“¿Por qué los cuerpos se hunden o flotan?” I. DATOS GENERALES: 1.1 Área: : Ciencia Tecnología y Ambiente. 1.2 Grado y Sección : 1° 2°○ 3°○ 4°○ 5°○ A B C 1.3 Duración : 135 minutos. 1.4 Fecha : Del 27/08/2018 al 07/09/2018 1.5 Docente : Victor Edmundo Azañedo Arroyo.
II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN
2.1 Competencia : Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. 2.2 Capacidad : Problematiza situaciones. 2.2 Aprendizaje esperado : Formula una hipótesis considerando la relación entre la variable independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante. III. SECUENCIA DIDÁCTICA. INICIO PROCESO FINAL ACONDICIONAMIENTO DEL AMBIENTE: PROCESAMIENTO DE LA TRANSFERENCIA A Realizan el aseo y ordenamiento de su ambiente. INFORMACIÓN SITUACIONES NUEVAS MOTIVACIÓN A partir de la situación presentada y con base en El docente solicita a los estudiantes El docente recuerda a los estudiantes las normas de las observaciones hechas y anotadas en la pizarra, que comenten sobre el trabajo que convivencia acordadas. el docente propone a los estudiantes formular vienen realizando. El docente pide El docente comenta con los estudiantes la situación preguntas orientadas a lo que desean investigar. que revisen sus hipótesis y variables planteada en la sesión anterior sobre si había perdido una de Sugiere la formulación de preguntas que a investigar para luego elaborar un ellas masa o peso. Pregunta a los estudiantes quién tiene la impliquen causa - efecto o del tipo “por qué” o listado de los materiales que van a razón y por qué. “cómo influye algún aspecto en otro”. Anota en la requerir y los procedimientos que Los estudiantes intervienen y dan sus respuestas. El docente pizarra las preguntas formuladas. van a realizar. Estos materiales y toma nota de las ideas principales y realiza una síntesis de la De ser necesario, el docente realiza la siguiente procedimientos deben permitir diferencia entre masa y peso. aclaración: manipular y medir la variable. Por ejemplo: balanza, probeta, sal, RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS “Lo que modifica la ubicación del huevo en el vasos, huevos. Presenta ahora la siguiente situación con materiales reales: vaso es el cambio de la densidad del agua. Para Pregunta: ¿El procedimiento Contamos con tres vasos rotulados: modificar la densidad del agua se ha usado seguido está permitiéndoles sal”. comprobar sus hipótesis? APLICACIÓN DE LO APRENDIDO. El docente desarrolla la Los estudiantes junto al docente analizan las metacognición preguntando: ¿Cómo preguntas formuladas y las orientan a la pregunta va desarrollándose su proceso de de indagación: ¿Por qué el huevo flota en el agua indagación? ¿Cómo están aportando con sal? al trabajo para ese fin? ¿Han tenido Los estudiantes formulan hipótesis para explicar dificultades? ¿Qué estrategias 1) Con agua únicamente el fenómeno observado. Por ejemplo: el agua más usaron para superar las dificultades 2) Con agua y 1 cucharada de sal. turbia tendrá más sal disuelta permitiendo que el presentadas? 3) Con agua y 3 cucharadas de sal. huevo flote. REFLEXIÓN SOBRE LO También tenemos aquí tres huevos frescos de El docente indica que identifiquen en su hipótesis APRENDIDO aproximadamente las mismas características. las variables independientes, dependiente y la Para concluir, el docente pregunta: Solicita a tres estudiantes que coloquen los huevos en cada constante. Por ejemplo: la cantidad de sal es la ¿Qué conclusiones podemos vaso respectivamente. variable independiente, la altura a la que flota el obtener? Pide a la clase que observen con atención. huevo es la variable dependiente, y las constantes Elaboran sus conclusiones son la temperatura y volumen del agua, masa y considerando la validez o rechazo volumen del huevo. de las hipótesis planteadas. Por Propone el siguiente cuadro para ese fin: ejemplo: Al agregar una determinada cantidad de sal a un determinado volumen de agua se origina el Variable Variable Constante aumento de densidad del agua, esto dependiente independiente permite que el empuje que sufre el La altura a Cantidad de Temperatura huevo sea mayor y por lo tanto el CONFLICTO COGNITIVO la que flota sal. del agua, huevo pueda flotar en el agua. El docente solicita a los estudiantes que señalen lo que el huevo. volumen de Generalizan: “La densidad de un observan (color del agua, volumen de agua, ubicación del agua. cuerpo está relacionada con su huevo en el vaso, etc.). Toma nota de las intervenciones de los flotabilidad, una sustancia flotará estudiantes. sobre otra si su densidad es menor, El docente organiza en equipos a los estudiantes. Presenta el esto es debido a que todos los propósito de la sesión señalando que a partir de la situación cuerpos difieren en su masa y en su planteada van a tener la oportunidad de realizar un proceso de volumen”. indagación. En este proceso van a plantear preguntas, proponer EVALUACIÓN - CALIFICACIÓN un plan para investigar, van a experimentar para obtener y Participan exponiendo sus registrar datos, que luego en la siguiente sesión analizarán y respectivos temas: podrán llegar a conclusiones. Se utilizará la Lista de cotejo Son calificados de acuerdo a las (Anexo 1) para evaluar el propósito mencionado. rúbricas en sus carátulas de informe. El docente indica a los estudiantes que todo el proceso de Les recuerda los temas de indagación será registrado en su cuaderno de experiencias. exposición; el orden de las mismas y atiende consultas.
45 minutos 45 minutos 45 minutos
IV. EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO
…………….………………………………………….… ………………........ ………………........ …………………………………….………………….… ………………........ ………………........ 01. Indaga, mediante ………………………………….…………………….… ………………........ ………………........ métodos científicos, ……………………………………………….……….… ………………........ ………………........ situaciones que …………….………………………………………….… ………………........ ………………........ pueden ser …………………………………….………………….… ………………........ ………………........ investigadas por la ………………………………….…………………….… ………………........ ………………........ ciencia. ……………………………………………….……….… ………………........ ………………........
02. Explica el mundo Formula una hipótesis considerando la relación Anecdotario
físico, basado en entre la variable independiente, dependiente e Diálogo Rúbrica de informe/ material/ conocimientos intervinientes, que responden al problema exposición. científicos. seleccionado por el estudiante. …………….………………………………………….… ………………........ ………………........ …………………………………….………………….… ………………........ ………………........ 03. Diseña y produce ………………………………….…………………….… ………………........ ………………........ prototipos ……………………………………………….……….… ………………........ ………………........ tecnológicos para …………….………………………………………….… ………………........ ………………........ resolver problemas …………………………………….………………….… ………………........ ………………........ de su entorno. ………………………………….…………………….… ………………........ ………………........ ……………………………………………….……….… ………………........ ………………........
…………………………………….………………….… ………………........ ………………........ 04. Construye una ………………………………….…………………….… ………………........ ………………........ posición crítica sobre ……………………………………………….……….… ………………........ ………………........ la ciencia y la …………….………………………………………….… ………………........ ………………........ tecnología en …………………………………….………………….… ………………........ ………………........ sociedad. ………………………………….…………………….… ………………........ ………………........ ……………………………………………….……….… ………………........ ………………........
- Colaboran con el aseo y ordenamiento de su ambiente.
-Toman nota en su cuaderno de lo más importante de la Observación. ACTITUD ANTE clase. Cuaderno de trabajo. Sellado EL ÁREA - Participan espontáneamente.
IV. MATERIALES BIBLIOGRAFÍA Y LINKOGRAFÍA
Imágenes, plumones, cuaderno, pizarra, limpia tipos, recursos multimedia. -MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1..̊ Grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma. -FRIEDL, Alfred. (2005). Enseñar ciencias a los niños. España: Gedisa. -Cuaderno de CTA. https://www.youtube.com/watch?v=pQ3OE5UKn9A La Densidad | Explicación. https://www.youtube.com/watch?v=R2bzsxSFYac Experimentores: Aprende sobre la densidad de los cuerpos. https://www.youtube.com/watch?v=-SrwLzrGYL0 masa, densidad y volumen. https://www.youtube.com/watch?v=iqeaKpAEbyA ¿Por qué el hielo flota en el agua? - George Zaidan y Charles Morton. https://www.youtube.com/watch?v=FNVarxgC_74 Beakman Experimento densidad. OBSERVACIONES: ……………………………………………………………………………………………………………...... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………...... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................