EL DOCENTE A TRAVÉS DE LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS

ESTUDIANTE
AUDREYS YELITZE PEINADO HERNANDEZ

DOCENTE
ESNARES MAUSSA

ASIGNATURA
INVESTIGACION PEDAGOGICA

CORPORACION UNIVERSITARIA LATINO AMERICANA-CUL

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION
PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
IV SEMESTRE
2020
 EL DOCENTE A TRAVÉS DE LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS

La importancia del docente como uno de los protagonistas en el proceso de enseñanza-

aprendizaje ha prevalecido en cualquier época, contexto o modelo pedagógico. A través de
los diferentes paradigmas educativos, el maestro ha tomado distintos roles, estos han
influenciado en alguna medida las practicas actuales. Consciente o inconscientemente el
docente asume facetas dependiendo de las técnicas que aplica.

Por ejemplo, cuando se transmiten los contenidos sin dar oportunidad para la discusión y
el análisis, porque la palabra del maestro es un hecho, se toma el papel del maestro
tradicionalista. Entonces, nos convertimos en el centro del proceso de enseñanza ofreciendo
en una forma narrativa o expositiva una gran cantidad de información, y medimos el
aprendizaje en base a la capacidad de memorización de los estudiantes. Eugenia Brenes
Rojas y Marta Porras Ortega definen al maestro tradicional en su libro Teoría de la
educación, en el texto. “El maestro era un espejo en el que debía contemplarse el alumno,
porque el maestro reflejaba el ideal humano de la sociedad”.

Cuando intentamos captar el interés del alumno por medio de estímulos, asumimos el rol
del maestro conductual. Estas técnicas donde se hace uso de los estímulos y reforzadores se
aplican más claramente en la regulación de la disciplina dentro y fuera de las aulas
mediante refuerzos positivos ante una buena conducta del alumno. Skinner define al
maestro en su teoría como sigue: “El maestro debe verse como un ingeniero educacional y
un administrador de contingencias; capaz de manejar hábilmente los recursos
tecnológicos conductuales para lograr con éxito niveles de eficiencia en su enseñanza y
sobre todo en el aprendizaje de sus estudiantes”

En el mundo tan complejo como es el en que vivimos actualmente en los programas

actuales se exige que le docente sea capaz de desarrollar o fomentar en el alumnado una
serie de competencias y atender los 4 pilares de la educación definidos por la UNESCO. El
aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos, no son
conceptos nuevos. Estos han sido estudiados con anterioridad por psicólogos, filósofos y
pedagogos, es decir, se han estudiado desde diferentes perspectivas. Estos personajes han
documentado sus investigaciones y marcado líneas de acción por parte de los docentes en
sus diversas teorías. Denise Vaillant (2005), reconoce la evolución necesaria de los
docentes para enfrentarse al entorno socio-cultural y tecnológico actual del alumnado en la
revista PRELAC:

“Para responder a las nuevas exigencias que hoy tienen nuestros sistemas educativos
seguimos confiando en maestros y profesores a los que exigimos habilidades, competencias
y compromisos cada vez más complejos. Las nuevas demandas y conocimientos sociales
inciden en la demanda de una redefinición del trabajo del docente, de su formación y de su
desarrollo profesional. A los alumnos les llega la información por múltiples vías: la
televisión, la radio, Internet. Los docentes no pueden permanecer al margen de estos nuevos
modos de construcción de la realidad cotidiana.”

Es verdad que el maestro en la actualidad podría no tener el prestigio que antes tenía,
que inclusive sea acusado del bajo aprovechamiento del alumnado, que sea criticado y
cuestionado en sus prácticas, sin considerar las carencias a las que se debe enfrentar en
comparación con la educación en otros países con un nivel de aprendizaje superior. Pero no
debemos desmotivarnos, el docente tiene la responsabilidad de formación de las
generaciones venideras, en la medida en que seamos capaces de hacer el óptimo uso de los
recursos con los que se cuenta, por muy escasos que estos sean, podremos ser partícipes y
testigos del aprender, como un despertar en los alumnos. El estimular en ellos el
pensamiento crítico, el análisis, la experimentación y comprobación, los ayudaran a superar
con éxito los obstáculos que puedan presentarse a lo largo de su vida, a no quedarse en el
camino, a seguir instruyéndose y construyendo su personalidad.
 En el siguiente cuadro se muestran algunas características del docente según el rol en
sus diferentes posturas.

Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje

El docente es el responsable del conocimiento Desarrolla en el estudiante la responsabilidad sobre su
propio conocimiento

Es un profesor que habla y los alumnos escuchan Productor de aprendizaje

El docente no es autogestivo El docente es autogestivo

El docente transfiere conocimientos Crea comunidades de aprendizaje y entornos de confianza

Es atomista, la importancia se centra en el maestro El docente les da la importancia a los estudiantes, la

educación está centrada en el alumno
 

Concibe la educación en impartir lecciones de 50 Promueve el desarrollo y talento en el alumno, dentro y

minutos, fuera ya no hay clase fuera del salón de clase, cualquier lugar es un ambiente
de aprendizaje

Valora el aprendizaje en términos de enseñanza Utiliza estrategias y herramientas para generar nuevos
aprendizajes

Es un experto en su campo y no tiene las bases Se prepara y capacita para un mejor desarrollo de su clase
pedagógicas y comunicación de saberes

No permite una verdadera comunicación entre los Promueve una verdadera comunicación: Codificación-
presentes decodificación

El docente solo cubre su programa El docente enriquece el programa con temas de

actualidad
 

Obligatoriamente sus clases son presenciales. Sus clases son presenciales, virtuales o autogestivas

Maneja un formato de conferencia discurso Promueve el aprendizaje a través del diálogo y

comunicación efectiva

El aprendizaje es acumulativo El aprendizaje es sumativo

Ofrece cursos Aplica estrategias y herramientas para facilitar su

aprendizaje

El docente se presenta como empleado El docente se presenta como parte del equipo de
 aprendizaje

Implica relaciones rudimentarias Crea relaciones integradoras

Tiene el conocimiento Contagia el amor al conocimiento

Impone ideas Forma alumnos para vivir con valores