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TEST DE LOS CUENTOS INCOMPLETOS

DE LOUISE DÜSS
INTRODUCCION:
Como una variante del método de Backes M. Thomas del que ya se ocupa Ball en esta obra,
en 1940 la psicóloga suiza LOUISE DÜSS (1), propuso un método proyectivo a base de
cuentos incompletos que el niño debe completar.

DÜSS construyo u n test con la mira de lograr un instrumento seguro y rápido para un
diagnostico y pronostico psicoanalítico del sujeto. Los cuentos (temas simbolizados) de DÜSS
se propone pues, concretamente, provocar respuestas simbólicas (tensiones enmascaradas) que
permita descubrir, la presencia y estructura de uno o más complejos. En el periodo de
investigación, la autora lo normalizo en 120 sujetos de 3 a 15 años, en su mayoría varones, de
ambientes heterogéneos

MATERIAL:
Esta constituido por un repertorio de cuentos breves y sencillos, inteligibles para niños de 3 a
4 años y, no obstante, de interés para un adolescente de 14 a 15 años. Cada cuento plantea una
situación susceptible de suscitar la expresión de un fase de la evolución psicosexual: oral,
anal, uretral, edípica. Cada cuento es un complejo simbolizado, suficientemente cubierto como
para suscitar angustia y no movilizar las defensas del yo del examinado

ADMINISTRACION:
El examinador dice al niño:
“Te voy a contar algunos cuentos que tienen una pregunta al final. Tú tienes que darme la
respuesta. Puedes contestar exactamente lo que piensas, por que la respuesta que des será la
acertada”

Si se trata de un niño mayor, se agregar:


“Debes responder lo que se te ocurra espontáneamente, sin elegir la respuesta, por que no
son problemas de inteligencia sino de imaginación. Y cada uno puede tener ideas diferentes
sobre el mismo tema”.

Una vez formulada la consigna, el examinador relata, uno a uno, los cuentos de una manera
vivida, dando color a la narración, pero cuidando no caer en 7un tono sugestivo en algún
respecto. DÜSS advierte aquí al examinador acerca de los peligros de una dramatización
excesiva y de la introducción de elementos que darían como respuesta materiales del Yo y no
del inconsciente. No se descuidara el objetivo de la prueba; logrando: logra que el niño en
exploración se identifique con el héroe y transfiera sobre el sus efectos no tolerados por su Yo
o por su Súper Yo. Habrá de evitarse, por tanto, la movilización de las defensas que
impedirían la emergencia del material inconsciente, por rechazo de las censuras.

ANALIS E INTERPRETACION DE LAS RESPUESTAS


El análisis y la interpretación se fundamentan en la identificación y transferencia del niño con
el héroe, y busca descubrir los conflictos y ansiedades que subyacen bajo las respuestas. Se
consideran tres tipos de respuestas:

Normal:
Si el niño brinda una respuesta común, banal, irrelevante: indicio de equilibrio psíquico. Estas
respuestas normales prestan la importante utilidad de servir de norma para reconocer las
respuestas interindividuales significativas.

(1) “La Methode des Fables en Psychannalyse). Archives de Psychologie, t XXVII, Nº 109
Mayo 1940, Ginebra
Significativas:
El niño brinda una respuesta que expresa culpabilidad, angustia, agresividad: indicio de
complejo; denuncia al niño neurótico
Resistencia:
El niño no responde al relato: indicio de que toca un conflicto del niño.

NUESTRA ADAPTACION.
Hemos hallado indispensable introducir en el método de DÜSS dos modificaciones, que
demostraron beneficiarlo.

Cuando hace algunos años empezamos a emplear el DÜSS con niños de la edad preescolar,
comprobamos reiteradamente que la prueba solía fracasar. El niño la iniciaba con gusto. Ha
cicateado por la promesa de la consigna, la abordaba en general con vivo y espontáneo interés.
Pero poco a pocote empezar ya hacia el tercero o cuarto cuento daba muestras más o menos
claras,, primero de decepción, y luego, casi siempre de desinterés, expresado por impaciencia
por terminar, cuando no en un franco rechazo y fuga. Consideramos que estos fracasos podían
atribuirse a dos factores
1) a la excesiva brevedad de los relatos(los niños solían decir que esos no eran “cuentos
de verdad”)
2) A la falta de ilustración p8ictorica

Apoyados sobre esas experiencias e hipótesis procedimos, por una parte, a dar mator
extensión a los cuentos mediante una adición de palabras no significativas, neutras de suerte
de alargar los cuentos originales sin afectarlos en su sustancia, ni en sus valores estimulantes
primitivos. D otra parte, se ilustró cada relato con imágenes graficas de fácil visualización y
comprensión, coloreadas en forma atractiva y que, asimismo, no introdujeran ningún
ingrediente sugestivo, susceptible de condicionar la respuesta del niño. (1)

Administrados en esa forma, aquellos fracasos redujeron su frecuencia a la normal, y


comprobamos que incluso los niños pequeños por lo general mantienen su interés a lo, largo
de la prueba, yen muchos casos reclaman más cuentos. (En tales casos, solemos continuar con
el C.A.T)

A continuación transcribimos los 10 cuentos, según los textos adaptados por nosotros,
indicando el núcleo complejistico que en cada caso buscan explorar y las respuesta normales
(no significativas) tabuladas por DÜSS en sus niños (2). Así mismo se reproducen reducida a
¼ las ilustraciones de que nos servimos

(1) Logramos ese resultado después de varios ensayos, pues muchas láminas resultaron sugestivas. Esta tarea se
realizo en el Departamento de psicología Educacional de La Plata, con la inapreciable colaboración psicológica y
artística de la señora Marisa Ferrando de Cobanera.

(2) En el Instituto de Psicología de Rosario (Universidad Nacional del Litoral) hemos iniciado la recolección de
pruebas con la colaboración de estudiantes de la carrera de Psicología en una amplia muestra de varones y niñas, a fin
de determinar las respuestas normales y significativas en nuestra población.
I. EL PAJARITO
(Explora: Fijación o independencia Filial)

Había una vez tres pajaritos; el papá, la mamá y su pequeño pichoncito. Los tres dormían
tranquilamente en el nido, sobre una rama. Pero un buen día, un fuerte viento sacudió ese
árbol. Y el nido se cayó al suelo. Los tres pájaros se despertaron en seguida. El papá voló
entonces hacia un árbol y al amará al otro. ¿Qué hízole pequeño pajarito? Ya sabe volar un
poco

Respuestas Normales:
1. El pájaro volara sobre uNa rama, cerca de su nido
2. Volara hacia la madre o hacia el padre
3. Volara hacia el padre, por que es mas fuerte
4. Se quedara en tierra y llorara hasta que los padres vayan a buscarlo.

II. EL CUMPLEAÑOS DE CASADO


(Explora: Shock en la habitación de los padres. Celos de la unión de los padres)

Era el cumpleaños de casamiento de un papá y una mamá. El papá y la mamá se querían


mucho y habían hecho una fiesta muy linda. Durante la fiesta, el niño se levanto, se fue al
fondo del jardín y se quedo solo. ¿Por qué?

Respuestas normales:
1. Va a cortar flores par sus padres
2. Va a divertirse (respuesta frecuente)
3. La conversación no le interesa
4. Ha recibido una mala nota y se va al fondo del jardín

III a. EL CORDERITO
(Explora: Complejo de Destete)

Había una vez en el campo, hace mucho tiempo, una mamá oveja y su pequeño corderito. El
corderito jugueteaba todos lo días la rededor de su mamá. Todas las mañanas y todas las
noches la mamá le daba al corderito una rica leche calientita que le gustaba tanto. Pero un
buen día, la mamá le dijo a su corderito “no tengo mas leche; tendrás que empezar a comer
pasto. Eres bastante grande y ya puedes hacerlo”. ¿Que hizo el corderito?

III b. EL CORDERITO
(Explora: Complejo de Caín)

Había una vez en el campo, hace mucho tiempo, una mamá oveja y su pequeño corderito. El
corderito jugueteaba todos lo días la rededor de su mamá. Todas las noches la mamá le
daba a su corderito la rica leche caliente que le gustaba mucho. Pero el ya sabia comer
también un poco de pasto. Un buen día, a la mamá oveja le traen un corderito muy chiquitito,
que venia para que la mamá le diera leche. Pero la mamá oveja no tenia bastante leche para
los dos corderitos. Entonce mamá oveja le dijo a su corderito mas grande “Yo no tengo
bastante leche para los dos: tú debes ir a comer pasto fresco.” ¿Qué hizo el corderito más
grande?

Respuestas Normales:
1. Va a comer hierba
2. Va a buscar leche en otro lugar
3. Esta un poco disgustado, pero va a comer hierba

IV. EL ENTIERRO
(Explora: Agresividad, deseos de muerte, culpabilidad, autocastigo, miedo al abandono)

Un entierro pasa por la calle del pueblo y las gentes preguntan:” Quien es el que ha
muerto”. Alguien contesta:”Es alguien de la familia que vive en aquella casa”. ¿Quien es?

(Para los niños mas pequeños conviene emplear este otro relato) (1)
Una vez había una persona de una familia que se tomo un tren y se fue muy, muy lejos, para
no volver nunca más a la casa. ¿Quién era?

Respuestas Normales:
1. El niño nombra a una persona que muerto recientemente en la familia
2. Es una persona mayor: el abuelo o la abuela.
3. Es una persona que ha estado enferma mucho tiempo
4. Es una persona importante o un extranjero, puesto que todos se interesan.

V. EL MIEDO
(Explora: Angustia, autocastigo)

Había una vez un niño que dijo muy bajito: “Oh, que miedo tengo”. ¿De que tenia miedo ese
niño?

Respuestas Normales:
1. Por que la mamá le ha puesto malos ojos
2. Miedo de que le peguen
3. Miedo de recibir una mala nota en la escuela
4. Miedo de un animal
5. Miedo a la guerra
6. Miedo de que su único padre se muera

(1) Nosotros lo empleamos siempre, en lugar del anterior.


VI. EL ELEFANTE
(Explora: Complejo de Castración)

Había un niño que tenia un pequeño elefante de juguete. El niño quería mucho a su elefantito
por que era muy lindo con su larga, larga trompa (hacer ademán descriptivo). Un buen día,
al volver el niño de un paseo, entro en su habitación y encontró que su elefantito estaba muy
cambiado. ¿En que había cambiado? ¿Porque había cambiado?

Respuestas Normales:
1. El niño había visto otro juguete mas bonito y el suyo ya no le interesa
2. No es el elefantito el que ha cambiado sino el niño: ha crecido y ya no le gusta jugar
3. No ha cambiado.
4. Ha cambiado la piel.

VII. EL OBJETO FABRICADO


(Explora: Carácter posesivo y obstinado. Complejo anal)

Había una vez un niño que consiguió hacer una cosa con tierra, una torre muy, muy linda. Su
madre la vio y se la pidió. El niño podría dársela o no; como el quisiera. Y bien ¿Qué hizo el
niño con la torre de tierra? ¿Se la habrá dado?

Respuestas Normales:
1. Se la dará su madre
2. Jugara con ella y se la dará si su mama se lo pide
3. Se lo mostrara a todo el mundo

VIII. UN PASEO CON LA MADRE (PADRE)


(Explora: Complejo de Edipo)

Había un vez un niño (una niña) que había salido solo con su mamá (su papá) para dar un
paseo muy lindo por el bosque, entre los árboles, las plantas y las flores. El niño y la mamá
(la niña y el papá) lo habían pasado muy bien juntos. Se divirtieron mucho. Cuando después
de ese paseo volvieron otra vez a su casa, el niño (la niña) se dio cuenta que su padre (su
madre) no tenia la cara de siempre ¿Por qué?

Respuestas Normales:
1. La mamá (o el papá) esta contenta.
2. Ella ha preparado un rico postre
3. Ella (o él) ha trabajo mucho y tiene la cara fatigada.
4. Ella (o él) se ha puesto una mascara por que es carnaval.
5. Ellos ha llegado muy tar4de del paseo y el padre (o la madre)ya ha llegado.
6. Ella (o él) tal vez ha recibió una mala noticia durante su ausencia.
IX. LA NOTICIA
(Explora: Deseos o temores)

Una vez, un niño volvía de la escuela (o de paseo). Estaba por entrar a sus casa. Paro
cuando llegó a la puerta se encontró con su mamá. Su mamá le dijo:”No comiences los
deberes en seguida. Primero tengo que darte una noticia”. ¿Qué le dijo la mamá?

Respuestas Normales:
1. La mama quiere contarle una historia
2. Hay un rico postre o hay visitas
3. Ha recibido una buena noticia
4. La mamá quiere hacerle recomendaciones para su trabajo y para su vida.

X. LA PASADILLA (MAL SUEÑO)


(Cuento de control de los relatos anteriores)

Una vez un niño se despertó por la mañana muy, pero muy cansado. Al despertar dijo ”Ay ,
que sueño tan feo he tenido” ¿Qué soñó el niño?

Respuestas Normales:
1. Yo no se , por que yo no sueño
2. Ha soñado con la guerra
3. Ha soñado con un animal que lo come.
EJEMPLOS DE REGISTROS DE DÚSS

CASO 1:
De un preescolar. Niño de 4años y 6 meses, que concurría a un jardín de infantes donde se
mostraba indisciplinado, miedoso y deprimido. Tiene un hermanito de 1 año y medio, hacia el
cual siente muchos celos.

I (El pajarito). Se quedo sentado en el suelo


II (El cumpleaños). Por que lo molestaban
III. a (El corderito). Comió pasto le hizo caso a su mamá.
III. b (El corderito). Le hizo caso a la mamá y comió pasto
IV. (El viaje). Un hombre, no se quien.
V. (El miedo). De que viniera un hombre y se lo llevara porque no estaba su mamá.
VI. (El elefante). Estaba en otro lugar por que entro un hombre y lo movió
VII. (El objeto). Se lo regalo (después de pensar un rato).
VIII. (El paseo). Vinieron muy tarde y el papá estaba enojado.
IX. (La noticia). Le pregunto por que vino tarde del colegio.
X. (La pesadilla). Que un hombre lo agarraba.

Las respuestas II, V, X son bien significativas y congruentes con la personalidad manifiesta.
Asimismo expresivas son las respuestas III.a y III.b. Por otra parte, se observa la clara
perseveración de la figura masculina persecutoria en los relatos II, V, VI y X.

CASO 2:
De un escolar. Un niño, J.L. de 6 años y 7meses, con buena capacidad intelectual
(Goodenough, Reven) y madurez (Bender, Filho), de conducta inestable y de carácter terco en
el hogar y en la escuela, muy controlado en su vida y castigado por su padre, hombre de
escasa cultura y carácter duro, con quien esta en permanente lucha, suministro las siguientes
respuestas.
I (El pajarito). Voló aun árbol. (?). A este (señala el árbol del medio)
II (El cumpleaños). Por que no quería quedarse con el papá y la mamá
III. a (El corderito). Comió pasto
III. b (El corderito). Comió pasto
IV. (El viaje). El papá.
V. (El miedo). Porque el papá se fue lejos y no volvía mas.
VI. (El elefante). Su trompa. No quería tener mas esa trompa.
VII. (El objeto). La deja para él.
VIII. (El paseo). Por que era otro papá (?). El (verdadero) papá se había ido para no volver
mas
IX. (La noticia). Que no se valla a la calle con los chicos. Son malos y le van a pegar
X. (La pesadilla). Que lo mataron (?). Los cobardes.

En este DÚSS, observamos claramente, la tendencia a desairarse de la autoridad y control


paternos (I, II, IV, V, VIII). Agresión contra el padre (IV, V, VI, VIII). Imagen de una madre
vigilante (IX). Miedo a las agresiones externas (IX, X). Tendencia al apartamiento autista (I,
II, VII).
DIAGNOSTICO:

Según DÚSS solo corresponde diagnosticar un complejo cuando, además de brindarse


respuestas interindividualmente significativas, concurren algunos de estos otros signo
intraindividuales
a) Respuesta inmediata y no controlada o respuesta cuchicheada, expresada con rapidez.
b) Perseveracion de un complejo en diversos cuentos.
c) Falta de respuesta.
d) Deseo intenso de recomenzarla prueba: necesidad de descarga.

En nuestra opinión, solo procede formular un diagnostico trabajando en batería, Además,


consideramos que al la luz del material del caso, todo dato es significativo.