras: Point to the
describan los objetos de la clase: What is this? Modificar la actividad haciendo que cada niño
What colour is it? How many crayons? levante sólo una tarjeta. Dar órdenes: Blue
Usar esta actividad para evaluar el progreso de chairs, jump!
cada alumno.
Para concluir
Juego: Sillas musicales
Colocar las sillas de los niños en círculo con
los asientos mirando hacia fuera. Pegar las
Flashcards en los respaldos de algunas sillas.
Escuchar la música y andar alrededor de las
sillas. Pedir a los niños que te sigan: Follow me.
Walk. Detener la música y sentarte en una silla.
Hacer que los niños se sienten.
Pedir a los niños que estén sentados en una

U n id a d 1 25
 Unidad 1 Reward page

26 Unidad 1 Fotocopiable ©University of Dayton Publishing, 2011.