METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN - TEXTO GUIA

TEMA N° 4

MARCO REFERENCIAL O TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN

1. Introducción
2. Funciones
3. Etapas
4. Métodos para construir el marco referencial
4.1. Método de mapeo
4.2. Método por índices
5. Marco teórico
6. Marco Conceptual
7. Marco contextual
8. Marco legal
9. Marco histórico

1. INTRODUCCIÓN

El marco de referencia es la fundamentación teórica de la investigación, aporta a la

investigación coordinación y coherencia de conceptos y proposiciones. De este
marco parte la investigación y, en sus conceptos, los investigadores se basan para
explicar los resultados obtenidos.

MARCO
TEÓRICO

MARCO MARCO
CONTEXTUAL CONCEPTUAL

MARCO
REFERENCIAL

MARCO
MARCO LEGAL
HISTÓRICO

Constituyen el grupo de conceptos y/o constructos que representan un enfoque

determinado del cual se deriva la explicación del fenómeno o problema planteado.
Se exponen las bases teóricas, bases filosóficas, legales, sociológicas, entre otras,
que sirven de fundamento para realizar la investigación.

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Es el resultado de la selección de aspectos relacionados con el cuerpo teórico –

epistemológico, referidos al tema específico de estudio. Debe tener una
racionalidad, estructura lógica y consistencia interna, que permita el análisis de los
hechos conocidos, y ayude a la orientación de la búsqueda de otros datos
relevantes. Amplía la descripción del problema. Integra la teoría con la investigación.

2. FUNCIONES

 Permite decidir sobre qué datos serán captados y cuáles son las técnicas de
recolección más importantes. Impide que se recojan datos inútiles que harían
más costosa la investigación y dificultarían el análisis.
 Proporciona un sistema para clasificar los datos recolectados, ya que éstos
se agrupan en torno al elemento de la teoría para el cual fueron recogidos.
 Orienta al investigador en la descripción de la realidad observada y su
análisis. Impide que pasen inadvertidos al investigador algunos aspectos
sutiles que no pueden ser captados a partir del sentido común o la
experiencia.
 Como se expresa en forma escrita, es un documento que puede ser sometido
a la crítica y puede ser complementado y mejorado.
 Homogeniza más el lenguaje técnico empleado y unifica los criterios y
conceptos básicos de quienes participan en la investigación.
 Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde
habrán de someterse a prueba en la realidad.
 Provee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
3. ETAPAS

Al iniciar la recolección de información secundaria, se debe:

 Identificar que marcos serán necesarios

 Aplicar un método para recolectar la información precisa de cada marco
 Recolección y análisis de información mediante fichas bibliográficas u otras.

4.MÉTODOS PARA CONSTRUIR EL MARCO REFERENCIAL

Antes de iniciar la recopilación de información el investigador debe tener en claro,

que información en específico debe recolectar, para ello existen 2 métodos:

4.1. Método de mapeo

Este método implica elaborar un mapa conceptual y, con base en éste, profundizar
en la revisión de la literatura y el desarrollo del marco a desarrollar.

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Como todo mapa conceptual su claridad y estructura dependen de que

seleccionemos, los términos adecuados lo que a su vez se relaciona con un
planteamiento enfocado.

4.2. Método por índices

La experiencia demuestra que otra manera rápida y eficaz de construir un marco

consiste en desarrollar, en primer lugar, un índice tentativo de éste, global o general,
e irlo afinando hasta que sea sumamente específico, para posteriormente colocar la
información (referencias) en un lugar correspondiente dentro del esquema a esta
operación puede denominarse “vertebrar” y el marco o perspectiva teórica (generar
la columna vertebral de esta).

Nota: Otro método es el de la operacionalización de variables que se verá en otro

tema en particular

5. MARCO TEÓRICO

El marco teórico tiene dos aspectos diferentes. Por una parte, permite ubicar el tema
objeto de investigación dentro del conjunto de las teorías existentes con el propósito
de precisar en qué corriente de pensamiento se inscribe y en qué medida significa
algo nuevo o complementario.

Por otro lado, el marco teórico es una descripción detallada de cada uno de los
elementos de la teoría que serán directamente utilizados en el desarrollo de la
investigación. También incluye las relaciones más significativas que se dan entre
esos elementos teóricos.

De esta manera, el marco teórico está determinado por las características y

necesidades de la investigación. Lo constituye la presentación de postulados según
autores e investigadores que hacen referencia al problema investigado y que
permiten obtener una visión completa de las formulaciones teóricas sobre las cuales
ha de fundamentarse el conocimiento científico propuesto en las fases de
observación, descripción y explicación. De esta forma el marco teórico es un factor
determinante de la investigación pues sus diferentes fases están condicionadas por
aquél.

Algunas de las funciones del marco teórico son:

 Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.

 Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio (al acudir a los
antecedentes, se vislumbra como ha sido tratado un problema específico de
investigación, qué tipos de estudios se han efectuado, con qué tipo de

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sujetos, cómo se han recolectado los datos, en que lugares se ha llevado a

cabo. Qué diseños se han utilizado).
 Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que éste se centre
en su problema evitando desviaciones del planteamiento original.
 Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde
habrán de someterse a prueba en la realidad.
 Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
 Proporciona un marco de referencia para interpretar los resultados de
estudio.
 Permite decidir sobre los datos que serán captados y cuáles son las técnicas
de recolección más apropiada. Impide que se colecten datos inútiles que
hacen más costosa la investigación y dificultan su análisis.
 Proporciona un sistema para clasificar los datos recolectados, ya que estos
se agrupan en torno al elemento de la teoría para el cual fueron recogidos.
 Orienta al investigador en la descripción de la realidad observada y su
análisis. En la medida en que los contenidos del marco teórico se
correspondan con la descripción de la realidad, será más fácil establecer las
relaciones entre esos dos elementos, lo cual constituye la base del análisis.
 Impide que al investigador le pasen inadvertidos algunos aspectos sutiles
que no pueden ser captados a partir del sentido común o de la experiencia.
 Como se expresa en forma escrita, es un documento que puede ser sometido
a la crítica y puede ser complementado y mejorado.
 Hace más homogéneo el lenguaje teórico empleado y unifica los criterios y
conceptos básicos de quienes participan en la investigación.

El marco teórico supone una identificación de fuentes primarias y secundarias sobre

las cuales se podrá investigar y diseñar la investigación propuesta. La lectura de
textos, libros especializados, revistas, y trabajos anteriores en la modalidad de tesis
de grado son fundamentales en su formulación. De igual manera la capacidad de
síntesis y comprensión de textos por parte del investigador. No existe una norma en
cuanto a la extensión del marco teórico a formularse en el proyecto, por lo que es
importante que quien lo represente lo haga de tal forma que le permita obtener un
conocimiento claro y concreto del mismo, ya que en esto el desarrollo de la
investigación se ampliara y se complementará.

Nota: Todas las investigaciones cuentan con marco teórico, excepto los proyectos.

Para elaborar de mejor manera un marco teórico o en algunos casos llamado estado
del arte, se tiene un formato:

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6. MARCO CONCEPTUAL

Todos los fenómenos que se suceden dentro del universo son tantos y tan grandes
que la ciencia tiene que estudiarlos separadamente y establecer los límites para
cada uno de ellos, ya que de otra manera no sería posible investigar todo al mismo
tiempo.

Por este motivo, cada sector de la ciencia tiene sus propios conceptos, elaborando
un código que establezca líneas de comunicación entre las personas que tengan la
relación con alguna rama de la ciencia. Por ello es importante que los conceptos no
se confundan con los fenómenos, ya que el fenómeno es una construcción lógica
de conceptos, mientras que el concepto simboliza las relaciones empíricas y los
fenómenos que vienen relacionados con el hecho.

Es imprescindible que todos los conceptos que se manejan dentro de un área de la

ciencia se comuniquen a las personas interesadas con el fin de unificar criterios y
evitar interpretaciones equivocadas. En el marco conceptual, el investigador no
debe concretarse sólo a la definición de conceptos, sino que debe referirse a los
distintos enfoques que tienen los autores sobre el problema que se está analizando.

Su función es definir el significado de los términos (es decir, el lenguaje técnico) que
van a ser empleados con mayor frecuencia y sobre los cuales convergen las fases
del conocimiento científico (tales como la observación, descripción, explicación).
Con base en la teoría presentada y el enfoque individual del investigador, éste
define y delimita conceptualmente los términos que pueden aparecer involucrados

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en las variables de investigación (síntomas y causas del problema), en los objetivos

planteados o en el marco teórico.

Como ejemplo se encuentra: para una investigación sobre organización se definirá:

sistema, autoridad, comunicación y jerarquía. Si es de economía internacional:
reservas internacionales, balance de bienes y servicios, tipo de cambio, divisas, etc.
Si es de una investigación biológica: taxonomía, vida, organización jerarquía,
hábitat, etc. El número de términos a definir queda al criterio del investigador, lo
importante es no manejar conceptos en la investigación que den lugar a
interpretaciones equívocas

Nota: todas las investigaciones deben contar con este marco, excepto los proyectos.

7. MARCO CONTEXTUAL

El marco contextual es una sección de un proyecto de investigación o tesis que

describe el contexto social, histórico y geográfico del objeto de estudio. Al establecer
este marco se acota el proyecto en un marco temporal.

Para clarificar dicho marco es necesario tener clara la ubicación y la zona de

influencia del objeto de estudio de la tesis o proyecto de investigación.

Al localizar las áreas que están implicadas en el proyecto, estas no necesariamente

tienen que estar relacionadas con espacios geográficos, pues el contexto también
incluye instituciones y las zonas en las que estas tienen influencia.

Otro aspecto importante para determinar el marco contextual es encontrar el marco

histórico del área que se está estudiando. De acuerdo con el tipo de proyecto, se
requiere información distinta para determinar con precisión esta sección.

Un marco contextual…

 Describe con detalle el lugar o el ambiente relacionado con el objeto o

fenómeno que se está abordando.
 Se define de acuerdo con los objetivos y las características de la
investigación, pues lo que se entiende por contexto presenta variaciones y
puede referirse a una organización, un lugar, una comunidad o una cultura.
 Permite que el proyecto cobre sentido, ya que gracias al marco contextual se
puede dar una forma más clara a la investigación y establecer objetivos más
precisos.
 Suele ir de lo general a lo particular, abordando el panorama de manera
amplia y luego yendo a puntos más específicos.

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El marco contextual proveerá al lector con la información necesaria para

comprender el contexto en el que se desarrolla el tema de la tesis. Asimismo,
ayudará al lector a evaluar los resultados de la tesis en relación con otros estudios
realizados sobre el mismo tema.

8. MARCO LEGAL

Varios temas de investigación están relacionados con leyes, normas, decretos, etc.
y es importante que éstos estén plasmados en el documento.

En un Marco Legal se debe colocar efectivamente el conjunto de leyes, normas y

reglamentos que le dan fundamento a la investigación. Sin embargo, no se trata de
hacer una lista a secas, sino ir al contenido de las leyes y seleccionar aquellos
artículos o acápites que guarden la más estrecha relación con el tema de
investigación y referenciar esa parte en el Marco Legal.

Para organizarlo se recomienda dividirlo en dos partes, legislación internacional y

legislación nacional. Simultáneamente, se debe hacer otra subdivisión donde
clasifiques las normas de acuerdo con su característica, es decir, abrir subtítulos
así:

 Leyes.
 Decretos.
 Resoluciones.
 Acuerdos.
 Ordenanzas.
 Sentencias.
 Circulares.

Nota: Depende del tema de la investigación para incluir un marco legal, no todas las
investigaciones cuentan con éste.

9. MARCO HISTÓRICO

El marco histórico en una investigación científica, tiene el propósito de describir la

reseña histórica que permite identificar el contexto del estudio. En ese sentido,
Carrasco (2009) señala que “es una narración descriptiva de que como surge,
evoluciona y se agudiza el problema de investigación”

En consecuencia, el marco histórico es la demarcación de los hechos pasados en

la que se establece cuáles han sido las diferentes fases por las que han pasado el
objeto de estudio en el desarrollo hasta llegar al estado en que se encuentra al
someterlo a investigación. También se refiere a la relatoría de los estudios que han

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tenido el objeto de estudio, mencionando los hallazgos que a cada caso

correspondan.

Asimismo, algunos autores señalan que el marco histórico involucra el análisis

retrospectivo de un problema, es decir, es el proceso que conduce al punto en el
que se comienza el estudio. Cabe precisar que es imperativo “delimitar en el tiempo
el alcance del estudio”. No confundir, que no se trata de realizar otro estudio de
larga duración, sino recalcar la relación histórica de las etapas que marcaron el
escenario del problema en la actualidad.

Nota: No todas las investigaciones cuentan con marco histórico, en algunos casos
es sustituido por antecedentes. Sin embargo, los trabajos de investigación que
analizan hechos del pasado, para explicar las presente o simplemente tesis
antropológicas, históricas, etc. Este tipo de investigaciones deben tener el marco
histórico de forma imperativa.

NOTA FINAL
Cabe mencionar que el construir el marco teórico referencial es todo un arte, en el
cual no debe realizarse una corta-pega de cada cita o resumen de lo que se cita en
cada fuente bibliográfica –lo que casi todos hacemos- quedando un pegote
o“Frankestein” que no sirve de mucho en las investigaciones realizadas, sino que lo
que aporta en la investigación es una profunda reflexión hecha a las fuentes
bibliográficas revisadas sobre el problema planteado, sus hipótesis y método, para
así ver el apoyo que da a nuestra investigación. Posteriormente se debe realizar un
análisis y se debe expresar con nuestras propias palabras, así como la forma de
apoyo o aporte que se da a cada parte del trabajo. Esto ayudará a dar más luz a la
investigación y lo guiará de manera más concreta. De esta forma se constará si el
problema vale la pena resolverlo o simplemente si la investigación está resuelta y/o
también nos dará pautas o más luces para plantear o resolver otros problemas a
investigar.

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TEMA N° 5

FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
1. Introducción
2. Concepto de hipótesis
3. ¿En toda investigación debemos plantear hipótesis?
4. Características de la hipótesis
5. Variables
6. Tipos de hipótesis
6.1. Hipótesis de investigación
6.2. Hipótesis nulas
6.3. Hipótesis alternativas
6.4. Hipótesis estadísticas
7. ¿Las hipótesis son siempre verdaderas?
8. Prueba de hipótesis

1. INTRODUCCIÓN

Es un elemento fundamental en todo proceso de investigación, viene después del

problema y el investigador la enuncia, esto orienta el proceso y permite llegar a las
conclusiones concretas del proyecto que recién comienza. Una hipótesis bien
formulada encausará el trabajo.

La hipótesis es una proposición que nos permite establecer relaciones entre los
hechos, su valor reside en la capacidad para establecer más relaciones entre los
hechos y explicar por qué se produce.

Son las guías para una investigación o estudio. Indican lo que tratamos de probar y
se definen como explicaciones tentativas del fenómeno investigado.

La hipótesis es el centro, la médula o el eje del método cuantitativo.

2. CONCEPTO DE HIPÓTESIS

La palabra hipótesis deriva del griego “hypotthesis” qué significa suposición de una
cosa posible, de la que se saca una consecuencia

Una hipótesis es una explicación anticipada de alguna suposición que estamos

tratando de comprobar a través de nuestra investigación

Las hipótesis en la mayoría de los casos surgen de la revisión de la literatura teoría

y análisis de ésta. En otros casos surgen del planteamiento del problema.

Provienen de la revisión inicial de la literatura hecha para familiarizarnos con el

problema de estudio, nos lleva a plantearlo, después ampliamos la revisión de la

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literatura y afinamos o precisamos el planteamiento, del cual derivamos las

hipótesis.

Al formular las hipótesis se vuelve a evaluar el planteamiento del problema.

3. ¿EN TODA INVESTIGACIÓN DEBEMOS PLANTEAR HIPÓTESIS?

El hecho de que se formulen o no hipótesis depende de un factor esencial: el

alcance inicial del estudio.

Formulación de hipótesis en estudios cuantitativos con alcances diferentes

Alcance exploratorio: No se formulan hipótesis

Alcance descriptivo: Solo se formulan hipótesis cuando se pronóstica un hecho o

dato.

Alcance correlacional: Se formulan hipótesis correlaciónales

Alcance explicativo: Se formulan hipótesis causales.

En una investigación puede haber una, dos o más hipótesis.

Alcance del estudio

Exploratorio Sin formulación

Descriptivo Formulación para

pronosticar un hecho

Correlacional Formulación

Causal Formulación

4. CARACTERÍSTICAS DE LA HIPÓTESIS

 Debe referirse a una situación real

 Las variables o términos de la hipótesis deben ser comprensibles, precisos y
lo más concreto posibles.
 La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y
verosímil (lógica).
 Los términos o las variables de la hipótesis deben ser observables y
medibles, así como la relación planteada entre ellos, o sea tener referentes
en la realidad.

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 Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para

probarlas.

5. VARIABLES

Una variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible
de medirse u observarse, aplicado a personas u otros seres vivos, objetos, hechos
y fenómenos, los cuales adquieren diversos valores respecto de la variable referida.

Causa o Variable Independiente (VI) es el motivo, o explicación de ocurrencia de

otro fenómeno. En el experimento es la variable que puede manipular el
investigador y se le suele denominar tratamiento.

Efecto o Variable Dependiente (VD) es el fenómeno que resulta, el que debe

explicarse.

6. TIPOS DE HIPÓTESIS

Existen diferentes tipos, pero aquí se manejarán las siguientes:

6.1. Hipótesis de investigación

 Descriptivas.
Se limitan a describir cuál es la relación entre las variables en estudio, pero
no explican sus causas. Anticipan el tipo de variable esperada, el valor y las
cualidades
Por ejemplo, «La criminalidad en la ciudad de Caracas ha aumentado el 50%
en relación con el año 2019».

 Correlaciónales
Hipótesis correlacionales o de variación conjunta son las que establecen el
grado de relación mutua entre las variables, es decir, cómo y en qué grado
una afecta a la otra (y viceversa). En este tipo de hipótesis, el orden de las
variables es indiferente.
Por ejemplo, la teoría de la gravedad de Newton es una hipótesis
correlacional, ya que su enunciado dicta: «A mayor masa, mayor fuerza de
atracción». Correlacionalmente, se desprende que: «A mayor fuerza de
atracción, mayor masa».
Las hipótesis correlacionales pueden ser negativas, positivas o mixtas.
Por ejemplo,
Positiva: «A mayor impunidad, mayor criminalidad».
Negativa: «A menor consumo de grasas, menor riesgo de padecer
enfermedades coronarias».

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Mixta: «A mayor altitud, menor temperatura».

 De diferencia de grupos
Las hipótesis de diferencia de grupos son las que anticipan la diferencia en
el comportamiento de diversos grupos. Se basa en la comparación
estadística. Las hipótesis de diferencia de grupo se expresan en dos
variantes:
Aquellas que establecen una diferencia entre dos grupos, sin determinar
sobre cuál grupo recae. Por ejemplo, «Existe una diferencia en los índices de
mortalidad por covid19 entre personas de sexo femenino y del sexo
masculino».
Aquellas que determinan sobre cuál de los grupos recae la diferencia.
Por ejemplo, «El índice de mortalidad por covid19 es mayor en personas de
sexo masculino que personas de sexo femenino».
 Causales
Hipótesis causales o hipótesis de causalidad son aquellas que proponen
explicar la relación de causa-efecto entre dos o más variables. Pueden ser
explicativas o predictivas.
Hipótesis explicativas. Ofrecen una explicación posible sobre la causa que
relaciona las variables. Por ejemplo, «El consumo excesivo de alcohol causa
daño neuronal».
Hipótesis predictivas. Predicen cómo se comportará una variable como
respuesta a otra. Por ejemplo, «El calentamiento global causará
inundaciones en los próximos años».

6.2. Hipótesis nulas

La hipótesis nula es aquella que niega la relación entre dos o más variables en
función de un parámetro de muestra. Su enunciado es negativo, lo que quiere decir
que incluye un «no». Se representa con el símbolo H0. La hipótesis nula no se
acepta, sino que se rechaza o no se rechaza.

La formulación de la hipótesis nula normalmente es acompañada por la formulación

de una hipótesis alternativa que procura demostrar su falsedad.

Por ejemplo, «El índice de masa muscular no se asocia con el sexo de las
personas».

6.3. Hipótesis alternativas:

Toda hipótesis nula genera una hipótesis alternativa, es decir, una respuesta
alternativa a la hipótesis nula que pretende demostrar su falsedad. Se representa
con el símbolo H1. Este tipo de hipótesis se acepta o no se acepta.

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 METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN - TEXTO GUIA

Por ejemplo,

H0: «El índice de masa muscular no se asocia con el sexo de las personas»

H1: «El índice de masa muscular difiere entre hombres y mujeres».

6.4. Hipótesis estadísticas.

Las hipótesis estadísticas son aquellas que traducen las hipótesis en símbolos
estadísticos. Buscar afirmar o definir los parámetros de una o más poblaciones. Por
ende, se formulan siempre que se espera recolectar datos en números, porcentajes
o promedios.

Se subdividen en:

Hipótesis de estimación, que se ocupan de las hipótesis descriptivas de una sola

variable. Esta es analizada en un contexto. El investigador formula una estimación
estadística del resultado.

(promedio mensual de clientes atendidos)

Hi: X > 200 (“el promedio mensual es mayor que 200”)
Ho: X = 200 (“el promedio mensual es igual que 200”)
Ha: X < 200 (“el promedio mensual es menor que 200”)

Hipótesis estadísticas de correlación, que se ocupan de las hipótesis de

correlación, que son aquellas que estudian la relación entre dos o más variables.

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Hipótesis estadísticas de diferencias de medias, que se ocupan de la diferencia

de grupos. Compara las estimaciones numéricas entre dos o más grupos en
análisis.

7. ¿LAS HIPÓTESIS SON SIEMPRE VERDADERAS?

Las hipótesis no son necesariamente verdaderas, pueden serlo o no serlo y pueden

o no comprobarse con datos.

No siempre los datos apoyan las hipótesis, pero eso no significa que los datos
carezcan de utilidad.

La American Psychological Asociation señala que se deben “mencionar todos los

resultados relevantes, incluso aquellos que contradigan la hipótesis”.

8. PRUEBA DE HIPÓTESIS

Las hipótesis en el enfoque cuantitativo se someten a prueba en la realidad cuando

se aplica un diseño de investigación, se recolectan datos con uno o varios
instrumentos de medición y se analizan e interpretan estos mismos datos.

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 METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN - TEXTO GUIA

TEMA N° 6

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

1. SEGÚN SUS OBJETIVOS

2. SEGÚN LA FUENTE DE INFORMACIÓN
3. SEGÚN EL NIVEL DE CONOCIMIENTO
4. SEGÚN SU TIPO DE INFORMACIÓN
5. SEGÚN LAS VARIABLES
6. SEGÚN EL TIEMPO EN QUE SE EFECTÚA

1. SEGÚN SUS OBJETIVOS

1.1. Investigación básica, pura o fundamental

También recibe el nombre de investigación teórica o dogmatica. Se caracteriza

porque parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica en formular
nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos
científicos o filosóficos, causando así un progreso en la ciencia, sin contrastarlo con
ningún aspecto práctico. A quienes realizan estas investigaciones no les interesan
las consecuencias prácticas, buscan desarrollar teorías en leyes y principios.

1.2. Investigación aplicada, constructiva o utilitaria

También conocida como practica o empírica, se caracteriza porque este tipo de

investigación busca aplicar y utilizar los conocimientos que adquiere. Si bien
depende de los descubrimientos y avances de la investigación básica, busca
conocer para actuar, le interesa la aplicación sobre la realidad antes que el mero
desarrollo de teorías generales.

1.3. Investigación analítica

Es un procedimiento más complejo que la investigación descriptiva, y consiste

fundamentalmente en establecer la comparación de variables entre grupos de
estudio y de control. Además, se refiere a la proposición de hipótesis que el
investigador trata de probar o invalidar.

2. SEGÚN LA FUENTE DE INFORMACIÓN

2.1. Investigación documental

Este tipo de investigación es la que se realiza, como su nombre lo indica,

apoyándose en sustentos de carácter documental, esto es, en documentos de
cualquier especie. Como subtipos de esta investigación encontramos la
investigación bibliográfica, la hemerográfica y la archivística; la primera se basa en

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la consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de revista y periódicos, y la

tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios,
circulares, expedientes, etc.

2.2. Investigación de campo

Es una investigación aplicada para comprender y resolver alguna situación,

necesidad o problema en un contexto determinado. El investigador trabaja en el
ambiente natural en que conviven las personas y se apoya en la recolección de
datos y las fuentes consultadas, de las que obtendrán los datos y representaciones
de las organizaciones científicas no experimentales dirigidas a descubrir relaciones
e interacciones entre variables sociológicas, psicológicas y educativas en
estructuras sociales reales y cotidianas.

3. SEGÚN EL NIVEL DE MEDICIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN (NIVEL

DE CONOCIMIENTO)

3.1. Investigación exploratoria

Es considerada como el primer acercamiento científico a un problema. Se utiliza

cuando este aún no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las
condiciones existentes no son aún determinantes. Tiene por objeto esencial
familiarizarnos con un tema desconocido, novedoso o escasamente estudiado. Son
el punto de partida para estudios posteriores de mayor profundidad.

3.2. La investigación descriptiva

Se efectúa cuando se desea describir, en todos sus componentes principales, una

realidad. Se utiliza el método de análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio
o una situación concreta, señala sus características y propiedades. Combinada con
ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los
objetos involucrados en el trabajo indagatorio. La investigación exploratoria sirve
como el primer paso para luego continuar con esta investigación

Estos estudios describen la frecuencia y las características más importantes de un

problema. Para hacer estudios descriptivos hay que tener en cuenta dos elementos
fundamentales: muestra e instrumento.

3.3. Investigación correlacional

En el tipo de estudio que persigue medir el grado de relación existente entre dos o
más conceptos o variables.

3.4. Investigación explicativa

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Es aquella que tiene relación causal; no solo persigue describir o acercarse a un

problema, sino que encontrar las causas del mismo. Existen diseños experimentales
y no experimentales.

Están orientados a la comprobación de hipótesis causales; esto es identificación y

análisis de las causales (variables independientes) y sus resultados, los que se
expresan en hechos verificables (variables dependientes). Los estudios de este tipo
implican esfuerzos del investigador una gran capacidad de análisis, síntesis e
interpretación. Asimismo, debe señalar las razones por las cuales es estudio puede
considerarse explicativo. Su relación supone el ánimo de contribuir al desarrollo del
conocimiento científico.

4. SEGÚN EL TIPO DE INFORMACIÓN

Esta clasificación se basa en el tipo de datos utilizado. Sobre todo, en una

característica de estos, su posible cuantificación:

4.1. Cualitativa

En ella los datos no son cuantificables. De esta forma los resultados tienen una
dosis de subjetividad y no son extrapolables, pero son el punto de partida de las
cuantitativas. Dentro de esta, la documental se preocupa de recopilar datos de
documentos, grabaciones, diarios o bibliografías.

4.2. Cuantitativa

A diferencia de la anterior, los datos son medibles y cuantificables. Permite realizar

análisis descriptivos e inferencia. Utilizan los llamados contrastes de hipótesis para
generalizar a partir de la muestra a la población.

4.3. Mixta

Se basa en los dos sistemas anteriores con el objetivo de aprovechar sus ventajas
y reducir sus inconvenientes. Esta es muy habitual en economía.

5. SEGÚN LAS VARIABLES

5.1. Diseños cuasi experimentales

Se utilizan cuando no es posible asignar al azar los sujetos de los grupos de

investigación que recibirán tratamiento experimental.

5.2. Diseños experimentales

Se aplican experimentos “puros”, entendiendo por tales los que reúnen tres
requisitos fundamentales: manipulación de una o más variables independientes,

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 METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN - TEXTO GUIA

medir efectos de la variable independiente sobre la variable dependiente, validación

interna de la situación experimental.

Obtiene su información de la actividad intencional realizada por el investigador y

que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el
fenómeno mismo que se indaga, y así poder observarlo.

5.3. Investigación no experimental

Es cuando se realiza un estudio sin manipular deliberadamente las variables.

6. SEGÚN EL TIEMPO QUE SE EFECTÚAN

6.1. Investigación vertical o trasversal

Son aquellas que estudian fenómenos que se dan en un momento y tiempo definido.
Los datos de cada sujeto representan un momento en el tiempo y no pueden
establecerse relaciones causales en el tiempo.

6.2. Investigación horizontal o longitudinal

Son cuando la investigación se extiende a través del tiempo dando seguimiento a

un fenómeno. Estudian fenómenos en un periodo largo con el objetivo de verificar
los cambios que se pueden producir según la naturaleza de la información que se
recoge para responder al problema de investigación.

7. SEGÚN EL ALCANCE DEL ESTUDIO

7.1. Censo

El censo es un método de recogida y registro sistemático de datos sobre una

población específica. En este proceso, se recopila información de todas y cada una
de las personas.

7.2. Muestra

Cuando no es posible o conveniente realizar un censo, se trabajar con una muestra,

o sea una parte representativa y adecuada de la población.

Se selecciona de la población de estudio. Para que sea representativa y útil, debe

de reflejar las semejanzas y diferencias encontradas en la población, ejemplificar
las características y tendencias de la misma.

Una muestra representativa indica que reúne aproximadamente las características

de la población que son importantes para la investigación.

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