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INCOMPLETAS
DÜSS
DE LOUISE DÜSS
MANUAL
REVISION 2009
FABULAS DE DUSS
Las Fábulas de Düss es un test propuesto por la psicóloga Louise
DÜSS en 1940 para niños de 3-8 años, como una variante del método
de Backes M. Thomas
Es una técnica de completamiento o acabado de relatos.
Consta de 10 láminas y pretende explorar complejos inconscientes y
fijaciones infantiles en las etapas del desarrollo instintivo.
FICHA TECNICA Düss construyó su test con la mira de lograr un instrumento seguro y
Autora: Louise. Düss rápido para un diagnóstico y pronóstico psicoanalíticos del sujeto. Los
Objetivo: Diagnóstico de complejos inconscientes y conflictos de cuentos (temas simbolizados) de Düss se proponen, pues,
comportamiento concretamente, provocar respuestas simbólicas (tensiones
Año de creación: 1940. enmascaradas) que permiten descubrir la presencia y estructuras de
Aplicación: Individual uno o más complejos. En el período de investigación, la autora lo
Tiempo: Sin tiempo prefijado normalizó en 120 sujetos de 3 a 15 años, en su mayoría varones, de
Edad: Desde 3 años. ambientes heterogéneos.
Presentación: Consta de 10 láminas Material:
Fundamento: Basada en el psicoanálisis, la prueba busca detectar Está constituido por un repertorio de cuentos breves y sencillos
estructuras ocultas e inconscientes que explican conductas inteligibles para niños de 3 a 4 años y, no obstante, de interés para un
anormales. Contiene fábulas de contenido simbólico donde el sujeto adolescente de 14 a 15 años. Cada cuento plantea una situación
ha de identificarse con el héroe para expresar a través de él sus susceptible de suscitar expresión de una fase de la evolución
propios conflictos. Se fundamenta en la identificación y transferencia psicosexual: oral, uretral, edípica. Cada cuento es un complejo
del niño con el héroe, busca descubrir los conflictos y ansiedades que simbolizado, suficientemente cubierto como para suscitar angustia y
subyacen bajo las respuestas. no movilizar las defensas del yo del examinado.
Corresponde diagnosticar un complejo cuando, además de brindarse
respuestas interindividualmente significativas, es decir que expresan Administración:
culpabilidad, angustia o agresividad, concurren otros signos El examinador dice al niño pequeño;
intraindividuales: “Te voy a contar algunos cuentos que tienen una pregunta al final. Tú
- respuesta inmediata y no controlada, o respuesta cuchicheada, tienes que dármelas respuestas. Puedes contestar exactamente lo
expresada con rapidez. que piensas, porque la respuesta que des será la acertada”.
- perseveración de un complejo en diversos cuentos Si se trata de un niño mayor, se agrega:
- falta de respuesta “Debes responder lo que se te ocurra espontáneamente, sin elegir la
- deseo intenso de recomenzar la prueba, necesidad de descarga. respuesta, porque no son problemas de inteligencia sino de
Una de las mayores ventajas es la cantidad de información que aporta imaginación. Y cada uno puede tener ideas diferentes sobre un
en un breve espacio de tiempo, el aspecto sugerente de la tarea con mismo tema”.
la que el niño se impacta y que permite la identificación con su héroe, Una vez formulada la consigna, el examinador relata uno a uno, los
siendo además fáciles de comprender. cuentos de una manera vívida, dando color a la narración, pero
cuidando no caer en un tono sugestivo en algún aspecto. Düss
advierte aquí al examinador acerca de los peligros de una
dramatización excesiva y de la introducción de elementos que darían
TEST DE LAS FÁBULAS DE DÜSS como respuestas materiales del yo y no del inconsciente. No se
descuidará el objetivo de la prueba: lograr que el niño en exploración
se identifique con el héroe y que transfiera sobre él sus efectos no
tolerados por su yo o por su superyó. Habrá de evitarse, por tanto, la general mantienen su interés a lo largo de la prueba, y en muchos
movilización de las defensas que impedirán la emergencia del casos reclaman más cuetos. (En tales casos solemos continuar con el
material inconsciente, por rechazo de los censores. C.A.T.)
Análisis e interpretación de las respuestas: A continuación transcribimos los 10 elementos, según los textos
El análisis e interpretación se fundamenta en la identificación y adaptados por Bev, indicando el núcleo complejístico que en cada
transferencia del niño con el héroe, y busca descubrir los conflictos y caso buscan explorar y las respuestas normales (no significativas)
ansiedades que subyacen bajo las respuestas. Se consideran tres tabuladas por Düss en sus niños: Asimismo se reproducen –reducidas
tipos de respuestas: a ¼- las ilustraciones de que nos servimos.
Normal: El niño brinda una respuesta común, banal, irrelevante;
indicio de equilibrio psíquico. Estas respuestas normales prestan la 1. EL CUENTO DEL PAJARITO
importante utilidad de servir de norma para reconocer las respuestas
interindividualmente significativas. Explora: Sirve para descubrir el grado de fijación del niño para con
Significativas: El niño brinda respuestas que expresa culpabilidad, uno de sus padres o su independencia filial
angustia, agresividad: indicio de complejo: denuncia al niño neurótico. “Un pajarito -papá- y una pajarita -mamá- duermen tranquilamente
Resistencias: El niño no responde al relato: indicio de que toca un juntos con su pajarito -niño (niña- en su nido, fijado en la rama de un
conflicto del niño. árbol. De repente surge un fuerte vendaval que sacude el árbol y el
nido cae al suelo. Los tres pajaritos se despiertan muy asustados. El
Adaptación de John E. Bev: Señala, “hemos hallado indispensable papá sale volando rápido al pino más próximo; la mamá vuela y se
introducir en el método de Düss dos modificaciones que demostraron pone en otro pino. Sin embargo, ¿qué hará el pájaro pequeñín?”
beneficiarlos…” Para esta pregunta debes tener en cuenta que el pequeñín ya sabe
Cuando hace algunos años empezamos a emplear el Düss con niños volar un poco.
de edad preescolar, comprobamos reiteradamente que la prueba solía
fracasar. El niño la iniciaba con gusto. Acicateado por la promesa de Respuestas normales (no significativas):
la consigna, la abordaba en general con vivo y espontáneo interés. 1. El pajarito volará sobre una rama, cerca del nido.
Pero a poco de empezar, ya hacía el tercer o cuarto cuento, daba 2. Volará hacía la madre o hacía el padre.
muestras más o menos claras, primero de decepción, y luego, casi 3. Volará hacía el padre porque es más fuerte.
siempre, de desinterés, expresado en impaciencia por terminar, 4. Se quedará en tierra y llorará hasta que los padres vayan a
cuando no en un franco rechazo y fuga. Consideramos que esos buscarlo.
fracasos podían atribuirse a dos factores: 1) a la excesiva brevedad
de los relatos (los niños solían decir que esos no eran “cuentos de Respuestas significativas:
verdad”). 2) a la falta de ilustración pictórica. Apoyados sobre esas Volará con el padre, la madre y la abuela. Quedará en el suelo porque
experiencias e hipótesis procedimos, por una parte a dar mayor si intenta volar caerá y morirá.
extensión a los cuentos mediante una adición de palabras no
significativas neutras, de suerte de alargar los cuentos originales sin Indicio de complejo: cuando el niño brinda una respuesta que
afectarlos en su sustancia ni en sus valores estimulantes primitivos. expresa culpabilidad, angustia, agresividad.
De otra parte, visualización y comprensión, colocadas en forma
atractiva y que, asimismo no introdujeron ningún ingrediente Resistencia: cuando el niño no responde al relato, es un indicio de
sugestivo, susceptibl de condicionar la respuesta del niño. que toca un conflicto del niño.
Administrado en esa forma, aquellos fracasos redujeron su frecuencia
a la normal y comprobamos que incluso los niños pequeños por lo
2. EL CUMPLEAÑOS DE CASADOS mamá. Todas las noches la mamá le daba a su corderito la rica leche
caliente que le gustaba tanto. Pero el ya sabía comer también un
Explora: Shock en la habitación de los padres, celos de la unión de poco de pasto. Un buen día, a la mamá oveja le traen un corderito
los padres. muy chiquito, que venía para que la mamá le diera leche. Pero la
“Era el cumpleaños de casamiento de un papá y de una mamá. El mamá oveja no tenía bastante leche para los dos corderitos. Entonces
papá y la mamá se querían mucho y habían hecho una fiesta muy la mamá oveja le dijo a su corderito más grande: “yo no tengo
linda. Durante la fiesta, el niño se levantó, se fue al fondo del jardín y bastante leche para los dos, tú debes ir a comer pasto fresco”. ¿Qué
se quedó solo” ¿Por qué?. hizo el corderito más grande? ”
Para esta pregunta debes tener en cuenta que el pequeñín ya sabe
volar un poco. Respuestas normales (no significativas):
Va a comer grama (pasto).
Respuestas normales (no significativas): Va a buscar leche en otra oveja.
Va a buscar flores para los padres. Queda molesto pero acepta comer grama.
Va a jugar (respuesta frecuente).
La conversación no le interesa. Respuestas significativas:
Está molesto por una nota mala en el colegio y se va a esconder. Va a golpear al menor y luego comerá grama.
El cordero morirá.
Respuestas significativas: Beberá rápido la leche, le dejará muy poco al otro, luego va a comer.
El niño estaba bravo porque la fiesta era de los padres y la madre
solo le daba pasteles al papá, no sobraba para él.
Estaba un poco triste, preocupado porque no tenía gracia que los 4. EL CUENTO DEL ENTIERRO (EL VIAJE)
padres estuvieran conversando y el solo.
Explora: Agresividad, deseos de muerte, culpabilidad, autocastigo,
miedo al abandono.
3. A. EL CUENTO DEL CORDERITO “Un entierro pasa por la calle del pueblo y las gentes preguntan:
¿Quién es el que ha muerto?”. Alguien contesta: “Es alguien de la
Explora: Complejo de destete familia que vive en aquella casa”. ¿Quién es?.
“Había una vez en el campo, hace mucho tiempo, una mamá oveja y (Para los niños más pequeños conviene emplear este otro relato).
su pequeño corderito jugueteaba todos los días alrededor de su Una vez había una persona de una familia que se tomó un tren y se
mamá. Todas las mañanas y todas las noches la mamá le daba al fue muy, muy lejos, para no volver nunca más a la casa. ¿Quién era?
corderito una rica leche calientita que le gustaba tanto. Pero, un buen
día, la mamá le dijo a su corderito “no tengo más leche; tendrás que Respuestas normales (no significativas):
empezar a comer pasto. Eres bastante grande y ya puedes hacerlo”. Alguien quien en la realidad haya muerto recientemente.
¿Qué hizo el corderito? ” Una persona de avanzada edad.
Una persona que desde hace largo tiempo sufre una enfermedad.
3. B. EL CORDERITO Alguien importante pero que vive en otra ciudad.
Respuestas significativas:
Explora: Complejo de Caín
El padre.
“Había una vez en el campo, una mamá oveja y su pequeño corderito.
Un niño, porque es malo y debe morir.
El pequeño corderito jugueteaba todos los días alrededor de su
Una niña. Una varita mágica lo transformó en gato, porque le gustan los gatos y
los gatos no tienen trompa.
Por otra parte, en un estudio más reciente realizado por Cunha et al. Cunha, Nunes y Oliveira (1990), llevaron a cabo otra investigación
(1989), se pretendía determinar respuestas populares al Test de las con el Test de las Fábulas de Düss, el objetivo era determinar si la
Fábulas de Düss. La prueba fue administrada de forma individual a falta de experiencia escolar influye en el número de respuestas típicas
los niños en edad preescolar y de manera colectiva a niños en edad dadas por los sujetos, esperándose tres de estas respuestas en cada
escolar. En este sentido, las autoras, al igual que Tardivo (1998) protocolo. Para ello, emplearon 40 niños en edad preescolar, de los
afirman que la administración colectiva es útil para explorar problemas cuales la mitad tenía más de seis meses de experiencia en la
emocionales en niños que puedan comunicarse apropiadamente por escolaridad, mientras que la otra mitad no tenía experiencia. Los
escrito. La muestra estuvo conformada por 380 niños. En esta autores no hallaron diferencias significativas entre los grupos, por lo
investigación una respuesta popular se define como “una medida de cual afirman que el número de respuestas populares no está afectado
por la experiencia escolar. Más bien proponen que un bajo número de
respuestas populares se debe a la presencia de problemas sujeto frente al omplejo de Edipo, las niñas de 5 y 6 años
psicopatológicos, dado que la mayoría de los sujetos con alguna presentan respuestas que indican depresión en la figura
problemática clínica dan un máximo de dos respuestas populares en paterna.
sus protocolos. De la Noticia
Las dos categorías creadas para esta fábula, deseos y
temores estuvieron presentes en igual medida.
Tardivo (1998), desarrolló un estudio normativo, para la población
brasileña, del Test de las Fábulas de Düss, el Test de Apercepción Para el Test de las Fábulas, creó una serie de categorías de análisis
Temática Infantil (CAT) y el Test Dibujos-Cuentos. para codificar la respuesta de cada una de las historias, basadas en la
teoría de las Relaciones Objetales de Melanie Klein, y que toman en
Tabla Nº 4 cuenta el contenido latente de las respuestas. Para llevar a cabo su
investigación Tardivo (1998) empleó una muestra de 128 niños
Categorías de Respuestas más frecuentes en niños Brasileros (Tardivo,
normales, de ambos sexos, con edades comprendidas entre los 5 y 8
1998)
años. Se encontraron diferencias en la mayoría de las respuestas en
FABULA Respuesta función a edad y sexo, además se halló que el desarrollo del niño
La categoría más frecuente para todas las edades fue la de influye en su desempeño en la prueba, observando que el
Del Pájaro independencia/autonomía, excepto en el grupo de 8 años, comportamiento de niños con edades próximas es más semejante
quienes muestran mayor dependencia que las respuestas de aquellos con edades más distantes. Los
De Aniversario de La respuesta más habitual fue la aceptación de la relación resultados obtenidos, en función de las categorías creadas por la
Matrimonio de los padres, para todas las edades y ambos sexos. autora, se resumen a continuación:
El destete vivido en forma depresiva constituye la
categoría predominante, sin embargo las niñas de 5 años
Del Cordero pueden representar hostilidad y una no aceptación del
destete, además todas las niñas de la muestra y los
varones de 6-7 años parecen aceptar la figura fraterna. En la práctica esta prueba ha sido empleada para diversos fines. Un
Presentó en la categoría "otros no significativos" y "figura ejemplo de ello es el trabajo presentado por Cunha, Rey y Alba
paterna"una elevada tasa de ocurrencia; por otra parte la (1995), quienes han notado que los niños en situación de abandono
causa de muerte más nombrada fue la enfermedad del tienden a ser menos productivos en el Test de las Fábulas de Düss
Del Entierro que los niños “normales”. Estos autores se cuestionaron si la primera
corazón. Los niños de 5 años atribuyen la causa de la
muerte frecuentemente a violencia, no obstante este tipo fábula, la cual moviliza emociones vinculadas con la separación de los
de respuestas no era común en ningún grupo. padres, pudiera afectar las respuestas subsiguientes, dado que el
En los niños de 6 y 7 años hubo un predominio de miedo a primer contacto con la situación de evaluación estaría relacionado con
objetos externos mreales. Los niños de 5 añlos presentean su principal problemática, o si tal ejecución se debe a la no
Del Miedo
miedos más ligados a la fantasía, en aquellos de 8 años el familiaridad de los niños con la tarea de evaluación. Para tal fin,
factor predominante fue el miedo a la autodestrucción. administraron a 21 niños preescolares el Test de las Fábulas de Düss
La categoría con más frecuencia abarcó las alusivas a en tres ocasiones, con una semana de intervalo y alterando el orden
Del Elefante angustia ligada a complejo y castración para los niños de de presentación de las fábulas: (a) serie usual de las fábulas, (b)
ambos sexos. primera fábula en tercer lugar, (c) primera fábula en octavo lugar. Los
En esta historia no se presentan diferencias notorias ya resultados sugieren que no existen diferencias significativas en las
Del Objeto
que la mayoría de las respuestas se ubican alrededor de la distintas presentaciones de los estímulos, lo que indica que el
Fabricado
ausencia de carácter posesivo. desempeño en las fábulas no se ve afectado por la seriación de los
Del Paseo La mayor parte de las respuestas reflejan la angustia del estímulos ni por el desconocimiento de la tarea. Los autores
argumentan que la diferencia con la ejecución de los niños normales que no existen diferencias significativas en cuanto a las variables
parece depender más bien de aspectos intrapsíquicos propios del sexo y nivel sociocultural. Por otra parte, halló que ciertas respuestas
grupo estudiado. se daban con mayor frecuencia dentro de la población estudiada,
dando lugar a los siguientes resultados:
En otro estudio, Cunha, Argimon, Santos y Escobar (1996)
administraron el Test de las Fábulas de Düss a una muestra de 88
adolescentes de ambos sexos, con edades comprendidas entre 12 y
17 años, con el objetivo de observar el efecto de la aplicación Tabla Nº 5
colectiva del test sobre las respuestas dadas por los sujetos. Respuestas frecuentes en niños escolares de una Comarca de
Adicionalmente, se les aplicó el Inventario de Depresión de Beck y el Málaga (Luque, 1988)
Inventario de Ansiedad de este mismo autor. Entre los resultados
obtenidos, las autoras concluyen que la administración colectiva FABULA Respuesta
El 76% de los contenidos aluden a un estado de
dificulta en cierto grado la manifestación de contenidos proyectivos,
Del Pájaro autonomía o independencia. Ejemplo "….se irán a
dado que los sujetos la manejan como una actividad académica y
otra rama", "a otro árbol".
alegan que la administración colectiva no sustituye una administración
Un 94% de los niños señalan como causa de su
individual, aun cuando pudiera ser útil para una comprensión inicial de De Aniversario de
retiro de la fiesta el aburrimiento. Ejemplo "…es una
la personalidad del sujeto. Sin embargo, estos autores encontraron Matrimonio
fiesta de mayores", "no hay otros niños para jugar".
que la fábula 1 es especialmente movilizadora, dado que elicita
Del Cordero 94% de los niños aceptan ir a comer hierba.
respuestas vinculadas con conflictos propios de la adolescencia,
como por ejemplo: impotencia vs. omnipotencia, inmadurez vs. Un 52% de la muestra señala que muere un familiar
Del Entierro
madurez, dependencia vs. independencia, depresión, ansiedad. de mayor edad.
Además, encontraron que los adolescentes con rasgos depresivos Existen dos respuestas más frecuentes, un 32%
manifiesta temerle a los mosntruos, fantasmas o
presentan en sus fábulas personajes buenos, y los héroes son Del Miedo
espíritus; mientras que un 24% señala tener miedo
generalmente torturados, perseguidos o muertos, las respuestas
a la oscuridad.
suelen ser cortas y algunas veces los temas son tratados de forma
El 98% responde que el cambio del animal se debe a
humorística y con intentos de negación. Del Elefante
su crecimiento.
Un 98% de los niños acepta darle a la madre el
En el campo de la psicología educativa, Luque (1998) llevó a cabo Del Objeto Fabricado
objeto que ha elaborado.
una investigación, empleando el Test de las Fábulas de Düss y el 62% expresa que el progenitor que permaneció en
Test de la Familia de Corman, para realizar un análisis de la relación Del Paseo la casa está enfadado porque se quedó solo, estaba
entre la afectividad y el rendimiento escolar. La muestra estuvo enfermo o porque no le han preparado la comida.
conformada por 50 alumnos y alumnas de colegios públicos en El 56% manifiesta que la noticia está vinculada con
Málaga. Con base en los resultados obtenidos, el autor encontró De la Noticia
regalos, visitas o paseos.
coherencia entre los indicadores del Test de la Familia, el Test de las
Fábulas de Düss y una entrevista llevada a cabo con los padres. En un estudio de caso, llevado a cabo por Prieto y Loureiro (1998), se
Además, a través del análisis de las Fábulas llegó a la conclusión que le aplicó el Test de Rorschach y el Test de las Fábulas de Düss a una
las respuestas dadas a los relatos muestran que los aspectos niña de 8 años 10 meses diagnosticada con Trastorno Borderline de
afectivos de los niños tienen su raíz en la dinámica familiar, debido a Personalidad. Los autores encontraron consistencia entre los
las diversas formas de interrelación padre-madre-hijo, lo cual resultados de ambas pruebas y las características propias del
repercute en el rendimiento escolar. Además, Luque (1998) encontró trastorno. En este sentido, a través del test de las fábulas se
observaron rasgos de inmadurez, tendencias regresivas, fantasías de niños. Del mismo modo, los estudios reportan que sí se observan
impotencia, de rechazo y agresión, vivencia de abandono, diferencias respecto a las respuestas dadas por los niños de distintas
sentimientos de odio hacia la figura materna, autodestrucción, edades, lo cual no se aprecia tan claramente con referencia al sexo,
ansiedad persecutoria, así como una estructura frágil de personalidad, donde se han encontrado resultados que discrepan entre sí en
todas ellas características particulares que confirman el diagnóstico relación con la influencia de esta variable en el contenido de las
propuesto inicialmente. respuestas.
CLASIFICACION
Estructurales: Se presenta material visual de escasa estructuración y
el sujeto debe decir qué ve (Rorschach)
Temáticas: Se presenta material visual con distintos grados de
estructuración de contenido humano o parahumano. El sujeto debe
narrar una historia (TAT. Test de Apercepción Temática Murray. TRO.
Test de Relaciones Objetales Phillipson)
Expresivas: Se da al sujeto la consigna verbal o escrita de dibujar
una/s figura/s (el Test de la Figura Humana, Test de la Familia...).
Constructivas: Se aporta material concreto de construcción. El sujeto
debe organizarlo y construir algo (Test de la casa Aberastury).
Asociativas: Se aporta una consigna verbal o escrita. El sujeto debe
manifestar verbalmente sus asociaciones frente a palabras, frases o
cuentos (Fábulas de Duss. Frases Incompletas).
TEST DE FÁBULAS
INCOMPLETAS
DÜSS
CUADERNILLO DE
LÁMINAS
REVISION 2009
EL PAJARITO
EL CUMPLEAÑOS DEL MATRIMONIO
EL CORDERITO A
EL CORDERITO B
EL ENTIERRO (EL VIAJE)
EL MIEDO
EL ELEFANTE
EL OBJETO FABRICADO
EL PASEO (CON EL PADRE)
EL PASEO (CON LA MADRE)
LA NOTICIA
EL MAL SUEÑO