Línea de tiempo – la inclusión en la educación

Ever Fabián truco Baldovino

Tutora: nerey

Corporación Universitaria Iberoamericana

Maestría en educación

Políticas y desarrollo de la educación inclusiva

Sucre
2021
La inclusión en la educación

Cuando se trata de la exclusividad de la educación, la idea de brindar ideales es que existe una distancia entre los ideales
aceptables para todos aquellos que reciben educación en pie de igualdad y la realidad de los diferentes entornos y entornos donde
viven las personas. Por eso recomendamos analizar el concepto de inclusión educativa y buscar la forma de aplicarlo al sistema. En
general, se cree que la educación debe ser inclusiva. Por lo general, el debate tiende a encontrar la forma ideal de hacerlo real y
eficaz en la práctica en el aula. Las personas involucradas en este proceso creen que existe una necesidad constante de cambios en
la cultura, las políticas y las prácticas educativas. Cuando veamos estos cambios en el entorno, la valoración del impacto de estos
cambios será positiva. Aún queda mucho trabajo por hacer antes de que veamos el reflejo del trabajo del centro educativo. ¡Pero dar
el primer paso es fundamental!
El proceso de identificar y responder a las diversas necesidades de todos los estudiantes aumentando la participación en el
aprendizaje, la cultura y la comunidad, y reduciendo el rechazo a la educación. Implica cambios y modificaciones de contenido,
métodos, estructura y estrategias, su visión compartida es incluir a todos los niños en el rango de edad apropiado y cree firmemente
que el sistema formal tiene la responsabilidad de educar a todos los niños.
1905: surgen nuevas escuelas
dedicadas a niños con Necesidad
Educativa Especial, por medio de
pedagogía terapéutica inician las
escuelas para niños "especiales"
1917: Reconociendo a los niños con
dificultades de aprendizaje, en la escuela,
el "promedio de aprendizaje" y los niños
con dificultades de aprendizaje se
clasificaron de manera diferente. Las
personas que se especializan en hacer
frente a estas necesidades educativas
especiales han logrado un progreso
significativo, acogiendo todo tipo de
discapacidades.
1959: Bank-Mikkelsen sugirió que los
niños con discapacidades de aprendizaje
o discapacidades mentales pueden asistir
a clases y tener un nivel de vida similar o
el mismo que aquellos sin tales
discapacidades.

1969: B. Nirje aprobó nuevas

1978: Se inicia el proceso de 1994: Brindar un programa de educación
regulaciones para brindar
normalización de los niños con a través de la inclusión, que permita que
servicios sin barreras para
necesidades educativas especiales. Se las aulas regulares integren a todos los
los discapacitados mentales,
debe considerar la autoestima de los niños, independientemente de su tipo de
como guía y compromiso con
niños a través de la integración social y necesidades, que brinde una serie de
la sociedad
escolar, y se deben fortalecer sus acciones y creencias en torno a la
capacidades; promover la no
educación inclusiva
discriminación de las personas con
necesidades educativas especiales

1996: Se celebró una reunión la

cual fue una convención
internacional, para evidenciar los
avances en cuanto a la educación
a nivel internacional, teniendo en
cuenta las Necesidades
Educativas Especiales.
 Año 2000 a 2015
2000: Se manifestó e inició el
compromiso de la educación
inclusiva, por medio del foro Dakar,
por medio de un compromiso de
"educación para todos 2015,
incluyendo no solo a las personas
con Necesidades Educativas
Especiales, sino también a las
mujeres y niñas
2013: Se aplica e implementa la ley 1618
de 2013 para el cumplimiento y la
ejecución de planes de desarrollo que
incluyan a las personas en condición de
discapacidad o con Necesidades
Especiales, incorporando dentro de los
presupuestos nacionales en torno al
bienestar social todos.
2015: Para el 2013 el país se
compromete a garantizar una
educación inclusiva con el fin de
minimizar las brechas en la educación
inclusiva y disminuir la desigualdad en
territorio nacional.
2002: Ley 762 que rechaza todo tipo de
discriminación de cualquier tipo, por lo cual
se toman normativas educativas,
legislativas, sociales, y laborales que
disminuya la discriminación de cualquier
tipo dentro de la comunidad.
2009: Se reglamenta el decreto 366 de
2009 el apoyo pedagógico para las
personas con discapacidad o capacidades
excepcionales y la oferta de educación
inclusiva en territorio nacional,
reconociendo y definiendo los estudiantes
con déficit como estudiantes que tienen una
desventaja referente a los otros estudiantes
2017: Se aplica el decreto 1421 de
2017, En el cual reglamenta hacia el
ministerio de educación brindar
asistencia técnica y articulación de
2003: Se aprueba y establece
nueva ley inclusiva en el
artículo 24 de la convención
sobre los derechos de las
personas con discapacidad,
con el fin de promover un plan
que sea inclusivo en las
diferentes áreas sociales del
estado
2006 - 2007: Las personas con
discapacidad tienen derecho a la
educación inclusiva en cualquier
espacio y en el año 2007 se aplicó
el decreto 470 el cual requiere
distintas promocionar y garantizar
los derechos fundamentales
impulsar la formación de las
personas con discapacidad.