UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“ANÍBAL SAN ANDRÉS” No 1

PARROQUIA ANÍBAL SAN ANDRÉS – MONTECRISTI – MANABÍ –
ECUADOR. AÑO
DIRECCIÓN: Calle Flavio Alfaro Entre Av.
Metropolitana Y Guillermo Balda EMAIL: LECTIVO:
Centroanibal-Andres@Hotmail.Com
– Telf: 052 - 310898 CÓDIGO AMIE: 13H02674 2021-
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Coordinación Zonal #4 – Distrito # 13D02 – MANTA – MONTECRISTI –JARAMIJO.
2022
AGENDA DE LA SEMANA #
1
NOMBRE
DEL
 Producción y consumo responsable
PROYECTO
:

 Realizar las actividades.

 TEXTO
RECOMENDACIONES:  Utilizar los textos para reforzar los conocimientos. RECURSOS:
 AGENDA
 Cualquier duda comunicarse con el docente a su nú mero interno
en horas laborables.

NIVEL: BACHILLERATO. ÁREA: SOCIALES FECHA DE INICIO: JULIO 19 DE 2021

FECHA DE
SUBNIVEL: 3ERO_BGU_”A_B_C-D” JULIO 23 DE 2021
FINALIZAC
IÓ N.

DOCENTE: LCDO. LUIS SOLORZANO MENDOZA

ASIGNATURA: HISTORIA

 El calendario astronómico inca

TEMA
 EL CALENDARIO ASTRONÓMICO INCA

El calendario inca se desarrolló a partir de la observación de los movimientos

del Sol, la Luna y las estrellas, de manera que pudieran aprovechar mejor sus
influencias en el régimen agrario.
Para los incas, el año (huata) de 360 días estaba dividido en doce meses (doce
lunas) de treinta días, más cinco que agregaba al finalizarlo. Los meses
llevaban nombres de fenómenos naturales o aspectos de la agricultura.
Los yancas (astrónomos) observaban los solsticios y equinoccios con la ayuda
de trece pilares de piedra (sukanqas), dispuestos de tal forma que en cada
mes, cada uno de ellos señalaba por dónde salía y se ocultaba el Sol. Con
ellos, se anunciaban las fiestas, los tiempos de siembra y las cosechas.
Las observaciones al Sol permitieron calcular los solsticios de verano (21 de
SABIAS QUE……
diciembre), y de invierno (21 de junio). El territorio del Imperio se extendía
entre los hemisferios Norte y Sur, pues descubrieron la zona ecuatorial, donde
COMO INCA SE CONOCE A LOS
ABORIGENES AMERICANOS QUE, A LA
el Sol del mediodía no producía sombra durante el equinoccio.
LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES,
HABITABAN EN LA PARTE OESTE DE
AMERICA DEL SUR, DESDE EL ACTUAL
ECUADOR H AS TA C HIL E
B R EV E
Y E L N OR TE D E
HIS T O R IA
ARGENTINA
empo, producto de la observación al Sol, es el intihuatana, «donde se amarra el Sol». Es una escultura labrada en granito sobre la que se eleva un cubo con cuatro caras que mira
eterminar las estaciones según la sombra que daba el Sol a la base del monolito, y permitía precisar el solsticio de invierno para la fiesta del dios Sol.

ACTIVIDADES

RESUELVA LAS SIGUIENTES

PREGUNTAS

1. ¿Cómo se desarrolló el calendario inca?

Estaba determinado a partir de la observación del Sol y la Luna. El año,
de 360 días, estaba dividido en 12 lunas de 30 días cada una, con 3
semanas de 10 días.
2. ¿Para los incas el año (huata) de 360 días como estaba dividido?
Estaba determinado a partir de la observación del Sol y la Luna.
3. ¿Las observaciones al sol qué permitieron?
les permitio poder CALCULAR ELA HORA EN LA QUE ESTABAN
4. ¿Qué descubrieron el imperio inca?
Los incas, el imperio más grande de Sudamérica, fue una de las
civilizaciones del antiguo Perú que más cultivó la astronomía. Ellos
pudieron definir las constelaciones, estrellas, el cambio de estaciones,
el calendario agrícola y más.
5. ¿Cómo se llamó el artefacto para medir el tiempo, producto de
la observación al sol?
El reloj de sol (intihuatana) es el instrumento más antiguo
para medir el tiempo, es decir el paso de las horas, minutos y
segundos.
6. ¿Para qué servía el intihuatana?
se cree que servía como calendario astronómico para definir las
estaciones según la sombra que daba el sol a la base de esa piedra.
 Recomendaciones del docente:
 Trabaje en un lugar tranquilo donde no haya distracciones y pueda desarrollar detenidamente las actividades.
 Recuerde colocar a las actividades fecha del día de trabajo.
 Archive cada actividad en una carpeta; recuerde que serán revisadas y calificadas por el docente en lo posteriormente