LINEA DEL TIEMPO DE LA INCLUSION

Escuela Normal Profesor Gregorio Torres Quintero

PROFESORA: DENIA MARTINEZ

ALUMNOS: SAMUEL MEDINA
MARIA RIOS AVIÑA
ESMERALDA MENDEZ
ATENCION EDUCATIVA PARA LA INCLUSION

Edad Media: Los niños en condición de
discapacidad aún eran excluidos al ser
anormales, incluso la religión se refería a
ellos como una maldición, por la cual huían
de este tipo de personas y se referían a ellos
como producto de pecados; sin embargo se
prohíbe el asesinato de los niños sin
importar su condición.
Renacimiento
Surgen nuevas escuelas dedicadas a niños
con Necesidad Educativa Especial, por medio
de pedagogía terapéutica inician las escuelas
para niños "especiales".   clasificación en las escuelas para
Bank-Mikkelsen propone que los niños con
dificultades de aprendizaje o dificultades
mentales puedan recibir clases y tener una
existencia próxima o igual a la de las
personas que no tienen este tipo de
discapacidades.
La civilización Esparta
Civilización consideraba que debía vivir
solo el que fuera más fuerte,
Esparta
por lo cual los niños con
Necesidades especiales (o
cualquier tipo de discapacidad)
morían en el monte taigeto o
por las rocas, sin embargo se
inician estudios por parte de
filósofos para determinar el
Edad porqué del comportamiento o
media condición "anormal".
Renacimiento: Se inició a
tomar en cuenta los niños
que tenían necesidades
especiales, acogiéndolos en
manicomios, orfanatos, sin
embargos eran escondidos
de sus familias.
1905-1999
Se reconocen niños con
dificultades de aprendizaje, por lo
1905
cual se realizan distintos tipos de
1917 con "aprendizaje promedio" y con
dificultad de aprendizaje. Un
avance significativo fue las
personas que se especializaron en
este tipo de Necesidad Educativa
Especial acogiendo todos los tipos
de discapacidad.
1959
B. Nirje Accesibilidad para personas
con deficiencias mentales como pauta 1969
y compromiso por parte de la
sociedad, por medio de nuevas
normas;
Se ofrecen programas educativos a través de
la inclusión, que permitan que las aulas
1994
regulares integren todos los niños, sin
importar su tipo de necesidad, que aporta un
conjunto de acciones y creencias en torno a
la educación inclusiva.
Se manifestó e inició el compromiso de la 2000- 2017
educación inclusiva, por medio del foro
Dakar, por medio de un compromiso de
"educación para todos 2015, incluyendo no
solo a las personas con Necesidades
Educativas Especiales, sino también a las
2000
mujeres y niñas.
Se aprueba y establece nueva ley inclusiva
de la convención sobre los derechos de las
personas con discapacidad, con el fin de
promover un plan que sea inclusivo en las
diferentes áreas sociales del estado.
Se inicia el proceso de
normalización para los niños con
Necesidades Educativas Especiales
y se debe potencializar sus
1978 capacidades, por medio de
integración social y escolar
pensando en el autoestima de los
niños y niñas; promoviendo la no
discriminación de las personas con
Necesidades Educativas
Especiales.
1996 Se celebró una reunión la cual fue
una convención internacional, para
evidenciar los avances en cuanto a
la educación a nivel internacional,
teniendo en cuenta las
Necesidades Educativas Especiales.
Ley que rechaza todo tipo de
discriminación de cualquier tipo,
por lo cual se toman normativas
educativas, legislativas, sociales,
y laborales que disminuya la
discriminación de cualquier tipo
2002
dentro de la comunidad.
2003
Las personas con discapacidad
tienen derecho a la educación
inclusiva en cualquier espacio y en
2007 el año 2007 el cual requiere
distintas promocionar y garantizar
los derechos fundamentales
impulsar la formación de las
personas con discapacidad.
Se reglamenta el decreto 366 de 2009 el
apoyo pedagógico para las personas con
discapacidad o capacidades excepcionales y
la oferta de educación inclusiva en territorio
nacional, reconociendo y definiendo los
estudiantes con déficit como estudiantes
que tienen una desventaja referente a los
otros estudiantes.
2009 Se reformo en el artículo 1° que el
estado deberá promover, proteger
y asegurar el pleno ejercicio de los
2011
derechos humanos y libertades
fundamentales de las personas con
2015 discapacidad.

Para el 2015 el país se compromete a

garantizar una educación inclusiva con el
fin de minimizar las brechas en la
educación inclusiva y disminuir la
desigualdad en territorio nacional.