Analizar como estan estructurados los programas.

Sentido de las areas, Propositos de la asignatura, enfoque y formas de evaluacion.

Apartar 3 hojas donde describan como estan los programas. Describirlos Explicar en dos
hojas como esta el programa

Carta descriptiva si todo esto del enfoque esta en la carta plasmada. Principio aprender a
apredenr donde lo veo en la carta. Tienes que estar plasmado.

Lo que di

Sentido de las areas, area de quimica,

Temas eje, niveles cognitivos, propositos del area.

Nuestro modelo dice esto y con base en lo que dice el modelo

. Una es la tematica y el nivel puede ser que este muy bajo.

Como se cicla una molécula en química II.

Dice comprender y luego dice un experimento.

Aprenda a aprender, aprenda. A hacer y aprenda a convivir.

Contextualizas el aprendizaje.

Criticia el nivel es bajo.

Marco de referencia. Con mapa mental y conceptual.

Siempre de propositos generales a tematica

Proposito de la asignatura, materia y unidad y aprendizajes.

Estrategias sugeridas.

Equilibrio quimico, no se especifica.

El cc

Con base en este esquema los proegramas deberian de tener esto se observa que si lo
tienen y no lotienen como area de oportunidad.

Otro programa en como lo entiendo y como lo voy a bajar a la clase en la didáctica.

Capitulo 1 estructura de programa.

En el desarrollo del tema,. Desarrollas a nivel licenciatura.

Planteamiento

En el proyecto despues De acuerdo a las lineas generales

Reunión COA 1/04/22

- Curriculum tendrá un peso mayor que en otras pruebas anteriores.

- Plataforma para unificar la manera en subir los expedientes que conforman el
curriculum.
- 2 partes. Curriculum listado de actividades y en el CCH todas las actividades se
deben de avalar con una constancia o un dictamen de consejo técnico. Esa
constancia tiene que estar soportada por una evidencia. Un producto. Propuesta
es que aparezca junto con la constancia. Plataforma. cch.unam.mx
- Se nos da un folio y cargar el curriculum listado.
- }De la guia lo importante es al final
- Curriculum debe de ir ordenado conforme este listado.

Todos los documentos del expediente son archivos pdf.

Subir una por una cada una de las evidencias.

Propuesta. Licenciatura es documento A1 titulo maestria A2. Doctorado

La forma enla estructura.

Como lo organizas no dice. Poner colores, letra etc.

Pero la idea es que se vea claramente que docuemtno voy a subir.

Poner el encabezado Licenciatura.

Poner encabezado maestría

Puedo poner nombres a las constancias y la plataforma no le va a hacer caso.

Se pueden juntar todos los diplomados en un solo archivo.

Las constancias, titulos y diplomados hay que subir el frente y vuelta. Todo frente y vuelta.

Puedo agrupar todo en un archivo y decir.

A4 cursos 20 horas
30 megas de cada suplemento.
Algunas cosas debemos poner la constancia y la evidencia.

Para los extras poner el acta. Todo eso es una archivo.

En la plataforma de escolares.cc.unam.mx

Se suben los docuemtnos para la lista jerarquizada y COA

Boton de descarga de los anexos en la plataforma.

Si no tengo rubro e no se sube nada.

Poner constancia y luegoi evidencia inmediatamente.

Para el concurso de definitividad.

Debo de colocar quien emite. Cuando empieza y termina. Turno matutino y vespertino

Cuando dicen mayo 2021 ponerle el ultimo dia del mes.

Todo de manera horizontal.

Pae es de 40horas y pamad.

Propósito y sentido de las áreas.

 El propósito fundamental del colegio es que el estudiante se forme en su cultura

básica. Asimilación, transmisión consciente y racional y enriquecimiento.
 El Colegio distingue y jerarquiza los contenidos de la enseñanza con una clara
finalidad pedagógica. Es imposible enseñarlo todo y aprenderlo todo. Es necesario
seleccionar los contenidos, concentrarse en lo esencial, es decir, en lo básico.
 Básico refiere a esencial no a poco en cuanto a información.
 Se requiere definir el nucleo de la cultura y su pertinencia. Pertinencia:
La pertinencia es la oportunidad, adecuación y conveniencia de una cosa. Es algo
que viene a propósito, que es relevante, apropiado o congruente con aquello que
se espera.
 Se busca que los alumnos egresados sepan pensar por sí mismos, expresarse y
hacer cálculos poseyendo los principios de una cultura científica y humanística.
 Los aprendizajes deben de ser significativos: aplicados en la resolución de
problemas, sepan para que sirve todo eso que aprenden y relacionarlo con
diversas situaciones que se presentan en sus vidas. (Buscar situaciones comúnes
de su vida).
 Se evita el aprendizaje inerte y subdividido y parcializado. Se defiende la idea de la
interdisciplinariedad. Todas las materias convergen.
 Eduación sistemática, esencial y significativa, se comprende mejor el
planteamiento orginila y vigente del Colegio de Bachillerato. Se trata de trascender
el enciclopedismo ya que lleva a una acumulación inerte e inamovible y sin
jerarquía de elementos limitando el trabajo académico. No pueden aprender cosas
fragmentadas sino vinculadas a la vida real. Un aprendizaje situado y
contextualizado. Es necesario debido a que la ciencia avanza a pasos agigantados y
de acuerdo ….. se debe de fortalecer el aprender a aprender. De allí la cultura
básica. Básica se refiere a esencial, conocimiento que permite seguir aprendiendo
toda la vida y de manera autónoma.
 Todo conocimiento debe de transformar la cultura. Los aprendizajes deben de ser
situados en nuestra cultura.
 Considerar las interconexiones de las disciplinas a entender una sola realidad. Esto
es así para entender los fenómenos con una explicación mas plena.
 No se pretende que las áreas esten separadas sino se interconecten para explicar
un fenómeno. Las áreas es para interpretar y reinterpretar el mundo.
 Cultura básica universitaria, científica y humanística.
 Los acercamiento a la realidad se dan de dos tipos científicos y ciencias sociales. Se
distinguen por sus métodos e instrumentos de observación para acceder a su
objeto de estudio. Su forma de interpretar la realidad.
 Hablar de ciencia es expresar la indispensable integración entre lo que conocemos
del mundo, porque lo conocemos desde y para el hombre y lo que conoemos del
hombre, se hace a partir de su conocimiento del mundo.
 Bachillerato de cultura básica. Problema es seleccionar los contenidos esenciales
de la enseñanza y relación qe guardan las áreas para aproximarse a una sola
realidad. Interdisciplina.
 Complejidad de lo real. Por eso debemos ver el sistema científico como una espiral
sin fin que se va fortaleciendo.

 Transformar los resultados de su observación en datos pertinentes al problema

que investiga.
 Adquirir habilidades de trabajo, búsqueda de información, aptitudes de reflexión
sistemática metódica y rigurosa.

NATURALEZA DEL ÁREA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES

 No hay un consenso de como nace la ciencia. La ciencia es un patrón (regularidad)

de comportamiento por lo cual los hombres han obtenido el control de su
ambiente.
 Otra definición es por su metodología. Conjunto partícular de procedimientos para
confirmar o descartar teorías acerca de la naturaleza.
 También se define como conjunto particular de conocimientos y creencias que
permiten avanzar hacia la comprensión de los fenómenos naturales.
 Las explicaciones antiguas acerca de la naturaleza estuvieron relacionadas con su
experiencia cotidiana. DEBEMOS VER LA CIENCIA NO DESVINCULADA DE LA
EXPERIENCIA COTIDIANA. IMPORTANTE.
 Distinguir entre una verdad, un mito o una leyenda por medio de la escritura.
 La escritura es un requisito para la filosofía y la ciencia en el mundo antiguo.


 Características de la ciencia moderna, ciencia racional son la objetividad, el

empirismo, el inductivismo y empeño en eliminar todo resto de metafísica, las
explicaciones mágicas o superticiosas de los fenómenos no basadas en el mundo
físico.
  Ciencia surge para explicar los fenómenos naturales de manera lógica y racional.
Principalmente los relacionados con su experiencia cotidiana y sus necesidades
diarias. BUSCAR ESTRATEGIAS DE LA EXPERIENCIA COTIDIANA. HACER ALGUNAS
DISONANCIAS ESO CAUTIVA MUCHO. METER CUCHARAS AL HORNO DE
MICROONDAS.
 CIENCIAS: SISTEMA DE VALIDACIÓN DE LA VERDAD DOMINANTE DE LOS MODELOS
EXPLICATIVOS SOBRE EL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.

1.2 Naturaleza de los conocimientos científicos.

 La ciencia se relaciona con el contexto social, económico y cultural de la época.

 No es un conjunto de productos y procesos invariables y acabados. Puede cambiar,
no tiene las respuestas únicas. No responde a cuestiones del campo social como la
ética. Una forma solamente de ver el mundo y explicarlo. Tiene procesos
dinámicos y globales en constante transformación y crecimiento.
 La actividad científica parte de la resolución de problemas. Nos lleva por tanto al
establecimiento de leyes, conceptos y teorías.
 OBSERVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN SON LOS PROCESOS IMPORTANTES PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE LA CIENCIA. IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS, ELABORACIÓN
DE EXPLICACIONES Y PREDICCIONES O LA CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS.
 FACTORES INTELECTUALES INVOLUCRADOS EN LA CONSTRUCCIÓN Y EVOLUCIÓN
DE LA CIENCIA HAN SIDO:
 PENSAMIENTO CONVERGENTE.
 RAZONAMIENTO LÓGICO-DEDUCTIVO.
 PENSAMIENTO DIVERGENTE
 CREATIVIDAD
 COMUNICACIÓN.

 Los descubrimientos científicos representan momentos de síntesis de

conocimiento y se han apoyado en aportaciones individuales y en equipo.

 La estructura del conocimiento científico siempre estará abierta a las

modificaciones que resulten de los avances de la humanidad en cualquier esfera
de pensamiento.

 Surgen las diferencias de opinión y punto de vista diversos. Al ser socializados y

contrastados, permiten el consenso y el trabajo colectivo para explicar fenómenos
del mundo natural. COMUNIDAD CIENTÍFICA. HACERLO EN EL AULA. PARTE
FUNDAMENTAL DEL DESARROLLO DE LA CIENCIA, LOS CONOCIMIENTOS
ADQUIEREN VALIDEZ Y ACEPTACIÓN GENERAL.

 ¿PARA QUE EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO? PARA SATISFACER LAS NECESIDADES Y

MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES EN LAS CUALES VIVIMOS.
  Los conocimientos científicos se esrtructuran después de la crítica racional y la
verificación. Se modifican después de los avances. Carácter antidogmático de los
conocimientos científicos.

1.3 Aspectos epistemológico de la ciencia

 Importante el papel de la observación y la experimentación. Descripción, infernencia o

razonamiento, las hipótesis y los modelos, leyes y teorías.
 La busqueda de la verdad tambien tiene que ver con la eliminación de la falsedad y
desmitificar.
 La ciencia avanza por un proceso de variación y selección en la elaboración y
comprobación de hipótesis.

La ciencia