GOBIERNO DE LA CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA Nº 1
"DR. ENRIQUE ROMERO BREST"

PROGRAMA DE BÁSQUETBOL 2

Campo: Formación Específica

Bloque: Deportes Abiertos y su didáctica
Asignatura: Anual
Carga Horaria Semanal: dos horas de 40 minutos.

Enfoque de la asignatura
“Considerando a los deportes abiertos en general, y al básquetbol en particular, como un bien
cultural que contribuye a la mejora de la calidad de vida, se buscará identificar los componentes que
lo caracterizan como contenido de la enseñanza, fundamentando su inclusión en los diseños
curriculares para la escuela. Para ello será necesaria una articulación con la Educación Física y su
enseñanza en los distintos niveles educativos en los cuales se proponen como contenidos estos
deportes. Asimismo se atenderá a la documentación curricular vigente de la Ciudad Autónoma de
Buenos para los diferentes niveles educativos.
Considerando los lineamientos para la elaboración de los diseños curriculares en la formación
docente, con respecto a la enseñanza de los deportes abiertos, en nuestro caso el Básquetbol, se
buscará “…contemplar una sólida formación disciplinar, tanto teórica como práctica, en el campo de
una cultura física contextualizada, actualizada y al servicio de la formación multidimensional de las
personas”.
Se promoverá en este sentido el aprendizaje grupal y compartido sobre la estructura lógica
funcional de los deportes, la constitución de equipos, el desarrollo del pensamiento estratégico y
táctico para la comprensión, la construcción de un pensamiento lógico y crítico la resolución de
situaciones motrices problemáticas y sobre la propuesta de enseñanza del deporte considerando los
diseños curriculares que orientan la tarea de los diferentes niveles educativos.”1
El básquetbol desarrolla el espíritu de iniciativa, la inteligencia, las decisiones rápidas y precisas, el
amor propio, el verdadero sentido de la disciplina y camaradería, la integración a la vida en grupo, la
fuerza de voluntad y promueve el auto-control emocional.
En el contexto de una educación para la democracia, para desarrollar la autonomía y estimular la
toma de decisiones, nada mejor que experimentar la práctica del básquetbol, que los tiene como
componentes principales. Aquí el estudiante es protagonista y el centro mismo de la actividad
educativa.
Para un enfoque constructivista de la educación nada mejor que un deporte de situación, que
presenta problemas a cada momento, que el alumno usará como punto de partida para sus
aprendizajes.
La toma de decisiones, tanto estratégicas como tácticas, son primordiales en el básquetbol y por
lo tanto nos servirá para desarrollar y promover la autonomía de los alumnos y que a su vez ellos lo
sepan aplicar en su futura práctica.
Los objetivos, contenidos y actividades de una clase dependen primordialmente del futuro
docente que estará a cargo de ella. Es a él entonces a quien dedicamos nuestras clases.
La enseñanza basada en el juego y deporte estimula a los alumnos a expresarse, explorar,
construir y compartir; por ello será el eje organizador de la tarea durante el desarrollo de la
asignatura.
En base a estas premisas nos proponemos:
 Formar profesores de Educación Física aptos para responder a las necesidades del país en
los distintos niveles y modalidades de la educación formal y para las instituciones no
escolares.
 Desarrollar y profundizar en el futuro docente valores humanos, actitudes y acciones que
promuevan la solidaridad, el respeto, la responsabilidad y el compromiso con su tarea.
 Explicitar los distintos espacios sociales en los que se practica o se puede promover el
básquetbol, y las modalidades apropiadas de intervención en cada caso: la escuela, el club,
la colonia, el espacio deportivo municipal y el comunitario.
 Proveer los recursos didácticos necesarios para llevar a cabo con eficacia su tarea.

 
1
 G.A.B.A. Ministerio de Educación. DISEÑO CURRICULAR JURISDICCIONAL PARA LA FORMACIÓN
DOCENTE DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN EDUCACIÓN FÍSICA” (2014); Buenos Aires 
Objetivos generales de la asignatura:
Que los estudiantes logren:
 Comprender la realidad sociocultural y política de la sociedad en sus múltiples manifestaciones y
actuar como profesional autónomo capaz de reconocer la dimensión ética de la enseñanza.
 Comprender e interpretar la realidad educativa en sus múltiples dimensiones.
 Planificar, conducir y evaluar programas de formación, perfeccionamiento y actualización, para el
desempeño de la docencia en distintos niveles del sistema.
 Comprender las diferentes concepciones educativas en sus fundamentos didácticos y su
contribución al desarrollo personal y social.
 Utilizar críticamente diferentes recursos didácticos y reflexionar sobre la propia práctica docente.

Objetivos específicos de la asignatura:

Que los estudiantes logren
 Ser capaces de motivar a sus estudiantes con la práctica del básquetbol.
 Adquirir los conocimientos didáctico-metodológicos indispensables para enseñar el básquetbol.
 Elaborar y aplicar criterios de selección y organización de espacios, tiempos, recursos y soportes
del juego de básquetbol, entendido como recurso educativo.
 Planificar, ejecutar y evaluar un proceso de enseñanza del básquetbol, ya sea a nivel escolar o
con principiantes.
 Conozca las acciones de juego colectivas del deporte, defensivas y ofensivas, y aprenda los
criterios de su correcta aplicación en su tarea docente.
 Logre un nivel básico de ejecución de las técnicas colectivas del básquetbol, aplicándolas en
situaciones reales de juego.
 Adquiera herramientas para liderar y conducir el proceso de formación, preparación y
competencia, de un equipo escolar de básquetbol

Organización de los contenidos

Unidad 1
Didáctica del Básquetbol
Contenidos básicos:
La didáctica de los deportes de colaboración y oposición
Métodos didácticos en la enseñanza de los deportes colectivos y en el básquetbol.
La planificación de la enseñanza del básquetbol
La unidad didáctica y la clase. El estímulo de la capacidad estratégica de los alumnos. La importancia
de un deporte de predominio táctico en una mirada constructivista de la Educación.
El juego como eje de la enseñanza del básquetbol
La importancia del juego para la enseñanza del básquetbol. Por qué jugar juegos/partido desde la
iniciación. Ejercicios, driles, situaciones de enseñanza y juegos. Juegos reducidos en espacio (medio
campo) y en número (2vs. 2 y 3 vs. 3 y 4 vs. 4). Partidos de básquetbol. Juegos de habilidad motora.
Etapas de aprendizaje
Aprendizaje, perfeccionamiento y competencia. Las diferencias entre las etapas de iniciación y de
aprendizaje.
Competencias de Básquetbol
El valor de la competencia deportiva con un enfoque educativo. La calidad del proceso de aprendizaje
como criterio de evaluación por sobre el resultado deportivo.
Criterios educativos en la organización de un torneo escolar.

Bibliografía
 Cullinan, Gustavo:
“Didáctica del Básquetbol” (2013). Apuntes de cátedra del ISEF N° 1. Buenos Aires. S/editar.
“Básquetbol” (2011). Apuntes de cátedra del ISEF N° 1. Buenos Aires. S/editar.
 Del Rio, José Antonio: (2002) “Metodología del Baloncesto”; Editorial Paidotribo. España.
 López Calbet, Carlos (2009): “Iniciación al Baloncesto. Consideraciones para una enseñanza
eficaz”; Cap 2,3 y 4. Editorial Inde. España.
 Aisenstein, Ángela; Ganz, N; Perczyk, J.: (2002) “La enseñanza del deporte en la escuela”; Ed.
Miño y Dávila; Buenos Aires.
 Blázquez Sánchez, Domingo: (1986) “Iniciación a los deportes de equipo”; Ed. Martínez Roca;
Barcelona. España
 Blázquez Sánchez, Domingo: (1982) “Elección de un método en educación física: las
situaciones-problema”; en “Apunts” Educación Física y Deportes N° 74; INEFC – Barcelona.
 Fung Goizueta, Thalía (1999): “La Habilidad Deportiva: su Desarrollo”. Ed. Pueblo y Educación.
La Habana.
 Hernández Moreno, José: (2005) “Análisis de las estructuras del juego deportivo”; Editorial INDE;
Barcelona. España.
 Montero Seoane, Antonio: (2010) “Didáctica del Baloncesto”; Editorial Paidotribo. España.

Bibliografía complementaria:

Unidad 2
Fundamentos Técnicos Avanzados
Contenidos básicos:
Los lanzamientos al cesto
El lanzamiento de bandeja de mano inhábil. El jump-shot. El lanzamiento de gancho. Metodología
para su enseñanza. Ejercitaciones combinadas con pases y dribling, con y sin oposición.
Los pases
Pases con una mano. Pases en movimiento y con oposición.
El dribling
Formas de eludir al defensor con el dribling. Su uso. Cambios de dirección por delante y por detrás
del cuerpo. Giro invertido.
Los amagues
Fintas de lanzamiento, de dribling y de pase. Simples y dobles.
La defensa individual
Factores y fundamentos que condicionan la acción defensiva: físicos, psicológicos y técnicos. El
jugador atacante que se convierte en defensor. La colocación básica y la moderna. La postura, los
desplazamientos defensivos y la distancia entre defensor y atacante. Situaciones defensivas más
comunes: al dribleador, al lanzador, al jugador sin pelota, al jugador en triple amenaza, de los cortes
al cesto, del pivot. El bloqueo defensivo.

Bibliografía
 Del Rio, José Antonio: (2002) “Metodología del Baloncesto”; Editorial Paidotribo. España.
 López Calbet, Carlos (2009): “Iniciación al Baloncesto. Consideraciones para una enseñanza
eficaz”; Cap 2,3 y 4. Editorial Inde. España.
 Montero Seoane, Antonio: (2010) “Didáctica del Baloncesto”; Editorial Paidotribo. España.
 Pecqueux, Claudine: (2006) “Juegos de Básquetbol en la Escuela”; Editorial Staduim. Argentina.
 Wissel, Hal: (2002) “Baloncesto: Aprender y Progresar”; Editorial Paidotribo. España.

Bibliografía complementaria:

Unidad 3
El juego colectivo
Contenidos básicos:
La defensa individual de equipo
Nociones básicas de ayuda y rotaciones defensivas. Defensa de las cortinas y los cruces. Práctica
de la defensa individual en un partido.
El ataque a la defensa Individual
Puestos y funciones de los jugadores en ataque.
Principios de coordinación en ataque contra defensa individual: cortes, cruces y cortinas. El juego de
2 vs. 2, 3vs. 3 y 4 vs. 4. Los Sistemas de Juego. Su enseñanza .Juego de 5 vs. 5.
La Defensa por Zonas
Principios básicos de la defensa zonal. Diferencias entre la defensa zonal e individual. Ventajas y
desventajas de defender en zonas. Formación de las zonas y áreas de responsabilidad. Movimiento
de los jugadores. Práctica de la defensa por zonas.
Ataque a la Defensa por Zonas
Principios para atacar zonas: formación; el dribling de penetración; los lanzamientos de larga
distancia; los pases por el perímetro, el reverso de la pelota y el juego interior/exterior; sobrecargas y
superioridad numérica, el uso de cortinas y del contraataque contra las zonas. Práctica del ataque a
zonas durante un partido.
El contraataque
Consideraciones generales. Importancia del contraataque. Fases del contraataque. Secuencia en la
enseñanza del contraataque. Ejercitaciones.
La defensa del contraataque: principios. Defensa en inferioridad numérica: 1 vs. 2, 2 vs. 3, 3 vs. 4.
Práctica del contraataque y su defensa en un partido.

Bibliografía
 Cullinan, Gustavo:
“Didáctica del Básquetbol” (2013). Apuntes de cátedra del ISEF N° 1. Buenos Aires. S/editar.
“Básquetbol” (2011). Apuntes de cátedra del ISEF N° 1. Buenos Aires. S/editar.
 “Defensa Individual” (2013). Apuntes de cátedra del ISEF N° 1. Buenos Aires. S/editar.
“Defensa por Zonas” (2013). Apuntes de cátedra del ISEF N° 1. Buenos Aires. S/editar.
 López Calbet, Carlos (2009): “Iniciación al Baloncesto. Consideraciones para una enseñanza
eficaz”; Editorial Inde. España.
 Montero Seoane, Antonio: (2010) “Didáctica del Baloncesto”; Editorial Paidotribo. España.

Bibliografía complementaria:

Estrategias que se priorizarán:

El planteo didáctico a emplear será basado en la teoría constructivista, teniendo en cuenta que
estamos ayudando a formar un docente que debería aplicar esa teoría en sus futuras clases, como
lo requieren los lineamientos curriculares de Educación Física de la Ciudad, que son el marco
normativo del presente concurso.
Esto es diferente que preparar un jugador o formar un entrenador, que demandarían otro tratamiento,
más ligado al entrenamiento deportivo. No obstante, a medida que el juego lo requiera, los
estudiantes aprenderán los fundamentos técnicos del básquetbol.
A medida que los partidos lo requieran y sus participantes lo necesiten, iremos introduciendo las
técnicas básicas de juego, aplicando el método mixto, es decir, una combinación de actividades
exploratorias primero, globales luego, analíticas y globales nuevamente. De este modo los
estudiantes podrán vivenciar el proceso que luego aplicarán con sus alumnos, para el aprendizaje de
las técnicas de juego.
En clases teóricas desarrollaremos la fundamentación didáctica de todo el proceso aplicado en las
clases prácticas, que será la base de la intervención de los estudiantes cuando sean docentes.
Recursos didácticos
En las clases prácticas:
Juegos de iniciación o modificados (pre-deportivos).
Juegos motores (aplicativos).
Ejercicios globales y analíticos.
Ejercicios en forma jugada.
Juego en espacio reducido.
Juego reducido en número.
Situaciones de superioridad numérica.
Juegos de 1 vs. 1.
Consignas de modificación de las reglas de juego.
Diseño de la estrategia, por parte de los alumnos, de los juegos en que participan.
En las clases teóricas:
Exposición teórica.
Explicación a partir de las consultas de los estudiantes.
Discusión sobre búsquedas bibliográficas.
Proyección de videos.
Diagramar ejercicios y juegos utilizados en clase.

Criterios de Evaluación:
Se evaluarán en forma práctica:
En juegos reducidos o partidos:
 La correcta toma de decisiones (pensamiento táctico).
 Las actitudes y valores mostrados por los estudiantes.
 El uso y aplicación de las acciones colectivas defensivas y ofensivas.

Se evaluarán en forma teórica, en dos o más instancias parciales:

 Los conocimientos sobre didáctica y metodología del deporte y del básquetbol.
 La correcta utilización de diagramas.
 La descripción técnica de las acciones técnicas individuales para practicantes avanzadas
 La comprensión y conocimiento de las acciones colectivas defensivas y ofensivas del
básquetbol
Trabajos Prácticos
 Búsqueda de Bibliografía complementaria a la de la Cátedra.
 Diseño de una clase y/o unidad didáctica por parte de los alumnos.
 Organizar y participar en un Torneo Interno de 3x3.
 Observación de partidos oficiales de Básquetbol y confección de la planilla estadística de
los mismos.

Mecanismo de acreditación:
Se respetará lo especificado en el Reglamento Académico Institucional con respecto al sistema de
evaluación, promoción y acreditación, al régimen de correlatividades y al régimen de articulación que
se aplica en el Instituto Superior de Educación Física Nº1 "Dr. Enrique Romero Brest”.

Actividades de investigación, extensión o gestión: no hay.