“Año 

del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

PROYECTO DEPORTIVO ESCOLAR: "BALONMANO PARA TOD@S LOS

GARIBALDIN@S

1: DENOMINACION DEL PROYECTO:

El nombre del proyecto es “Balonmano para tod@s los Garibaldin@s y cuyo lema es
“Todos podemos jugar handball“. Como director general del Proyecto tendremos al
Subdirector de Formación General, Profesor Franklin Loayza y Coordinadores Generales
al Técnico José Orlando Acero Vargas y Profesor Juan Gonzalo Apaza Lizarazo y como
Monitor@s nuestros alumn@s de la selección 2019.

2: DESCRIPCION:

El juego forma parte de la propia naturaleza del ser humano y la pedagogía moderna lo
considera como una herramienta fundamental en el aprendizaje.

El balonmano reúne un alto valor educativo desde diferentes perspectivas: A nivel

Cognitivo, se plantean continuamente situaciones que provocan en el joven practicante la
elección entre los diferentes elementos técnicos y los diferentes procedimientos tácticos
para dar la mejor solución a una situación de juego determinada, en cuanto a su valor
psicológico y social, hay que recordar que en el balonmano, la cooperación y
compañerismo están presentes en todo momento, además del respeto y deportividad con
el adversario; a nivel motriz, el balonmano contiene y desarrolla la mayor parte de las
habilidades motrices.

El Programa de Formación de Jugadores en edad escolar pretende ser un complemento,

más que una alternativa, a la formación integral de los participantes Los pilares básicos en
los que se va a basar el Programa de Formación, son el aprendizaje paulatino y
progresivo, mediante técnicos cualificados y mediante una programación perfectamente
estructurada y elaborada.

En la actualidad los niveles alcanzados en el deporte, demuestran que con un alto grado
de preparación deportiva se pueden alcanzar buenos rendimientos y que esto se logra
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después de haber transitado por un proceso pedagógico, cuyos

componentes se relacionan para lograr una formación física, técnica, táctica, intelectual
psicológica y social lo

suficientemente sólida como para que sirva de sostén a las alta exigencias a que son
sometidos los participantes. De igual manera toma importancia el hecho de que los
resultados deportivos se están produciendo en edades cada vez más tempranas, lo que
hace que la edad de iniciación deportiva se vuelva imperativamente más importante.

Este proyecto, en definitiva, supone en marcar el deporte del balonmano bajo el prisma
educativo. Esto es de vital importancia en la zona en que se ubica nuestro I.E. Centrándo
el interés en la formación de una cantera deportiva donde prima la búsqueda de la mejora
del rendimiento deportivo frente a aspectos como: creatividad, el desarrollo psicomotor o
la integración.

3: JUSTIFICACION:

El movimiento es la expresión de una necesidad humana primordial. Para el niño, como

para el adulto, moverse es necesario para descubrirse a sí mismo, para situarse en el
espacio, para explorarlo y explotarlo. El deporte Handball o balonmano, ofrece grandes y
ricas manifestaciones en la expresión del movimiento, y tanto el niño como el adolescente
que lo practica, como el propio educador-entrenador, van a encontrar constantemente
hallazgos sugestivos para el desarrollo psíquico, motor y social.
Al crear un proyecto deportivo de handball hay que interpretar y aceptar que representará
un medio de formación para facilitar en cada joven el desarrollo del máximo de sus
capacidades, en relación con su potencial bio-psico-social. Se plantea, pues, como una
acción educativa con objetivos de formación más que como búsqueda de
especializaciones precoces y rendimientos inmediatos o a corto plazo. El éxito del trabajo
será consecuencia de la seriedad y rigor de la formación y nunca su objetivo prioritario. El
handball, como deporte de equipo, ofrece al niño la posibilidad de manifestar su expresión
corporal en grado importante; facilita la necesidad es de descubrir, de medirse con
respecto a otros y de superarse, y muy especialmente, afirmarse en las relaciones con los
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demás. El simple hecho de hacer un pase para que el compañero marque

un gol es la imagen de la ayuda aportada a los demás para que tengan éxito.

4- OBJETIVOS:

A.- Objetivos generales:

Para el niño que se inicia será importante disfrutar con lo que hace, es decir "ser jugador",
introduciéndolo, para ello, constantemente en situaciones de juego con el atractivo de la
competición en sus diversas formas de manifestación, pero guardándose, por parte del
educador, las pautas pedagógicas. La correlación entre el ataque y la defensa determina
la enseñanza del handball, puesto que es en esencia, su estructura, derivada, a su vez,
del propio objetivo del juego: obtener mayor número de goles que el otro equipo, lo que
implica simultáneamente la necesidad de evitarlos. Lograr en los alumnos, pero sobre
todo en las alumnas, el conocimiento de los fundamentos básicos del balonmano.

B.-- Objetivos específicos:

Iniciarse al handball debe significar asumir tres objetivos principales

 Que el niño comprenda los principales elementos del juego

 Que adquiera progresivamente los hábitos de la práctica deportiva.
 Que se realice el aprendizaje de la técnica y de los conceptos básicos tácticos.

Además, también debemos tener en cuenta los siguientes:

 Evitar que los niños recaigan sobre los vicios de los videos juegos o el encierro en
sus casas con las computadoras y el fácil acceso a internet.
 Fomentar a través de la actividad física los valores y actitudes saludables para la
sociedad.
 Mejorar la calidad de vida infantil y juvenil de la ciudad a partir del deporte y la
recreación.
 Promover la igualdad de género a través de la práctica deportiva sin establecer
ningún tipo de discriminación en razón al sexo del alumno.
 Evitar la obesidad infantil y el sedentarismo
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5: DESTINATARIOS:

Está dirigido a los alumnos de la categoría “A”- “B” y “C”

6: ACTIVIDADES:

CONTENIDOS TEMATICOS A DESARROLLARSE EN EL PROYECTO

- CONCEPTOS:

 Reglamento de Balonmano.
 Elementos formales de estos deportes: terreno de juego, tiempo, material

- PROCEDIMIENTOS:

 Aspectos técnicos – tácticos individuales: manejo, adaptación y familiarización con

el balón; posiciones básicas, lanzamiento a portería, bote, posiciones básicas,
lanzamiento a portería, bote.
 Aspectos técnicos – tácticos grupales: pase y recepción, defensa. Aspectos
técnicos – tácticos grupales: pase y recepción, defensa.
 Competición.
 Roles.
 Juegos en situaciones parciales: 1:1; 2:2; 3:3. Juegos en situaciones parciales:
1:1; 2:2.

- ACTITUDES:

 Juego limpio.
 Coeducación.
 Igualdad.
 Respeto a las normas
 Autoestima
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 Respeto por los medios materiales y las instalaciones.

Este Proyecto responde al principio de globalización ya que se dan relaciones de:

- Interdisciplinariedad: coordinación competición, calentamiento, vuelta a la calma, hábitos

higiénicos.

- Interdisciplinariedad: • • Matemáticas: áreas (geometría), parábolas Matemáticas: áreas

(geometría), parábolas.

• • Lengua Castellana: lectura del reglamento y periódicos sobre actitudes violentas.

Lengua Castellana: lectura del reglamento y periódicos sobre actitudes violentas.
Conocimiento y utilización del lenguaje específico de este deporte (cancha, red, set,
punto, poste)

• • Conocimiento del Medio: localización de instalaciones para la práctica deportiva en el

distrito, etc. Conocimiento, a nivel nacional, de los equipos de este deporte y su barrido,
localidad, etc. Conocimiento, a nivel nacional, de los equipos de este deporte y sus
ciudades de residencia. - Transversalidad: Coeducación, Educación para la paz
(perspectiva positiva del conflicto)

7.- TEMPORALIZACIÓN:

Cada sesión tendrá una duración de 55 minutos. A eso hay que restarle en tiempo que
tardamos en pasar Cada sesión tendrá una duración de 55 minutos. A eso hay que
restarle en tiempo que tardamos en pasar lista y bajar a la pista, calentamiento y vuelta a
la calma. En total hay que planificar para unos 30 o 35 minutos. lista y bajar a la pista,
calentamiento y vuelta a la calma. El calentamiento será realizado por los alumnos, previa
entrega al profesor del mismo por escrito.

Las sesiones son:

- Sesión 1: Reglamento y explicación de la U. D. Sesión

-Sesión 2: Trabajo de elementos básicos: desplazamientos, adaptación y manejo de

balón, pase y recepción. pase y recepción.
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- Sesión 3: Trabajo de los siguientes elementos técnico: adaptación,

manejo, pase – recepción, bote, disociación tren superior – tren inferior. Aspectos de
táctica individual de la

recepción, bote, disociación tren superior – tren inferior. Aspectos de táctica individual del
pase (momento y dirección). pase (momento y dirección).

- Sesión 4: Trabajo del pase – recepción y el lanzamiento Sesión 4: Trabajo del pase –
recepción y el lanzamiento

- Sesión 5: Trabajo en sus vertientes técnica y táctica de los siguientes aspectos:

desplazamientos, control del bote, pase y recepción en desplazamiento, lanzamientos.
desplazamientos, control del bote, pase y recepción en desplazamiento, lanzamientos.

-Sesión 6: Mejora del pase y recepción en carrera, bote y lanzamiento, tanto e sus
aspectos técnicos como tácticos. Situaciones de lucha 1:1.

- Sesión 7: Perfeccionamiento de los siguientes elementos en sus vertientes técnica y

Sesión 7: Perfeccionamiento de los siguientes elementos en sus vertientes técnica y
táctica: desplazamientos, pase y recepción, lanzamientos. Trabajo táctico en situaciones
táctica: desplazamientos, pase y recepción, lanzamientos. Trabajo táctico en situaciones
parciales: 2:1, 2:2, 3:2.

Sesión 8: Desarrollo de los aspectos técnicos y tácticos de base. Táctica colectiva Sesión
8: Desarrollo de los aspectos técnicos y tácticos de base. Táctica colectiva (concepto de
juego en equipo). (concepto de juego en equipo).

- Sesión 9: Disposiciones de defensa y ataque.

-Sesión 10: Partidos: cada equipo aportará alumno/as para ser árbitros.

- Sesión 11: Partidos a rey de pista Sesión

- Sesión 12: Evaluación del proceso de aprendizaje

8.- METODOLOGÍA. -
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A.- TÉCNICA DE ENSEÑANZA: - La información inicial que le demos a

los alumnos es muy importante, sobre todo referida a la realización de gestos técnicos.
Las explicaciones deben ser muy claras para que los alumnos la entiendan bien. Para
ellos de gestos técnicos. Para ellos

adoptaremos una posición externa y destacada, fuera del grupo. Después debemos dar
continuamente feedback para corregir errores. Los alumnos experimentados o aprendices
rápidos también ayudarán en esta situación.

B.- ESTILOS DE ENSEÑANZA: - Resolución de problemas: sobre todo en los partidos

planteados al final de las sesiones y en la competición. en la competición.

- Asignación de tareas: en las carreras de relevos

. - Participativos: hay muchos momentos en el que los alumnos aventajados ayudan a sus
compañeros, explican algún gesto como el pase picado, actúan como árbitros.

compañeros, explican algún gesto como el pase picado, actúan como árbitros.

C.- ESTRATEGIA EN LA PRÁCTICA: Cada sesión empieza normalmente con el

aprendizaje del contenido de la sesión (analítica) y luego se aplican tareas globales para
aplicar ese contenido. En las sesiones de competición es completamente global.

9. EVALUACION: Constantemente se establecerá la evaluación a cada participante,

según su desarrollo se incorporará a las diferentes selecciones que se formen para la
participación en competencias que se programen. Periódicamente se informará a la
dirección y órganos directivos comprometidos de la I.E. sobre el avance de la escuela de
handball.

José Orlando Acero Vargas Juan Gonzalo Apaza Lizarazo

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Entrenador de balonmano FPH nivel 1 Entrenador de

balonmano FPH monitor