Fichero de Trabajo para Di

¿Qué comerá Don Sapo?
Este juego interactivo nos permite ampliar el vocabulario del niño en diversos campos semánticos de una manera más divertida;
en donde dará de comer fichas a Don Sapo cuando aprenda el nombre de los objetos de cada ficha.
Materiales ¿Qué vamos a aprender?

− Cartón, tijeras, pegamento y colores. Ampliaremos el vocabulario de campos semánticos.
− Recipiente para la boca de Don Sapo. Practicaremos habilidades sociales y a esperar turnos.
¡A jugar!
1. Con la ayuda de papá o mamá, sigue las instrucciones para armar a don Sapo, que está en la siguiente hojita.
2. Una vez que tu Don Sapo está armado, deberemos preparar las fichas que se va a comer.
3. Observa la hoja de las fichas y menciona el nombre de cada objeto. Coloréalo. Haz lo mismo con las fichas de “¿Don Sapo se
encuentra ocupado?”.
4. Una vez coloreadas todas las fichas, pégalas en un cartón o material más resistente y recórtalas con ayuda.
5. Estamos listos para jugar. Coloca las tarjetas boca abajo sobre la mesa o dentro de una cajita o bolsita. De manera que no
puedas ver la ficha a elegir.
6. Espera el turno con papá, mamá o hermanos para sacar una tarjeta.
7. Si nombras correctamente lo que está en la tarjeta, podrás dársela a comer a Don Sapo.
8. Si tu respuesta no es correcta. Coloca tu tarjeta a un lado para que se nombre al final del juego.
9. Si escoges una tarjeta donde Don Sapo se encuentra ocupado. Debes mencionar qué hace Don Sapo y ceder un turno.
10. Continua jugando hasta que no queden más tarjetas.
11. ¡El jugador con menos tarjetas ganará! Cada jugador mostrará sus tarjetas incorrectas para nombrarlas entre todos.
Otras actividades…
Se podrán añadir diversos temas para trabajar colores, frutas, verduras, animales, objetos de la casa, objetos de la escuela,
objetos de la cocina, etcétera, cuando logres aprender los nombres de todas las fichas. Recuerda que a don Sapo le gusta
comer muchas.
Elaboró: LEE. Karolina García USAER 17R

Bolitas al agujero
Es una actividad sencilla y lúdica que permitirá que el niño controle poco a poco los movimientos de sus manos para lograr que la
bolita pase a través de los tubitos.

− 2 o 3 tubos de papel higiénico, pintura, pinceles cinta o Domina la coordinación ojo y mano para lograr que la
pegamento. bolita pase por los tubos.
− Recipiente de plástico o caja de cartón grande.
− Bolitas de plastilina o canicas.
¡A jugar!
− Corta los tubos a la mitad para tener el doble de tubitos.
− Píntalos usando un pincel. Si no tienes y tus papás te lo permiten, puedes usar tus dedos.
− Pégalos en el recipiente de plástico o en la caja de cartón grande en diferentes posiciones.
− Pega la ficha de color que le corresponde a cada tubito, que se encuentra en la siguiente hojita.
− Con una canica, un pedazo de plastilina hecha bolita, una pelotita de plástico o goma, un frijol o cualquier objeto redondo
deberás tratar de que la bolita pase por todos los tubitos.
− Menciona el color por el que pase la bolita. Si no lo sabes, tu papá o mamá puede ayudarte y tú tendrás que repetir el nombre.
Puedes utilizar otros ejemplos de fichas o hacerlas tu mismo para jugar.

¿Qué hay en mi cabeza?
Este juego interactivo nos permite que el niño comience a reconocer e identificar su esquema corporal.

− Tijeras, pegamento. Identificar y reconocer los ojos, las pestañas, las cejas, la
− Colores o crayolas. nariz, la boca, las mejillas, las orejas y el cabello en dibujos y
− Espejo. en su propio cuerpo.
¡A jugar!
1. Observa la imagen de la hojita que sigue. ¿Qué ves?
2. Mírate en un espejo y busca tus ojos, tu nariz, tus pestañas, tus cejas, tu boca, tus mejillas, tus orejas y tu cabello.
3. Señala en el dibujo dónde está cada una de esas partes.
4. Recorta con ayuda de tu papá o mamá las partes del cuerpo que están en las siguientes hojitas y pégalas en el lugar
correcto.
5. Observa la imagen anterior si necesitas ayuda.
6. Puedes colorear con colores o crayolas para finalizar.
Dibuja en los recuadros extras que dejamos las caras de tu familia. Recuerda poner todas las partes de su rostro. Si te cuesta
sostener el lápiz, alguien puede ayudarte. Lo importante es repetir el nombre de cada parte al dibujarla.

Mi familia
Mi nombre
Reconocer e identificar nuestros nombres es una de las habilidades mas esenciales que forman parte de la dinámica escolar.

− Tijeras, pegamento, cartón. Identificar y reconocer nuestro nombre y sus letras. Además
− Lápices y colores. de practicar habilidades motrices finas.
¡A jugar!
1. Con ayuda de papá o mamá, escribir en los recuadros de la siguiente hojita, el nombre del alumno y de papá, mamá y
hermanos, podemos pegar cada recuadro en cartón para tener un material más resistente.
2. En el cuadrito que hay en cada recuadro deberán dibujar su rostro. Procurando que el niño esté atento cuando hagan su
dibujo y nombre. Marcar la primera letra en mayúscula y de color rojo.
3. Revolver los recuadros y acomodarlos en la mesa.
4. Pedir al niño que encuentre su nombre y preguntar: “¿Qué dice ahí?” Deberá responder su nombre.
5. Pedir que identifique los nombres de los otros recuadros haciendo la misma pregunta: “¿Qué dice ahí?
Realizar las actividades siguientes de la ficha, una al día.

Agrupo por colores
Es una actividad sencilla y lúdica que permitirá que el niño comience a clasificar objetos y formas por colores y los agrupe.

− Colores, crayolas o pinturas. Identificar las figuras de un mismo color para agruparlas en
− Pegamento, tijeras y cartón. un mismo bote para cada color. Identificar los colores
− 4 tapas grandes o recipientes donde poner fichas de básicos.
colores.
¡A jugar!
− Con ayuda de papá o mamá, pega las siguientes hojitas en un cartón para hacer nuestras fichas más resistentes.
− Cuando esté seco, colorea con crayola, colores o pintura siguiendo la instrucción: 5 estrellas de color azul, 5 verdes, 5 rojas, 5
amarillas. 5 círculos azules, 5 verdes, 5 rojos y 5 amarillos. Cinco cuadrados azules, 5 verdes, 5 rojos, 5 amarillos y 5 azules.
− Pídele a mamá o papá que te ayude a recortar cada figura.
− En cada recipiente pegarán el la figura de color que indicará qué color de ficha deberá ir ahí.
− Revolver todas las fichas y colocar los recipientes o tapas frente al niño, encima de la mesa.
− Tomar una ficha y preguntarle dónde debe ir la ficha. Si fallan al elegir el recipiente hacer la pregunta: ¿Ese color y este son
iguales?” (Acercando la ficha al recipiente).
− Procurar que si el niño se equivoca, corregirlo hasta que encuentre el recipiente correcto.
− Pedir al niño que mencione el nombre del color que está tomando de la ficha.
Puedes añadir otras figuras y otros colores para hacer más compleja la dinámica.

ROMPECABEZAS DE SU NOMBRE
Trabajar a partir del nombre propio es fundamental para aprender a leer y escribir.

Hojas blancas recortadas en pequeños cuadros, lápiz. Aprenderemos a leer y escribir su nombre.
¡A jugar!
Instrucciones de la actividad:
En esta actividad se pide a los alumnos que dicten a los papás su nombre para que lo escriban en una cartulina, luego se
recortan en forma de rompecabezas para que jueguen a armarlo.
. Una variante de esta actividad es elaborar rompecabezas con palabras referentes a objetos o animales
Elaboró: LEE. Nelly Pat USAER 29W

TIRAS DE PAPEL
En esta estrategia se pide al alumno que le dicte al padre de familia una frase, la que él quiera.

Papel bond o cartulina, (cortada en tiras de 4cm de ancho), A identificar , leer y palabras.
lápiz, marcadores, colores, etc.
¡A jugar!
Se pide al alumno que le dicte al padre de familia una frase, la que él quiera, para que la escriba en una tira de papel bond o
cartulina. Luego la pegan con cinta en una pared, y se le pregunta al niño en dónde dirá tal palabra, después otra y así
sucesivamente hasta terminar de leer todas las palabras de la frase. Posteriormente se recorta la frase palabra por palabra, se
revuelven y se pega cada una con cinta en la pared, luego se le solicita al niño ordenar la frase, Una vez que el alumno haya
podido ordenar la frase, cada palabra se recorta ahora en sílabas. y se juega a formar otras palabras que ellos conozcan o hayan
visto.
Estas nuevas palabras se pegan con cinta en la pared y se leen en voz alta con ayuda de los padres de familia o hermanos.
Finalmente las sílabas se vuelven a recortar para quedar ahora en letras individuales, se juega a formar palabras conocidas o que
hayan visto, se pegan en la pared y se leen en voz alta con ayuda de los padres de familia o hermanos. Se recomienda
implementar esta actividad de forma continua, siempre a partir de frases que dicte el propio niño, para luego ir
descomponiéndola hasta llegar a letras individuales, con las que poco a poco se irá formando un alfabeto móvil en la pared.
Es importante tener paciencia y brindarle apoyo, si tiene dificultades se le puede orientar con preguntas como: ¿Con qué palabra
iniciaba la frase? ¿Con cuál terminaba?

Veo-Vea
Es un juego de asociación de palabra – objeto.

Libreta del alumno, lápiz. A leer y escribir.
¡A jugar!
Para jugarlo solamente es necesario decir: yo veo-veo una cosa que empieza con la letra “a”… y así el niño debe tratar de
adivinar.
Este juego es sencillo de implementar, se emplean recursos que están disponibles en el hogar, se involucra activamente a la
familia y se beneficia el aprendizaje de la lectura y escritura.
Actividades extras o consideraciones para aplicarlas.

EL AHORCADO
En una hoja se escriben líneas de acuerdo al numero de letras que contenga la palabra a escribir.

Hojas blancas, o libreta, lápiz, colores. Consolidación del conocimiento del valor sonoro
convencional de las letras a través de la relación sonoro
grafica.
¡A jugar!
Instrucciones de la actividad
Se piensa en una palabra y se dibujan en una tira de papel tantas líneas como letras contenga.
Los demás dicen una letra y si está en la palabra se escribe sobre las líneas.
Se siguen diciendo letras hasta tratar de completarla, pero por cada fallo se irán dibujando las partes del muñeco ahorcado
(ojos, boca, orejas, piernas, brazos).
El juego termina cuando se descubre la palabra o se completa la figura del muñeco ahorcado.
Esta actividad se puede realizar las veces que lo considere con diferentes campos semánticos por ejemplo: puede utilizar nombres
de animales, útiles escolares, frutas, ect.)

La telaraña.
Los participantes tomaran el hilo del estambre para tejer la telaraña de acuerdo a las indicaciones.

Estambre. Reconocer sentimientos y emociones ajenos. Respetar los
turnos. Reconocer la pertenencia a un grupo. Conseguir
objetivos comunes.
¡A jugar!
Todos los participantes se sientan en círculo.
El empieza lanzando el estambre a alguien sin soltar una punta.
Al tiempo que lanza el estambre dice algo positivo que le guste o valore la persona a la que se lo lanza. Quien recibe el estambre,
agarra el hilo y lanza el estambre a otra persona. También dice algo que le guste. Así sucesivamente, sin soltar el hilo, para que vayamos
tejiendo la telaraña.
El juego termina cuando todos hayan cogido el ovillo.
Después realizamos un diálogo para ver ¿cómo se han sentido?, ¿cómo hemos recibido las valoraciones?, y si nos reconocemos en ellas.
Realicen una tarjeta para sus compañeros escribiendo los aspectos positivos que encontraron de cada uno.
Elaboró: LEE. Mayra Osorio USAER 13V

Dibujos en familia
Los participantes podrán interactuar para realizar sus dibujos de manera que logren favorecer la comunicación y la socialización.

Un lápiz por equipo, Pertenecer a un grupo, enriquecer las relaciones sociales,
Laminas de papel. reconocer los errores y pedir disculpas.
¡A jugar!
Se hacen equipos dependiendo de los participantes.
Estos equipos se forman en fila, un equipo junto al otro, y el primero de cada fila tiene un lápiz.
Frente a cada equipo, a unos 3 metros, se coloca un folio de papel.
El juego comienza cuando el organizador nombra un tema, por ejemplo, “la ciudad”, luego el primero de cada fila corre hacia el
papel de su equipo con un lápiz en la mano y comienza a dibujar sobre el tema nombrado.
Después de unos 10 segundos, el organizador gritará “¡Ya!” y los que estaban dibujando corren a entregar el lápiz al segundo de
su fila, que rápidamente corre a continuar el dibujo de su equipo. Cuando todos hayan participado, se dará por terminado el
juego y se procederá a una votación realizada por los participantes en donde elegirán el dibujo que más les ha gustado (sin
necesidad de que fuese el suyo).

Los recuerdos.
Los participantes elaboraran un álbum con fotos y recuerdos que hayan tenido en conjunto.

Fotos. Conocer a los demás y a uno mismo. tener un concepto propio
Libro para colocar las fotos. de uno mismo y valorar el propio yo. Saber identificar los
Pagamentos. sentimientos propios.
Colores.
¡A jugar!
Cada participante realizara un álbum.
Se repartirán las cartulinas.
Se elegirán fotografías de momentos que mas les gusten y explicaran por que.
Colocaran las fotografías en la cartulina y aun lado escribirán algo relacionado con esa foto, por ejemplo: mi primer cumpleaños,
mi mejor amigo, etc.
Cada participante explicara su álbum elaborado.

La gran tortuga
Los participantes tendrán que organizarse para realizar un recorrido en equipo con una colchoneta hasta llegar a la meta

El circuito a seguir. Enriquecer las relaciones sociales, solicitar y ofrecer ayuda,
Una colchoneta. aprender a resolver los problemas que surjan con los demás
y pedir ayuda cuando lo necesite.
¡A jugar!
El “caparazón” será una gran colchoneta.
Según el tamaño de la colchoneta, se dividirá en grupos dependiendo de los participantes.
Se colocan a cuatro patas, cubiertos por la “concha de tortuga”.
Sin agarrarla, tienen que intentar moverla en una dirección o hacerla recorrer un itinerario determinado.
Si no se organizan y cada uno va a lo suyo, la tortuga acabará en el suelo. Pronto se darán cuenta de que es necesario cooperar
para moverla con cierta soltura.

¡Abrazamos con la música!
Los participantes se abrazaran cada vez que la música pare, después continuaran bailando y volverán a abrazarse cuando la
música vuelva a parar.

Un reproductor de música. Pertenecer a un grupo y enriquecer las relaciones sociales.
Música.
¡A jugar!
Una música suena a la vez que los participantes danzan por la habitación.
Cuando la música se detiene, cada persona abraza a otra. La música continúa, los participantes vuelven a bailar.
La siguiente vez que la música se detiene, se abrazan tres personas. El abrazo se va haciendo cada vez mayor, hasta llegar al
final. (En todo momento ningún/a niño/a puede quedar sin ser abrazada).

¿Cómo cuido mis dientes?
Es durante los primeros años de vida que debemos implementar rutinas adecuadas para prevenir problemas relacionados con la
salud bucal. La colaboración de la familia es importante para fomentar estos buenos hábitos. La actividad “¿Cómo cuido mis
*Tijeras.
dientes?” es una manera sencilla y diferente de enseñar a los niños su rutina del lavado de dientes.
*Cartón.
*Vaso con agua.
*Cepillo de dientes.
Se espera que a través de esta actividad el alumno logre
*Pegamento.
adquirir hábitos más saludables para el fortalecimiento de su
salud y de esta manera puedan ser más autónomos en su
cuidado personal dentro de casa.
*Cinta adhesiva.
*Pasta dental.
¡A jugar!
Instrucciones de la actividad.
1. Platicando con mamá y papá respondan las siguientes preguntas: ¿Cómo nos cepillamos los dientes? ¿Para qué y por qué
hay que hacerlo?, ¿Cuántas veces por día hay que hacerlo? ¿Por qué?. Compartamos las respuestas en familia.
2. Con ayuda de un adulto, utiliza la plantilla incluida en la siguiente plática. Observa las imágenes y menciona qué hay. ¿Qué
pasos sigues tu?
3. Colorea y recorta cada imagen. Colócalas sobre un cartón y pégalas en el orden que deben ir, luego cuelga el cartel en tu
baño para seguir los pasos cada vez que te laves los dientes.
4. Con la ayuda de mamá y papá, cantamos la canción “A lavarse los dientes” mientras realizas el cepillado. Puedes observar el
video mientras lo realizas en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=xK5qCEWzOU4
*Para terminar de conocer los conceptos, puedes buscar como se llaman tus dientes y los alimentos que podrían dañar la higiene,
así como otras opciones para cuidarla.
Elaboró: LEE. Melina Aguilar USAER 20E

RUTINA DE LAVADO DE DIENTES
A LAVARSE LOS DIENTES.
HOY COMI
MUCHAS COSAS DIFERENTES
POR ESO ES QUE YO
TENGO QUE LAVAR MIS DIENTES
EN LA MAÑANA
Y DESPUES DE LA COMIDA
NO SE ME OLVIDA
NO SE ME OLVIDA
EN UN VASITO
YO PONGO AGUITA
EN EL CEPILLO
PONGO PASTITA
FRENTE AL ESPEJO
Y CON MUCHAS GANAS
A MI CEPILLO
YO MUEVO A SI
ARRIBA Y ABAJO
ARRIBA Y ABAJO
ARRIBA Y ABAJO
ARRIBA Y ABAJO
DE UN LADO A OTRO
DE UN LADO A OTRO
DE UN LADO A OTRO
DE UN LADO A OTRO
DE ADENTRO HACIA AFUERA

Y AHORA TOMO AGUITA

Y A ENJUAGAR!
ARRIBA Y ABAJO
ARRIBA Y ABAJO
ARRIBA Y ABAJO
ARRIBA Y ABAJO
DE UN LADO A OTRO
DE UN LADO A OTRO
DE UN LADO A OTRO
DE UN LADO A OTRO

Pequeño chef.
La mayoría de los niños experimentan rápidamente que comer es alegría. Ellos también gozan ayudando a los adultos a cocinar.
Cuando los niños están ocupados mezclando, fregando, revolviendo, amasando, estirando, sacudiendo, apretando, volcando,
también están aprendiendo. En esta actividad realizaremos la preparación de un sándwich siguiendo los pasos de una receta.

*Ingredientes indicados en el recetario. Cocinar favorece el lenguaje y la lectoescritura en los niños.
*Espacio limpio para realizar la receta. De igual forma utilizan sus conocimientos de las
*Tijeras. matemáticas para contar medir y seguir instrucciones paso
*Colores. a paso. El razonamiento y el análisis se desarrollan al
*Cinta. comparar y relacionar la preparación de las comidas con
los ingredientes a utilizar.
¡A jugar!
1. Platica con tu mamá o papá ¿Qué son las recetas de cocina?, ¿Cuáles son los pasos que siguen tus papás al preparar tu
comida favorita?.
2. Busca diferentes ejemplos de recetas, observa ¿Qué tienen en común?
3. Ahora que conoces lo que son las recetas, observa los anexos de las siguientes páginas. Recorta el gafete de chef incluido,
recórtalo, píntalo y colócatelo para verte como todo un chef.
4. Analiza los ingredientes que te piden para cocinar.
5. Con ayuda de tus papás, ve a la despensa de tu casa y elige los ingredientes que se te indica en la receta y ¡prepárate para
cocinar! (No olvides lavarte las manos antes de comenzar)
6. Con apoyo de tus papás sigue las instrucciones como se indica en la receta y disfruta de tu platillo.
*Puedes adaptar la receta a los ingredientes que tengas en casa.
*También con ayuda de tus papás puedes realizar otras recetas más difíciles o elaboradas.

Mini chef: Mini chef:
Receta sándwich de jamón y queso.
Tiempo de preparación: 5 minutos.
Dificultad: Fácil.
Ingredientes:
2 rebanadas de pan de molde.
1 cucharada de mayonesa o mostaza.
1 rebanada de jamón
1 rebanada de queso.
Verduras al gusto.
Mantequilla.
Modo de preparación:
3. Si la rebanada de jamón es muy

1. Reúne todos los ingredientes
grande puedes cortar el exceso o
que se te piden.
doblarla para que quepa en el pan..
5. Disfruta tu sándwich junto con tu

familia.
4.Pon la rebanada de jamón y

2. Agrega la mostaza o mantequilla queso en el pan. Agrega las
a las rebanadas de pan. verduras al gusto.
¡Vamos a vestirnos!
En esta actividad se potencian la interacción y comunicación ya que la mayoría de las veces los niños y niñas necesitan ayuda para
vestirse con los distintos vestidos.

En esta actividad se pretende que el alumno conozca,
*Tijeras.
nombre y sepa utilizar cada una de las prendas de vestir, así
*Colores.
como identificar en qué ocasión usar cada prenda, así
*Cinta.
como diferenciar la sucia de la limpia.
*Colores.
¡A jugar!
Instrucciones de la actividad 1.
1. Observa la plantilla anexada en la siguiente página. Repite el nombre de cada prenda.
2. Colorea las prendas y contesta para cuando se usa. ¿Qué prenda usarías cuando hace frío? ¿y cuando hace calor?.
Instrucciones de la actividad 2.
1. Recorta y pega las imágenes de ropa limpia y ropa sucia, colócalos en donde generalmente depositan la ropa sucia y en
donde guardan la limpia.
2. Ayuda a tus papás a separar la ropa y colocar la sucia en el espacio designado para ella y la limpia dóblala y acomódala
según su categoría. (pantalones, camisas, vestidos, shorts, suéter, etc.)
Otras actividades.

Las prendas de ropa.
Traje de baño.
Calcetines. Playera sin mangas.
Vestido.
Short. Suéter.
Pantalones.
Playera.
Zapatos. Chanclas.
ROPA LIMPIA
ROPA SUCIA
Rutina diaria.
Los niños necesitan seguir una rutina para sentirse seguros y tranquilos en su ambiente. Esta rutina establece horarios, pero además
los hábitos repetitivos ayudan a construir un equilibrio emocional que les proporciona un mecanismo importantísimo para su
educación.

*Tijeras.
En esta actividad se busca establecer horarios y mejorar
*Colores.
hábitos diarios saludables.
*Cinta.
*Velcro.
*Cartón o cartulina.
*Pegamento.
¡A jugar!
1. Con ayuda de mamá y papá elegiremos las acciones que realizamos día a día desde que te levantas hasta que te vas a
dormir (puedes tomar las imágenes que vienen incluidas en la ficha o dibujar otras para agregarlas a tu rutina).
2. En conjunto, platiquen qué actividades hacen primero al despertarse, ¿y después?, vayan recortando y colocando en orden
cada una de las imágenes con las acciones que realizan
3. En un cartón pega las imágenes que elegiste en el mismo orden en el que están colocadas.
Puedes guiarte del ejemplo para realizarlo.
4. Coloca tu rutina en un lugar visible, para poder marcar cada que culmines alguna de las
tareas marcadas.
*Para hacer más completa la rutina puedes dividir las tareas por días (entre semana y fines de semana) o por horarios (día, tarde y
noche).

¡Alimentarnos para crecer sanos y fuertes!
Una alimentación sana se logra consumiendo alimentos de buena calidad que satisfagan las necesidades de energía y nutrientes
del organismo. Desde la escuela y en colaboración con la familia se puede y debemos de mejorar los hábitos alimenticios en la
infancia.

*Hojas. Con esta actividad se pretende que los niños reconozcan
*Colores. los alimentos buenos para su salud para que adquieran
*Tijeras. nuevos hábitos nutricionales evitando que tengan
*Pegamento. problemas relacionados con la alimentación como por
ejemplo, las caries por el abuso de golosinas o la obesidad
por el consumo de grasas.
¡A jugar!
1. Conversaremos con el niño para saber el nivel de conocimiento sobre los alimentos. Puede incluir preguntas como ¿qué llevo
normalmente a la escuela para comer?, ¿qué llevan mis compañeros?, ¿qué alimentos venden fuera de la escuela?, ¿qué
comidas hacen los cocineros de la escuela?, ¿son saludables? ¿porqué?.
2. Pueden buscar imágenes (o dibujar y colorear) las comidas que menciona el niño y agregar otras que consumen en casa o
sus comidas favoritas.
3. Teniendo los dibujos listos, analizarán el Plato del bien comer. ¿qué alimentos incluye?. ¿cuántos de ellos coinciden con los
alimentos que consumes diario?.
4. Clasifica esos alimentos en comida chatarra y comida saludable.
*Pueden realizar una lista de alimentos saludables para adquirir en sus próximas compras basándose en el “Plato del bien comer”.

Comida chatarra. Comida saludable.
Preparación de alimentos
Elaboración de sándwiches y bebida refrescante.

Pan, mayonesa, queso, jamón, romanita, cebolla, tomate, A elaborar alimentos así como también como los ingieren.
agua y horchata. Ejecución de las instrucciones.
¡A jugar!
La mamá solicita a su hijo: que se lave las manos, lave las verduras, las corte, unte la mayonesa en el pan, coloque el jamón,
queso, tomate, cebolla, romanita. Una vez concluida la elaboración le pide que parta el sándwich a la mitad.
Luego les solicita prepare el agua de horchata indicándole que tome como unidad de medida un vaso y agregue en una jarra
tantos vasos con agua como número de integrantes sean en la familia y luego agregue la horchata mezclando hasta que esté
disuelta.
Se le pide al alumno que ponga su mantel y cubiertos en la mesa y coma su sándwich.
Si la actividad resulta muy compleja para niños pequeños, la preparación de alimentos puede ser un coctel de frutas,
seleccionando frutas fáciles de cortar como el plátano, melón, papaya.
Elaboró: LEE. Guadalupe Sabido USAER 17R

Nos lavamos los dientes
Desarrollar hábitos de higiene como lavarse los dientes.

Pagina impresa de la actividad, lápiz, colores, cartón o Utilizar de forma correcta los objetos necesarios para la
cartulina, hoja de registro, cepillo de dientes y pasta dental. higiene.
Aprendizaje de la secuencia del lavado de dientes.
¡A jugar!
Indique al niño que observe la ficha y pregúntele que ve en ella.

Motivar al niño para que describa lo que ve utilizando vocabulario
apropiado relacionado con la higiene.
Ayude y motive al niño para que intente leer el enunciado de la
actividad, léala con él.
En una cartulina o cartón dibujen una cara con una sonrisa y pídanle
al niño que realice el cepillado correcto de los dientes.
Pedirle al alumno que se cepille los dientes después de cada alimento
y que vaya registrándolo en una tabla.

ACTIVIDAD
✔ Colorea y ordena la secuencia poniendo el numero que corresponda (1,2,3 o 4)
✔ Dibuja todo lo que necesitas para lavarte los dientes

El nuevo virus COVID-19
Comprender lo que esta pasando con este virus y los cuidados que debemos tener ante él.

Cartulina, colores, lápiz, jabón, agua, cuento “Los días en que Como lavarse bien las manos.
todo se detuvo” Como prevenir el virus.
¡A jugar!
Con ayuda de mamá o papá elaboren un cartel donde expliquen los pasos a
seguir para lavarse correctamente las manos.
Dibujarle al niño un coronavirus en el dorso de cada mano cada mañana.
Durante el día se tiene que borrar el dibujo con agua y jabón. ¡Cuantas mas
veces se lave mejor!
Si a la noche ha conseguido borrar el coronavirus gana ¡1 punto!
¡Si acumula 20 puntos en 20 días, se ganara un premio.
Leer el cuento “Los días en que todo se detuvo” y realizar las actividades que trae el cuento conforme va terminando la historia.

Comer sano
Desarrollar recetas de cocina utilizando alimentos saludable.

El plato del buen comer. Ingredientes del alimento a elaborar, Identificar alimentos saludables y no saludables.
revistas y pegamento. Crear conciencia sobre una alimentación adecuada en los
niños.
¡A jugar!
Primero planifica una comida juntos, asegúrate de que contenga alimentos de cada grupo alimenticio. Puedes ver la pirámide
alimenticia o el plato del buen comer y realiza una lluvia de ideas para incluir alimentos de cada grupo alimenticio.
Examina los ingredientes de la lista y la información nutricional de los paquetes de cada grupo de comida que están ingiriendo.
¿Qué decisiones debe tomar la familia en la próxima comida para asegurarse de que todos los integrantes cumplen con los
requerimientos diarios recomendados?
Recorta junto con el niño fotos de comida de revistas o periódicos buscando sobre todo las imágenes de comida rápida o
comida chatarra y pégalas en tu cuaderno.

A bañarse.
Crear en los niños un buen hábito de higiene y cuidado personal que les ayudará a sentirse mejor y a mantener una buena salud.

Utensilios para baño y muñeca. Usar correctamente los materiales específicos para la
higiene.
Saber que el baño es el sitio adecuado para la higiene.
¡A jugar!
Se hablará de lo que hacen antes de acostarse y al levantarse para ver si tienen los hábitos de higiene formados. Se les
preguntará por si se duchan o se bañan, si lo hacen junto a sus padres, si colaboran, qué les gusta más, cuál es el color de su
esponja,
Exponer varios utensilios reales para el baño, cuyo número y complejidad irá aumentando cada día. En un primer momento
dejaremos que el niño (a) toque y experimente un poco con ellos, para que se familiaricen con los mismos, después y con
preguntas directas les preguntaremos el nombre de cada uno y para que sirve o incluso en que zona del cuerpo se utiliza,
Después puede complicarse el juego cuando se le pide todos aquellos objetos que sean necesarios para realizar un acto en
concreto como el lavado de dientes añadiendo además muchos otros objetos que no tengan relación con el baño.
Realizar juego simbólico en la que el niño cogerá diferentes juguetes, relacionados con el aseo corporal y jugara a hacer que se
baña. Esta actividad es parecida a la anterior pero con la siguiente variante: le explicamos al niño que el muñeco se ha
ensuciado y hay que lavarle el cuerpo, con juguetes relativos al baño y de forma simulada.

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DE ADENTRO HACIA AFUERA

Y AHORA TOMO AGUITA

DE ADENTRO HACIA AFUERA

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3. Si la rebanada de jamón es muy

5. Disfruta tu sándwich junto con tu

4.Pon la rebanada de jamón y

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Calcetines. Playera sin mangas.

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Elaboró: LEE. Melina Aguilar USAER 20E

Materiales ¿Qué vamos a aprender?

Elaboró: LEE. Guadalupe Sabido USAER 17R

Materiales ¿Qué vamos a aprender?

Indique al niño que observe la ficha y pregúntele que ve en ella.

Elaboró: LEE. Guadalupe Sabido USAER 17R

✔ Colorea y ordena la secuencia poniendo el numero que corresponda (1,2,3 o 4)

✔ Dibuja todo lo que necesitas para lavarte los dientes

Materiales ¿Qué vamos a aprender?

Elaboró: LEE. Guadalupe Sabido USAER 17R

Materiales ¿Qué vamos a aprender?

Elaboró: LEE. Guadalupe Sabido USAER 17R

Materiales ¿Qué vamos a aprender?

Elaboró: LEE. Guadalupe Sabido USAER 17R

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