La educación menstrual en India como un tabú para la sociedad.

Laura Fernanda Mateus Sanchez

Proyecto de investigación

NRC: 4956

Fundación Universitaria del Areandina

Bogotá D.C 2022

En este documento se abarcará acerca de cómo la educación menstrual ha sido un tabú
durante muchos años, se ha ido trabajando a medida el tiempo acerca de cómo educar y
hablar sobre estos temas con las niñas y adolescentes, se abarcará temas principales como la
posible solución para cerrar esas brechas del tabú sobre estos temas de conversación en India.
Menstrupedia, una plataforma digital india orientada a la audiencia, tiene como objetivo
llenar este vacío de información mediante la difusión de MHE a través de su sitio web y
cómics. Proporcionando información sobre el sitio, la capacitación que planea realizar y los
detalles del usuario, utilizando una combinación de métodos de investigación cualitativos.
(Tuli et al., 2018).
La falta de conocimientos sobre la menstruación, el escaso acceso a productos de higiene y
un entorno escolar desfavorable pueden dificultar que las niñas asistan a la escuela. En India,
organizaciones gubernamentales y no gubernamentales (ONG) han desarrollado
intervenciones para reducir la carga menstrual en niñas en edad escolar. (Sivakami et al.,
2018).
Los tabúes culturales y las normas sociales restrictivas dificultan la comunicación y la
enseñanza sobre la salud menstrual en la India. Presenta los resultados de un estudio sobre los
enfoques actuales utilizados para informar a los adolescentes sobre la menstruación,
considerando las perspectivas de adultos jóvenes, padres, maestros, trabajadores sociales y
trabajadores de la salud para identificar alternativas de diseño y posibles impactos. (Tuli et
al., 2019).
A medida que aumenta el número de niñas que asisten a la escuela, la preparación escolar es
fundamental para garantizar un entorno menstrual propicio. El estudio fue diseñado para
realizar una revisión sistemática de los datos existentes sobre la gestión de la higiene
menstrual (MHM) en las escuelas de la India. La higiene menstrual (HM) inadecuada en las
adolescentes (15-19 años) es un problema de salud pública, principalmente en países de bajos
y medianos ingresos. Con más de 600 millones de niñas adolescentes (8% de la población
mundial), la higiene menstrual es un problema mundial por su tamaño. Más del 80 por ciento
de estos adolescentes viven en continentes asiáticos y africanos. India contiene 243 millones
de adolescentes que representan una cuarta parte de la población total del país. Hay más de
355 millones de mujeres y niñas que menstrúan en la India, pero millones de mujeres en todo
el país se enfrentan a una experiencia MHM incómoda y desagradable. (Sharma et al., 2020).
Aunque la menstruación se lleva a cabo en muchas áreas de la India, existen tabúes sobre la
cultura que a menudo limitan a las niñas durante la menstruación, incluidas las restricciones
religiosas y saliendo libremente de casa. Esto contribuye a la actitud negativa hacia la
menstruación en las mujeres, lo que significa una carga física y mental significativa para las
mujeres jóvenes. Según (Sharma et al., 2020) uno de los desafíos que enfrentan las escuelas
es la falta o limitación del número de maestras en las escuelas. Aunque hay un programa de
salud en la escuela, los maestros se sienten avergonzados de hablar sobre la menstruación y
piden a los estudiantes que lean algún capítulo en sus libros de texto en casa.
Se realizan investigaciones para evaluar el progreso del control menstrual en las escuelas
indias e identificar los factores que promueven y dificultan el control menstrual en las
escuelas indias. Hubo reuniones con las niñas objetivo que habían obtenido el consentimiento
de los padres para discutir el estudio y responder preguntas antes de que las niñas dieran su
consentimiento. Se utilizaron cuestionarios estructurados, previamente probados y
autocompletados en el idioma local de cada estado para recopilar información sobre la salud
escolar, el conocimiento menstrual y el período premenstrual, las creencias y prácticas
menstruales y el impacto de la menstruación en la vida escolar.
Las restricciones religiosas (no ir al templo, etc. ) eran comunes y afectaban al 88% de las
niñas en general, y a casi todas (91%) las niñas en escuelas regulares. Las niñas informaron
menos restricciones en escuelas de modelo como lo son Maharashtra (64 %) y Tamil Nadu
(76 %) en comparación con las escuelas regulares. Las restricciones durante el ejercicio
fueron frecuentes (83% en general); nuevamente, esto fue significativamente más bajo en las
escuelas modelo en Maharashtra. (Sivakami et al., 2018).

La mayoría de las niñas hablan sobre las veces que han faltado a la escuela estando en su
menstruación y también hablan la veces que han ido estando en estas mismas condiciones,
esto también afecta la concentración de las niñas al estar pensando en sus dolores en la parte
baja, miedo a mancharse o que alguien pueda sentir el olor normal que sale cuando se están
en su periodo.
En general, el autor afirma (Sivakami et al., 2018) que el 34 % de las alumnas dicen haber
recibido una educación de higiene menstrual en la escuela, las tarifas varían ampliamente
entre estados, tipos de escuelas y dentro de los estados. La mayoría de las niñas han
aprendido las lecciones de higiene, en lecciones apartadas de los niños. Se demuestra que la
menstruación no solo afecta la ausencia de las clases sino también la calidad del tiempo de
estudio también se ve afectada: alrededor de la mitad de las niñas se quejan de no poder
concentrarse en la escuela y alrededor de un tercio se quejan de dolor.
Los principales problemas a los que se enfrentan durante la menstruación son no poder
deshacerse de las toallas higiénicas, suministro deficiente de agua para lavarse o enjuagarse,
baños antihigiénicos, sin jabón, lavabos, inodoros en malas condiciones, no hay baños
separados para las niñas. La cerradura/puerta rota en el baño es un problema de seguridad
para las niñas en la escuela. (Sharma et al., 2020).
La falta de estos simples implementos básicos es lo que hace que la menstruación sea un gran
tabú, además que haga que para las niñas y mujeres sea bastante incómodo el hecho de entrar
a un baño, incluso al de su propia escuela sea desagradable el hecho de que no haya los
suficientes cubos de basura para depositar las toallas higiénicas e incluso la buena instalación
de agua para bajar la palanca y que el agua baje.
Las prácticas de Manejo de Higiene Menstrual en las escuelas son deficientes en la India, el gobierno
ha desarrollado principios nacionales, pero su implementación efectiva no está disponible.
Sin embargo, MHM en las escuelas está respaldado en gran medida por agencias externas. La
investigación sobre MHM en las escuelas se ha centrado principalmente en estudios de
observación que evalúan el conocimiento y la práctica de MHM de las niñas.
Podemos concluir que el Gobierno de la India ha reconocido la importancia de la higiene
menstrual para la salud, el bienestar y el logro educativo de niñas y mujeres y ha desarrollado
una serie de programas para mejorar la gestión de la higiene menstrual (MHM) en las
escuelas para aumentar la conciencia, la accesibilidad y el reciclaje de los desechos
menstruales y mejorar el saneamiento en las escuelas con el apoyo de varias organizaciones.
Algunos ejemplos incluyen la producción y venta de toallas sanitarias, toallas sanitarias
subsidiadas por el estado en áreas rurales, máquinas expendedoras que venden toallas
sanitarias a las escuelas e incineradores de toallas.
Las investigaciones muestran que el saneamiento deficiente en las escuelas y la falta de
acceso a un sistema de saneamiento de alta calidad pueden estar relacionados con menos
estudiantes, ausentismo y abandono escolar. La mala higiene menstrual puede tener
consecuencias para la salud, como un mayor riesgo de infecciones del sistema
reproductivo y urinario.
Según un estudio anterior en la India, la mayoría de las niñas desconocen el inicio de su
primer período menstrual y encuentran obstáculos y limitaciones durante la menstruación. La
educación sobre la salud es una característica regular de los programas del gobierno indio,
pero no hay evidencia de que la menstruación se haya enseñado sistemáticamente en las
escuelas ordinarias. Los currículos escolares modelo han aumentado significativamente la
conciencia de las niñas sobre la higiene menstrual, lo que sugiere que proporcionan un
estándar para que las niñas reconsidere que la menstruación es un proceso fisiológico normal.
Referencias
● Sivakami, M., van Eijk, A. M., Thakur, H., Kakade, N., Patil, C., Shinde, S., Surani,
N., Bauman, A., Zulaika, G., Kabir, Y., Dobhal, A., Singh, P., Tahiliani, B., Mason,
L., Alexander, K. T., Thakkar, M. B., Laserson, K. F., & Howard, P. A. P.-. (2018,
December 7). Effect of menstruation on girls and their schooling, and facilitators of
menstrual hygiene management in schools: surveys in government schools in three
states in India, 2015. NCBI. Retrieved September 27, 2022, from
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC6286883/

● Tuli, A., Chopra, S., kumar, n., & Singh, P. (2018). Attention is All you Need. NIPS
papers. Retrieved September 27, 2022, from
https://dl.acm.org/doi/abs/10.1145/3274443

● Tuli, A., Dalvi, S., kumar, n., & Singh, P. (2019). Attention is All you Need. NIPS
papers. Retrieved September 27, 2022, from
https://dl.acm.org/doi/abs/10.1145/3325282

● Sharma, S., Mehra, D., Brusselaers, N., & Mehra, S. (2020). Menstrual Hygiene
Preparedness Among Schools in India: A Systematic Review and Meta-Analysis of
System-and Policy-Level Actions. MDPI. Retrieved September 27, 2022, from
https://www.mdpi.com/1660-4601/17/2/647/htm