1

Cambios, orden y transformaciones

Marlin Cordero V30.334.523 , Vanessa Muñoz V30.777.741 , Edixon Petit

V32.401.603 , Ricardo Terán V31.474.664 y Anibal Suárez V28.384.172

Universidad Arturo Michelena, Facultad de Ingeniería, Escuela de Ingeniería

Electrónica mención Mecatrónica.

Desarrollo de Habilidades del Pensamiento I

Profesor Roman Martinez

17 de Octubre de 2022
 2

Temas 19 y 20

Tema 19. Variables ordenables: ejercicios de consolidación.

Problemas prácticos.

Problema 1:

A continuación, se presentan las tareas necesarias para realizar diferentes actividades

cotidianas. En cada caso ordene dichas actividades de acuerdo con la secuencia que debe seguirse

para lograr el propósito deseado y anote las letras en el orden apropiado en los espacios de la

derecha.

1. Comprar alimentos en un supermercado.

a) Pagar en la caja.

b) Seleccionar los alimentos.

c) Dirigirse a la caja.

d) Entrar en el supermercado.

e) Recorrer el supermercado.

f) Recibir la compra.

g) Seleccionar un carro de un almacén de autoservicio.

2. Conducir una bicicleta.

a) Pedalear.

b) Subirse en la bicicleta.
 3

c) Bajarse de la bicicleta.

d) Detenerla.

3. Comprar alimentos para llevar a casa.

a) Salir del restaurante.

b) Ordenar.

c) Entrar en el restaurante.

d) Pagar.

e) Seleccionar los alimentos.

f) Solicitar la carta.

g) Recibir la orden.

h) Dirigirse a la casa.

4. Conducir un auto de la casa a una tienda.

a) Cerrar la puerta de la cochera.

b) Poner en marcha el auto.

c) Entrar en el auto.

d) Abrir la puerta de la cochera.

 4

e) Salir de la cochera.

f) Dirigirse a la tienda.

5. Hacer una llamada telefónica.

a) Marcar el número.

b) Localizar el número en el directorio telefónico.

c) Hablar.

d) Levantar el auricular y colocarlo en el oído.

e) Esperar el tono.

f) Poner el auricular en su lugar.

Problema 2:

Suponga que desea realizar durante el fin de semana las siguientes actividades.

1. Ir al cine.

2. Cenar con unos amigos para comentar un asunto muy importante.

3. Estudiar para el examen del lunes.

4. Jugar tenis.

5. Comprar un libro y algunos útiles escolares para la semana siguiente.

 5

6. Arreglar la recámara.

Se pregunta:

a) ¿Qué haría para realizar el mayor número de actividades y asegurarse de

no excluir las más importantes?

b) ¿Cuál es el orden más apropiado para lograr el propósito deseado?

Solucionario:

1.1: d, g, e, b, c, a, f, h. 1.2: b, a, d, c.

1.3: c, f, e, b, g, a, h. 1.4: d, e, a, c, b, f.

1.5: b, d, a, e, c, f.

2.a: Establecer un horario para realizar las actividades y ordenar las actividades en secuencia.

2.b: 3, 5, 2, 1, 4, 6.

Tema 20. Variables ordenables: ejercicios de aplicación.

1. Orden y memorización

Ordenar de mayor a menor los siguientes números.

A) 3,048 - 42,025 – 0,00017 – 129,6 ____________________________

 6

B) 4,26 - 4,0009 – 4,3 – 4,92 – 4,1 ____________________________

C) 0,024 – 0,068 – 0,0024 – 0,042 – 0,0016 ______________________________

Es mucho más fácil memorizar listas de objetos cuando tienen cierta estructura u orden. Ésta

es una de las aplicaciones prácticas que tiene el ordenamiento.

2. Orden y lenguaje

a) ordenar las siguientes palabras en una oración coherente.

Está – en – el – de – balcón – abuela – la – Ana

________________________________________

Las oraciones tienen su estructura y orden para tener coherencia.

3. Orden y biología

a) A continuación se presenta un conjunto de conceptos biológicos en desorden. Ordene los

elementos de acuerdo con la variable grado de complejidad creciente de la materia viva. Para ello

estudie el grado de complejidad de cada elemento y coloque una secuencia numérica según el

orden que corresponda.

__ Ecosistema. __ Átomo. __ Individuo. __ Molécula. __ Sistema. __ Órgano.

 7

__ Biosfera. __ Comunidad. __ Población. __ Célula. __ Cloroplasto. __ Tejido.

Cada nivel tiene propiedades emergentes que no se observan en niveles inferiores.

4. Orden, interpretación y predicción

Consideremos ahora otra aplicación del ordenamiento. Para ello resolveremos el ejercicio

siguiente.

1. En la siguiente tabla se muestran los cambios de volumen en la población de una colonia de

bacterias en cinco horas. Se pregunta:

a. ¿Cómo cambia el volumen de la población de bacterias? Tiempo Volumen

(horas) (cm³)
Tiempo Volumen

(horas) (cm³)
Tabla ordenada
0 2.00

1 4.00

2 8.00

3 16.00

4 31.00

5 64.00

En este caso nos interesa ordenar con respecto al tiempo y ver qué pasa con la variación del

volumen.

Entonces, ¿Cómo cambia el volumen de la población de bacterias?

 8

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Solucionario:

1.A: 129,6 – 42,025 – 3,048 – 0,00017 1.B: 4,92 – 4,3 – 4,26 – 4,1 – 4,0009

1.C: 0,068 – 0,042 – 0,024 – 0,0024 – 0,0016

2.a: La abuela de Ana está en el balcón.

3.a: 11 Ecosistema. 01 Átomo. 08 Individuo. 02 Molécula. 07 Sistema. 06

Órgano.

12 Biosfera. 10 Comunidad. 09 Población. 04 Célula. 03 Cloroplasto. 05 Tejido.

4.a: Respuesta de la pregunta: tabla ordenada:

Es un cambio progresivo creciente y el volumen de las bacterias se duplica cada hora que

transcurre.

Tema 21: Variables ordenables y descripciones relativas.

Descripciones Relativas:

Supongamos que Manuel, Pedro, Luis, Juan y José están colocados como se muestra en la figura

tomando en cuenta la variable estatura.

 9

¿Qué tipo de variable es la estatura?

 Es una variable ordenada.

¿Qué tipo de secuencia podemos formar con la estatura?

 Una secuencia progresiva.

¿Qué se observa en la figura?

 Que las personas están ordenadas en secuencia progresiva creciente.

Reflexionemos un poco más en la descripción de objetos que forman secuencias progresivas.

¿Cómo podemos describir a las personas de este conjunto de acuerdo con la variable estatura?

 Podemos decir que José es el más alto y que Manuel es el más bajo.
 También podemos decir que Luis tiene una estatura intermedia.

¿Podemos decir cuánto mide José o Luis? ¿Por qué?

 No tenemos información suficiente porque en el ejemplo no se dan números,

sólo se da la ubicación de las personas por estaturas.

¿Qué podemos hacer entonces para precisar un poco más nuestra descripción?

 Podemos ver cómo son las estaturas de unas personas con respecto a las otras.

¿Qué podemos decir, por ejemplo, acerca de la estatura de Luis comparada con las de Pedro y

Juan?

 Que Luis es más alto que Pedro y más bajo que Juan.
 10

Esto significa que para explicar qué tan alto es Luis tenemos que relacionar su

estatura con las de Pedro y de Juan.

¿Qué podemos decir acerca de las estaturas de Manuel y de José?

 Podemos decir que Manuel es más bajo que Pedro y que José es más alto que
Juan.

También podemos agregar, que José es el más alto y que Luis es el más bajo.

¿A qué conclusión se llega de las descripciones de objetos ordenados como en el ejemplo que

acabamos de ver?

 Que para describir un elemento de la secuencia se necesita compararlo y

relacionarlo con otros elementos del conjunto.

¿Piensan que esto ocurre con todas las secuencias ordenables? ¿Por qué?

 No en todas, ocurre con las secuencias ordenables en las cuales se da

solamente el orden, sin especificar los valores de la variable.

¿Qué podemos hacer para describir conjuntos ordenados de elementos en estos casos, es decir,

cuando se da la orden de los elementos o sea la secuencia progresiva, pero no se dan los

valores de la variable?

 Lo único que podemos hacer es establecer relaciones entre los elementos del
conjunto tomando en cuenta la variable.

Este tipo de descripción se denomina “descripción relativa” y se utiliza

frecuentemente cuando nos referimos a variables ordenables cualitativas.

¿Qué se entiende entonces por descripción relativa?

 11

 Es la descripción de un elemento de un conjunto ordenado en secuencia

progresiva mediante la relación de éste con otros elementos del mismo conjunto.
¿En qué casos se hacen descripciones relativas?

 Cuando se trata de secuencias progresivas.

 Cuando se da el orden de los elementos de la secuencia progresiva, pero no se
dan las características de los elementos del conjunto.

¿Cómo se relacionan los elementos de una secuencia progresiva para hacer una descripción

relativa?

 Cada elemento se relaciona con los elementos más próximos.

 La relación se refiere a la variable ordenable que define la secuencia.

¿Podemos afirmar que toda descripción relativa requiere una referencia? ¿Por qué?

 Sí se requiere, porque para describir un objeto se necesita compararlo con otros

objetos, los cuales sirven de referencia para hacer la descripción.

De acuerdo con lo que acabamos de aprender. ¿Será correcto decir que José es alto y que

Pedro es bajo? ¿Por qué?

 No, ésta es una descripción ambigua porque no se está diciendo qué tan alto es
José o qué tan bajo es Pedro.
 No, porque no estamos dando una referencia.

¿Qué sucede entonces cuando la gente dice, por ejemplo, esa mesa es muy grande?

 No está diciendo nada, porque no se especifica qué tan grande es la mesa.

 12

De acuerdo, es una descripción incompleta de la mesa, porque no se da una

referencia para precisar un poco más las dimensiones de la mesa.

¿Piensan que en la vida cotidiana se utilizan con frecuencia descripciones incompletas como

éstas? ¿En qué casos?

 En nuestras conversaciones.
 En la publicidad de algunos productos.
 Cuando quieren convencernos para que aceptemos alguna idea.

De acuerdo, si observamos cuidadosamente, vemos que es muy frecuente el uso de

estas descripciones incompletas en la conversación. ¿En qué casos no se necesitan las

descripciones relativas?

 Cuando conocemos las características de los elementos que vamos a ordenar

correspondientes a la variable ordenable de interés.

Tema 22: Transformaciones.

Es el resultado de un proceso de cambio de forma, sucede cuando una cosa,

hecho o idea es convertida en otra. Existen diferentes tipos de transformaciones como

la química, biológica, social, natural y política.

Por ejemplo:

¿Qué pasa cuando el agua cambia su estado líquido a sólido?

 Se transforma.

¿Puede haber otros ejemplos de transformaciones?

 Evaporación del agua.

 Condensación del agua.
 Evolución de los niños a medida que crecen.
 13

 Evolución del lenguaje cotidiano.

 Formación de carbón vegetal.
 Conversión de petróleo en gasolina y otros productos.
 Oxidación del hierro.
 Erosión de la superficie de la tierra.
 Un rectángulo que se convierte en paralelogramo.

En estos casos decimos que:

 Los niños se transforman conforme crecen.

 El lenguaje cotidiano se transforma.
 El agua se transforma en vapor.
 El vapor del agua se transforma en agua.
 Los vegetales se transforman en carbón vegetal.
 El petróleo se transforma en gasolina y otros productos.
 El hierro se transforma en óxido de hierro.
 El rectángulo se transforma en paralelogramo.
 La tierra cambia su fisonomía debido a ajustes externos e internos.

Veamos cuáles son las características esenciales de las transformaciones.

Consideremos algunos de los ejemplos que acabamos de mencionar. ¿Qué le ocurre al

agua cuando hierve?

 Cambia de líquido a vapor.

 Se transforma en vapor de agua.
Podemos representar este cambio como sigue:

Agua Vapor
 14

Aumento de

temperatura

¿Qué tipo de relación existe entre el aumento de temperatura, el agua y el vapor?

 Es una relación de causalidad.

De acuerdo. Podemos decir que el aumento de temperatura es el agente que

produce la transformación del agua en vapor. ¿Qué variable permite describir esta

transformación?

 El estado físico del agua.

¿Qué le pasa al vapor de agua cuando disminuye la temperatura?

 Se transforma de nuevo en agua.

Se condensa. ¿Se pueden dar ejemplos de este fenómeno?

 El vapor de agua de las nubes por disminución de temperatura se condensa y se

convierte en agua, la cual se precipita en forma de lluvia.
 Cuando el agua hierve en una cacerola tapada, el vapor de agua en contacto con
la tapa se condensa y cae de nuevo en la cacerola.

¿Cómo podemos representar esta transformación?

 De la siguiente manera:
Vapor de agua Agua

Disminuciónde temperatura

¿Cuál es el agente que produce el cambio en este caso?

 La disminución de temperature
 15

Entonces, por aumento de temperatura el agua se transforma en vapor de agua y por

disminución de temperatura el vapor se transforma de nuevo en agua.

Veamos ahora la transformación de los niños. Consideremos algunos casos, como

por ejemplo su aspecto físico. ¿Qué transformaciones se producen, por ejemplo, entre su

nacimiento y los 12 años?

 Su estatura aumenta.
 Sus facciones cambian.
 Su lenguaje evoluciona.
 Su nivel de razonamiento aumenta.
 Sus intereses cambian.

Podemos decir que las características del niño cambian conforme aumenta su edad.

¿Por qué se producen estos cambios?

 Se producen porque el niño evoluciona o se desarrolla a medida que aumenta la

edad.

Esta transformación puede presentarse como sigue:

Niño Aumento de Niño de

al nacer la edad 12 años

¿Cuál es el agente que produce la transformación del niño?

 El aumento de la edad.

Pensemos un poco más en este aspecto. ¿De qué depende la evolución del niño?
 16

 De su edad.
 De su desarrollo natural.
 De la influencia del medio ambiente.

De acuerdo, el niño pasa por dos tipos de transformaciones, evoluciona de manera

natural a medida que pasa el tiempo y evoluciona debido a los efectos que ejercen los

estímulos del medio ambiente en él. ¿Cómo ocurre este segundo tipo de transformación?

 El niño aprende del medio, desarrolla nuevas conductas, adquiere nuevo

vocabulario, acepta cada día nuevas reglas sociales, entre otros aspectos.

Entonces, en este caso existen dos tipos de causas de la transformación, el

desarrollo natural y los estímulos del medio ambiente en el cual vive. ¿Cuáles son las

variables que permiten explicar las transformaciones?

 Edad.
 Variables del desarrollo natural como estatura, peso, nivel de razonamiento,
entre otras.
 Influencias del medio tales como ambiente cultura, nivel socioeconómico, entre
otras.
De acuerdo con lo aprendido, debemos agregar este otro agente en la

representación que hicimos al comienzo.

Niño Aumento de la edad Niño de 12 años

(desarrollo natural)

y efectos del medio ambiente

¿Qué elementos intervienen en las transformaciones hasta ahora estudiadas?

 El objeto o situación.
 El agente que produce el cambio.
 17

 El objeto o situación transformada.

Tratemos de comprender un poco más las transformaciones. Veamos algunas

características de los elementos mencionados. Pensemos en el objeto o situación que

va a transformarse. ¿Qué tipos de objetos o situaciones pueden intervenir en una

transformación?

 Cualquier objeto o situación concreto o abstracto, natural o creado por el

hombre.

¿Piensan que todo lo que sea susceptible de cambiar puede transformarse?

 Sí, todo lo que cambia se transforma.

¿Se pueden tener ejemplos de objetos o situaciones que se transforman?

 El sol se transforma continuamente.

 Una vela encendida se transforma.
 Los alimentos se transforman en el organismo humano.
 Los seres humanos sufren transformaciones.

¿Qué función realiza el agente de cambio o de transformación?

 Genera la transformación.

El agente de cambio es la causa que produce la transformación. De esto se deduce

que toda transformación implica una relación de causalidad. ¿Qué quiere decir esto que se

acaba de afirmar?

 Que en toda transformación existe una causa y un efecto.

 La causa tiene relación con el agente de cambio y el efecto tiene que ver con el
producto transformado.
 18

¿Qué aspectos del objeto o situación se afectan por efecto del agente de cambio?

 Las características del objeto o situación.

¿Se pueden tener ejemplos de agentes de cambio?

 El fuego, el frío, el calor, la fuerza y la electricidad.

 Los fenómenos naturales como el viento, la lluvia, los terremotos, las erupciones
volcánicas y las mareas.
 Las personas.

¿Piensan que existen diferencias entre el objeto o situación que se transforma y el agente de

cambio o de transformación?

 Cualquier objeto o situación, como por ejemplo el sol, las personas, una recesión
económica, pueden ser objeto de transformación o agentes de transformación,
todo depende de la función que dichos elementos tienen en el proceso de
cambio.

Entonces, los objetos y las situaciones se transforman y a la vez son capaces de

producir transformaciones.

¿Qué podemos decir del objeto o situación transformada?

 El objeto o situación transformada es el producto de la transformación.

 Es de alguna manera diferente del objeto o situación original.
 Puede ser el resultado de una transformación total o parcial.

El producto transformado se diferencia del objeto o situación original por lo menos en

una característica, o sea que su transformación puede ser parcial o total, y además

puede pasar por diferentes tipos de transformaciones.

 19

¿Cómo se explica el tipo de transformación que experimenta el objeto o la situación?

 Mediante las variables que determinan el cambio o la transformación, es decir,

que corresponden a la o a las características afectadas.

De acuerdo, las variables nos permiten explicar los cambios. ¿Y cómo se explica la

magnitud de la transformación?

 Por el número de variables que intervienen en el cambio.

Cuanto mayor es el número de variables que intervienen en el cambio, mayor es la

magnitud o el grado de complejidad de la transformación.

¿Cuáles son las características esenciales de una transformación?, ¿Cuáles son los elementos

presentes en toda transformación?

 Modificación de al menos una característica de un objeto o situación.

 Acción de un agente de cambio en un objeto o situación.

¿Cómo se definiría lo que es una transformación?

 Es el proceso mediante el cual se modifican las características de un objeto o

situación como consecuencia de acción de un agente de cambio sobre éste.

El objeto antes de la transformación se encuentra en un estado que podemos llamar

inicial, por efecto de la acción del agente de cambio adquiere un nuevo estado que

llamamos estado final. Lo representamos así:

Estado inicial Acción del Estado final del

del objeto agente de objeto o situación

o situación cambio
 20

Cambios continuos:

Algunas transformaciones ocurren por etapas, una tras otra, mientras que otras se
dan en un determinado momento.
Recordemos el caso del niño. ¿Cómo ocurre su transformación debido al aumento de
estatura?

 La transformación es progresiva.

Esto quiere decir que la transformación que experimenta corresponde al cambio que
la produce. ¿En qué otros casos ocurre el mismo tipo de transformación?

 En las transformaciones del agua en vapor y del vapor en agua, de los vegetales
en carbón, de la superficie terrestre por efecto de la erosión.

Pensemos ahora cómo es la transformación que experimenta un vehículo cuando

choca.

 Ocurre en un momento dado.

Estas transformaciones son instantáneas, ocurren en un intervalo relativamente

corto. ¿Qué ejemplos corresponden a este tipo de transformación?

 La ruptura de un foco o de un objeto.

Consideremos el siguiente ejemplo. El aumento de CO 2 en la sangre acelera el ritmo

cardiaco y este aumento de aceleración aumenta la cantidad de oxígeno en la sangre.
¿Qué se observa en estas transformaciones?

 Son relaciones de causalidad que generan transformaciones.

 Las transformaciones forman una cadena.

Esta cadena de transformaciones ocurre por etapas sucesivas, como sigue:

Aumento del CO2 Aumento del ritmo cardiaco Aumento de la
oxigenación en la sangre
 21

¿Qué se deduce del encadenamiento de las transformaciones?

 Que éstas pueden ocurrir por etapas que forman secuencias.

Las transformaciones del ejemplo son independientes, pero se transforman en

secuencia debido a la relación de causalidad que ocurre entre ellas. ¿A qué conclusión
lleva este ejemplo?

 Que las relaciones encadenadas de causalidad son fuentes de secuencias de

transformaciones.

Éstas son transformaciones “sucesivas” o por etapas. ¿Qué ejemplos se pueden dar de
este tipo de transformación?

 La transformación de una crisálida en mariposa.

 La digestión.

¿Por qué es importante el estudio de las transformaciones sucesivas?

 Nos permite ver el encadenamiento de ciertos fenómenos.

 Nos permite explicar algunos fenómenos en función de la secuencia de su
ocurrencia.
 Nos permite predecir ciertos eventos a partir de hechos o eventos conocidos en
función de la relación de causalidad.