Primer Bimestre

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE No 2
RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE LAS FAMILIAS PERUANAS

Actividad No 2
Área Curricular: Matemática
1. Datos generales:
1.2. Nivel de Educación : Secundaria
1.3. Grado : 2°
1.4. Nombre del Profesor : Luis Cañedo Cortez
1.5. Correo electrónico : vcanedocortez@gmail.com
1.6. WhatsApp : 991928444
1.7. Duración : Del 16 al 20 de mayo del 2022

2. Título: Construimos formas geométricas en familia haciendo uso de normas

3. Propósito:
EJE COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO
CURRICULAR DE EVALUACIÓN
Aprender a RESUELVE Expresa, con dibujos y lenguaje Modela objetos con formas
aprender: PROBLEMAS geométrico, su comprensión sobre geométricas y sus Lista de Cotejo
Aprendizaje DE FORMA, los triángulos y cuadriláteros transformaciones
permanente y MOVIMIENTO Y relacionando sus elementos y
autónomo. LOCALIZACIÓN propiedades. Plantea afirmaciones sobre
Expresa, con dibujos, las propiedades de los
construcciones con regla y cuadriláteros
compás, con material concreto y
con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las
propiedades de los triángulos y
cuadriláteros.
Establece relaciones entre las
medidas y las características de
objetos y figuras, y las representa
con triángulos o cuadriláteros.

Situación significativa:
Para formar un cohete espacial de cartulina de la misma forma como se muestra al costado derecho, se
utilizan las siguientes piezas:

 ¿Qué forma tienen

las piezas?
 Las piezas de cuatro
lados, según su
clasificación, qué
nombre reciben.
 ¿Cómo son sus
lados paralelos?
 ¿Cómo son sus
ángulos internos?
 ¿Cuál es la diferencia entre un cuadrado y un rectángulo?
 ¿Cómo se llaman las últimas piezas, cuyos lados miden 4 cm?
 ¿Cuál es el perímetro de cada una de las piezas y del cohete espacial?
Evaluamos nuestros avances
¿QUÉ PUEDO HACER
LO ESTOY EN
COMPETENCIA PARA MEJORAR MIS
LOGRÉ PROCESO
APRENDIZAJES?
Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su
comprensión sobre los triángulos y cuadriláteros
Resuelve relacionando sus elementos y propiedades
problemas de Establece relaciones entre las medidas y las
características de objetos y figuras, y las representa con
forma, triángulos o cuadriláteros.
movimiento y Reconoce la clasificación, sus elementos y propiedades
localización de los triángulos y cuadriláteros.

Conceptos básicos
Definición
Es una figura geométrica que se origina al unir tres puntos no Teorema de la existencia del triángulo
colineales mediante segmentos de recta. Para que un triángulo pueda existir un lado
debe ser mayor que la diferencia de los
otros dos lados y menor que su suma.

Clasificación de los triángulos

A) Por la medida de sus lados
1. Triángulo escaleno 2. Triángulo isósceles 3. Triángulo equilátero
No tiene lados congruentes Tiene dos lados congruentes Sus tres lados son congruentes

B) Por la medida de sus ángulos

3. Triángulo obtusángulo
1. Triángulo acutángulo 2. Triángulo rectángulo
Tiene un ángulo obtuso
Sus tres ángulos son agudos Tiene un ángulo recto

Propiedades:
 CUADRILÁTERO Trapezoide
Es el cuadrilátero que no tiene lados paralelos.
El cuadrilátero es el polígono de cuatro lados.

Trapecios
Es el cuadrilátero que tiene solo un par de lados
Paralelogramos opuestos paralelos, a los que se les llama bases.

Definición
Es aquel cuadrilátero que tiene
dos pares de lados paralelos.

En la figura:

Propiedades
• En todo paralelogramo,
los lados opuestos son
Clasificación de trapecios
paralelos e iguales.
Trapecio escaleno
Es aquel que tiene sus
• En todo paralelogramo, lados laterales de
los ángulos opuestos diferente longitud.
son de igual medida.

Además:
Trapecio isósceles
Clasificación de paralelogramos Es aquel que tiene sus
lados laterales de
Cuadrado igual medida.
Es el paralelogramo de lados y
ángulos de medidas iguales.

Trapecio rectángulo
Rombo Es aquel que tiene dos de
Es el paralelogramo cuyos sus ángulos interiores
lados son de igual medida. consecutivos rectos.

Rectángulo Propiedad de todo trapecio

Es el paralelogramo cuyos
ángulos internos miden 90° y
sus lados son de diferente
medida.

Romboide
Es el paralelogramo cuyos lados consecutivos son
diferentes y cuyos
ángulos internos no
miden 90°.
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE No 2
RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE LAS FAMILIAS PERUANAS

HOJA DE TRABAJO PARA EL ESTUDIANTE

Actividad 2: Construimos formas geométricas en familia haciendo uso de normas
Aplica lo comprendido
Nivel 1
1. En el gráfico, ¿cuál es el máximo valor entero de "x"
para que siga siendo un triángulo? 7. Halla x.

2. Halla . 8. Si ABCD es un
paralelogramo,
calcula "x + y".

3. Comprobar si se puede construir triángulo de lados

4 cm; 7 cm y 9 cm. De ser cierto, construye el
9. En el cuadrado ABCD,
triángulo e indica la medida de sus ángulos interiores
calcula "x".
y exteriores.

4. Halla .

10. Calcula "x" en

el rectángulo
ABCD.

5. Halla x.
11. En el gráfico,
ABCD es un
romboide, calcula
"x°"

6. Halla , e indicar qué tipo de triángulo es: 12. En el rombo ABCD mostrado, calcula "x".

A) Isósceles
B) Equilátero
C) Rectángulo
D) Obtusángulo
E) Escaleno
Nivel 2.
1. Relaciona los nombres con las figuras: 7. Para el trapecio
mostrado (𝐵𝐶̅̅̅̅ // 𝐴𝐷
̅̅̅̅),
marca "V" o "F" según
corresponda:

 ̅̅̅̅
𝐵𝐶 y ̅̅̅̅
𝐴𝐷 son las bases ………………… ( )
 ̅̅̅̅
𝐴𝐵 se le llama lado lateral …………… ( )
 En la figura: α° + θ°=180° …………… ( )
 En la figura: α° = Φ° …………………. ( )

8. Determina el valor
de x e y, si el
trapecio ABCD es
2. Halla α isósceles.

9. En el gráfico,
3. Calcula α calcula el valor de
«x».

10. En la figura, ABCD es un

4. Graficar el triángulo equilátero de lado 4 cm. cuadrado y APD es un
triángulo equilátero.
5. Halla x, si el ∆ ABC es Calcula "θ".
equilátero.

11. En el rombo ABCD

mostrado, calcula
"x".

6. En la figura,
calcula "x°".

12. En el romboide ABCD

mostrado, calcula "θ".