Licenciatura en psicología

Psicología educativa

Grupo 02

Guía de estudio # 2 (unidad 3)

Fátima Guadalupe Vindel Rivera VR100818

Docente

Santos Antonio Cortez Ardón

Mapa conceptual: Motivación para el aprendizaje y la enseñanza.
 Cuadro resumen.

¿Qué es la motivación?

Se define como un estado interno que activa, dirige y mantiene el comportamiento.

Motivación intrínseca y extrínseca: La motivación intrínseca es la tendencia natural del ser humano a buscar y
vencer desafíos, conforme perseguimos intereses personales y ejercitamos capacidades. En cambio, si hacemos
algo para obtener una calificación, evitar un castigo, agradar al profesor o por cualquier otra razón que tenga
muy poco que ver con la propia tarea, experimentamos motivación extrínseca, la diferencia esencial entre los
dos tipos de motivación es la razón que el estudiante tiene para actuar, es decir, si el locus de causalidad de la
acción.

Cinco teorías generales de la motivación:

Enfoques conductistas de la motivación.

Enfoques humanistas de la motivación.

Teorías cognoscitivas sociales.

Enfoques socioculturales de la motivación.

Jerarquía de necesidades de Maslow: Maslow (1970) señaló que los seres humanos tienen una jerarquía de
necesidades, la cual abarca desde las necesidades de supervivencia y seguridad de nivel más bajo, las
necesidades de logro intelectual de nivel medio, hasta la autorrealización, el máximo nivel. La autorrealización es
el término que utiliza Maslow para referirse a la realización personal, es decir, al logro del potencial individual.

La necesidad de autonomía es fundamental para la autodeterminación, ya que es la necesidad de que nuestros

propios deseos, y no las recompensas o presiones externas, determinen nuestros actos.

Creencias acerca del conocimiento: Creencias epistemológicas:

Las creencias que tienen los estudiantes acerca del conocimiento y del aprendizaje influyen en su motivación y el
tipo de estrategias que utilizan.
Algunas de las creencias más poderosas que influyen en la motivación en la escuela son las que se refieren a la
capacidad.

Apoyo de la autonomía y reconocimiento de logros: Los niños y los adolescentes literalmente pasan miles de
horas en escuelas donde otras personas deciden lo que sucede. No obstante, sabemos que la autodeterminación
y un locus interno de control son fundamentales para mantener la motivación intrínseca.
 Glosario.

1- Motivación: Estado interno que activa, dirige y mantiene el comportamiento.

2- Motivación intrínseca: Motivación que se asocia con actividades que son gratificantes
en sí mismas.
3- Motivación extrínseca: Motivación creada por factores externos como recompensas y
castigos.
4- Locus de causalidad: La localización, interna o externa, de las causas de la conducta.
5- Recompensa: Situación u objeto atractivo que se suministra como consecuencia de una
conducta.
6- Incentivo: Objeto o suceso que alienta o desalienta el comportamiento.
7- Interpretación humanista: Enfoque de la motivación que hace hincapié en la libertad
individual, la elección, la autodeterminación y la búsqueda de crecimiento personal.
8- Enfoques socioculturales de la motivación: Punto de vista que resaltan la importancia
de la participación.
9- Participación legítima periférica: Intervención genuina en el trabajo del grupo, incluso
si las habilidades están poco desarrolladas y las contribuciones son modestas.
10- Jerarquía de necesidades: Modelo de Maslow de siete niveles de necesidades
humanas, desde los requisitos fisiológicos básicos hasta la necesidad de
autorrealización.
11- Autorrealización: Cumplimiento del potencial individual.
12- Necesidades por deficiencia o por carencia: Las cuatro necesidades de menor nivel de
Maslow, que deben satisfacerse primero.
13- Necesidades del ser: Las tres necesidades de mayor nivel de Maslow, en ocasiones
conocidas como necesidades de crecimiento.
14- Necesidad de autonomía: Necesidad de que los propios deseos, y no las recompensas
o presiones externas, determinen nuestros actos.
15- Teoría de la evaluación cognoscitiva: Sugiere que los sucesos repercuten en la
motivación a través de la percepción que tiene el individuo de que éstos controlan el
comportamiento o brindan información.
16- Meta: Lo que un individuo lucha por lograr.
17- Orientaciones hacia metas: Patrones de creencias acerca de las metas en relación con
el rendimiento en la escuela.
18- Meta de dominio: Intención personal de mejorar las habilidades y aprender, sin
importar cómo se vea afectado el desempeño.
19- Aprendices comprometidos con la tarea: Estudiantes que se concentran en el dominio
de la tarea o en la resolución del problema.
20- Meta de desempeño: Intención personal de parecer competente o de tener un buen
desempeño ante los ojos de los demás.