TERCER GRADO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18
LISTA DE COTEJO

Desempeños de la competencia

Emplea gestos y movimientos corporales

que enfatizan lo que dice. Mantiene
contacto visual con sus interlocutores. Se
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes
apoya en el volumen de su voz para
transmitir emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo que dice.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 19
Anexo

Ficha de afianzamiento

1. Traza el eje de simetría en cada una de estas figuras:

2. Completa la parte simétrica que corresponde al dibujo:

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 TERCER GRADO

3. Termina la figura respetando el trazo simétricamente. Luego

coloréalas.

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 TERCER GRADO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 20
LISTA DE COTEJO

Desempeños de la competencia

Participa en momentos de encuentro

con Dios, personal y
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes
comunitariamente, y celebra su fe con
gratitud.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 21
(Anexo 1)
Señales de tránsito

Las señales de tránsito se clasifican en:

 Las señales reguladoras: la mayoría son de forma circular, con fondo blanco y
borde rojo y el símbolo es negro. Estas señalan prohibición y limitaciones en la
vía.

 Las señales preventivas: aquellas en forma de rombo, tienen el fondo amarillo,

borde negro y símbolo negro. Señalan que existe algún peligro en la vía.

 Las señales informativas: estas señales tienen diferentes colores y sus símbolos
también de acuerdo con la información que desean dar. Su forma es rectangular e
indican servicios (gasolineras, restaurantes, teléfonos, etc.) o la distancia entre
una ciudad y otra.

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(Anexo 3)

Ficha de afianzamiento

1. Identifica las señales de tránsito, píntalo de color amarillo las señales

preventivas, de rojo las reguladoras y de azul las informativas.

2. Relaciona cada señal con su concepto

3. Cuando caminas por la acera. ¿a qué hay que prestar más atención?
a) A los ancianos

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b) A las salidas de garajes

c) A los pájaros.

4. Encuentra estas palabras en la sopa de letras:

SEGURIDAD VIAL CONDUCTOR CARRO
CALLE PARE PEATÓN
IZQUIERDA SEMÁFORO DERECHA

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 22
Anexo
El zorro y las ovejas

Es un juego que practican los niños en las comunidades

puneñas de Sillota, Chaupi, Sahuacasi y Mañazo que
posibilita el desarrollo de la capacidad de razonamiento y de
toma de decisiones.

Los niños y niñas que juegan deben diseñar estrategias

adecuadas para “atrapar al zorro” o para “comerse las ovejas”, según sea el rol que les
corresponde desempeñar.

El cuadrado grande representa “la pradera de las ovejas”, el triángulo grande la “gruta
del zorro” y las horizontales, verticales y diagonales son “los caminos”.

Materiales:

 Papel
 Lápiz
 Una piedrita de un color o “marcada” (zorro)
 12 piedritas de otro color o sin “sin marcar” (ovejas).

Procedimiento:

 Dibuja el siguiente tablero en una hoja.

 Coloca las ovejas en las intersecciones como se muestra
en el tablero:
 Coloca al zorro en el lugar indicado:
 Las ovejas y el zorro pueden desplazarse de una intersección a otra contigua.
 Las ovejas solo pueden avanzar en forma horizontal, vertical y diagonal; no pueden
retroceder.
 El zorro puede avanzar y retroceder en forma horizontal, vertical y diagonal.
 El zorro tratará de comerse a las ovejas siguiendo reglas semejantes a las del juego
de las damas (saltando sobre ellas).
 Las ovejas no pueden comer al zorro, pero si pueden ocupar su
gruta, desalojarlo, acorralarlo o inmovilizarlo.
 El zorro gana el juego si se come a todas las ovejas.
 Las ovejas ganan el juego si todas llegan a la gruta o encierran al
zorro sin dejar que se pueda mover.
 El zorro gana un punto por cada oveja que se coma.
 Cada oveja que llega a la gruta gana un punto.

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Anexo 2

1. Marca con una X las respuestas correctas.

a. ¿Con cuántos jugadores se desarrolla el juego?

b. ¿Qué muestra el tablero del juego?

c. ¿Dónde se juega “El zorro y las ovejas”?

d. ¿Qué tipo de juego es “El zorro y las ovejas”?

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LISTA DE COTEJO

Desempeños de la competencia

Explica el tema, el propósito, la

enseñanza, las relaciones texto-
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes
ilustración, así como adjetivaciones y las
motivaciones de personas y personajes.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 23
Anexo

Ficha de afianzamiento

1. Mi canción favorita de YouTube dura 4 minutos. Ya la he escuchado

4 veces. ¿cuántos minutos he estado escuchando?

2. Elsa jugó con las muñecas durante 1 hora y cuarto y después jugó a
dibujar, 1 hora y media ¿Cuánto tiempo jugó Elsa en total?

3. Responde:

a) ¿Con qué medimos el tiempo?

__________________________________________________

b) ¿Qué medimos con el reloj?

__________________________________________________

c) ¿Cuantos minutos forman una hora?

__________________________________________________

d) ¿Qué marca la manecilla chica del reloj?

__________________________________________________

e) ¿Qué manecilla marca los minutos en el reloj?

_____________________________________________________

4. Escribe las horas que se indican:

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5. Une con una línea las siguientes expresiones según corresponda.

6. Une cada reloj con su hora:

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 24
LISTA DE COTEJO

Desempeños de la competencia

Planifica sus proyectos sobre la base de las

maneras en que otros artistas han usado los
elementos del arte y las técnicas para
comunicar sus propias experiencias o
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes
sentimientos. Improvisa, experimenta y
combina diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir cómo
puede comunicar una idea.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 25
FICHA DE OBSERVACIÓN
Aula o grado: Puede emplearse:

Se observa *
Docente:
No se
-
observa

Desempeños de la competencia
Practica diferentes actividades
lúdicas adaptando su esfuerzo y
aplicando los conocimientos de los Comentarios u
Nombres y apellidos de los(as) beneficios de la práctica de
N° observaciones
estudiantes actividad física y de la salud adicionales
relacionados con el ritmo cardiaco,
la respiración y la sudoración.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 26
(Anexo 1)

Niño imprudente
¡¡Una tarde Bruno y su amigo estaban mirando tele mientras cenaban
cuando de repente Crash!!, sienten un ruido fuerte.
¿Qué pasará?
- ¡Un accidente ¡- exclama Bruno
Bruno y su amigo van a la esquina y ven a un niño con una herida en
su pierna, siendo atendido por un médico.
- ¡No me dio el tiempo para frenar, pasó corriendo en busca de su
pelota! – dijo el conductor mientras el policía le interrogaba.
- ¡Qué niño tan imprudente! – dice Bruno con cara seria - ¿Cómo se va
a largar así a la calle?
- Quiso recuperar su pelota, antes que se le pinchara o algo de eso -
dice el amigo.
- ¿Y te parece que una pelota es más importante que su pierna o tal
vez su vida? Además, si quiere jugar al fútbol, este no es un buen
lugar, para eso están los parques, las plazas, etc. – agrega Bruno.
- ¿Sabes, Bruno? ¡Sinceramente, eres un genio!

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(Anexo 2)

Significado de las luces del semáforo

Luz verde

Indica paso. Los vehículos que la enfrentan pueden continuar en

el mismo sentido o girar, a menos que en el lugar exista una
señal de tránsito que prohíba algún tipo de giro.

Luz roja

Indica detención. Los vehículos que enfrentan luz roja deben

detenerse antes de la línea de detención demarcada o
imaginaria, previa a la senda destinada al tránsito de
peatones, y no deberán avanzar hasta que aparezca la luz
verde.

Luz amarilla

Indica prevención. Los vehículos deben detenerse antes de entrar al

cruce, ya que la luz amarilla advierte que la roja aparecerá continuación.

Semáforo peatonal

Es un tipo de semáforo que tiene por objeto controlar y

regular el paso de peatones. Está compuesto por dos faros
circulares: rojo y verde.

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(Anexo 3)

Ficha de afianzamiento

1. Colorea el semáforo y luego escribe qué significa cada color.

Marca la respuesta correcta.

2. Los semáforos sirven para:

a) adornar las calles.

b) que podamos cruzar con seguridad.

c) molestar a los conductores.

3. La luz verde del semáforo significa que los:

a) peatones pueden pasar.

b) coches pueden pasar.

c) peatones deben pararse.

4. El círculo rojo del semáforo significa que:

a) los vehículos pueden pasar.

b) los vehículos deben pararse.

c) está prohibido circular por esa calle.

5. Si no hay semáforo para peatones, miramos el de los coches y cruzamos cuando

está en:

a) ámbar para los coches.

b) verde para los coches.

c) rojo para los coches.

6. ¿Qué colores pueden tener las luces de los semáforos?

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a) rojo, amarillo y verde.

b) rojo, azul y gris.

c) verde y morado.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 27
LISTA DE COTEJO

Desempeños de la competencia

Describe las interacciones entre los seres

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes vivos en su hábitat.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 28

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LISTA DE COTEJO

Desempeños de la competencia

Escribe textos de forma coherente y

cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones, reiteraciones
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes
innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos referentes y
conectores.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 29
Anexo

Ficha de afianzamiento

1. ¿Cuántos litros hay? Cuenta y completa:

2. Completa:

3. Resuelve los siguientes problemas:

 Tengo un bidón con 5 litros de agua. Si deseo vaciar el contenido del bidón en botellas de
un litro cada una, ¿Cuántas botellas necesitaré?

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 María fue al mercado y compró las botellas de gaseosas que se muestran. ¿cuántos litros
de gaseosa compró?

 Susana tiene que comprar 4 litros y medio de leche chocolatada. En el supermercado

venden envases como los dibujados. ¿Qué envases tiene Que comprar para llevar la
cantidad que necesita? Responde en la tabla según se indica en cada caso:

 ¿Cuántas botellas de medio litro se necesitarán para envasar 4 litros de vino?

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 30
LISTA DE COTEJO

Desempeños de la competencia

Describe la idea o temática específica

desarrollada en sus procesos de
improvisación y experimentación.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes
Explica las técnicas que ha usado y las
maneras en que siente que su trabajo
es exitoso
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 31
LISTA DE COTEJO

Desempeños de la competencia

Participa en momentos de encuentro

con Dios, personal y
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes
comunitariamente, y celebra su fe con
gratitud.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 32
FICHA DE OBSERVACIÓN
Aula o grado: Puede emplearse:

Se observa *
Docente:
No se
-
observa

Desempeños de la competencia
Resuelve situaciones motrices al
utilizar su lenguaje corporal
(gestos, contacto visual, actitud
corporal, apariencia, etc.), verbal
y sonoro para comunicar Comentarios u
Nombres y apellidos de los(as)
N° actitudes, sensaciones, estados de observaciones
estudiantes
ánimo y acciones que le posibilitan adicionales
comunicarse mejor con los otros y
disfrutar de las actividades
lúdicas.
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Año 2022

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