APARTADO ASIGNATURA O ÁREA: Matemáticas.

DEL
PROGRAMA
Descripción de la ¿Por qué es Además de estar ¿Cuál sería un Compra de
asignatura importante que el presentes en la ejemplo de la artículos en el
alumno la vida cotidiana, utilidad de los mercado.
estudie? favorece el aprendizajes de Cálculos
desarrollo del esta asignatura o mentales.
razonamiento área en la vida
En cualquiera
(interpretación cotidiana de los
de patrones) y el alumnos?
de las áreas de
pensamiento estudios como
analítico Ingeniería,
(resolución de Medicina,
problemas) para Arquitectura,
el desarrollo de etc.
capacidades
cognitivas.
Propósitos ¿Cómo *Concebir las Tomando como En que el
generales contribuyen al matemáticas base la respuesta alumno vea con
logro de los como anterior, ¿cómo otra perspectiva
propósitos de argumentación, contribuyen al a las
secundaria? para adquirir logro de los matemáticas y
actitudes propósitos
no sólo como
positivas y generales?
una materia
críticas en un
ambiente tediosa y
autónomo, para complicada.
desarrollar
habilidades que
les permitan
resolver
problemas, tomar
decisiones y
enfrentar
situaciones no
rutinarias.
Enfoque ¿Cuáles son los Los alumnos usen ¿Qué acciones El juego como
pedagógico aspectos de manera promoverá para recurso
principales del flexible trabajar con base didáctico.
enfoque? conceptos, en el enfoque? Ejercicios y
técnicas métodos problemas
o contenidos,
aplicados a la
para desarrollar
procedimientos
vida real.
de resolución; Actividades
analizando, para el trabajo
comparando y de la lógica
obteniendo matemática.
conclusiones,
 para que
aprendan a
defender sus
ideas, respetando
a los demás.
Organizadores ¿Qué diferencias Que en cada eje ¿En qué medida Cada que lo
Curriculares hay entre cada temático se incluirán los requiera el
organizador toman aspectos Aprendizajes tema.
curricular que la diferentes al esperados del
componen? pensamiento organizador
matemático, curricular de
razonamiento primer nivel en su
lógico, análisis de primera
información, planeación
resolución de trimestral?
problemas.
Orientaciones ¿Cuál es la Que ahora el ¿Cómo podrían Incentivando al
didácticas importancia de las docente enriquecer las alumno a checar
orientaciones transmita orientaciones contenidos
didácticas en el información para didácticas? previos a la
estudio de la invitar a los clase para que
asignatura o área? alumnos a
se empape un
pensar,
poco más en el
comentar,
discutir con tema.
interés.
Sugerencias de ¿Qué utilidad Que los alumnos ¿Cómo podrían Trabajo por
evaluación identifican en las se vuelvan enriquecer las proyectos y
sugerencias de autónomos sugerencias de actividades,
evaluación? cuando se les evaluación? tareas,
presente un exámenes.
problema,
interactuando
entre ellos para
poder lograr una
explicación de
procedimientos y
resultados.
Dosificación de ¿De qué les sirve Para conocer y ¿Cuál es la Siempre se da el
los Aprendizajes conocer la describir las gradualidad de un seguimiento
esperados dosificación de acciones, las Aprendizaje entre cada uno
contenidos a lo etapas y esperado, de los temas en
largo de la elementos que se previamente cada grado.
educación básica? requieren en los seleccionado de
procesos de secundaria?
enseñanza-
aprendizaje.
Aprendizajes Con base en un El alumno ¿Con qué otros Despeje de
esperados para Aprendizaje identifique Aprendizajes ecuaciones.
secundaria esperado de términos básicos esperados del Operación de
secundaria que previos a los mismo nivel lo fracciones.
seleccionen ¿qué elementos que podrían
antecedentes conforma una relacionar?
tomarían en ecuación, regla de
cuenta para signos.
planear su clase?
Orientaciones ¿Qué relación Que los alumnos ¿Cómo se refleja En los
didácticas y identifican entre han resuelto el enfoque de la resultados de
sugerencias las orientaciones problemas que asignatura o área resolución de
de evaluación didácticas y implican una en las sugerencias problemas,
específicas sugerencias de relación entre dos de tratamiento y razonamientos
evaluación conjuntos de evaluación del
lógicos y
generales con las cantidades, Aprendizaje
cálculos
específicas? comparando esperado
términos y seleccionado? matemáticos.
proponiendo
resolución de
problemas.
Evolución ¿Cuáles son los La nueva forma ¿Qué ajustes Dejar que los
curricular cambios más de enseñar. tendrán que hacer alumnos
significativos? Menor extensión en su preparación investiguen por
y mayor y trabajo frente al
profundidad a
su cuenta y no
grupo para ser darles todo en la
contenidos. congruentes con
El estímulo de las mano.
estos cambios?
socio emociones.