UNIDAD CANCÚN DEL CREN “JAVIER ROJO GÓMEZ”

III SEMESTRE
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ASIGNATURA
HISTORIA

DOCENTE ASIGNATURA: ANA GABRIELA MARTÍN GAMBOA.

DOCENTE EN FORMACIÓN

MELISSA NATALIA KU TUN

“Por la niñez y la patria”

 CUADRO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

Autor Pensamiento crítico

Es un proceso cognitivo complejo que

implica disposiciones y capacidades con
tres dimensiones básicas: la lógica, la
criterial y la pragmática. Según Ennis se
centra en lo que la persona puede decidir,
creer o hacer algo de forma reflexiva,
Ennis razonable y evaluativa, de igual forma
considera que el pensamiento crítico es un
realizar un análisis, buscar la verdad a
través de criterios y evidencias para poder
llegar a un juicio de valores.

Evoca seis aspectos del pensamiento

crítico, de creciente complejidad, ligados al
proceso de aprendizaje, los aspectos que
propone son: conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis, síntesis y evaluación,
estos aspectos forman parte de ser un
proceso de pensamiento crítico que
Bloom profundiza el conocimiento y puede
aplicarse a otros ámbitos que no sean
solamente el educativo.

Piensan que se puede formar y guiar al

estudiante para conceptualizar, analizar,
aplicar y evaluar información a través de la
experiencia y de la reflexión, así como
llegar a una opinión y una manera de actuar
consciente. Según estos dos autores el
pensamiento crítico tiene dos componentes:
Scriven & Paul un conjunto de destrezas de producción y
procesamiento de información y creencias,
y por otro lado, el hábito de utilizar dichas
destrezas para guiar su comportamiento.

Para este autor el pensamiento crítico

incluye la evaluación del proceso que lleve
a la toma de decisiones por lo que se debe
tener: tiempo, energía, habilidad y
dedicación, el considera que se deben
Petress tomar en cuenta los siguientes criterios:
suficiencia, relevancia, fiabilidad,
consistencia, actualidad, accesibilidad y
objetividad, según el autor un pensamiento
crítico conlleva a evaluar argumentos, tener
curiosidad, estar interesado en hallar
nuevas soluciones, examinar creencias y
opiniones para después compararlos con
los hechos, etc.

Definen el pensamiento crítico como un

modo de pensar en el cual el pensante
mejora la calidad de su pensamiento al
apoderarse de las estructuras inherentes
Paul & Ender del acto de pensar y al someterlas a
estándares intelectuales, de igual forma
consideran que el pensamiento crítico es
auto-dirigido, auto-disciplinado,
autorregulado y auto-corregido.
 Lo define como la capacidad del
pensamiento para examinarse y evaluarse a
sí mismo, es un proceso que lleva a la
implicación, al compromiso y a la
solidaridad, después de un proceso
Villarini individual, considera que para que exista un
pensamiento crítico auténtico es necesario
que las actividades que se plantean en
clase sean significativas, reflexivas,
colaborativas y empoderadoras.

Concluye que el pensamiento crítico es el

proceso de juicio intencional, auto regulado,
y para esto él propone 6 pasos: identificar el
problema, definir el contexto, enumerar las
Facione opciones, analizar las razones
explícitamente y autorregulación. Considera
que el pensamiento crítico impregna toda la
vida y le da sentido, es una competencia
esencial en la investigación, en la
educación, así como en la vida personal y
cívica de cada uno.

Distingue las siguientes siete categorías en

el concepto del pensamiento crítico: emitir
Moore juicios; tener una visión escéptica y
cuestionadora de la realidad; ser original y
producir conocimiento; leer de forma
sensata y cuidadosa un texto; racionalidad y
forma de razonamiento; adoptar una
postura ética y activista; y como
autorreflexión y autoconciencia.