Universidad de Oriente.

Vicerrectorado Académico
Centro de Tecnología Educativa. Dirección
Curso de Formación y Actualización Docente. CURFAD
Unidad Curricular I: INDUCCIÓN A LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
Duración: 40 Horas Académicas

PRESENTACIÓN:
La Unidad Curricular que se presenta ofrece la oportunidad de generar un nuevo
conocimiento sobre la Universidad y el ser universitario con una actitud sensible y crítica
hacia la esencia de ser docente y hacer docencia. Además, pretende generar una
posición valorativa del participante en la vida universitaria, en su actitud y compromiso
hacia el desempeño de las funciones que le encomienda la Universidad. Lo que se
persigue, entonces, es un docente formado para el logro de una misión institucional
enmarcada en el complejo e incierto mundo actual, lleno de posibilidades y también de
limitaciones superables, sobre todo por la fuerza del espíritu.

La intención de esta Unidad Curricular I “Inducción a la Docencia Universitaria”, como

parte del Curso de Formación y Actualización Docente (CURFAD) de la Universidad de
Oriente, es privilegiar el abordaje de la docencia en educación superior con criterios de
excelencia, con valores orientados hacia esta noble tarea; sobre todo, con sentido de
pertenencia, con una noción de intelectualidad en el significado lato del término.
Compromiso que debe ser aprehendido manteniendo la humildad del sabio, remontando
las alturas del conocimiento más sofisticado, más complejo. Asimismo, sin descuidar las
manifestaciones aparentemente sencillas del devenir humano con solidaridad y firmeza,
con el fin de beneficiar a la sociedad.

PROPÓSITO:
Generar en el participante un acercamiento crítico y sensible al ejercicio de la enseñanza
universitaria, en los aspectos relacionados con su tarea como comunicador y orientador
del aprendizaje, conocedor del contexto universitario histórico y el papel de estas
instituciones en el presente y futuro de los pueblos y de la humanidad, al igual que
portador del espíritu universitario en la generación, comprensión y vinculación de los
saberes.

EJES TEMÁTICOS:
1.- Presencia Universitaria:
La universidad en el mundo. Orígenes. Ideas fundantes. Hechos y personajes
representativos. Instituciones de relevancia.
La Universidad latinoamericana. Orígenes. Representantes. Evolución.
Conexiones con el resto del mundo. De la universidad colonial a la universidad
republicana. El movimiento de Córdoba: manifiesto, interpretaciones,
trascendencia.
La universidad venezolana. Evolución. Representantes. Incidencia en la vida
socio-política del país. Luchas por la democratización universitaria. La
generación del 28. Problemática actual. El movimiento por la reforma
universitaria. Autonomía universitaria: Conceptualización. Problemática y
retos actuales. Subsistema de educación superior. Concepciones y estructura
organizacional: académica y administrativa. Universidades Autónomas.

2 El Docente y La Enseñanza Universitaria:

Perfil del docente universitario. Ética docente. Valores del Ser Docente. Visión
andragógica de la docencia. Funciones del docente universitario: Docencia,
investigación y extensión. Servicio comunitario.
El Docente como orador: concepción y fundamentación. Condiciones para la
comunicación efectiva. La oratoria y la elocución como herramienta pedagógica.
El arte de hablar en público: introducción al lenguaje corporal y verbal.

3.- La Educación Universitaria a distancia

La sociedad del conocimiento y las universidades. El papel de las disciplinas en
la formación universitaria. Nociones de complejidad, inter, multi y
transdisciplinaridad del conocimiento.
Conocimiento sin fronteras: las TIC en la educación universitaria.
La esencia de la enseñanza universitaria. Posibilidades metodológicas.

PROPUESTA METODOLÓGICA:
El desarrollo de la unidad curricular se hará bajo la plataforma classroom de google y
apoyados en otras herramientas tecnológicas como son los foros electrónicos, video
conferencias, email, zoom, meet y grupos por whatsapp y/o telegram. Se ejecutarán
masterclass y videos de las actividades.
La metodología propuesta está fundamentada en tres ejes: la postura constructivista del
aprendizaje -sin prescindir del empleo de las estrategias conductistas necesarias para
alcanzar el propósito planteado-; la noción de competencias, fundada en el conocer, el
hacer, el ser y el convivir; además, del uso de los medios virtuales que ofrecen las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
A ello, se incluye un quinto factor, decisivo en el desarrollo de la persona y de la sociedad
en el escenario formal e informal de la educación como es el saber ontológico, cual eje
transversal que propicia la comprensión del propio ser y la transformación con el otro a
través de la actitud y el comportamiento congruente.

PROPUESTA DE EVALUACIÓN:
La evaluación del curso deberá estar en equilibrio con las estrategias metodológicas
desarrolladas en el mismo. Por tanto, se propone que el facilitador negocie con los
participantes la propuesta de evaluación, para que estos opinen y se llegue a acuerdos
acerca de los aspectos y la manera cómo se asumirá su evaluación. En todo caso, se
sugiere que se incorpore un registro de intervenciones, en el que se recojan las
participaciones que incorporen elementos valiosos a la discusión socializada durante el
seminario.
Un elemento de importancia a ser evaluado es la actitud y la sensibilidad que manifiesten
los participantes ante la dinámica educativa y en especial la universitaria, a través de
autoevaluación y coevaluación.

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