COLEGIO DE ALTO

RENDIMIENTO
DE ICA
ÁREA ACADÉMICA DE
HISTORIA NS.
4to
UNIDAD III
DMpA 12
“Causas de la
expansión del
nazismo”
…

DOCENTES ENCARGADOS DEL CURSO:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE
OSCAR SOPLIN RUIZ Giuliana Isabel Benavides
WALTER AMES ESPINOZA Ramirez

MANUEL PORTAL VALDIVIEZO

2022
Docentes: Oscar Soplin – Walter Ames - Manuel Portal. Área: HISTORIA N.S.
COAR ICA

1
 UNIDAD DIDÁCTICA N° 3 – BIMESTRE II – 2022 – COAR ICA

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 12

“CAUSAS DE LA EXPANSIÓN DEL NAZISMO”
ÁREA / ASIGNATURA GRADO Y
FECHA N° DE HORAS
SECCIÓN

HISTORIA 05 4° A, B, C, D
Del al de Junio

1. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS DE APRENDIZAJE

Primer contacto con los estudiantes. Observa detenidamente ambas imágenes

FIGURA 1.
Diario Granada. (02 de
septiembre de 2016).
Portada del, del 2 de
septiembre de 1939.
Hemeroteca.
Corporación de Medios
de Andalucía, S.A.

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2
 FIGURA 2

Diario de Navarra
(Actualizado el
22/04/2022).
INVASIÓN DE
UCRANIA. El Gobierno
de Kiev asegura que
Rusia ya no oculta sus
verdaderas
intenciones que son
"simplemente la
ocupación del este y
sur" del país.

Actividad 1: ANALIZO LAS IMÁGENES DE LA FIGURA 1 y 2 E INFIERO RESPUESTAS

Actividad 1: Responde:

1. ¿Qué mensaje transmiten ambas fuentes?

Ambas fuentes transmiten información sobre los objetivos de las invasiones.
Además, realizan una comparación entre la invasiones antiguas y actuales, tales
como la invasión alemana y la invasión actual entre Ucrania y Rusia.
2. Explica ¿Qué razones justifican la invasión de un país hacia otro?
Desde el punto de vista ético

Actividad 2: Reflexiono toda la sesión con esta pregunta

● Pregunta Retadora: TDC

¿Hasta qué punto la carencia de recursos naturales de un país justifica la invasión de

territorios? ....................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
.......................

Ahora, conoce lo que aprenderás en esta sesión de aprendizaje y cuáles serán tus logros.
Propósito de aprendizaje Evidencia de Criterios de evaluación A A B C

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 aprendizaje D

Evalúa fuentes históricas Interpretación crítica de

según su propósito y Cuadro de evaluación fuentes diversas.
contenido sobre las causas de la limitación de
de la expansión del nazismo fuentes según el Comprensión del tiempo
en Alemania. propósito y contenido. histórico.

Elaboración de explicaciones
sobre procesos históricos.

2. INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Nos informamos...

CONTEXTO
El expansionismo alemán fue una política del gobierno de Alemania, aplicada luego del
nombramiento de Adolf Hitler como canciller de Alemania en 1935, hasta 1939. Su objetivo era la
creación de un Imperio alemán en Europa. El proceso comenzó en 1935, cuando los residentes de
Sarre decidieron unirse a Alemania después de un referéndum popular. Esta región está en la
frontera suroccidental de Alemania con Francia y Luxemburgo, que estaba bajo el control
administrativo de la Liga de las Naciones. El Tratado de Versalles, firmado por los alemanes luego de
su derrota en la Primera Guerra Mundial, contemplaba este arreglo político territorial.
En marzo de 1936 el ejército alemán ocupó la zona de Renania (oeste de Alemania). Esta zona había
sido desmilitarizada después de la Gran Guerra. Hacia 1938, prosiguió con la anexión de los sudetes
(Checoslovaquia) y Austria, y en 1939 ocupó Polonia. Frente a estos acontecimientos, los países de
Europa se dieron cuenta de la política exterior agresiva y de confrontación de Hitler; es por ello que,
para frenar este expansionismo, comenzaron a firmar tratados militares entre naciones que no
estaban aún bajo el control germano. Sobre las circunstancias que generaron esta política
expansionista de Alemania trataremos en el presente diseño metodológico.

ANALIZO FUENTES Y ELABORO RESPUESTAS CORTAS

Lee las siguientes fuentes, para conocer acerca de las causas del expansionismo alemán:

FUENTE A

Condiciones en las que surgió el Estado autoritario

1 Un sistema parlamentario desacreditado que, debido a la inestabilidad y los errores políticos,
produjo un alto nivel de desilusión y frustración
2 La dislocación producida por la Primera Guerra Mundial de 1914-1918 y el posterior Acuerdo de
Paz de París, que produjo revisionismo, nacionalismo y revanchismo
3 Las crisis económicas que produjeron condiciones sociales y económicas que provocaron el
pánico entre la población, es decir, el extremismo político resultante de la inestabilidad económica

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4 El miedo a la izquierda, que se vio incrementado por la existencia del nuevo Estado soviético y
el crecimiento de los movimientos socialistas/comunistas en Europa occidental.
5 La colaboración/capitulación de la clase política existente o instituciones - cuando los intereses
creados subestimaron a los fascistas/nazis en una tragedia de errores de cálculo.
6 Asunción semilegal del poder, a pesar de las reivindicaciones posteriores de los fascistas/nazis
de una "toma del poder".
7 El atractivo de los movimientos/líderes y las habilidades de estos líderes, en términos de:
● El pragmatismo: La voluntad de ser flexible y adaptarse a las circunstancias en lugar de
atenerse rígidamente (dogmáticamente) a los principios.
● El milenarismo: De "milenio"; literalmente mil años, y generalmente entendido como la
promesa de un futuro período de prosperidad bajo el régimen.

● La propaganda.
● Las fuerzas paramilitares y el uso de la violencia para controlar las calles y destruir a los
opositores.
El surgimiento del régimen nazi no puede reducirse a una simple causa: el surgimiento de los
regímenes autoritarios es el resultado de circunstancias que conducen a la desilusión popular con
un sistema gubernamental de un sistema de gobierno anterior. En Alemania esta desilusión llevó a
la demanda popular de cambio en tiempos inciertos, y a la falta de voluntad de la población para
de defender el régimen anterior del derrocamiento por parte de grupos extremistas.
FUENTE: Bryan Gray, Sanjay Perera, Verity Aylward, Habibi Miriam. (2015). Authoritariam
States.
Actividad 2: A partir de la información en la fuente A:

1. En tu opinión ¿Fueron las condiciones políticas más que las económicas los que
tuvieron mayor prevalencia para el surgimiento del estado autoritario en Alemania?
Fundamenta tu respuesta.
Hitler y su revanchismo.

FUENTE B BÉJAR MARÍA DOLORES. Profesora de historia recibida

en la UNBA, master en Ciencias Sociales, FLACSO y
doctora en historia, UNLP.

El rearme, la autarquía económica y el espacio vital

[...] Al llegar al gobierno Hitler no dejó de afirmar, frente a los militares y los
organismos encargados de dar respuesta al problema del desempleo, que el AUTARQUÍA
Sistema económico
gasto militar era prioritario: “todos los demás gastos tenían que subordinarse a en el que un
la tarea del rearme”. Este objetivo agradó al alto mando del Ejército y junto estado se abastece
con la expansión de la obra pública hizo descender el desempleo. Las con sus propios
enormes ganancias derivadas del auge de los armamentos y el aplastamiento recursos, evitando
de la izquierda consolidaron la relación entre los industriales y el gobierno. El en lo posible las
programa despegó con fuerza en 1934; sin embargo, conducía a graves importaciones.
Dicc. De La Lengua
cuellos de botella: las divisas asignadas a los insumos destinados a satisfacer
Española

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COAR ICA DIVISAS
Moneda extranjera
5 manejada en el
comercio
internacional.
la industria de armamentos eran retaceadas a las industrias de bienes de consumo, que veían
reducida su capacidad de importar y de satisfacer las demandas del mercado interno. Las
tensiones afloraron en el primer estancamiento económico importante, a partir de 1935.
En el invierno de 1935-36, mientras los ingresos se mantenían al nivel de 1932, el costo general
de la vida había aumentado y se cernía la amenaza de una crisis de alimentos. El elevado gasto
en armamento no dejaba divisas disponibles para la importación de los bienes necesarios para
mantener bajos los precios de consumo. A la escasez y los aumentos de precios se sumó el
crecimiento del paro. A principios de 1936 el ministro de Economía, Schacht, a cargo de la
asignación de las divisas, pidió que se redujese el ritmo de rearme. Estas demandas recogían los
reclamos de los industriales vinculados con el mercado interno e interesados en preservar los
vínculos comerciales de Alemania en el mercado mundial.
Los desafíos asociados al rearme condujeron hacia la autarquía y reforzaron el interés de Hitler
por acelerar una expansión que permitiese obtener “espacio vital”. En los primeros meses de 1936
era evidente que ya no resultaba posible armonizar las demandas de un rearme rápido y un
consumo interno creciente. Tanto el Ministerio de Armamentos como el de Alimentos reclamaban
divisas que eran cada vez más escasas, y mientras el ministro de Economía presionaba para
frenar al rearme, los militares propiciaban la aceleración del programa.

En la búsqueda de alternativas Schacht fue desplazado y Göring pasó a PLAN CUATRIENAL

ocupar un papel central en la política económica. Dotado de poderes El principal
especiales, se puso al frente de un equipo que incluyó a representantes de propósito del Plan
la empresa IG Farben, para estudiar una solución. El plan cuatrienal Cuatrienal fue
elaborado por este grupo reconoció la necesidad de implantar una suministrar el
economía más dirigida y la posibilidad de satisfacer simultáneamente las rearmamento de
distintas demandas mediante la elaboración de materias primas sintéticas, Alemania y preparar
que frenarían las importaciones. Se suponía que con una producción cada a la nación para la
vez más independiente del mercado mundial, los movimientos de la auto sustentabilidad
economía se sujetarían a las necesidades de la nación. Fue una decisión en en un periodo de
cuatro años
la que ideología e intereses materiales estuvieron entrelazados.
comprendido entre
El plan solo podía sostenerse por un tiempo limitado, durante el cual
1936 y 1940.
Alemania se prepararía para lograr su expansión territorial. Con el exitoso Dicc. De La Lengua
manejo de la crisis de 1936 y el papel dominante de Göring en el plano Española
económico, la dirigencia nazi se afianzó en el poder y creció su autonomía
respecto de los grupos industriales. Esto le permitió dar mayor prioridad y
alcance a sus motivaciones ideológicas en la formulación de la política exterior. Esto no significó
que el bloque nazi se desvinculase acabadamente del Ejército o de la gran industria; ambos
acompañaron al gobierno en la búsqueda del espacio vital. La expansión territorial era un objetivo
central de la ideología nazi, la crisis económica y las medidas instrumentadas para hacerle frente
ofrecieron condiciones favorables para la puesta en marcha de la maquinaria bélica.
FUENTE: Béjar María Dolores. Historia del Mundo Contemporáneo (1870 –
2008). (pp.124-125)

RECUERDA SIEMPRE:

QUÉ EVALUAR UNA FUENTE POR SU PROPOSITO

Es identificar el mensaje de la fuente, la intención de la idea
principal del autor que sostiene en el texto. Se debe redactar
usando un verbo infinitivo (Explicar, analizar, evaluar, informar,
discriminar, examinar, denunciar. Etc.)

VALOR: El valor es el aporte o la LIMITACION: Es la falencia (ausencia) de

relevancia de las pruebas históricas pruebas históricas que impide abordar en
que señala el historiador sobre un su totalidad el estudio de un hecho
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hecho histórico. histórico.
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Actividad 3:
Después de leer la fuente B, evalúa el valor y la limitación del PROPOSITO de la fuente para
un historiador que investiga las causas de la expansión alemana hacia 1936. LUEGO
COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO:

VALOR LIMITACIÓN

VALORACION DE LA
FUENTE D POR EL
PROPOSITO

FUENTE C Extracto del libro “Guía Ilustrada de la Historia Moderna”, edición 2010,
por el inglés Norman Lowe, quien es escritor, conferencista y profesor
de historia. Publicada por la editorial mexicana Fondo de Cultura
Económica.

Hitler pretendía que Alemania fuera nuevamente una gran potencia, y esperaba lograrlo de la
siguiente manera:
- Destruyendo el odiado Acuerdo de Versalles; reforzando el ejército; recuperando territorios
perdidos, como el Saar y el corredor polaco; atrayendo al Reich todos los pueblos de habla
germana, lo cual implicaría anexarse Austria y toma territorio de Checoslovaquia y Polonia,
donde había minorías alemanas importantes como resultado del acuerdo de paz.

No se ha llegado a un acuerdo respecto de lo que Hitler pretendía, Lebensraum, es un

además de dichos objetivos, si es que algo más quería. La mayoría de término que en alemán
los historiadores piensa que la anexión de Austria y parte de significa «espacio
Checoslovaquia y Polonia era sólo el principio, y que Hitler pensaba vital». Esta expresión
apoderarse del resto de estos últimos dos países, y después,
fue acuñada por el
conquistar y ocupar Rusia hacia el oriente hasta los Montes Urales.
geógrafo alemán
“Las fronteras nacionales –dijo- son obra del hombre y pueden ser
Friedrich Ratzel (1844-
modificadas por el hombre”. Los cambios que tenía en mente les
1904), influido por el
darían a los alemanes lo que él llamaba Lebensraum (espacio vital).
Afirmaba que la densidad de población de Alemania era demasiado biologismo y el
elevada para el área que ocupaba; se necesitaba más tierra para naturalismo del siglo
alimentar al pueblo germano, así como un área en que pudiera XIX. Establecía la
asentarse la población excedente y colonizarla. Una ventaja adicional relación entre espacio y
sería la destrucción del comunismo. La siguiente etapa sería hacerse población, asegurando
de colonias en África y de bases navales en el Atlántico y cerca de que la existencia de un
éste. Estado quedaba
No todos los historiadores concuerdan en esos objetivos adicionales; garantizada cuando
A.J.P. Taylor, por ejemplo, afirmaba que Hitler nunca tuvo planes dispusiera del
detallados para adquirir Lebensraum y nunca pretendió que hubiera suficiente espacio para
una gran guerra; cuando mucho, estaba preparado para una guerra atender a las
limitada contra Polonia. “Llegó tan lejos porque otros no supieron qué necesidades del mismo.
hacer con él”, concluyó Taylor. Martin Broszat también piensa que los Esta idea es análoga al
escritos y declaraciones de Hitler acerca del Lebensraum no llegaban a destino manifiesto
estadounidense.
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ser un verdadero programa que siguiera paso a paso; es más probable que se tratara de un
ejercicio de propaganda para lograr apoyo y unir al partido nazi.

FUENTE. Lowe, N. (2013) Guía ilustrada de la Historia Moderna. (Traducido por

Guillermina Cueva Mesa).
Actividad 4: Después de leer la fuente C, RESPONDE:
1. Según la fuente C, ¿cuáles eran los objetivos de política exterior de Hitler y que
tanto había logrado hacia finales de 1938?

2. El historiador A.J.P. Taylor, concluyó, refiriéndose a Hitler, “Llegó tan lejos porque
otros no supieron qué hacer con él”. Explica tu acuerdo o desacuerdo con esta
postura. ..................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
..............

FUENTE D JOSEP FONTANA, historiador español, especialista en historia contemporánea,

catedrático de la universidad Pompeu Fabra y miembro del Consejo Editorial de
la revista política Sin Permiso. Ha publicado numerosas obras de historia y ha
recibido el reconocimiento por su trayectoria de historiador.
.
La primera etapa de la política de expansión emprendida por Hitler se concentró en el “Anschluss”,
la anexión de Austria, que se inició acorralando al canciller Kurt Shuschnigg, a quien se impuso en
febrero de 1938 que nombrase ministro del Interior al nazi Arthur Seyss-Inquart y se le obligó a
aceptar un tratado económico que dejaba a Austria en una situación de dependencia.
Schuschnigg dimitió el 11 de marzo, dejando el gobierno a Seyss-Inquart. Al día siguiente
entraban en Austria las tropas alemanas, y comenzaba la preparación de un plebiscito que
sanciono la anexión, recibida con mucho más entusiasmo que resistencia.
El paso siguiente consistió en la destrucción de Checoslovaquia, justificada por el problema de los
Sudetes, una minoría alemana que sumaba unos tres millones de habitantes. El jefe del Partido
alemán de los Sudetes comenzó exigiendo al gobierno checoslovaco autonomía para la zona y
una legislación especial
para todos los “alemanes”
que residían en
Checoslovaquia, lo que no
era más que el inicio de
una escalada de tensión
que prosiguió, pese a las
concesiones que iban
haciendo los checos,
quienes para Goering era
una “miserable raza de
pigmeos sin cultura, que
oprimen a una raza
civilizada”.
Lejos de prestarles ayuda,
el jefe del gobierno
británico, Neville
Chamberlain, inició
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negociaciones directas con Hitler, accediendo a que absorbiera las zonas de Checoslovaquia en
que hubiera un 50% de germanohabitantes, sin hacer referéndum alguno. Los checos aceptaron,
pero Hitler había aumentado entre tanto sus exigencias. Para hacer frente al tensión internacional
fue el propio Hitler quien propuso una reunión en la cumbre que se celebró en Múnich el 29 de
septiembre de 1938, donde Hitler, Mussolini, Chamberlain y el jefe del gobierno francés,
Edouard Daladier, firmaron un acuerdo deshonroso que cedía el territorio de los Sudetes a
Alemania. [...]
Mientras Chamberlain, cada vez más solo, seguía haciendo discursos pacifistas y viajaba a Italia
para entrevistarse con Mussolini, Hitler proseguía la escalada de la agresión, amenazando al
anciano presidente checo, Emil Hácha, para exigirle que ordenase que no se opusiera resistencia
a las tropas alemanas que iban a invadir su país. El 15 de marzo de 1939 las fuerzas del Reich
entraron en Praga y liquidaron la existencia de Checoslovaquia, dividida entre un “Protectorado de
Bohemia-Moravia” y un estado-títere de Eslovaquia. Con esta invasión Hitler se beneficiaba de los
recursos del banco nacional checo –aumentados en oro que guardaba en el Banco de Inglaterra,
que los británicos tuvieron la gentileza de devolverle- además con la adquisición de las fábricas de
armamento Skoda y Brünn, y con los 1,213 aviones y 810 tanques del ejército checo. [...]
El próximo turno había de corresponderle a Polonia, Para defenderse, los polacos firmaron el 31
de marzo de 1939 un tratado con Gran Bretaña y Francia, que se comprometían a darles ayuda
contra cualquier ataque a su independencia (una oferta vacía de contenido, puesto que, en caso
de conflicto, ni los británicos ni los franceses tenían medio alguno para enviar tropas a Polonia).

FUENTE: Joseph Fontana (2017). El siglo de la revolución. Una historia del mundo desde 1914.
(pp. 221-223)

Actividad 5:
Después de leer la fuente D, evalúa el valor y la limitación del CONTENIDO de la fuente para
un historiador que investiga las causas de la expansión alemana hacia 1938-1939. LUEGO
COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO:

QUE EVALUAR UNA FUENTE POR SU CONTENIDO

Es el analizar lo qué dice la fuente, los temas que aborda el autor
sobre el hecho histórico que se estudia, es decir las pruebas
históricas que se mencionan para sustentar las afirmaciones. Para
evaluar el contenido debes considerar:
Cifras o datos estadísticos, Ejemplos precisos, Citas

VALOR LIMITACIÓN

VALORACION DE LA
FUENTE D POR EL
CONTENIDO

TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

Actividad 6: Completa el cuadro identificando la limitación de la fuente.

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Fuente E: Extraído del libro “Política exterior Nazi 1933 – 1941. El camino hacia
la guerra global” escrito en el año 2004 por el historiador alemán
Christian Leitz especializado en temas relacionados con el Tercer
Reich.
El objetivo de Hitler de rearmar Alemania continuó sin encontrar oposición. Durante las
conversaciones anglo-francesas en Londres a principios de febrero (1935), el rearme de Alemania
había recibido la bendición de las dos potencias occidentales europeas a pesar de que todavía
esperaban convencer a Alemania de que se uniese a un pacto multilateral al estilo del de Locarno
que garantizase las fronteras de los vecinos de Alemania en Europa Oriental. La respuesta de
Hitler a estos planteamientos conciliadores llegó rápidamente. Eliminó una de las principales
limitaciones del Tratado de Versalles y, el 16 de marzo de 1935, aumentó a 300.000 el número de
tropas del ejército alemán. Esta vez, sin embargo, Francia, Gran Bretaña e Italia parecieron estar
dispuestas a reaccionar con mayor firmeza ante el preocupante aumento de la fuerza alemana. Se
llevó a cabo un intento en Stresa, en abril, de establecer un frente común contra los crecientes
intentos alemanes de revisión [de los acuerdos de posguerra]. No obstante, la reacción de los tres
antiguos aliados siguió siendo endeble [débil]. Para satisfacción del régimen nazi, el frente común
contra Alemania duró poco y tuvo un impacto limitado. En el mes de junio, Gran Bretaña rompió
con Stresa cuando aceptó un acuerdo naval bilateral con Alemania.

EVIDENCIA:

Después de leer la fuente E, evalúa la LIMITACIÓN de la fuente para un historiador que

investiga las causas de la expansión alemana hacia 1936. LUEGO COMPLETA EL
SIGUIENTE CUADRO:

PROPOSITO CONTENIDO

LIMITACION DE LA
FUENTE

REFLEXIONAMOS NUESTROS RESULTADOS

Actividad (10 min)

Este es un momento de autoevaluación: ¿Cómo me sentí en esta sesión?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Reflexiono Comparto mi experiencia en Comparto mi experiencia en

clase casa/classroom

¿Qué habilidades desarrolle

en esta sesión?

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10
 ¿Cuáles fueron mis fortalezas
en el logro de las actividades?

¿Qué puedo mejorar?

BIBLIOGRAFÍA

Béjar María Dolores. Historia del Mundo Contemporáneo (1870 – 2008). Facultad de Humanidades
y Ciencias de la Educación. Editorial de la Universidad de la Plata EDULP. (pp.124-125)

Lowe, N. (2013) Guía ilustrada de la Historia Moderna. (Traducido por Guillermina Cueva Mesa).
México: 3era Edic. Fondo de cultura económica.

Gray Bryan, Perera Sanjay, Verity Aylward, Habibi Miriam. (2015). Authoritariam States. Course
Companion. Oxford University Press. First published.

Fontana Joseph (2017). El siglo de la revolución. Una historia del mundo desde 1914. Editorial
Planeta S.A. Barcelona-España. (pp. 221-223)

Leitz, C. (2004). Política exterior Nazi, 1933-1941: El camino hacia la guerra global. Bristol: New
York.

Diario Granada. (02 de septiembre de 2016). Portada del, del 2 de septiembre de 1939. Hemeroteca.
Corporación de Medios de Andalucía, S.A. Figura 1.

Diario de Navarra (Actualizado el 22/04/2022). INVASIÓN DE UCRANIA. Figura 2.

AUTORÍA

Coar Ica.

ANEXO 1
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE FUENTES POR SU LIMITACION

CRITERIOS Insuficiente Bueno Muy bueno Excelente

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11
 1 2 3 4

1. Comprende la fuente
producto de un análisis
detallado.

2. Identifica en qué punto la

fuente deja de ser un “valor”
considerando el P-C

3. Sustenta a través de una

breve explicación la limitación
de la Fuente en cuanto al P-C

4. Presenta las limitaciones de

la fuente redactando en
Afirmativo, evitando “No…”.

5. Las limitaciones identificadas

son coherentes con la
CONSIGNA que rige la
evaluación de la Fuente

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