Trabajo Individual

Cuadro comparativo sobre la definición de pensamiento critico

Elaborado por:

Gustavo Adolfo Silva Monroy Código: 1098643772

Grupo: 551106_4

Pensamiento critico

Presentado a:

José Alberto Rivera

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Unad

Escuela de ciencias de la educación

Licenciatura en Matemáticas

2019
 DEFINICIÓN DE PENSAMIENTO CRITICO SEMEJANZAS Y DIFRENCIAS SEGÚN TRES AUTORES
CAMPOS ARENAS AGUSTIN
 Al pensamiento critica se le
considera como una combinación
compleja de habilidades
intelectuales que se usa con fines
determinados, entre ellos, el de
analizar cuidadosa y lógicamente la
información para determinar su
validez, la veracidad de su
argumento y la solución de una
problemática.
 John Dewey introduce el término de
pensamiento crítico como sinónimo de
solución de problemas, indagación y
reflexión.
 Michael Scriven (1996) afirma “es el
proceso creativo, hábil y disciplinado
de conceptualización, síntesis y/o
evaluación de información recogida
de, o generada por, la experiencia,
reflexión, razonamiento o
comunicación como guía para la
comprensión y la acción”
MATHEW LIPMAN
 Se define el pensamiento crítico
como: “aquellos procesos,
estrategias y representaciones
mentales que la gente utiliza para
resolver problemas, tomar
decisiones y aprender nuevos
conceptos”
 El buen juicio viene siendo el
descendiente de la antigua noción
de sabiduría y además la
característica fundamental del
pensamiento crítico.
 El pensamiento crítico es un
pensamiento que facilita el juicio
porque se basa en criterios es
autocorrectivo y sensible al
contexto.
 El pensamiento crítico se basa en
criterios, es defendible y
convincente.
PERTER A. FACIONE
 El pensamiento crítico es un
pensamiento que tiene propósito
(probar un punto, interpretar lo que
algo significa, resolver un
problema) pero el pensamiento
crítico puede ser una tarea
colaborativa no competitiva.
 Las habilidades esenciales para el
pensamiento crítico son: análisis,
interpretación, autorregulación,
inferencia, explicación y
evaluación.
 El pensamiento crítico es un
fenómeno humano que impregna
todo y tiene un propósito. El
pensador crítico ideal se puede
caracterizar no solo por sus
habilidades cognitivas, sino
también, por su manera de enfocar
y vivir la vida.
 El pensamiento crítico va mucho
  El pensar crítico se hace con base en
propósitos definidos. Se plantean
interrogantes sobre el asunto de
interés, se recoge información, se
analizan los conceptos, premisas y
puntos de vista para entender las
implicaciones y consecuencias y llegar
a conclusiones y soluciones.
 Los criterios y los estándares son
los instrumentos más valiosos de
los procesos racionales. Enseñar a
los estudiantes a identificarlos y
utilizarlos supone un aspecto
esencial de la enseñanza del
pensamiento crítico.
más allá del salón de clase. Y
muchos expertos temen que
algunas de las experiencias
escolares sean, en realidad, nocivas
para el fomento y desarrollo de un
buen pensamiento

En las anteriores columnas se evidencian algunos de los aspectos más relevantes en cada uno de los textos escritos por los autores
referenciados, en ellos podemos encontrar algunas semejanzas tales como: todos los autores coinciden en que el pensamiento crítico
es un proceso, el cual tiene como características fundamentales el análisis, la comprensión, la conceptualización y la evaluación de una
situación determinada a fin de que contemplando todas sus posibilidades se pueda tomar una decisión y resolver un problema; por otro
lado también se evidencias diferencias o puntos divergentes en cada uno de los textos y los autores por ejemplo: Campos Arenas
Agustín es el único que hace un recorrido, por decirlo así, histórico o evolutivo de lo que fue y es hoy en día la definición de
pensamiento crítico, considerando a los filósofos antiguos y a los expertos actuales, teniendo de esta manera una visión más amplia y
generalizada del concepto. Por su parte el autor Mathew Lipman fija su interés en la importancia de los conceptos juicio, criterios y
estándares para entender de una mejor manera en que consiste el concepto de pensamiento crítico. Y para finalizar Peter A Facione es
el único que no está de acuerdo con que la educación en las aulas de clases es un escenario necesario para pensar críticamente, pues
por su parte el refiere que estos ámbitos pueden ser nocivos para el desarrollo y fomento de este pensamiento.
 Bibliografía

 Campos, A. (2007). Pensamiento crítico. Técnicas para su desarrollo. Bogotá: Cooperativa

Editorial Magisterio. Recuperado

de https://www.movilred.co/images/uploads/pdfs/CAMPOS%20AGUSTIN.pdf

 Facione, P. (2007). Pensamiento crítico, ¿qué es y por qué es importante?Eduteka.

Recuperado de http://www.eduteka.org/pdfdir/PensamientoCriticoFacione.pdf

 Pineda, D. (Comp.) (2001). Una definición funcional de Pensamiento crítico de Mathew

Lipman. Bogotá: Javegraf. Recuperado

dehttps://www.movilred.co/images/uploads/pdfs/LIPMAN-E-cap-6-PENSAMIENTO-

CRITICO-pdf.pdf