Modulo Infancia y Educación en el Chile actual

Profesora Carola Rojas Aravena

Guía Evaluación Sumativa N°1

Informe Escrito Individual

Resultados de Aprendizaje:
3.1 Investigar sobre las percepciones que poseen distintos informantes claves (docentes – padres
madres – directivos) respecto a la construcción de la Infancia y sus contextos, caracterizando tanto
a los niños, las niñas y el contexto de la realidad nacional.
3.2 Comunicar por escrito las reflexiones realizadas y de manera oral con sus pares en torno a la
infancia deseada, infancia real y la infancia posible, contextualizando las ideas en sus realidades de
desempeño profesional y fundamentándolas a partir de los referentes teóricos analizados

Te invitamos a compartir por escrito las conclusiones en torno a la infancia deseada, infancia
real y la infancia posible, contextualizando las ideas en tu realidad de desempeño profesional y
fundamentándolas a partir de los referentes teóricos analizados

Actividades:

1. Leer el texto Los Pre-Textos y Contextos de la Infancia en el Chile Actual: Tensiones y Desafíos
de Grabivker, Marina.
2. Ver el video de Tonuci, F. “Ayudemos a descubrir a cada niño su juguete preferido”
https://www.youtube.com/watch?v=a4qFPj9sGq8
3. Recoger evidencias sobre percepciones que poseen distintos informantes respecto a la
construcción de la Infancia y sus contextos. Mínimo 6 informantes con criterio de diversidad
(género, edad, estudios, rol social).
4. Caracterizar a niños y niñas del contexto nacional sobre la base de la interpretación de las
percepciones de informantes claves participantes.
5. Elaborar informe escrito en duplas sobre percepciones que poseen distintos informantes
claves sobre la construcción de la Infancia y sus contextos. Concluyendo sobre la infancia
deseada, infancia real e infancia posible a modo personal-profesional
6. Diseñar una presentación para ser compartida con el grupo total del Diplomado, con el
propósito de ampliar aprendizajes y generar espacios reflexivos colectivos.

En términos formales
Documento escrito:
a) Contener una introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía.
b) Estar escrito en hoja tamaño carta, fuente Arial, tamaño 11, espacio 1,5, márgenes 2,5 x 3,
texto justificado.
c) Utilizar la norma de citación APA 7a. Edición.
d) Respetar patrones de ortografía literal, acentual y puntual.
e) Estar escrito de forma organizada con una secuencia lógica de ideas.
f) Tener una extensión mínima de 2 páginas y máxima de 4 páginas.
g) Ser entregado en formato word, por correo electrónico carola.rojas.aravena@edu.udla.cl
el día miércoles 04 de mayo hasta las 12.00 hrs.
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Profesora Carola Rojas Aravena

Presentación:
a. Diseño en algún formato virtual a elección
b. Duración máxima de 12 minutos
c. Debe contener los puntos principales del documento escrito y relevando las conclusiones.
d. Se sugiere cerrar con algunas preguntas que puedan generar discusión colectiva al
respecto
e. Incluir referencias bibliográficas

De la Calificación

Puntaje Nota Máxima: 7,0 48 puntos

Patrón de Rendimiento Mínimo Aceptable (PREMA) 60 %
Puntaje Nota Mínima de Aprobación: 4,0 29 puntos
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Profesora Carola Rojas Aravena

Rúbrica de Evaluación
Destacado Competente Básico Insatisfactorio Puntaje
8-7 puntos 6-5 puntos 4-3 puntos 2-1 puntos
Comunicación de Comunicación con Comunicación con bajo Comunicación con
excelente calidad; clara mediana claridad y nivel de claridad y mínima claridad y
y precisa de las precisión de las precisión de las precisión de las
características del características del características del características del
contexto real de contexto real de contexto real de contexto real de
desempeño profesional desempeño profesional desempeño profesional desempeño profesional

Caracterizan con Caracterizan con Caracterizan con bajo No caracterizan a niños

Comunicación excelente nivel mediano nivel nivel descriptivo a niños y niñas de su contexto
descriptivo a niños y descriptivo a niños y y niñas de su contexto profesional sobre la
niñas del contexto niñas de su contexto profesional sobre la base de la
nacional sobre la base profesional sobre la base de la interpretación de las
de la interpretación de base de la interpretación de las percepciones de
las percepciones de interpretación de las percepciones de informantes claves
informantes claves percepciones de informantes claves participantes
participantes informantes claves participantes
participantes
Análisis reflexivo con Análisis reflexivo con Análisis reflexivo con No presentan análisis
excelente nivel de mediano nivel de bajo nivel de claridad,
claridad, precisión y claridad, precisión y precisión y pertinencia
pertinencia sobre pertinencia sobre sobre Infancia deseada,
Infancia deseada, real y Infancia deseada, real y real y posible, teniendo
posible, teniendo en posible, teniendo en en consideración las
consideración las consideración las características del
Análisis
características del características del contexto real de
contexto real de contexto real de desempeño profesional
desempeño profesional desempeño profesional y de las evidencias
y de las evidencias y de las evidencias recogidas de los
recogidas de los recogidas de los informantes de su
informantes de su informantes de su contexto
contexto contexto
Argumentación de Argumentación Argumentación Sin Argumentación
excelencia conceptual; conceptual con conceptual con mínima
Argumentación clara, coherente, mediana claridad, claridad, coherencia,
pertinente y sustentada coherencia, pertinencia pertinencia y sin
con referentes teóricos y sustento teórico sustento teórico
Presentan evidencia Presentan evidencia de Presentan evidencia No Presentan evidencia
de información información recabada de información de información
recabada pertinente al con mediana recabada con mediana recabada
objetivo, con pertinencia al objetivo, pertinencia al
informantes diversos con informantes objetivo, con
diversos informantes poco
diversos
Aspectos Utilizan sin errores Presentan 2 errores al Presentan 3 errores al Presentan 4 o más
Formales elementos de la utilizar elementos de la utilizar elementos de errores al utilizar
lengua escrita, como lengua escrita, como la lengua escrita, elementos de la lengua
uso del vocabulario y uso del vocabulario y como uso del escrita, como uso del
convenciones convenciones vocabulario y vocabulario y
ortográficas de tipo ortográficas de tipo convenciones convenciones
literal, acentual y literal, acentual y ortográficas de tipo ortográficas de tipo
puntual. puntual. literal, acentual y literal, acentual y
puntual. puntual.
Puntaje Ideal: 48 Puntaje Obtenido: NOTA