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PRODUCTO ACADÉMICO 1

CONSOLIDADO 1

Nombre y Apellidos Carrera NOTA

Mashely Mel Ccanto Nuñez Administración 13.5

TEMA GENERAL PARA LA INVESTIGACIÓN:

La Dislexia

FORMATO PARA LA REDACCIÓN DEL TEXTO:

Conceptualización de la Dislexia para Docentes de Escuelas

Título del texto:
Nacionales de la Ciudad de Huancayo

En esta investigación ,se plantea encontrar las ideas y opiniones de los docentes de
cada escuela nacional de la Ciudad Incontrastable Huancayo sobre el proceso de
Párrafo de introducción

aprendizaje en la lectoescritura temprana (alfabetización) en los niños diagnosticados

con dislexia del desarrollo.
Como sabemos, la dislexia es una discapacidad de aprendizaje que conduce a
importantes dificultades de lectura. Se define como un síndrome complejo de déficits
neuropsicológicos asociados, que incluyen déficits de orientación, tiempo, lenguaje
escrito, ortografía, memoria, audición y visión, y habilidades sensoriales relacionadas.

El estudio está programado para que se pueda realizar en los años 2022 y 2023. Donde
daremos a conocer los datos de diez docentes que actualmente cumplen sus
funciones en tres colegios nacionales de la ciudad de Huancayo.

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Según Valett, R. E. (1983). Dislexia. In Dislexia (pp. 293-p). Los expertos coinciden que el
problema principal no reside en la dificultad de reconocimiento o de discriminación, sino en
la incapacidad para interpretar los símbolos. Muchos niños con trastornos graves
de aprendizaje atribuibles a distorsiones lingüístico perceptivas, hacen letras, palabras y
Párrafos de desarrollo

símbolos invertidos o en espejo, lo cual es determinante para el diagnóstico de la dislexia.

Revisa el citado
La Asociación Internacional de Dislexia (IDA) la define como una discapacidad específica del
aprendizaje de orientación neurológica, caracterizada por dificultad en el reconocimiento
de palabras, precisión y fluidez, así como problemas de decodificación y ortografía. Luego
se desarrollan hipótesis de causalidad, pero IDA (2002) muestra deficiencias en los
componentes fonológicos del lenguaje.
Un estudio realizado en un colegio nacional de la ciudad de Huancayo encontró que los
disléxicos no tenían problemas generales de discriminación auditiva, sino problemas
específicos para reconocer palabras y fonemas, según los docentes.

En conclusión,
Se debería trabajar en el Aprendizaje multisensorial que este consiste reforzar la absorción
del conocimiento lingüístico con la inclusión de actividades manuales y ejercicios físicos,
Párrafo de cierre

haciendo uso de herramientas tecnológicas y trabajando conjuntamente con la ayuda de

los padres de familia.
Además, Implementar un tratamiento de tipo auditivo, visual o mixto en función de la
dificultad de cada niño e inmediatamente detectar las dificultades a tiempo, dependerá
para poder tener una evolución favorable. Andonegi, A. R., Garrido, C. C., & Pérez, M. C.
(2017). Eficacia de un programa de intervención temprana para reducir las señales de
riesgo de la dislexia.
Esto no va

REFERENCIAS (de al menos tres artículos académicos usados para la redacción)

• Artigas-Pallarés J. Dislexia: Enfermedades, Discapacidades y Otras. Rev Neurologia.2009; 48(2):

63-69
• Etchepareborda M.C. Detección precoz de la dislexia y enfoque terapéutico. Rev Neurol. 2002;
34(1):13-23.
• Jiménez, J. E., Guzmán, R., Rodríguez, C., & Artiles, C. (2009). Prevalencia de las dificultades
específicas de aprendizaje: la dislexia en español. Anales de Psicología/Annals of
Psychology, 25(1), 78-85.
• Serrano, F. y Defior, S. (2004). Dislexia en español: vanguardia. Revista Electrónica de
Psicoeducación e Investigación Psicoeducativa, 2(2), pp. 13- 34.
• Fawcett, A.J., y Nicolson, r. i. (2010): Una prueba para detectar dislexia en niños. Madrid, TEA
Ediciones.

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1. Rúbrica de evaluación:

Logrado En proceso No logrado

(2 puntos) (1 punto) (0 puntos)
El tema es medianamente
Tema El tema es claro y puede claro, pero no El tema no es claro y no
ser abordado con las necesariamente puede ser puede ser abordado con
fuentes elegidas. abordado con las fuentes las fuentes elegidas.
elegidas.
Logrado En proceso No logrado
(2 puntos) (1 punto) (0 puntos)
El texto presenta la
El texto contrasta la
perspectiva de tres o menos
perspectiva de tres autores El texto no presenta la
Objetivo y autores sobre un concepto
sobre un concepto perspectiva de tres autores
sentido del importante vinculado con el
importante vinculado con el sobre un concepto
texto tema, sin llegar a
tema y plantea la perspectiva importante vinculado con
contrastarlos o sin llegar a
del autor, basada el tema y no plantea su
plantear su propia
coherentemente en las propio punto de vista.
perspectiva basada en las
fuentes.
fuentes.
Logrado En proceso No logrado
(3 puntos) (2 puntos) (0 puntos)
Alguna de las partes del texto
Estructura del La introducción, el desarrollo y Ninguna de las partes del
(introducción, desarrollo o
texto el cierre cumplen su función texto cumple de forma
cierre) no cumple de forma
de manera ordenada, clara y adecuada, clara o
adecuada, clara o
coherente. coherente su función
coherente su función.
Logrado En proceso No logrado
(6 puntos) (3 puntos) (0 puntos)
Se incluye al menos tres citas
Se incluye al menos tres citas directas o indirectas
directas o indirectas (como pertinentes (como mínimo
mínimo, una de cada una de una de cada una de las
Pertinencia Se han incluido o no
las fuentes seleccionadas), fuentes seleccionadas), pero
de las citas algunas citas, pero no son
pertinentes, correctamente no todas ellas están
pertinentes o no tienen
conectadas con el texto, las correctamente conectadas
conexión con el texto.
que son comentadas o con el texto o son
analizadas de manera comentadas o analizadas de
adecuada. manera adecuada; o se
incluye menos de tres citas.
Logrado En proceso No logrado
(3 puntos) (1 punto) (0 puntos)
Fuentes de Las tres fuentes de Algunas de las fuentes de Ninguna de las fuentes de
información información son artículos información no son artículos información es un artículo
académicos que abordan el académicos que abordan el académico que aborda el
tema de la investigación. tema de la investigación. tema de la investigación.
Logrado En proceso No logrado
(3 puntos) (1 punto) (0 puntos)
Ne respetan ninguno de los
Se respetan algunos de los
Aspectos Se respetan todos los aspectos formales
aspectos formales aplicables
formales en aspectos formales aplicables aplicables a las citas
a las citas directas e
el uso de las a las citas directas e indirectas directas e indirectas y a la
indirectas y a la presentación
fuentes y a la presentación de las presentación de las
de las referencias, según la
referencias, según la norma referencias, según la norma
norma correspondiente: APA
correspondiente: APA o ISO. correspondiente: APA o
o ISO.
ISO.
Logrado En proceso No logrado
(1 punto) (0.5 punto) (0 puntos)
Ortografía y
El texto tiene al menos cinco El texto contiene más de
redacción El texto carece de errores de
errores de ortografía o cinco errores de ortografía
ortografía y redacción.
redacción. o redacción.
Cualquier falta contra la probidad académica amerita la calificación del trabajo con la nota
Probidad
mínima: cero (00) y las correspondientes acciones disciplinarias, tal como se establece en el
académica
Reglamento Académico.

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