Cuaderno de Matemática Contenido y Ejercicios Sexto Año Básico

Erwin Coronado C.
CUADERNO DE MATEMÁTICA
Sexto
año
básico
Erwin Coronado C.
Erwin Coronado C.
A mi esposa Carolina
A mis hijas Camila, Valentina y Aylinne
A mi hijo Emilio
Erwin Coronado C.
Erwin Coronado C.
INTRODUCCIÓN
El presente cuaderno de matemática es el resultado de la reunión de material que
se produjo, durante un año, para el trabajo de alumnos de sexto básico. Este
cuaderno incluye contenido y ejemplos que colaboran para el buen desarrollo de los
ejercicios presentados, los cuales, en cada capítulo, se presentan graduados de
acuerdo al nivel de dificultad.
Se consideran en este cuaderno la gran mayoría de contenidos actualizados del

currículo propio de este nivel de acuerdo al Ministerio de Educación, pero además
incorpora otros contenidos, como por ejemplo potencias, profundiza en fracciones y
también incorpora Medidas de tendencia central, los que pueden colaborar como
introducción para un nivel superior o como desafío para un alumno que pretende
profundizar en un contenido.
La gran mayoría de las figuras se realizaron con el software libre GeoGebra, el que
pueden descargar de la página www.geogebra.org y que, sin duda, le ayudará al
alumno a fortalecer sus conocimientos.
Este cuaderno consta de trece capítulos y en cada uno se presentan los objetivos del
capítulo y se suma una reseña histórica que se relaciona a este. Los capítulos y
parte de sus contenidos se presentan a continuación:
- Números: Además de las operaciones combinadas, se incorpora en este

capítulo los conceptos de sucesor y antecesor de acuerdo a una definición
formal. Se presenta la definición de número primo y la descomposición en
factores primos de números compuestos, los conceptos de múltiplo y divisor
y las reglas de divisibilidad.
- Potencias: Trata de las potencias cuadradas y cúbicas. Se presenta el uso

de las potencias de diez en la escritura de grandes números.
- Fracciones: Además de los conceptos básicos, se presentan las cuatro

operaciones, junto con una colección de problemas que involucran fracciones.
El alumno puede omitir las multiplicaciones y divisiones de fracciones, ya
que corresponde, de acuerdo al currículo al nivel séptimo.
I
Erwin Coronado C.
- Decimales: Adecuado al nivel trata de las operaciones multiplicación y

división.
- Razones: Se presenta en este capítulo la definición, razones equivalentes,

su representación pictórica y la resolución de problemas.
- Porcentajes: Además de la definición de porcentaje y de sus

representaciones pictórica, fraccionaria y decimal se invita al alumno al
cálculo de porcentajes.
- Lenguaje algebraico: Considera los conceptos básicos como introducción a

este contenido que será abordado con mayor profundidad. Por ejemplo
traducir del lenguaje algebraico al natural, identificar partes de una
expresión algebraica así como reconocer términos semejantes y valor
expresiones.
- Ecuaciones: En este capítulo se muestra la diferencia entre igualdad e

identidad y se define ecuación. Se presentan los tipos de ecuaciones: aditivas,
multiplicativas y mixtas y se considera una serie de problemas que
involucran ecuaciones.
- Ángulos: Además de la definición, incluye por ejemplo la clasificación de

ángulos, los conceptos de suplemento y complemento, operaciones entre
ángulos, ángulos entre paralelas y el cálculo de ángulos.
- Triángulos y cuadriláteros: En este capítulo se realiza una definición

formal de polígono para luego definir triángulo e identificar sus elementos
primarios. Se presenta como algunas propiedades de los triángulos, entre
ellas que la suma de los ángulos interiores suman 180°. De igual forma se
define cuadrilátero y se identifican los tipos de acuerdo al paralelismo y se
muestra que la suma de los ángulos interiores suman 360°.
- Transformaciones isométricas: Este capítulo además del trabajo en el

sistema cartesiano y de cada una de las transformaciones isométricas,
incluye la construcción de las transformaciones con regla y compás.
Presentando también en este capítulo que una teselación se obtiene de estas
transformaciones y la correspondiente clasificación de las teselaciones.
- Datos: La recopilación de los datos se trabaja con diagramas de puntos y de

tallo de hoja. Se presentan una serie de problemas relacionados.
II
Erwin Coronado C.
- Medidas de tendencia central: En este capítulo se define estadística y

junto con ello se identifican conceptos sus conceptos básicos, como por
ejemplo población. Se definen las Medidas de tendencia central: Media,
mediana, moda y se presentan problemas que requieren que se determinen
las Medidas de tendencia central: Media, mediana, moda.
A continuación del último capítulo, se incorporan las soluciones a los problemas

planteados en cada contenido. Las soluciones se presentan en un recuadro con un
color que se asocian al color de la viñeta ubicada en la parte superior derecha en el
caso impar e izquierda en el caso par y que indica el número y nombre del capítulo.
Se pretende con este Cuaderno de Matemática ser un aporte para los aprendizajes
de los alumnos basados en el desarrollo de la ejercitación y profundización de los
contenidos.
Las observaciones, o correcciones que pudiese requerir este Cuaderno serán, sin
duda, un aporte para mejorarlo, y agradeceré puedan realizarlos al correo personal
ecoronado.profesor@gmail.com
Erwin Coronado C.
III
Erwin Coronado C.
IV
Erwin Coronado C.
Contenido
INTRODUCCIÓN I
NÚMEROS 1
El conjunto de los números naturales 3
Operaciones combinadas 5
Números Primos y Compuestos 13
Divisores y Múltiplos de un número natural 15
Reglas de Divisibilidad 17
POTENCIAS 23
Concepto de potencia 25
Potencia de exponente 2 y su relación con la geometría 31
Potencia de exponente 3 y su relación con la geometría 31
Potencias de base 10: Descomposición y grandes números 33
FRACCIONES 37
Fracciones: conceptos previos 40
Fracciones equivalentes 43
Orden en las fracciones 48
Ubicar fracciones en la recta numérica 52
Las fracciones y las operaciones. 58

Suma 58
Resta 62
Multiplicación 65
División 70
Operaciones combinadas 74
DECIMALES 77
Multiplicación 81
V
Erwin Coronado C.
División 85
RAZONES 91
Razones equivalentes 98
Representación pictórica de una razón. 102
Problemas que involucran razones 106
PORCENTAJES 109
Representación Pictórica de un porcentaje. 113
Representación fraccionaria del porcentaje 115
Representación decimal del porcentaje 116
Cálculo de porcentajes 118
LENGUAJE ALGEBRAICO 125
Lenguaje Algebraico 128
Del lenguaje natural al algebraico y viceversa 130
Términos semejantes 133
Operación de términos semejantes 133
Valorar expresiones algebraicas 135
ECUACIONES 137
Igualdad e identidad 139
Ecuaciones 141
Resolución de ecuaciones de primer grado 142
Ecuaciones aditivas, multiplicativas y mixtas 145
ÁNGULOS 151
Ángulos 153
Medida de ángulos 154
Sistema Sexagesimal 158
VI
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Medición de ángulos 158
Clasificación de Ángulos 162
Operaciones con ángulos 166
Ángulos entre paralelas 178
TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS 183
Polígonos 185
Triángulo 188
Elementos primarios del triángulo. 189
Propiedades 189
Clasificación de triángulos 192
Cuadriláteros 199
Medida de los ángulos interiores de un cuadrilátero 204
Medida de los ángulos exteriores de un cuadrilátero 209
TRANSFORMACIONES ISOMÉTRICAS 215
El plano cartesiano 218
Transformaciones isométricas 223
Traslación 223
Reflexión o simetría axial 228
Rotación 235
Transformaciones isométricas con regla y compás 239
Traslación con regla y compás 240
Reflexión con regla y compás 241
Rotación con regla y compás 242
Teselación 249
Tipos de teselaciones 251
DATOS 261
Diagrama de Puntos 262
Diagrama de Tallo y hoja 266
VII
Erwin Coronado C.
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 273
Medidas de Tendencia Central 277
Media aritmética o promedio 277
Moda 281
Mediana 285
SOLUCIONES 289
BIBLIOGRAFÍA 368
VIII
Erwin Coronado C.
Números
Objetivos de aprendizaje
Identifican factores y múltiplos
Determinan los múltiplos de un número
Operar en forma combinada
Definen número primo y número compuesto.
Descomponen en factores primos

1
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2
Erwin Coronado C.
Sabías que:
Euclides es el matemático más famoso de la antigüedad y quizá

también el más nombrado y conocido de la historia de la matemática.
Su obra más importante es un tratado de geometría y aritmética que
recibe el título de Los Elementos.
Esta obra es importante, no tanto por la originalidad de sus
contenidos, sino por la sistematización, el orden y la argumentación
con la fue redactada. Euclides recopila., ordena y argumenta los
conocimientos geométrico-matemáticos de sus época, que ya eran
muchos.
Los elementos consta de 13 libros sobre geometría y aritmética, de los
cuales solo los libros del VII al IX tratan de los números (aritmética),
discuten relaciones con números primos (Euclides prueba ya en un
teorema que no hay una cantidad finita de números primos), mínimo
común múltiplo, progresiones geométricas, etc.
Fuente: CONAMAT Aritmética y Algebra, Capítulo 3
Este capítulo tiene como propósito que resuelvas las operaciones usuales que ya
has trabajado en niveles anteriores, pero en un ámbito más amplio de los números,
además de resolver operaciones combinadas aplicando su prioridad. Identificarás
números primos y compuestos y aplicarás la descomposición prima comprobando la
validez del Teorema fundamental de la aritmética. Para ello recordaremos algunos
nombres y definiremos algunos conceptos que utilizaremos en el desarrollo, tanto
de esta sección como de este cuaderno de trabajo.
El conjunto de los números naturales
En primer lugar es importante que reconozcas que los números que has trabajado
desde niveles anteriores pertenecen a un conjunto llamado conjunto de los números
naturales. Este conjunto se simboliza por , se define como  1, 2,3, 4,... y
podemos identificar algunas de sus características
3
Erwin Coronado C.
1. Tiene un primer elemento, el número 1
2. No tiene un último número.
3. Todo número natural tiene un sucesor, que se obtiene de sumar 1 al número.
Para simbolizar el sucesor, escribiremos s   .
Ejemplo
205 es sucesor de 204 , porque 205  204  1 , es decir s  204   205
Ejercicios
1. Indica el sucesor de:
A. 48 D. 524 G. 728
s  48  s  524   s  728  
B. 2 015 E. 9 378 H. 1 028
s  2 015  s  9 378  s 1 028 
C. 3 F. 12 I. 999
s  3  s 12   s  999  
4. Todo número natural, excepto el 1 , tiene un antecesor que se obtiene de restar

1 al número. Para simbolizar el antecesor, escribiremos a   .
Ejemplo
87 es antecesor de 88 , porque 87  88  1 , es decir a  88  87
4
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Determina el antecesor de:
A. 76 D. 101 G. 650
a  76   a 101  a  650  
B. 528 E. 1 000 H. 1 010
a  528  a 1 000   a 1 010  
C. 19 F. 219 I. 5 008
a 19   a  219   a  5 008  
Operaciones combinadas
Recuerda que en las operaciones básicas, los valores que participan tienen nombres
particulares:
1. Adición o suma1
Los valores que participan en la suma se llaman sumandos y suma.
Ejemplo
24  43  67
 
Sumandos Suma
1
Para nuestro propósito solo utilizaremos el concepto de suma
5
Erwin Coronado C.
2. Sustracción o resta2
Los valores que participan en la resta se llaman minuendo, sustraendo y

resta.
Ejemplo
87  76  11
  
Minuendo Sustraendo Resta o diferencia
3. Producto o multiplicación
Los valores que participan en la multiplicación se llaman factores y

producto.
Ejemplo
12  8  96
 
Factores Producto
4. División
Los valores que participan en la división se llaman dividendo, divisor y

cuociente.
Ejemplo
48  4  12
  
Dividendo Divisor Cuociente
2
Para nuestro propósito solo utilizaremos el concepto de resta
6
Erwin Coronado C.
Prioridad en las operaciones
Al operar números debemos hacerlo de izquierda a derecha, pero además cuando lo

realizas en forma combinada se debe respetar un orden, es decir una prioridad en
las operaciones, la que se presenta a continuación:
A. Debes calcular las operaciones que se presentan dentro del o los paréntesis.
B. Debes calcular las multiplicaciones y las divisiones en el orden en que

aparecen.
C. Debes calcular las sumas y restas en el orden en que aparecen.

Ejemplo
1. Resuelve las siguientes operaciones combinadas
A. 5  6   7  4 
Solución
 
5  67  4  5  63
 
 
 5  18
 23
B. 36  4  3  2  8
Solución
36  4  3  2  8  9  6  8
=38
=11
7
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Subraya la operación que tienes que hacer primero, luego calcula. Fíjate
cómo se hizo en A.
A. 7  8  5 =7+40  47 E. 15   7  2  =..... .....  .....
B. 90  6+357  ........ .......  ..... F.  9  4   6  ..... .....  .....
C. 20  12  4  ..... .....  ..... G. 10   2  3  ..... .....  .....
D. 2  9  3  ..... .....  ..... H. 18  4   2  ..... .....  .....
2. Coloca los paréntesis necesarios para que las igualdades sean ciertas.
A. 9  2  4  3 D. 8  6  2  7
B. 10  2  4  3  1 E. 5  7  3  8  28
C. 3  5  6  48 F. 9  7  4  6
3. Resuelve los siguientes ejercicios

A.  68  57    34  57   C. 568  3 457  234 
B.  2 130  1 008  59  569   D. 2 134  3 008  2 569 
8
Erwin Coronado C.
4. Resuelve los ejercicios A y C en la cuadrícula presentada. Los ejercicios

restantes resuélvelos en tu cuaderno.
A. 2  4  5 – 6  5  4 –10  5  3  C. 6  3  2  8  50 –15  4 
B. 8  4 15 –12  15 – 30  6  10  D.
12  10 15  5  6  4  3 
5. Resuelve los ejercicios en la cuadrícula presentada.
A.  5  40  6 50   2  C. 2   40  3  60    60  3  40   2 
B. 3  8  40  5  60    5  40  6  50   2  D. 12  5 – 4 11  3 
9
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6. Resuelve los siguientes ejercicios
A.  425  726  215  125  16  31  412 
B. 1 282  144    41  12  3   52  14  2  
C.  425  680  142  12   6 
D.  286  729  215  45  9 
10
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7. Juan Pedro y Marisol resuelven el siguiente problema, pero llegan a distintos

resultados.
(2  15 + 7  13)  4
Emilio Antonia
(2  15 +7  13)  4 (2  15 +7  13)  4
(30 + 91)  4 30 + 91  4
( 121)  4 30 + 364
484 394
¿A qué se debe que los resultados de Emilio y Antonia fueron distintos?
¿Cuál está resuelto correctamente?
8. Resuelve el ejercicio A en el espacio designado y los restantes en tu cuaderno:
A. Un camión llevaba 168 kg de fruta. En un mercado descargó 24 cajas

de 3 kg de fruta cada una. ¿Cuántos kilos de fruta lleva ahora el
camión?
B. Rocío tiene una bandeja con 35 pasteles de crema y 61 de chocolate.

Quiere repartirlos en partes iguales en 8 platos. ¿Cuántos pasteles
pondrá en cada plato?
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Erwin Coronado C.
C. María tiene 12 años. Su hermano Diego tiene 3 años más que ella; su
padre tiene el triple de años que Diego y su madre tiene 5 años menos
que su padre. ¿Cuántos años tiene la madre de María? Escribe las
operaciones calculadas en una sola expresión.
D. Óscar debe recorrer 1 374 000 metros para llegar a una ciudad. Si
durante el día recorrió 569 000 metros y en la noche 407 000 metros,
¿cuántos metros le falta recorrer para llegar a la ciudad?
E. En una fábrica de fósforos se empacan 48 cajas en 5 minutos. Si cada

caja contiene 40 palos de fósforos, ¿cuántos fósforos se empacarán en
50 minutos?
F. En la función de las 15:30 de “Pingüinos de Madagascar” se ocuparon

9 filas de 10 asientos cada una y además 7 asientos sueltos. ¿Cuánto
se ha recaudado si cada entrada cuesta $2 600?
G. Una colección de historietas consta de 140 números. El precio de los

dos primeros juntos es de $2 500 y el precio de los restantes es de $1
500 cada uno.
i. ¿Cuánto cuesta toda la colección?
ii. ¿Cuántas historietas gratis habría al comprar toda la colección, si

cada veinte historietas compradas regalasen una?
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Erwin Coronado C.
Números Primos y Compuestos
En el conjunto de los números naturales, podemos encontrar números que cumplen

cierta propiedad. Considerando la operación de la división, podemos identificar dos
tipos de números:
Los números primos y los números compuestos.
Definición:
Los números primos son aquellos números, distinto de 1, que solo se pueden
dividir por sí mismo y por el uno.
Los primeros números primos son P  2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, ...
Observación:
El número 2 es el primer número primo, además el único primo par.
Ejemplo
54 no es primo, ya que se tiene 54  54 1 , pero también se tiene, por ejemplo,

54  9  6 . A este tipo de número le llamaremos compuesto.
Definición:
Un número compuesto, por lo tanto, es todo número que no es primo
Observación:
El número 1 no es compuesto, y por la definición de número primo, tampoco es
primo.
13
Erwin Coronado C.
Ejercicios
Desarrolla en tu cuaderno las siguientes actividades
1. Averigua quién fue Eratóstenes

2. Pega en tu cuaderno la Criba de Eratóstenes y registra los números primos
menores que 100 indicando los pasos necesarios para determinarlos.
Descomposición en factores primos
La propiedad más importante de los números primos es que constituyen las piezas
básicas en las que se descompone todo número natural. Más exactamente, el
Teorema Fundamental de la Aritmética dice que todo número natural mayor
que 1 puede ser expresado, de manera única, como producto de números primos.
Ejemplo
El número 60 lo podemos escribir como
Es decir, el 60 lo escribimos como una multiplicación de solo factores primos.
Ejercicios
1. Descompone en factores primos los siguientes números. Utiliza la cuadrícula

para desarrollar la descomposición de los ejercicios A, D y E. Las restantes
descomposiciones realízalas en tu cuaderno.
A. 22 D. 96 E. 524
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Erwin Coronado C.
B. 15 E. 120 D. 64
C. 354 F. 200 G.446
2. Encierra los factores primos de cada número.
A. B.
3. Escribe los números primos que son mayores que 6 y menores de 30.
4. Determina el número que corresponde a cada descomposición prima.
A. 3  5  5  7  C. 2  2  2  3  5  5 
B. 2  2  3  3  5  7  7  D. 3  3  2  5 11 
Divisores y Múltiplos de un número natural
Definición:
Los divisores de un número son los que dividen a éste en forma exacta.
Observación
De acuerdo a la definición todo número es divisible por e1 y por el mismo

número.
15
Erwin Coronado C.
Observación
Para identificar los divisores de un número determinado, escribiremos

D   
Ejemplo
1. 3 y 5 son divisores de 15, porque 15:3=5 y 15:5=3
2. Por lo tanto, todos los divisores de 15 son D 15   1,3,5,15
Definición:
Se llaman múltiplos de un número, a todos los números que resultan de la

multiplicación de ese número con cada uno de los números naturales.
Observación
Para identificar los múltiplos de un número determinado, escribiremos

M    .
Ejemplo
Los múltiplos de 3 son:
M  3  3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,33,36,39,... 
Por ejemplo 15 es múltiplo de 3, pues 15  3  5
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Erwin Coronado C.
Reglas de Divisibilidad
Un número es Condición
divisible por:
2 Si termina en cero o cifra par
3 Si la suma de sus dígitos es múltiplo de 3
Si el número formado por sus dos últimas cifras es 00 ó
4
múltiplo de 4.
5 Si termina en 0 o en 5
6 Si lo es por 2 y 3 a la vez
Si el número que se obtiene al restar el número sin las
7
unidades y el doble de las unidades, es múltiplo de 7
Si el número formado por sus tres últimas cifras es 000 o
8
es múltiplo de 8
9 Si la suma de sus cifras es un múltiplo de 9
10 Si termina en 0
Si al sumar los dígitos en posición impar y luego restar
11 los dígitos en posición par, obtenemos un número
divisible por 11 o cero.
Ejemplo
8937 es divisible por 9, porque la suma de sus dígitos 8+9+3+7 = 27, es un

múltiplo de 9.
Ejercicios
1. Determina todos los divisores de los siguientes números.
A. D  7    C. D 18   
B. D  54    D. D  81  
17
Erwin Coronado C.
2. Determinan los divisores que faltan en cada caso.
A. Divisores de 100: 1 , 2, _____, 5, _____, _____, _____, 50, _____
B. Divisores de 60: 1, 2, _____, 4, 5, _____, 10, 12, _____, 20, _____, 60
C. Divisores de 150: 1, 2, _____, _____, 10, 15, _____, _____, 75, 150
D. Divisores de 80: _____, 2, _____, 5, _____, 10, _____, 20, 40, _____
E. Divisores de 50: 1, _____, _____, 10, _____, 50
3. Completa los siguientes cuadros poniendo SI o NO cumplen las reglas de

divisibilidad:
Número Es divisible por

2 3 4 5 6 7 8 9 10
182
142
2 450
193
466
1 297
320
5 334
2 325
4. Apóyate con las reglas de divisibilidad y ubica en las casillas los números
según corresponda.
18
Erwin Coronado C.
5. Calcula los primeros 5 múltiplos de los siguientes números.
A. M(8)=__________________________________________________________
B. M(45)=_________________________________________________________
C. M(27)=_________________________________________________________
D. M(36)=_________________________________________________________
E. M(100)=________________________________________________________
6. Utiliza el concepto de múltiplo para escribir los números que se piden.
A. Los primeros diez múltiplos de 7.
________________________________________
B. Los múltiplos pares de 3 menores que 40.
_________________________________
C. Los múltiplos impares de 5 menores que 50.
_______________________________
D. Los múltiplos pares de 9 menores que 100.
________________________________
E. Los primeros 10 múltiplos de 12.
________________________________________
7. Utiliza el concepto de factor para escribir los números que se piden.
A. Los factores de 50:
____________________________________________________
B. Los factores de 100 menores que 50:
______________________________________
19
Erwin Coronado C.
Máximo común divisor y mínimo común múltiplo

Dados dos o más números naturales, y de los conceptos anteriores, divisor y
múltiplo, se identifican dos valores:
1. Máximo común divisor (MCD): Es el mayor de los divisores comunes

entre dos o más números.
Ejemplo
Determina el máximo común divisor (MCD) entre los números 18 y 30.
Solución
Determinemos los divisores de cada número.
D 18  1, 2,3,6,9,18
D  30   1, 2,3,5,6,10,15,30
Observa que los divisores comunes son 1, 2, 3 y 6. Luego el mayor de estos

divisores comunes es el 6. Para representar el resultado, escribiremos
MCD 18,30   6
2. Mínimo común múltiplo (mcm): Es el menor de los múltiplos comunes

entre dos o más números.
Determina el mínimo común múltiplo (mcm) entre los números 6 y 8.
Solución
Determinemos los múltiplos de cada número.
m  6   6,12,18, 24,30,36, 42, 48,54,60,66,72...
m 8  8,16, 24,32, 40, 48,56,64, 72, 80...
Observa que los múltiplos comunes son 24, 48, 72, etc. Luego el menor de
estos múltiplos comunes es el número 24. Para escribir este resultado
ocupamos la siguiente escritura mcm  6,8   24
20
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. En tu cuaderno, determina el máximo común divisor entre los siguientes

números.
A. 9 y 33 E. 15, 40 y 65
B. 18 y 27 F. 24, 30 y 54
C. 16, 32 y 72 G. 16, 18, 20 y 36
D. 12, 24 y 42 H. 9, 12, 24 y 36
2. En tu cuaderno, determina el mínimo común múltiplo entre los siguientes

números.
A. 4 y 6 D. 8, 18 y 36
B. 8 y 12 E. 12, 15 y 18
C. 12, 16 y 24 F. 8, 10, 15 y 20
3. Daniel piensa embaldosar el piso de su cocina que mide 250 cm por 350 cm.
Para esto, decide comprar baldosas cuadradas. ¿Cuál es el área máxima de
cada baldosa de modo que se pueda cubrir totalmente el piso de la cocina sin
tener que cortar ninguna?
4. Los buses a Valparaíso salen de la estación cada 15 minutos; los buses a

Zapallar, cada 40 minutos, y los buses a La Calera, cada 20 minutos. Si los
tres buses salen a las 21:00 h, ¿volverán a salir durante ese día los tres buses
a la misma hora? Justifica tu respuesta.
5. Maribel tiene dos tipos de perfumes: uno en un frasco de 32 ml y el otro, en

uno de 24 ml, ambos llenos. Si decide combinar ambos perfumes, vertiendo la
misma cantidad de cada uno en diferentes frascos, ¿en cuántos frascos, como
máximo, podría combinar los perfumes?
21
Erwin Coronado C.
22
Erwin Coronado C.
Potencias
Definir potencias.
Aplicar definición de potencias.
Calcular potencias de base y exponente natural.
Multiplicar y dividir por potencias de 10.
Utilizar las potencias de 10 en la escritura de grandes

números.
Desarrollar la expresión polinómica de un número.
Escribir números a partir de su expresión polinómica.
23
Erwin Coronado C.
24
Erwin Coronado C.
Sabías que:
El primero que colocó el exponente en una posición elevada con

respecto a la línea base fue Chuquet en el siglo XV. Sin embargo, lo
colocaba directamente al coeficiente, de modo que 5x 2 , lo escribía como
52 .
En 1636 James Hume publicó una edición del álgebra de Viéle en la que
utilizó una notación prácticamente igual a la actual, salvo que utilizó
números romanos. Así, 5x 2 lo escribía como 5 x II .
Sería Descartes quién sustituyó en su obra Geométrie los incómodos
numerales romanos por los indoarábigos. No deja de ser curioso, sin
embargo, que para la potencia cuadrada no utilizase la notación
elevada, sino que siguiese escribiendo, como muchos hasta entonces, x 2
como xx .
Fuente: CONAMAT Aritmética y Algebra, Capítulo 6
Concepto de potencia
En niveles anteriores sumaste valores, algunas veces distintos y otras un mismo

valor. Cuando sumaste un mismo valor una cantidad determinada de veces,
encontraste un nuevo concepto que te permitía abreviar esta expresión: la
multiplicación.
Ejemplo
8  8  8  8  8  8  8  6  48
10  10  10  10  10  10  5  50
En esta sección, y buscando la forma de abreviar, en este caso, multiplicaciones es

que trabajaremos con las potencia. Una potencia es una expresión que permite
abreviar una multiplicación iterada, esto es la multiplicación de un mismo número
una cantidad de veces. Formalmente, el concepto de potencia se define como sigue:
Definición:
Una potencia es el valor numérico definido como a n  a  a  a  ....  a . Es decir,

n factores
una potencia es el resultado de multiplicar un número por sí mismo una cantidad
determinada de veces.
a n se lee “a elevado a n”
25
Erwin Coronado C.
Observación
En una potencia se identifica
Ejemplo
4 4 se lee: cuatro elevado a cuatro

28 se lee: dos elevado a ocho.
Ejemplo
Determina el valor de 54
Solución
Por definición, se tiene 54  5  5  5  5
y el valor numérico lo podemos determinar como
26
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Escribe como potencia los siguientes enunciados e indica su valor:
A. “Dos elevado a tres” = =
B. “Dos elevado a cinco” = =
C. “Tres elevado a dos” = =
D. “Cinco elevado a cuatro” = =
E. “Diez elevado a dos” = =
F. “Nueve elevado a cuatro” = =
Ejemplo
Expresa como potencia 3  3  3  3  3  3  3
Solución
Teniendo en cuenta la definición, podemos escribir 3  3  3  3  3  3  3  37 , ya que el
número 3 es el que se repite en la multiplicación, es decir es la base, y se repite
7 veces, es decir el exponente.
27
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Escribe como potencia las siguientes multiplicaciones:
A. 4  4  4  4  4  4  4  4  B. 6  6  6  6  6  6  6  6  6 
2. Escribe en forma de producto y determina su valor
A. 25  =
B. 73  =
C. 3  =
5
D. 5  =
4
3. Completa la tabla
Potencia Base Exponente Producto Valor

54 5 4 5555 625
2 6
3 216
10 1 000 000
4. Une cada multiplicación con su representación expresada como potencia.
A. 2 • 2 • 2 • 2 • 2 • 2 • 2
B. 3 • 3 • 3 • 3 • 3 • 3 • 3
C. 4 • 4 • 4 • 4 • 4 • 4
D. 10 • 10 • 10 • 10 • 10• 10
E. 7 • 7 • 7 • 7
F. 5 • 5 • 5 • 5 • 5 • 5 • 5 • 5 • 5 • 5
G. 6∙6∙6∙6∙6∙6∙6∙6
28
Erwin Coronado C.
Observación:
Es importante que tengas en cuenta lo siguiente:
1. a1  a
Es decir cuando el exponente es 1 no es necesario escribirlo. Por ejemplo 81  8
2. a0  1  a  0
Es decir, todo número distinto de cero elevado a 0 es 1
3. La definición de potencia indica que la base NO se multiplica por el

exponente. Por ejemplo 32  3  3  9 y 3  2  6 . Es decir, 32  3  2 .
Ejercicios
1. Calcula el valor de las siguientes expresiones:
A. 34  24  53 
B. 43  33  24  52 
2. Resuelve los siguientes problemas que involucran potencias. Los ejercicios A

y B resuélvelos en las cuadrículas respectivas y los ejercicios restantes
resuélvelos en tu cuaderno.
A. Un edificio tiene 7 pisos. Cada piso tiene 7 departamentos y en cada

uno viven 7 personas. ¿Cuántas personas viven, en total, en el
edificio?
29
Erwin Coronado C.
B. En una pastelería hay 2 mostradores con 2 bandejas en cada

mostrador. En cada bandeja hay 2 bizcochos, partidos en 2 trozos
cada uno. Cada trozo de bizcocho tiene 2 fresas. ¿Cuantas fresas hay
en total?
C. Un colegio tiene 30 salas de clases y cada sala tiene una capacidad

de 30 alumnos. ¿Cuántos alumnos puede recibir como máximo este
colegio?
D. En una parcela hay 100 hileras de manzanos, cada hilera de

manzanos tiene 100 manzanos, y cada manzano da 100 kilos de
frutas. ¿Cuántos kilos de manzanas se cosechan?
E. Un condominio tiene 5 casas, y cada una de ellas está compuesta por

5 personas. ¿Cuántas personas viven en el condominio?
F. Un club deportivo compuesto por 20 personas organiza una rifa.

Cada integrante debe vender una rifa que consta de 20 números, y
cada número cuesta $200. ¿Cuánto dinero recauda el club deportivo
si se venden todas las rifas?
30
Erwin Coronado C.
Potencia de exponente 2 y su relación con la geometría
Cuando una potencia tiene exponente 2 su representación

geométrica corresponde al cálculo del área de un cuadrado. En
efecto, si la siguiente figura es un cuadrado
Se tiene que A  a  a  a 2 , usando la definición de potencia.
Observación:
1. a 2 se lee: “a al cuadrado”
2. El área se mide en unidades cuadradas: milímetros cuadrados  mm  ,
2
centímetros cuadrados  cm 2  , metros cuadrados  m 2  , kilómetros cuadrados

 km  , entre otras.
2
Potencia de exponente 3 y su relación con la geometría
Cuando una potencia tiene exponente 3 su representación

geométrica corresponde al cálculo del volumen de un cubo. En
efecto, si la siguiente figura es un cubo
a: es la arista del cubo
Se tiene que Vcubo  a  a  a  a , usando la definición de potencia.

3
Observación:
1. a 3 se lee: “a al cubo”
2. El volumen se mide en unidades cúbicas: milímetros cúbicos  mm  ,
3
centímetros cúbicos  cm3  , metros cúbicos  m 3  , entre otras.
31
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Registra en los recuadros los cuadrados perfectos para cada uno de los
números presentados.
Números 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Cuadrado 1 4
2. Registra en los recuadros los cubos perfectos para cada uno de los números
presentados.
Números 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Cubos 1 8
3. Calcula el área de cada cuadrado si su lado mide:
A. 3 cm = C. 25 m=
B. 6km= D. 14m=
4. Calcula el valor del lado de cada cuadrado si su área es:
A. 64cm2  C. 256 m2 
B. 144 cm2  D. 121cm2 =
32
Erwin Coronado C.
5. Escribe en forma de potencia y calcula.
A. ¿Cuántos cuadrados tiene cada figura?
= ___ = ___
B. ¿Cuántos cubos tiene cada figura?
= ___ = ___
Potencias de base 10: Descomposición y grandes números
Como hemos visto, el uso de las potencias nos facilita la escritura de una
multiplicación iterada. Un caso particular, pero de mucha utilidad son las
potencias de 10. Observa las primeras 6 potencias de 10
En conclusión, el valor de una potencia de 10 corresponde a un número formado

por un 1 y tantos ceros como indique el exponente.
33
Erwin Coronado C.
Descomposición multiplicativa
El uso de las potencias de base 10 nos permite reescribir la descomposición de un

número en forma multiplicativa.10.
Ejemplo
Descomponer 247 138
Solución
De lo trabajado en niveles anteriores, tenemos
247 138  2 100 000  4 10 000  7 1 000  1100  3 10+8 1
Utilizando potencias de 10, se tiene
247 138  2 105  4 104  7 103  1102  3 101 +8 100
Ejercicios
1. Escribe cada número como una descomposición en potencias de base 10.
A. 250 140=
B. 316 000=
C. 1 503 000=
D. 608 100 500=
2. Escribe el número que corresponda a cada descomposición en potencias de 10.
A. 1 • 106  1 • 105  5 • 104  9 • 109 :
B. 7 • 105  3 • 104  8 • 103  1 • 101  8 • 100 :
34
Erwin Coronado C.
Grandes números
Las potencias de 10 también nos sirven para expresar grandes números en

forma abreviada. Veamos un ejemplo.
Ejemplo
Expresa el número 74 300 000 000 como un producto de un número

natural y una potencia de 10.
Solución
74 300 000 000  743 100 000 000  743 108
Ejercicios
1. Calcula el valor de cada potencia de base 10.
A. 103  C. 108 
B. 106  D. 1011 
2. Expresa como potencias de base 10.
A. 1 000 000 : C. 100 000 :
B. 10 000 000 000 : D. 1 000 000 000 000 000:
3. Expresa los siguientes números como un producto de un número por una

potencia de base 10 y completa la tabla.
Planeta Distancia Media al Distancia

Sol en Kilómetros utilizando
potencias de base
10
Mercurio 57 870 000 5 787 104
Venus 108 140 000
Tierra 149 500 000
Marte 227 900 000
Júpiter 778 300 000
35
Erwin Coronado C.
36
Erwin Coronado C.
Fracciones
Reconocer fracciones
Identificar tipos de una fracción
Ordenar fracciones
Operar fracciones
Resolver problemas que involucran fracciones
37
Erwin Coronado C.
38
Erwin Coronado C.
Sabías que:
Los números racionales o fracciones aparecieron muy pronto en la

historia de las matemáticas.
Como la gran mayoría de los conceptos matemáticos, su
descubrimiento fue debido a la necesidad de resolver un problema. Los
antiguos necesitaban medir longitudes, áreas, tiempo, pesos y todo
otro tipo de medidas. Al enfrentarse a esto en la vida cotidiana, pronto
descubrieron que no era suficiente poder contar con los números
naturales para hacerlo de manera exacta, ya que estas medidas eran
susceptibles de divisiones más pequeñas que la unidad, o divisiones
mayores que la misma pero que no eran números naturales, por lo que
fue necesario ampliar el concepto de número natural. Así surgieron
los números racionales.
Las fracciones aparecen ya en los primeros textos matemáticos de los
que hay constancia, quizás uno de los más antiguos y más importantes
sea el Papiro Rhind de Egipto, escrito hacia el 1.650 a.C. y que pasa
por ser la mayor fuente de conocimiento de la matemática egipcia.
En Occidente tuvieron que pasar muchos siglos hasta que los
musulmanes introdujeron su sistema de numeración, conocido como
indoarábigo. Este paso fue clave para la comprensión y el estudio de
los números racionales en la vieja Europa.
Sin embargo, no fue hasta el S. XIII cuando Leonardo de Pisa, más
conocido por su apodo Fibonacci, introdujo el concepto de números
quebrados o números “ruptus”, empleando además la raya para
separar el numerador del denominador.
Fuente: Francisco Luis Flores Gil – Historia y Didáctica de los Números Racionales e Irracionales.
Este capítulo tiene como objetivo ampliar y darle formalidad al contenido de

fracciones que trabajaste en niveles anteriores. Retomaremos algunos conceptos
previos, de los que, en algunos casos, daremos su definición como por ejemplo:
amplificación y simplificación. En la suma y resta de fracciones incorporarás la
descomposición prima y para las cuatro operaciones incorporarás estrategias para
determinar la solución cuando se trata de fracciones mixtas.
39
Erwin Coronado C.
Fracciones: conceptos previos
Definición
p
Una fracción es una expresión , donde p se identifica como numerador y q
q
se identifica como el denominador.
El numerador es el número de partes que se considera de la unidad o total.
El denominador es el número de partes iguales en que se ha dividido la unidad
o total.
1. Para representar una fracción geométricamente, se

suelen utilizar figuras geométricas que
consideramos como la unidad.
A. Dividimos la unidad en tantas partes como
indica el denominador.
B. Coloreamos tantas partes como indica el
numerador
2. Según la relación que exista entre el numerador y el denominador, se pueden

distinguir los siguientes tipos de fracciones:
A. Fracción igual a la unidad: El numerador es igual al
denominador.
B. Fracción propia: El numerador es menor que el denominador.
C. Fracción impropia: El numerador es mayor que el denominador.
Ejercicios
1. Clasifica las siguientes fracciones en iguales a la unidad, propias o impropias.
3 325 5
A. C. E.
4 42 542
8 7 825 13
B. D. F.
5 25 631 13
40
Erwin Coronado C.
2. Completa la tabla.
Fracción 2 3 8 12
3 5 9 12
Representaci
ón
Clasificación Propia
Observación
Recuerda que una fracción impropia se puede convertir en una fracción mixta,
la que se compone de una parte entera y una fracción propia. A su vez, una
fracción mixta se puede convertir en una fracción impropia.
De fracción impropia a fracción mixta

Para realizar esto, debemos dividir el numerador por el denominador y el cuociente
será la parte entera de la fracción mixta y el resto de la división corresponderá al
numerador de la fracción propia manteniéndose el denominador de la fracción
impropia.
Ejemplo
14
Transformar la fracción impropia a fracción mixta.
3
Solución
14 2
Es decir 4
3 3
41
Erwin Coronado C.
De fracción mixta a fracción impropia

En general, dada la fracción mixta a bc , para obtener la fracción impropia
correspondiente, se procede como sigue:
ac  b
a bc 
c
Ejemplo
3
Transformar la fracción mixta 6 a fracción impropia.
7
Solución
3 6  7  3 42  3 45
6   
7 7 7 7
Ejercicios
1. En la cuadrícula presentada transforma las siguientes fracciones impropias

en mixtas
13 45 63
A. B. C.
6 8 2
2. En la cuadrícula presentada transforma las siguientes fracciones mixtas en

fracciones impropias.
2 2 12
A. 5 B. 7 C. 1
3 9 13
42
Erwin Coronado C.
3. Representa gráficamente las siguientes fracciones mixtas.

3 2 3
A. 2 4 B. 1 C. 3
5 5
Fracciones equivalentes
Dos fracciones son equivalentes cuando representan el mismo valor, pero se

a c
escriben de forma distinta. Si es equivalente con la fracción , entonces se
b d
a c
escribe 
b d
Es importante que tengas en cuenta que:
a c
Si  entonces se cumple que a  d  b  c
b d
Es decir, si quieres determinar si dos fracciones son equivalentes los resultados
de las multiplicaciones cruzadas de los valores arriba indicados deben ser
iguales.
43
Erwin Coronado C.
En los ejemplos siguientes utilizaremos la estrategia de ubicar las multiplicaciones

cruzadas arriba de los numeradores y verificar si los resultados son iguales.
Ejemplo
1. Determina si los siguientes pares de fracciones son equivalentes.

2 6
A. y
6 18
Solución
Respetando el orden que se indica, tenemos que.
2 6
Es decir, las fracciones y son equivalentes y en este caso
6 18
2 6
escribiremos 
6 18
4 5
B. y
5 8
Solución
Respetando el orden que se indica, tenemos que .
4 5
Es decir, las fracciones y no son equivalentes y en este caso
5 8
4 5
escribiremos 
5 8
También es importante retomar los siguientes conceptos:

Amplificación
Amplificar una fracción significa multiplicar, tanto el numerador como el

denominador por un mismo número obteniendo una nueva fracción equivalente a
a a  c ac
la inicial. Es decir  
b b  c bc
44
Erwin Coronado C.
Ejemplo
3
Amplifica por 4
5
Solución
3 3  4 12
 
5 5  4 20
Simplificación
Simplificar una fracción significa dividir, tanto el numerador como el denominador

por un mismo número, obteniendo una nueva fracción equivalente a la inicial. Es
a a c
decir 
b bc
Ejemplo
18
Simplifica por 3
27
Solución
18 18  3 6
 
27 27  3 9
Fracción irreductible
Una fracción es irreductible cuando ya no la puedes simplificar más.
Ejemplo
27
Obtengamos la fracción irreductible correspondiente a la fracción
36
Solución
27 27  9 3
 
36 36  9 4
3
Es decir, la fracción es la fracción irreductible, ya que no se puede simplificar
4
más.
45
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Utiliza los símbolos  o  , para indicar si los siguientes pares de fracciones

son equivalentes o no.
1 7 21 7 7 4
A. C. E.
6 42 14 2 6 3
9 3 16 4 153 35
B. D. F.
15 5 24 6 21 4
2. Amplifica las siguientes fracciones según el valor indicado y comprueba que

la fracción resultante es equivalente a la fracción inicial.
2 9 2
A. por 3 C. por 10 E. por 8
9 8 9
5 11 15
B. por 2 D. por 4 F. por 18
12 24 25
3. Simplifica las siguientes fracciones según el valor indicado y comprueba que

la fracción resultante es equivalente a la fracción inicial.
21 90 125
A. por 3 C. por 10 E. por 5
15 70 85
46
Erwin Coronado C.
18 48 121
B. por 2 D. por 4 F. por 11
24 16 55
4. Simplifica las siguientes fracciones hasta obtener una fracción irreductible.

12 39 50
A. C. E.
14 30 75
48 100 45
B. D. F.
96 1000 60
47
Erwin Coronado C.
Orden en las fracciones
El conjunto de las fracciones es ordenado. Es decir, podemos determinar si dadas

dos fracciones son iguales o una mayor o menor que la otra. En general, se dice que
a c
si tenemos dos fracciones y , puede ocurrir que:
b d
a c a c
A.  , en este caso se cumple que   a  d  b  c .
b d b d
Recuerda que en este caso decimos que las fracciones son equivalentes.
a c a c
B.  en este caso se cumple que   ad  bc
b d b d
Ejemplo.
2 3
Determine la relación entre las fracciones y
5 7
Solución
Multiplicando cruzado, obtenemos 2  7  14

2 3
y 14  15 entonces 
5  3  15 5 7
a c a c
C.  en este caso se cumple que   ad  bc
b d b d
Ejemplo
4 5
Determinar la relación entre la fracciones y
9 12
Solución
Multiplicando cruzado, obtenemos que 4 12  48

4 5
y 48  45 entonces 
9  5  45 9 12
48
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Indica con los símbolos  ,  o  , la relación entre los siguientes pares de
fracciones.
6 2 11 33 1 4
A. C. E.
8 3 8 24 8 33
5 20 10 2 20 3
B. D. F.
8 32 15 3 30 2
2. Ordena de menor a mayor los siguientes grupo de fracciones.

2 2 5 3 3 1 5 3 0
A. , , , B. , , , ,
5 6 6 5 4 2 3 5 5
3. Ordena de mayor a menor los siguientes grupo de fracciones.

5 10 0 1 7 3 4 9
A. , , , B. , , ,
8 7 5 5 4 2 7 5
4. Completa con el término que falta, de manera que se cumpla cada

comparación.
7 21 1 7
A.  C.  E.  
9 9 28 8 4 9
11 11 1 4 9 3 2
B.  D.   F.  
15 4 5 10
49
Erwin Coronado C.
5. Resuelve los siguientes problemas.

A. Lucía y Claudia usaron dinero de su mesada para asistir a un parque
3
de diversiones. Si Lucía aportó del precio total de las entradas, y
4
5
Claudia, , ¿quién aportó más dinero? Explica.
20
6. Para pintar su pieza, Manuel escoge el tarro que tiene más pintura en su
bodega. A partir de la imagen, encierra el tarro que escogió.
50
Erwin Coronado C.
Observación
Si necesitas comparar dos fracciones impropias puedes transformar a fracción
mixta:
1. Si las partes enteras son distintas, será mayor la que tenga la parte entera
mayor
2. Si las partes enteras son iguales, comparas las fracciones propias
multiplicando cruzado.
Ejercicios
1. Transforma a fracción mixta y luego indica con los símbolos  ,  o  , la
relación entre los siguientes pares de fracciones.
10 8 5 34 12 24
A. C. E.
6 7 2 11 7 13
9 13 15 36 55 45
B. D. F.
4 6 4 11 22 12
2. Transforma las fracciones impropias a fracciones mixtas y luego ordena de

menor a mayor los siguientes grupo de fracciones.
6 13 25 15 56 13 17 88 14
A. , , , B. , , , ,
5 10 9 4 9 3 3 10 5
51
Erwin Coronado C.
Ubicar fracciones en la recta numérica
La importancia de reconocer que una fracción es un número y que el conjunto de

las fracciones es ordenado es que nos permite poder ubicarlas en la recta numérica.
Para ubicar fracciones en una recta numérica debemos distinguir dos situaciones:
1. Ubicar fracciones propias en la recta numérica.
Como una fracción propia es más pequeña que un entero, es decir, es menor
que uno, para ubicarlas en la recta numérica puedes realizar lo siguiente:
a. Divides el segmento de recta entre cero y uno en tantas partes como

lo indique el denominador.
b. A partir del cero, cuentas el número de partes que corresponden al

numerador y ubicas la fracción.
Ejemplo.
3
Ubicar en la recta numérica la fracción
5
Solución
Como es una fracción propia, divido en partes
iguales la distancia entre 0 y 1. Luego, avanzo
3 lugares desde el 0.
2. Ubicar fracciones impropias en la recta numérica.
1. Divides cada entero según el valor del denominador.
2. Cuentas desde el cero hacia la derecha las partes que corresponden al

numerador.
52
Erwin Coronado C.
Ejemplo.
5
Ubicar en la recta numérica la fracción
2
Solución
5
Como es una fracción impropia,
2
divido en partes iguales la distancia
entre dos números, partiendo entre el
0 y el 1. Luego, avanzo 5 lugares desde
el 0.
Como una fracción impropia la puedes convertir a una fracción mixta, la podemos
ubicar en la recta numérica dividiendo el entero que considera la parte entera de
la fracción con su sucesor según sea el denominador de la fracción propia.
Ejemplo.
7
Ubica la fracción en la recta numérica.
3
Solución
7 1
2
3 3
La parte entera de la fracción es

2 y su sucesor es 3, luego
dividimos el segmento que los
une en tres partes que
corresponde al denominador de
1
la fracción propia .
3
53
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Escribe la fracción que representa la posición destacada por el punto en la
recta numérica.
A.
B.
C.
D.
2. Completa cada recta numérica con las fracciones que correspondan.
A.
B.
C.
54
Erwin Coronado C.
3. Utiliza las rectas numéricas de la actividad anterior para completar con dos
fracciones equivalentes en cada caso.
1 2
A.  B. 
3 3
4. Usa las rectas numéricas para hallar fracciones equivalentes. Luego,
completa.
1
A. Las fracciones equivalentes a representadas en las rectas
4
anteriores son y
4
B. Las fracciones equivalentes a son y
8
3
C. Las fracciones , y son equivalentes.
4
55
Erwin Coronado C.
3 5
5. Observa las rectas numéricas y compara las fracciones y
5 6
6. Escribe la fracción que representa la posición destacada por el punto en la

recta numérica.
A.
B.
7. Ubica en la recta numérica las siguientes fracciones o números mixtos.
7 15 19
A. , ,
6 6 6
1 3 2
B. 3 , 3 , 4
4 4 4
56
Erwin Coronado C.
3 8 13
8. Ubica en la recta numérica las fracciones , ,
8 8 8
3 13
9. Ubica en la recta numérica las fracciones 1 ,
5 5
2 9
10. Ubica en la recta numérica las fracciones 1 ,
3 4
57
Erwin Coronado C.
Las fracciones y las operaciones.
Las fracciones se pueden operar en forma usual, es decir, se pueden sumar, restar,
multiplicar y dividir.
Suma
a c ac
La relación fundamental en la suma de fracciones es que:   (* )
b b b
Es decir, cuando se tienen dos fracciones de igual denominador, se conserva el

denominador y se suman los numeradores.
Entonces cuando se tienen fracciones con distinto denominador, podemos

utilizar lo anterior junto con la amplificación y obtener el siguiente resultado al
sumar dos fracciones:
a c ad bc
    Amplificando para igualar denominadores 
b d bd bd
luego
ad bc ad  bc
   Aplicando la relación fundamental en la suma  (*)
bd bd bd
a c ad  bc
Es decir  
b d bd
Ejemplo
5 3
Obtener el resultado de 
7 8
5 3 5  8 3  7 40 21
    +  Amplificando cada fracción para igualar denominadores 
7 8 7  8 8  7 56 56
luego
5 3 40  21 61
    Aplicando la relación fundamental en la suma 
7 8 56 56
58
Erwin Coronado C.
Otro método para sumar fracciones es identificar el mínimo común múltiplo entre
los denominadores y realizar la amplificación según este m.c.m. Para obtener este
m.c.m. se utiliza la descomposición prima.
Ejemplo
5 3 1
Sumar:  
6 8 4
Obtengamos el m.c.m.(4,6,8)
5 3 1 20 9 6 20  9  6 35 11
Luego, se tiene        1
6 8 4 24 24 24 24 24 24
Más sobre las fracciones impropias y los números mixtos
De la definición de suma de fracciones podemos determinar una conclusión

importante de la relación entre las fracciones impropias y los números mixtos.
Veamos un ejemplo:
Ejemplo
7 7 5 2
La fracción impropia la podemos escribir como sigue:  . Es decir,
5 5 5
descompusimos el número 7 en una suma que contiene un múltiplo del
denominador.
7 52 5 2 2
Si aplicas la definición de la suma tienes:     1
5 5 5 5 5
Por otro lado si expresas la fracción impropia en una fracción mixta, obtienes
7 2 2 2
 1 . Es decir, puedes concluir que 1  1 
5 5 5 5
En conclusión, toda fracción mixta es una suma entre la parte entera y la

b
fracción propia. a c  a 
b
c
59
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Utilizando la definición general, resuelve los ejercicios A, E, I en las
cuadrículas presentadas y el resto de los ejercicios resuélvelos en tu
cuaderno. Exprese el resultado como fracción irreductible o como fracción
mixta, según corresponda.
5 3 3 2 2 5 1
A.   E.   I.   
6 6 5 6 3 8 2
4 2 1 3 1 2 3 1
B.    F.   J.   
5 6 3 5 2 5 5 2
4 1 2 1 
C.
5 2
  G.      K.
4 3
 
4 7 5  2 5 10  5 8
8 1 5 8 4 5 8 3 7
D.    H.   L.    
9 4 3 7 5 4 5 2 6
2. Aplica la definición de la suma de fracciones para representar las siguientes

fracciones impropias como una fracción mixta. Resuelve los ejercicios A, D y
G en las cuadrículas presentadas y el resto de ejercicios resuélvelos en tu
cuaderno.
6 8 11
A.  D.  G. 
5 7 3
5 14 25
B.  E.  H. 
2 5 4
13 35 65
C.  F.  I. 
2 3 6
60
Erwin Coronado C.
3. Determina el resultado de las siguientes sumas de fracciones utilizando el

mínimo común denominador. Exprese el resultado como fracción irreductible
o como fracción mixta, según corresponda. Resuelve los ejercicios A, D y G en
las cuadrículas presentadas y el resto de ejercicios resuélvelos en tu
cuaderno.
4 3 5 2 1 6 1
A.   D.   G.   
14 7 8 6 6 12 18
Cálculo de m.cm
Operación
10 1 1 8 5 1 3 1 11
B.    E.    H.   
3 6 3 21 7 3 8 12 6
2 1 1 2 
F.       
1 4 1 3 3 3
C.    I.   
5 3 2  3 9   4 12  8 4 8
61
Erwin Coronado C.
Resta
En la resta la relación fundamental solo varía en el signo respecto de la suma,

es decir:
a c ac
  (* )
b b b
De igual forma, respecto de fracciones con distinto denominador, solo varía el
signo, quedando la definición para la resta de fracciones como:
a c ad bc
    Amplificando para igualar denominadores 
b d bd bd
luego
a c ad  bd
   Aplicando la relación fundamental en la resta  (*)
b d bd
Ejemplo
2 1
Obtener el resultado de 
5 6
2 1 2  6 1  5 12 5
      Amplificando cada fracción para igualar denominadores 
5 6 5  6 6  5 30 30
luego
12 5 12  5 7
    Aplicando la relación fundamental en la resta 
30 30 30 30
Más sobre las fracciones impropias y los números mixtos
Debes tener en cuenta que para sumar fracciones mixtas:
1. Puedes sumar las partes enteras y luego las partes fraccionarias para así
obtener la fracción resultante.
2. Puedes convertir cada fracción mixta en impropia y aplicar la definición de
la suma.
62
Erwin Coronado C.
¿Pero cómo restas dos fracciones mixtas?
La estrategia que ocuparemos es convertir las fracciones mixtas en fracciones

impropias y aplicar la operación descrita más arriba.
Ejemplo
2 3
Determina el valor de 3  1
3 4
Solución
2 3 11 7
3 1   (Conviertiendo cada fración mixta fracción impropia)
3 4 3 4
11 7 44 21 44  21 23
     (Aplicando definición de la resta)
3 4 12 12 12 12
23 11 2 3 11
Y =1 (Conviertiendo a fracción mixta) . Es decir 3  1  1
12 12 3 4 12
Ejercicios
1. Determinar el resultado de las siguientes restas de fracciones utilizando la

definición general. Exprese el resultado como fracción irreductible o como
fracción mixta, según corresponda. Resuelve los ejercicios A, E, I en las
cuadrículas presentadas y el resto de ejercicios resuélvelos en tu cuaderno.
4 1 16 12 3 1 1
A.   D.   G.   
5 5 7 6 5 2 14
11 6 5 3 1 7 5 1
B.   E.    H.   
4 8 2 4 2 2 12 4
4  6 2 8 6  10 2 
C.
4 8 1
   F.     I.     
5 50 2 5  10 5  3 9  15 6 
63
Erwin Coronado C.
2. Determina el resultado de las siguientes restas de fracciones mixtas.

Resuelve los ejercicios A, C y E en las cuadrículas presentadas y los ejercicios
restantes resuélvelos en tu cuaderno.
2 1 1 1 3 1
A. 2  1  C. 3  1  E. 4  3 
3 3 5 2 4 6
6 3 4 1 2 1
B. 5 1 D. 12  4  F. 24  12 
10 5 7 2 3 2
3. Determina el resultado de las siguientes restas de fracciones utilizando el

mínimo común denominador. Exprese el resultado como fracción irreductible
o como fracción mixta, según corresponda. Resuelve los ejercicios A, E, I en
las cuadrículas presentadas y los ejercicios restantes resuélvelos en tu
cuaderno.
13 5 7 12 2 1 1
A.   D.   G.   
10 10 5 16 4 8 6
Cálculo de m.cm
Operación
3 1 3 1 4 1 1
B.   E.   H.   
5 6 9 8 6 12 18
9 1 1 9 1 1 3 1
C.    F.    I.  
12 8 3 18 6 4 14 7
64
Erwin Coronado C.
Multiplicación
a c a  c ac
Para multiplicar dos fracciones se opera como sigue:   
b d b  d bd
Es decir, el resultado de la multiplicación de fracciones es una nueva fracción

donde su numerador es el resultado de la multiplicación de los numeradores de
las fracciones involucradas y el denominador de esta nueva fracción es el
resultado de la multiplicación de los denominadores de las fracciones.
Ejemplo
3 5
Obtener el resultado de 
4 8
Solución
3 5 3  5 15
se tiene   
4 8 4  8 32
Representación gráfica de la multiplicación de fracciones

Como viste más arriba una fracción se puede representar gráficamente. Por lo
tanto, una multiplicación también tiene su representación gráfica. Una estrategia
es la que se presenta en el siguiente ejemplo:
1 3
Representar geométricamente 
5 4
1 3 3
Es decir,  
5 4 20
65
Erwin Coronado C.
Observación
Para multiplicar fracciones mixtas convierte las fracciones involucradas en

fracciones impropias y aplica la definición indicada más arriba.
Ejemplo
1 1
Multiplica 4  2
2 5
Solución
1 1 9 11
4 2   (Convirtiendo cada fracción mixta a fracción impropia)
2 5 2 5
9 11 99
 (Multiplicando)
2  5 10
99 9
9 (Transformando a fracción mixta)
10 10
1 1 9
Es decir, 4  2  9
2 5 10
Ejercicios
1. Determinar el resultado de las siguientes multiplicaciones de fracciones.

Expresa el resultado como fracción propia irreductible. Resuelve los
ejercicios A, D y G en las cuadrículas presentadas y los ejercicios restantes
resuélvelos en tu cuaderno.
1 8 6 6 4 3 1
A.   D.   G.   
5 6 12 8 7 4 2
8 3 1 8 1 12 5 9 1
B.    E.    H.   
5 12 4 24 4 4 45 12 5
20 8 5 3 2 6 12 5
C.    F. 9   2  5   I.     
80 10 6 4 6 6 6 6 12 25 2
66
Erwin Coronado C.
2. En tu cuaderno representa gráficamente las siguientes multiplicaciones de

fracciones:
6 5 1 3 3 2 7 3
A.  B.  C.  D. 
10 6 4 8 8 10 10 4
3. Escribe una multiplicación de fracciones que represente la región achurada.
A. B.
4. En tu cuaderno calcula las siguientes multiplicaciones de fracciones

mixtas. Muestra el resultado como fracción mixta.
1 1 3 1 2 1
A. 4  2  C. 1 1  E. 2  2 
3 4 5 4 3 5
5 3 1 1 1 1 1
B. 1 1  D. 5 1  F. 2 1  2 
6 4 2 2 4 3 4
5. En tu cuaderno determina el resultado de los siguientes ejercicios

combinados. Recuerda la prioridad de las operaciones y simplifica antes de
operar. Expresa el resultado como fracción propia irreductible o como
fracción mixta, según corresponda.
4 3 1 5 3 7 1
A.    D.     G. 7  1   1  2  
5 4 8 4 5 6 2 3 2 5 3
B.  6  5   4  E. 6  1   3  1   H. 4   1  2  1  
4 6 3 8 4 2 4 6 6 12 4
1  3 1
C.
2 1 3 2
    F.     I. 3   1  2   2   2  1  
2 6 4 5 2  2 3 5 6 3 7 3 5
67
Erwin Coronado C.
Observación:
a a an
Para calcular la fracción de un número n se realiza la operación  n 
b b b
Veamos un ejemplo gráficamente

Ejemplo
3
Calcular de 6.
5
Solución
De acuerdo a lo indicado en la observación realizamos el cálculo
3 3  6 18 3
6   3
5 5 5 5
Observación:
a c
Para calcular la fracción de una fracción se utilizamos la definición de
b d
a c a c
multiplicación de fracciones, es decir  
b d bd
Ejemplo
1 4
Calcular de
6 5
Solución
1 4 1 4 4
  
6 5 6  5 30
Simplificando, obtenemos
4 2 1 4 2
 Simpificando por 2  . Es decir, de es
30 15 6 5 15
68
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. En tu cuaderno realiza lo siguientes cálculos.
1 10 1
A. de 8 C. de 20 E. de 16
3 12 4
5 7 8
B. de 10 D. de 32 F. de 100
6 8 10
2. En tu cuaderno realiza la representación gráfica de las fracciones de un

número.
1 1 1
A. de 12 C. de 8 E. de 5
4 5 3
1 1 2
B. de 10 D. de 3 F. de 7
5 2 3
3. En tu cuaderno realiza los siguientes cálculos.
2 3 2 3 5 1
A. de C. de E. de
3 5 7 8 6 3
4 2 3 4 8 81
B. de D. de F. de
7 3 8 5 9 88
4. En tu cuaderno resuelve los siguientes problemas.
3
A. En una encuesta realizada a 128 personas mayores de 40 años,
4
de los encuestados aseguraron ver dibujos animados hasta la
1
actualidad y de ellos dijo buscar en internet dibujos de los
8
tiempos en que eran niños y seguir sus capítulos con frecuencia.
i. ¿Cuántas de las personas encuestadas siguen viendo dibujos

animados?
ii. ¿Cuántas ingresan a internet a buscar los capítulos de

dibujos animados de su infancia?
69
Erwin Coronado C.
1
B. Teresa cubrió su piso con baldosas de distintos colores, de ellas
4
1 1
son rojas, son violetas, verdes y el resto blancas. Se sabe,
6 8
además, que en total la superficie cubierta es 528 m2.
i. ¿Cuántos m2 cubren las blancas?
ii. ¿Cuál es la diferencia, en m2, entre las baldosas blancas y
rojas?
1
C. Carla almacena distintos tipos de música en su computador:
6
2 4
corresponde a rock, a música pop, a reggaeton y el resto a
9 8
música folclórica. En total, lo que tiene almacenado equivale a 144
horas de música continua.
i. ¿Cuántas horas de música folclórica tiene en su computador?
ii. ¿Cuántas más horas tiene de reggaeton que de música folclórica?
iii. ¿Cuántos tiempo más de música pop que de rock tiene en su
computador?
División
a c a d a  d ad
Para dividir dos fracciones se opera como sigue:     
b d b c b  c bc
Para resumir, se multiplica la primera fracción por la segunda fracción

invertida.
Ejemplo
5 6
Determinemos el valor de 
4 7
Solución
5 6 5  7 35 11
   1
4 7 4  6 24 24
70
Erwin Coronado C.
Observación
Para dividir fracciones mixtas convierte las fracciones involucradas en

fracciones impropias y aplica la definición indicada más arriba.
Ejercicios
1. Resuelve las siguientes divisiones de fracciones. En las cuadrículas

resuelve lo ejercicios A, D y G y los restantes ejercicios resuélvelos en tu
cuaderno. Exprese el resultado como fracción propia irreductible o como
1 1 7 2 4 3 1
A.   D.   G.   
7 6 13 26 7 4 2
6 3 1 6 3 30 8 5 21
B.    E.    H.   
8 8 3 12 12 9 9 18 3
3 1
C. 5    F. 5   2  6   I. 7  1   4  3  
10 5 4  12 12  14 2 8 9
2. En tu cuaderno, realiza las divisiones siguientes:
1 1 2 1 2 3
A. 2  1  C. 4  3  E. 2  1 
3 4 5 2 5 4
1 2 1 1 2 7
B. 10 4  D. 1  1  F. 5 1 
2 5 2 12 5 8
71
Erwin Coronado C.
División de un entero por una fracción
Cuando divides un entero por una fracción, te preguntas cuántas veces cabe la
fracción en el entero. Veamos un ejemplo con su representación gráfica para poder
realizar una conclusión general.
Ejemplo
1
Dividir un entero en .
2
Solución
Como un entero lo representamos con el número 1, entonces

1
debemos realizar la división 1  . Es decir, cuántas veces
2
1
cabe en 1. Gráficamente, tenemos que
2
1
cabe 2 veces en un entero. Aplicando la definición de
2
1 2
división, obtenemos 1   1  2
2 1
Observación
En general, podemos indicar que al dividir un entero por una fracción, el

resultado corresponde a la fracción invertida. Formalmente tenemos:
a b
1 
b a
Ejercicios
En tu cuaderno, resuelve las siguientes divisiones de un entero por una

fracción.
1 7 4
A. 1   C. 1   E. 1  
6 8 5
3 10 2
B. 1   D. 1   F. 1  
4 11 9
72
Erwin Coronado C.
División de una fracción por un entero
Definición
a
Para dividir una fracción por un entero c, se realiza lo siguiente:
b
a a 1 a
c   
b b c bc
Ejemplo
3
Dividir 2
4
Solución
3 3 1 3 3
2    
4 4 2 42 8
Ejercicios
En tu cuaderno, resuelve las siguientes divisiones de un entero por una fracción.
2 5 1
A. 3  C. 2  E. 3 
5 6 8
4 1 5
B. 2  D. 5  F. 4 
7 6 12
73
Erwin Coronado C.
Operaciones combinadas
Para realizar operaciones combinadas debes tener en cuenta la prioridad de las
operaciones.
Ejercicios
En tu cuaderno determina el resultado de las siguientes operaciones

combinadas. Exprese el resultado como fracción propia irreductible o como
1 1  1 3
A.      2   
8 15 1 5 13 7 9
C.    E. 4    
 6 3  4 5 9 16 2 12 8 8 13
1 2 3
F. 5  8     
3 5 1 5 9 5 2
B.     D.  1 
5 8 4 6 10 8 3 4 3 4
Ejercicios
1
1. Francisca preparó 3 litros de jugo de fruta. Si quiere servirlo en vasos
4
1
de litro, ¿cuántos vasos podrá llenar?
4
1
2. Para vaciar agua en un recipiente de 4 litros, Rebeca utiliza un jarro de
2
3
de litro ¿Cuántas veces tendrá que llenar de agua el jarro para llenar el
4
recipiente?
3. Jesús y Elena tienen que hacer un trabajo. Jesús ha hecho dos novenos del
trabajo y Elena ha hecho cuatro novenos del trabajo. ¿Qué fracción del
trabajo han hecho entre los dos? ¿Cuánto les falta por hacer?
4. En un taller han arreglado en una semana 70 autos. Dos séptimos de los

autos tenían estropeados los frenos, tres quintos de los autos tenían rayada
la pintura y el resto tenía alguna rueda desinflada. ¿Cuántos autos tenían
alguna rueda desinflada?
5. Ana ha sembrado de tomates tres octavos de la huerta y Samuel ha

sembrado de pimientos dos quintos de la misma huerta. ¿Qué fracción de
huerta ha sembrado Samuel más que Ana?
74
Erwin Coronado C.
6. Javier guardó los dos quintos de los tres séptimo de su cosecha de trigo
para el invierno. ¿Qué fracción de la cosecha guardó?
7. Luis leyó los 2/5 de un libro el lunes, y la sexta parte del mismo libro el
martes. ¿Cuántas páginas le queda por leer si su libro tiene 300 páginas?
1 1
8. Una familia gasta de sus ingresos en el alquiler de su vivienda, en
4 8
1
alimentación y en las facturas del gas y teléfono. ¿Qué fracción de los
12
ingresos le queda para otros gastos?
3
9. Una familia destina de su ingreso para pagar cuentas. De esta parte,
10
1
corresponde a tv-cable. ¿Qué fracción del ingreso familiar se usa para
4
tv-cable?
10. Andrés y Laura han plantado unos árboles. La tercera parte son
2
almendros, y son nogales. Si entre almendros y nogales suman 10
9
árboles, ¿cuántos árboles han plantado en total?
5
11. Un depósito estaba lleno de agua. Primero, se sacaron de su contenido y
8
1
después se sacó del agua que quedó en el depósito. Calcula:
5
5
A. La fracción de contenido que quedó después de sacar los del
8
contenido.
1
B. La fracción de contenido que quedó después de sacar del agua que
5
quedaba.
C. Los litros de agua que quedaron en el depósito, si el depósito
contenía 120 litros de agua.
1
12. Don Elías reparte 3 kg. de alimento entre los animales de su granja. Si
5
8
cada uno come kg. de alimento.
15
A. ¿Cuántos animales hay en su granja?
B. ¿Cuánto alimento necesitaría si la cantidad de animales se

duplicara?
75
Erwin Coronado C.
13. Un estudiante prepara un examen durante la mitad de un mes de 30 días.

Un tercio de los días que restan se dedica a limpiar su habitación, los tres
quintos de los restantes hace deporte y el resto es tiempo libre. ¿Cuál es el
orden creciente de las actividades que realiza ese mes según el tiempo que
le dedica a cada una?
14. Juan y María mezclan café de

Colombia, café de Brasil, café de
Guinea y café de Venezuela en
paquetes de 1 kg. Observa la
fracción de kg. que utilizan de
cada tipo de café y calcula la
fracción de kg. que representa el
café de Colombia utilizado en la
mezcla A y en la mezcla B.
15. Un ciclista ha estado corriendo durante tres horas. En la primera hora ha

5 7
recorrido los de un trayecto; en la segunda hora, ha recorrido los del
18 25
11
mismo trayecto, y en la tercera hora, ha recorrido los del trayecto.
45
Calcula:
A. La fracción total del trayecto que ha recorrido en las tres horas.
B. La fracción del trayecto que le queda por recorrer.
C. Los kilómetros recorridos en las tres horas, si el trayecto es de 450

km.
1
16. Un bidón contiene 600 litros de leche. La mitad se envasa en botellas de
3
1
de litro; 200 litros se envasan en botellas de de litro, y el resto de la
4
1
leche se envasa en botellas de de litro. Calcula:
2
1
A. El número de botellas de de litro que se llenan.
3
1
B. El número de botellas de de litro que se llenan.
4
1
C. El número de botellas de de litro que se llena
2
76
Erwin Coronado C.
Decimales
Reactualizar contenidos
Multiplicar decimales
Dividir decimales
Resolver problemas que involucran decimales
77
Erwin Coronado C.
78
Erwin Coronado C.
Sabías que:
Al-Kaschi (1 380 – 1 450) contribuyó al desarrollo de las fracciones

decimales no solo para aproximar números algebraicos, sino también
para números reales como PI. Su aporte a las fracciones decimales es
tan importante que por muchos años se le consideró su inventor. Sin
embargo, en la década de los ochenta del siglo pasado se halló
evidencia de que el empleo de fracciones decimales se remonta al siglo
X en el islam, por al-Uqlidisi; de hecho, el sistema de notación que
empleó al-Uqlidisi era superior al de Al-Kaschi.
Fuente: CONAMAT, Aritmética y álgebra, capítulo 5.
En esta sección se incorpora la multiplicación y división de decimales, ampliando

también el ámbito numérico. Para ello se presentan ejercicios iniciales para que
actualices este contenido.
Ejercicios
1. Escribe el nombre de los números decimales:
A. 6,064:
B. 15,08:
C. 20,075:
D. 32,6:
E. 25,8:
2. Escribe los números decimales correspondientes:
A. Ocho enteros, sesenta y siete centésimos:
B. Ciento cuarenta y cinco milésimos:
C. Dos enteros, veinticinco milésimos:
D. Un entero, ocho centésimos:
E. Treinta enteros, y cuatro centésimos:
79
Erwin Coronado C.
3. ¿Cuál es la posición del dígito en negrita y subrayada?
A. 6,59:_______________________________
B. 23,007:____________________________
C. 42,54:______________________________
D. 0,125:_____________________________
E. 0,893:_____________________________
4. Completa la tabla:
FRACCIÓN DECIMAL NÚMERO SE LEE

DECIMA
L
2
10
8
100
123
100
125
1000
7
10
5. Convierte a número decimal

5
A.  C. 47 = E. 48 =
1000 500 25
37
B. = D. 46 = F. 75 =
1000 200 10
80
Erwin Coronado C.
6. Escribe como fracción decimal los siguientes números.
A. 0,13  C. 1,8  E. 0,05 
B. 32,5  D. 6,05  F. 0,025 
Multiplicación
Para multiplicar un decimal por un número natural o un decimal por

un decimal puedes tener en cuenta las siguientes estrategias.
1. Multiplicar como si fueran números naturales, es decir sin considerar la

coma. A continuación contar las cifras decimales de cada factor y en el
producto, cuenta de derecha a izquierda tantos lugares como cifras
decimales hay y escribe la coma.
Ejemplo
Carolina y Javier deben pagar el dividendo de su departamento, que

corresponde a 4,6 UF. El valor de cada UF es de $ 26.261,51 (al 31 de octubre
de 2016). ¿Cuánto dinero deben pagar?
Solución
Multiplicando como números naturales se tiene
Teniendo en cuenta que en nuestro país la moneda solo se trabaja en números

enteros, entonces Carolina y Javier deberán pagar por su dividendo la cantidad
de $120 803.
81
Erwin Coronado C.
2. Transformar los factores decimales en fracción y realizar la multiplicación

de fracciones. Luego el resultado convertirlo a número decimal.
Ejemplo
Carolina y Javier deben pagar el dividendo de su departamento, que

corresponde a 4,6 UF. El valor de cada UF es de $ 26.261,51 (al 31 de octubre
de 2016). ¿Cuánto dinero deben pagar?
Solución
2 626 151 46 120 802 946
Convirtiendo a fracción y multiplicando, se tiene  
100 10 1 000
120 802 946

Convirtiendo a decimal resulta  120 802,946
1 000
Ejercicios
1. Resuelve las siguientes multiplicaciones de un decimal por un natural.

A. 2 • 12,98 = D. 125 • 13,586 =
B. 7,809 • 4 = E. 987 • 3,118 =
C. 190,3 • 15 = F. 0,038 • 3
2. Sin realizar la multiplicación, calcula las siguientes multiplicaciones.
A. 0,39 • 10 =
B. 98,35 • 100 =
C. 45,7869 • 10 000 =
D. 986,689 • 1 000 =
E. 0,00001 • 10 000 =
82
Erwin Coronado C.
3. Resuelve las siguientes multiplicaciones de decimales.
A. 36,04 · 0,3 D. 3,2 · 2,06
B. 4,99 · 0,13 E. 0,32 · 0,068
C. 6,5 · 14,341 F. 5,25∙0,6∙28,7
4. Resuelve cada multiplicación, recordando que para multiplicar un número

decimal por 0,1; 0,01 o 0,001, se “mueve” la coma decimal a la izquierda
según la cantidad de cifras decimales que estos factores tengan.
Ejemplo: 90,5 • 0,01 = 0,905
A. 4,8 • 0,1 =
B. 6,8 • 0,01 =
83
Erwin Coronado C.
C. 63,2 • 0,001 =
D. 9,8 • 0,01 =
E. 0,05 • 0,01 =
F. 0,0004 • 0,001 =
5. Resuelve el ejercicio A en la cuadrícula y el resto resuélvelos en tu

cuaderno.
A. El doctor le dijo a Vicente que debe tomar 1,5 ml de jarabe 3 veces

al día durante 5 días. ¿Cuánto jarabe necesita?
B. Un ciclista recorrió 24,3km en 1 hora. Si mantuvo una rapidez

constante, ¿cuántos kilómetros recorre en 6 horas?
C. La familia de Ana se ha gastado $637 560 en electricidad, $346 920

en agua, $395 760 en gas y $600 840 en teléfono. ¿Cuánto dinero se
ha gastado en total en 0,25 años?
D. Se tiene una profundidad inicial de 12,76 m. Si un buzo quiere

lograr 2, 5 veces la profundidad inicial. ¿Cuál es la profundidad que
quiere alcanzar?
E. El pasado fin de semana Susana salió de viaje con su madre.

Durante el viaje su velocidad media fue exactamente de 95,9 km/h.
Su madre estuvo conduciendo justo 2,5horas. ¿Cuántos kilómetros
recorrieron durante el viaje?
84
Erwin Coronado C.
División
Para esta operación se deben considerar dos situaciones
1. Dividir un decimal por un número natural: En este caso puedes

considerar las siguientes estrategias.
A. Para dividir un número decimal por un número natural se hace la

división como si fuesen números naturales, pero se pone una coma en
el cociente al bajar la primera cifra decimal.
Ejemplo
Se quiere cortar un listón de madera de 8,4 metros en 6 partes iguales,

para hacer una repisa. ¿Qué medida tendrá cada trozo?
Solución
Divide la parte entera por 6, obtienes 1 (uno) y lo anotas en el

cociente. El producto de 1 por 6 lo pones bajo la parte entera,
8; luego restas y queda 2.
Baja la cifra siguiente: como es una cifra decimal, escribe coma

en el cociente.
Divide 24 décimos por 6, obtienes 4, y lo anotas en el cociente

después de la coma. El producto de 4 por 6 lo pones bajo 24
décimos y resta. Como el resto es cero, has finalizado la
división.
La medida será entonces de 1,4 metros
85
Erwin Coronado C.
B. Transformar el decimal a fracción y realizar la división por el

número natural.
Ejemplo
Se quiere cortar un listón de madera de 8,4 metros en 6 partes iguales, para

hacer una repisa. ¿Qué medida tendrá cada trozo?
Solución
84 84 1 84
Convirtiendo a fracción y dividiendo, se tiene 8, 4  6  6   
10 10 6 60
14
Simplificando por 6, obtenemos
10
14
Convirtiendo a decimal resulta  1, 4
10
2. Dividir un decimal por un decimal: En este caso puedes considerar las

siguientes estrategias.
A. Multiplica el dividendo y el divisor por una potencia de 10

10, 100, 1 000,... para obtener un número natural en el divisor.
Ejemplo
Con un dosificador se incorporan 0,2 kg de crema a una torta. Si el dosificador

se carga con 0,78 kg de crema, ¿para cuántas tortas alcanzará?
Multiplica el dividendo y el divisor para obtener un número natural en el

divisor. En este caso, por 10.
0, 78 10  0, 2 10
Se obtiene 7,8  2 y se procede como lo indicado l indicado más arriba en 1.A

7,8  2  3,9
6
18
18
0
86
Erwin Coronado C.
B. Transformar el decimal a fracción y realizar la división por el

número natural.
Ejemplo
Con un dosificador se incorporan 0,2 kg de crema a una torta. Si el dosificador

se carga con 0,78 kg de crema, ¿para cuántas tortas alcanzará?
Solución
Convirtiendo a fracción el dividendo y el divisor y dividiendo, se tiene
78 2 78 10 780
0, 78  0, 2     
100 10 100 2 200
390
Simplificando por 2, obtenemos
100
390
Convirtiendo a decimal resulta  3, 9
100
Ejercicios
1. Resuelve las siguientes divisiones de un decimal por un natural. Utiliza

las estrategias presentadas.
A. 101, 6  8  D. 85, 96  14 
87
Erwin Coronado C.
B. 54, 3  3  E. 2,73  21=
C. 110, 7  9  F. 3 010, 28  28 
2. Sin realizar la división, calcula las siguientes divisiones.
A. 96  100 
B. 96  10 
C. 73, 45  10 
D. 55,1  100 
E. 74 345  1 000 
F. 10,04  1 000=
88
Erwin Coronado C.
3. Resuelve las siguientes divisiones de decimales. Utiliza las estrategias

presentadas.
A. 7, 77  0, 42  D. 37, 24  7, 6 
B. 3,186  5, 4  E. 0, 756  1, 4 
C. 56,8  14, 2  F. 120  0,5 
4. Escribe los números que faltan en los siguientes cocientes:
A. 7 560 : ___ = 75,6 D. 350 : ___ = 0,35 G. ___ : 100 = 24
B. ___ : 100 = 0,48 E. ___ : 1 000 = 0,0012 H. 7 500 : ___ = 0,75
C. 0,5 : ___ = 0,0005 F. 314 : ___ = 31,4 I. ___:10000 = 0,0003
89
Erwin Coronado C.
5. Resuelve el ejercicio A en la cuadrícula y el resto resuélvelos en tu

cuaderno
A. Alberto lleva en su camión una caja de 75 ladrillos iguales. El peso

total de la caja es de 172,5 kg. ¿Cuál es el peso de un ladrillo?
B. Fernanda tiene un rollo de cable de 445,5 m y lo tiene que partir en

15 trozos iguales. ¿Cuántos metros medirá cada trozo?
C. Un depósito contiene 225,5 litros de agua y se echa en partes iguales

en 5 recipientes. ¿Cuántos litros de agua se echan en cada
recipiente?
D. Observa lo que ha recibido Pablo en su tienda y luego responde.

15 sacos iguales de arroz 382,5 kg
8 sacos iguales de azúcar 158,4 kg
35 cajas iguales de naranjas 1 606,5 kg
42 cajas iguales de tomates 1 486,8 kg
i. ¿Cuánto pesa un saco de arroz?
ii. ¿Cuánto pesa un saco de azúcar?
iii. ¿Cuánto pesarán 2 cajas de naranjas?
iv. ¿Cuánto pesarán 3 cajas de tomates?
90
Erwin Coronado C.
Razones
Definir razón
Identificar elementos de una razón
Representación pictórica de una razón
Resolver problemas que involucran razones
91
Erwin Coronado C.
92
Erwin Coronado C.
Sabías que:
El sistema de cambio de velocidad de una bicicleta funciona de la

siguiente manera:
La cadena de la bicicleta gira alrededor del plato de la rueda dentada
delantera (conectada a los pedales) y el piñón de la cadena trasera (que
hace girar la rueda trasera). Al cambiar las velocidades, la cadena se
mueve a un plato o a un piñón diferente.
La relación de engranaje de una velocidad dada indica el número de

veces que rota la llanta por cada vuelta que rotan los pedales. Para
calcular la relación de engranaje se cuentan los dientes.
número de dientes del plato

Relación de engranaje=
número de dientes del piñón
Por ejemplo, si la cadena corre sobre un plato con 54 dientes y un piñón

54 2
con 27 dientes, entonces la relación de engranaje es o . Esto
27 1
significa que la rueda trasera da dos vueltas por cada vuelta que dan
los pedales.
La situación anterior nos muestra que podemos dar información usando números,
pero un solo número no siempre basta, por ejemplo el número de dientes del plato,
sino que debemos compararlo, con otra cantidad para poder comprender mejor la
situación, en este caso con el número de dientes del piñón.
93
Erwin Coronado C.
Observación:
Hay otras situaciones en

las que se puede realizar
una comparación entre
dos cantidades: por
ejemplo revisa el recuadro
siguiente:
Podemos hacer las siguientes comparaciones
1. Una porción de Cereales Crujientes Suaves tiene 22 gramos más de

carbohidratos que de proteína.
2. Los Cereales Crujientes tiene 40 miligramos más de sodio por porción

que los Cereales Crujientes Suaves.
En este caso has establecido una comparación de diferencia.
O también podemos hacer las siguientes comparaciones
1. La relación entre los gramos de grasas saturadas y los gramos de grasas

totales en los Cereales Crujientes, es que por cada 5 gramos de grasas
saturadas hay 6 gramos de grasas totales.
2. La relación de gramos de fibra entre los Cereales Crujientes Suaves y

los Cereales Crujientes es de cada 2 gramos en los Cereales Crujientes
Suaves hay 1 gramo en los Cereales Crujientes.
En este caso has establecido una comparación de razón.
Entonces ¿cómo podemos definir una razón?
Definición:
Razón es la comparación entre dos cantidades por medio de una división. El

cociente entre estas dos cantidades se llama valor de la razón.
Si a y b son dos cantidades, la razón entre ellas se escribe:
a
o a  b y se lee: “a es a b”
b
94
Erwin Coronado C.
Ejemplo
Entonces, en nuestra comparación de razón, podemos escribir respectivamente:
5
1. o 56
6
2
2. o 2 1
1
Se identifica en una razón:
Observación:
Es importante que tengas en cuenta el orden para expresar una razón.

En nuestro ejemplo: “La relación entre los gramos de grasas saturadas y los
gramos de grasas totales en los Cereales crujientes, es que por cada 5 gramos de
grasas saturadas hay 6 gramos de grasas totales”. Se representa por la razón
5  6 y no 6  5 .
Ejercicios
1. Escribe cómo interpretas la razón en las siguientes situaciones:
A. En un colegio la razón entre la cantidad de profesores y alumnos es

1  40
B. En un curso la razón entre la cantidad de alumnas y alumnos es

18 16
C. Una persona, al comprar una caja que contiene manzanas, observó

que la razón entre las manzanas en mal estado y el total es 6  30 .
95
Erwin Coronado C.
13
D. En un curso, la razón entre hombres y mujeres es .
25
E. Para una celebración familiar de un curso, los alumnos y alumnas han

arreglado un salón ubicando sillas y mesas en la razón 60 10 .
2. Lee las siguientes situaciones, explica qué significa y escribe la razón según
corresponda identificando antecedente y consecuente:
A. Para preparar un queque por 4 tazas de harina se necesita 2

tazas de leche.
Esto significa que por ______ tazas de harina se necesitan _______ de

leche.
Se escribe ______:______ o bien ___
Antecedente: Consecuente:
B. En el colegio tengo 4 horas de clases de Ciencias Naturales y 6

de Matemática
Esto significa que por cada ______ horas de clases de Ciencias Naturales
tengo _____
Horas de Matemática.
Se escribe ______:______ o bien ____
C. En una prueba de historia de la razón entre las preguntas
correctas y las incorrectas es de 3 es a 1.
Esto significa que por cada ______ preguntas correctas ______ es

incorrecta
Se escribe ______:______ o bien ____
96
Erwin Coronado C.
D. En una canasta de frutas por una manzana hay 3 naranjas.
Esto significa que por cada ____ manzana hay _____ naranjas.
Se escribe _____:_____ o bien _____
3. Representa cada razón como una fracción.
A. 4 es a 5 D. 27 es a 54
B. 3 es a 7 E. 6 es a 14
C. 11 es a 20 F. 8 es a 19
4. Escribe en cada caso una situación que pueda representarse con la razón
correspondiente. Observa el ejemplo: 2  5 De los 5 libros que tengo, dos son
de Matemática.
A. 3  4 :
B. 7 es a 9:
1
C. :
24
97
Erwin Coronado C.
Razones equivalentes
Dos razones son equivalentes o iguales si su valor es el mismo.
Ejemplo
6 9
La razón es equivalente a la razón .
10 15
6 9
En efecto  0, 6 y  0, 6
10 15
6 9
Escribimos 
10 15
Observación:
Puedes obtener razones equivalentes multiplicando el antecedente y

consecuente por un mismo número; o también, dividiendo el antecedente y
consecuente por un mismo número.
Ejemplo
8
1. Obtener dos razones equivalentes a la razón .
10
Solución:
8 8  3 24 8 24
  
A. Por multiplicación: 10 10  3 30 es decir 10 30
8 82 4 8 4
  
B. Por división : 10 10  2 5 es decir 10 5
98
Erwin Coronado C.
Observación:
Recuerda que en las fracciones se utilizan los conceptos de amplificación y

simplificación para obtener fracciones equivalentes.
En el tratamiento de las razones puedes utilizar estos mismos

conceptos.
De igual forma puedes utilizar el concepto de irreductible, es decir, dada una
razón, puedes obtener otra razón equivalente que no se pueda seguir
simplificando y que puedes utilizar como la razón o como el valor de la razón.
Ejemplo
Un curso está compuesto por 16 alumnas y 20 alumnos. Determine el valor de

la razón entre alumnos y alumnas.
Solución:
20 204 5
Al expresar la razón se tiene   , es decir la razón entre alumnos y
16 164 4
5
alumnas es o 5 es a 4
4
20 204 5
Para determinar el valor de la razón se tiene 20 16  1, 25 o también  
16 164 4
5 54
Es decir, podemos decir que el valor de la razón es 1,25 ; ; .
4
El concepto de equivalencia nos sirve para poder determinar la expresión de una

razón si se modifican los valores. Veamos un ejemplo.
Ejemplo
1. La cantidad de sauces y eucaliptus del parque de mi barrio están en la

razón 1: 6. Si contamos que hay 5 sauces, ¿qué cantidad de eucaliptus
podremos encontrar?
Solución:
Observa que si hay 5 sauces, entonces la razón 1:6 es la razón irreductible. Lo
que significa que la razón que representa la cantidad real de sauces y
eucaliptus es una razón equivalente a 1:6. De esta manera podemos escribir:
1 5 1 1 5 5
 lo que implica   . Es decir la cantidad de eucaliptus es 30.
6 x 6 6  5 30
99
Erwin Coronado C.
Observación:
También puedes ocupar la siguiente relación para resolver el ejemplo anterior.
 lo que implica x  6  5  30
1 5
6 x
Es decir lo que conoces como multiplicación cruzada.
Ejercicios
1. Para los siguientes ejercicios de razones complete cada oración:
A. En una florería hay 100 tulipanes y 300 rosas, entonces:
La razón entre los tulipanes y las rosas es ____ :_____.
Esto significa que por cada ______ tulipán hay _____ rosas.
Si ahora son 600 rosas entonces la cantidad de tulipanes es____________
B. Para preparar un queque para 12 personas se necesita 3 tazas de

harina por 1 taza de azúcar
La razón entre la taza de harina y la taza de azúcar es ____ :_____.
Esto significa que por cada ______ de harina hay _____ taza de azúcar.
Si ahora se necesita preparar un queque para 36 personas, por 9 tazas

de harina se necesita _______ de azúcar.
C. En un colegio hay 400 niños y 600 niñas.

La razón entre los niños y las niñas en el colegio es _____:_____.
Lo que significa que por cada ______ niños hay ______ niñas.
Si la matrícula de los niños aumentó a 500 niños, entonces deben

ingresar al colegio _______ niñas más para mantener la razón.
100
Erwin Coronado C.
2. Complete los valores que faltan en las Minutos Metros

siguientes tablas, según la razón dada.
1
A. María camina cada 2 minutos 6
metros. 2 6
B. Un auto avanza 100 kilómetros por hora en una carretera.
Kilómetro 10 30
s 0 0
Hora 1 2 4
C. En una bebida gaseosa, en 600 ml hay 88 calorías
Ml calorías
300
600 88
900
1200
3. Según lo escrito en el ítem 3, determine si las siguientes proposiciones son

(V) o falsas (F)
A. ________ En cada minuto María avanza tres metros caminando.
B. ________ La razón entre lo que recorre el auto y lo que se demora en

avanzar es 100 : 1.
C. _______ La razón entre lo que se demora María y los metros que recorre
es 1 : 3
D. _______ Por cada 900 ml de bebida gaseosa se consumen 176 calorías
101
Erwin Coronado C.
Representación pictórica de una razón.
Una razón puede representarse en forma pictórica. Al igual que las fracciones
puedes utilizar diagramas para hacer la representación, pero debes tener en
cuenta las siguientes situaciones:
I. Cuando realizas una comparación entre un valor que es parte
de un todo.
Ejemplo
1. En una malla de naranjas que contiene 10 naranjas, 3 están en mal estado.

Representa en forma pictórica la razón entre las naranjas en mal estado y el
total de naranjas.
Solución:
A. En este caso puedes realizar

la representación similar a
la representación de una
fracción. Esto es:
B. También identificar
el antecedente y el
consecuente con sus
respectivos totales
II. Cuando realizas una comparación entre dos cantidades.

Ejemplo
1. Una malla de naranjas contiene 10 naranjas en buen estado y 3 están en mal

estado. Representa en forma pictórica la razón entre las naranjas en mal
estado y las naranjas en buen estado.
Solución:
A. En este caso identificas
el antecedente y el
consecuente con sus
respectivos totales
102
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Represente de forma pictórica las siguientes razones, considerando que

provienen de variables distintas dichas cantidades.
A. 2:3
B. 3:4
C. 4:6
2. Lea las siguientes situaciones y pinte según sea la razón.
A. En una sala de clases por cada 1 niño hay 4 niñas.
B. En la caja de lápices recolectados, por cada 5 lápices grafito hay 2 de

color.
3. Juan dice que 3 de cada 4 alumnos comen fruta, Roberto dice que él está
equivocado, que en realidad son 6 de cada 8. ¿Quién tiene la razón? Pinta la
razón para cada uno y responde.
103
Erwin Coronado C.
4. Mateo dice que 1 de cada 4 amigos está de cumpleaños en Junio mientras

que Maria dice que 3 de cada 12 amigos lo están ¿Quién está en lo correcto?
Pinte la razón para cada uno y responda
5. Para cada una de las siguientes razones, escriba una equivalente.

Compruébalo con un dibujo.
Considera que las cantidades provienen de distintas variables.
A. 1 : 2
La razón equivalente es:
Porque:
B. 1: 4
Porque:
C. 3: 7
Porque:
104
Erwin Coronado C.
6. Lea cada situación y responda.
A. En el pasillo de un supermercado hay 40 cajas de leche entera y 30

cajas de leche cultivada. La razón entre las cajas de leche y las
cultivadas representadas pictóricamente es:
B. En un cumpleaños hay 10 globos verdes, 15 azules y 20 rosados. La

razón entre los globos azules y rosados representados pictóricamente
es:
C. En un campo existen 45 caballos y 90 vacas. La razón entre los

caballos y las vacas representados pictóricamente es:
105
Erwin Coronado C.
Problemas que involucran razones
Ejercicios (Resuelve los ejercicios N°1, N°2 yN°3 en la cuadrícula

presentada y los restantes resuélvelos en tu cuaderno)
1. El diseño en la pared del músico Santana incluye 16 rayas rosadas y 20 rayas

verdes. Calcula la razón de rayas rosadas a rayas verdes.
2. En la banda de jazz de un colegio de Valdivia, hay 15 trompetas y 9

trombones. Calcula la razón de trombones a trompetas.
3. En un parque de fauna silvestre, Alejandro contó 10 leones y 14 tigres. ¿Cuál

es la razón de leones a tigres?
4. En una ensalada de frutas hay 12 fresas, 14 uvas, 6 kiwis y 4 papayas.

Calcula la razón de kiwis al número total de frutas en la ensalada. Luego,
explica su significado.
5. Se tienen dos engranajes, uno con 30 dientes y el otro con 25 dientes. ¿Cómo
compararías ambos engranajes?
106
Erwin Coronado C.
6. El Sr. Pérez permitió que una clase de sexto

básico escogiera una actividad para su clase de
gimnasia. ¿Cuál es la razón de estudiantes que
juegan voleibol al número total de estudiantes?
Explica su significado.
7. En una institución educacional hay estudiantes externos y estudiantes

internos. La cantidad de estudiantes externos es 850, mientras que la de los
internos es 170. ¿Cuál es la razón entre la cantidad de los estudiantes
internos y externos?
8. En un colegio la razón entre los niños y niñas es 4:5. Se sabe que la población
total de estudiantes (alumnas más alumnos) del establecimiento es de 900.
De ellos: ¿cuántos son niñas?, ¿cuál es la diferencia entre el número de niñas
y niños?
9. Un trazo que mide 10 metros se divide en dos partes que están en la razón
2:3. ¿Cuánto mide cada parte?
10. Un trazo que mide 16 centímetros se ha dividido en dos partes A y B en la

razón 5:3. ¿Cuántos centímetros debe aumentar B y disminuir A para que la
razón entre A y B sea 3:5?
11. En un curso de séptimo año de 30 estudiantes (alumnas más alumnos) la

población de niñas y la población de niños están en la razón 4:6. ¿Qué
podría pasar con estas poblaciones para que la razón entre la población
de niñas y la población de niños sea 5:6?
12. Considera el siguiente

teclado.
A. ¿Cuál es la razón de
teclas blancas a teclas negras del teclado?
B. Este patrón de teclas se repite en teclados más grandes. ¿Cuántas
teclas negras esperarías encontrar en un teclado con 42 teclas
blancas?
C. ¿Cuál sería la razón entre el número de teclas negras y el total de
teclas del teclado anterior?
107
Erwin Coronado C.
13. En la calle, un poste de 4 metros de alto proyecta una sombra de 6 metros

de largo. ¿Cuál es el alto de un edificio si a la misma hora proyecta una
sombra de 27 metros?
14. En una clase, por cada 4 alumnos hay 7 alumnas. Si el número de

alumnos es 16:
A. ¿Cuántas alumnas tiene la clase? Explica tu respuesta.
B. Si ahora los alumnos son 36, ¿cuántas alumnas tendrá la clase?

Explica.
15. La razón entre la edad de una madre y su hijo es 9 : 4. Si el hijo tiene 20

años, ¿qué edad tiene la madre?
16. Los investigadores de una fábrica de pinturas encontraron algunos tonos

que les agradaron. Ahora quieren fabricar cantidades más grandes de
tinte.
A. Los investigadores llamaron esta

mezcla azul en flor. Haz un dibujo
que muestre cómo se puede obtener el
tono azul en flor usando 12
recipientes en total.
B. Esta mezcla se llama azul cielo. Dibuja un

conjunto de recipientes que sirvan para
fabricar una mayor cantidad del tono azul
cielo.
C. Esta mezcla se llama huevo de

loica. Dibuja un conjunto de
recipientes que sirvan para
fabricar una mayor cantidad de tinte huevo de loica.
D. Ordena las tres mezclas anteriores de las más oscura a la más clara.
Usa razones para explicar el orden de las mezclas.
108
Erwin Coronado C.
Porcentajes
Definir porcentaje y su relación con las razones
Identificar elementos de una razón
Representación del porcentaje en forma pictórica, como

fracción y como decimal.
Calcular el porcentaje de un número
Resolver problemas que involucran porcentajes
109
Erwin Coronado C.
110
Erwin Coronado C.
Sabías que:
El cálculo de porcentajes tiene múltiples aplicaciones en problemas

de comercio, geometría, encuestas de opinión, medición de índices de
producción, natalidad, mortalidad, etc.
En comercio, por ejemplo, una aplicación importante es el que se
refiere por ejemplo a liquidaciones de precios (o al recargo por
concepto del IVA, impuesto al valor agregado) sobre artículos.
En geometría, por ejemplo, el cálculo de porcentaje también se usa en
problemas de cálculo de superficies achuradas.
Definición
Un porcentaje es una fracción decimal que expresa el número de partes que

se consideran de un total de 100. Se utiliza el símbolo % para representar el
porcentaje y se lee “por ciento”. Su definición en lenguaje matemático
a
corresponde a a% 
100
a% se lee : “a por ciento”
Ejemplo
15% se lee: “Quince por ciento” y se representa matemáticamente como

15
15% 
100
Observación
Calcular porcentajes es un método que compara cantidades al medirlas con

relación a 100. Esto último, muestra la relación del concepto de razón con el
concepto de porcentaje.
111
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Utiliza la definición y representa como razón, los siguientes porcentajes:
A. 15%= C. 42%= E.
88%=
B. 65%= D. 3%= F. 90%=
2. Representa cada razón como un porcentaje:
8 40 10
A.  ________ C.  ________ E.  ________
100 100 100
16 30 25
B.  ________ D.  ________ F.  ________
1 00 100 100
3. Escribe el porcentaje correspondiente a las siguientes razones.
A. 9 100  ________ C. 40 100  ________ E. 60 100  ________
B. 20 100  ________ D. 32 100  ________ F. 110 100  ________
4. Escribe la razón correspondiente a los siguientes porcentajes. Observa el

ejemplo:
A. 5% B. 10%
112
Erwin Coronado C.
5. Lee cada situación y reescríbela, utilizando porcentajes.
A. 25 de cada 100 libros de la biblioteca son cómics.
B. En las olimpíadas de un colegio, 44 de 100 deportistas obtuvieron

medallas.
C. La mitad de los invitados a una fiesta fueron con corbata.
D. Se han perdido 25 de cada 100 hectáreas de bosques nativos
Representación Pictórica de un porcentaje.
Que el porcentaje lo relacionemos con una razón, nos permite representarlo en

forma pictórica.
Ejemplo
Representa 68% en forma pictórica

Solución
68
Como 68%  entonces su representación pictórica
100
corresponde a la figura que se presenta a continuación.
113
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Escribe en el recuadro el porcentaje que representa cada gráfica.

A. C.
B. D.
2. Representa gráficamente los siguientes porcentajes
A. 20% B. 40%
114
Erwin Coronado C.
Representación fraccionaria del porcentaje
Considerando la observación anterior, el porcentaje se relaciona con una razón en

donde el antecedente es parte de un todo, lo que nos permite representar un
porcentaje como fracción.
De esta representación fraccionaria, podemos obtener una nueva fracción
equivalente, la que también puede ser irreductible. De igual forma, dada una
fracción, podemos determinar el porcentaje a que corresponde.
Ejemplo
3. Determina la representación fraccionaria de 25%, Expresa la fracción como

fracción irreductible.
Solución
255 55 1
25%   
1005 205 4
Es decir, calcular el 25% corresponde a calcular la cuarta parte
8
4. Determina el porcentaje que representa la fracción
10
Solución
8 810 80
 10   80%
10 10 100
8
Es decir, la fracción equivale al 80%
10
115
Erwin Coronado C.
Representación decimal del porcentaje
De tu nivel anterior comprobaste que una fracción tiene una representación

decimal, por lo tanto un porcentaje también tiene una representación decimal.
Ejemplo
1. Representa 75% en forma decimal
Solución
75
75%   0, 75
100
Es decir, el 75% corresponde al decimal 0,75
Pero también, dado un decimal podemos obtener el porcentaje que representa.

Para ello consideremos las siguientes estrategias:
1. Convertir el decimal en fracción de denominador 100
Ejemplo
Determina el porcentaje que representan los siguientes decimales
A. 0,15 B. 0, 2
Solución Solución
210 20
0,15 
15
 15% 0, 2   20%
100 1010 100
2. Multiplicar el decimal por 100

Ejemplo
Determina el porcentaje que representa el siguiente decimal
0,15  0,15 100  15%
116
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Representa como fracción irreductible, los siguientes porcentajes:
A. 4%= C. 10%= E. 20%=
B. 25%= D. 50%= F. 75%=
2. Escribe el porcentaje, la fracción o el número decimal según corresponda.
35
A. _____ %   _____ B. 9%   _____ C.
100
_____ %   0, 73
3. Representa cada porcentaje como un número decimal.
A. 9%= C. 25%= E. 30%=
B. 10%= D. 85%= F. 99%=
4. Representa cada decimal como un porcentaje.
A. 0,09= C. 0,45 = E. 0,75=
B. 0,1= D. 1,2= F. 1,5=
5. Encierra con un mismo color cada fracción, número decimal y porcentaje que
se relacionen entre sí.
6
15% 3% 39% 47%
5
3 47
1,2 0,03 0,39
20 100
39 3
0,47 120% 0,15
100 100
117
Erwin Coronado C.
Cálculo de porcentajes
El cálculo de porcentajes es una herramienta de gran utilidad en la vida cotidiana.
Para calcular el porcentaje te presentamos dos estrategias.
A. Para calcular el porcentaje de una cantidad dada, debes expresar el

porcentaje como fracción o como número decimal. Si conviertes el porcentaje
a fracción multiplicas el numerador por la cantidad señalada y divides por el
denominador. Si conviertes a decimal, multiplicas el decimal por la cantidad
señalada.
Ejemplo
Calcular el 25% de 48
Solución
25  48 1 200
A. Convirtiendo a fracción, obtenemos que   12 . Es decir, el
100 100
25% de 48 es 12
B. Convirtiendo a decimal, tenemos 0, 25  48  12
Observación
En algunos casos, para calcular el porcentaje de una cantidad se puede dividir,

según la equivalencia correspondiente:
1. 50%: se calcula la mitad de la cantidad dada, lo que equivale a dividirla en

2 partes iguales.
2. 25%: se calcula la cuarta parte de la cantidad dada, lo que equivale a

dividirla en 4 partes iguales.
3. 10%: se calcula la décima parte de la cantidad dada, lo que equivale a

dividirla en 10 partes iguales.
118
Erwin Coronado C.
B. Para calcular el porcentaje a% de un número n ( a% de n ) también podemos

utilizar la herramienta conocida como regla de tres. El orden es el que se
presenta a continuación y donde se calcula x como se indica
Ejemplo
Calcular el 25% de 120
Solución
Es decir, el 25% de 120 es 30
Ejercicios
1. En tu cuaderno, y aplicando la estrategia que te acomoda, calcula el

porcentaje pedido en cada caso.
A. 10% de 60 C. 50% de 90 E. 25% de

32
B. 10% de 140 D. 50% de 70 F. 25% de

80
2. En tu cuaderno, y aplicando la estrategia que te acomoda, calcula el

porcentaje pedido en cada caso.
A. 20% de 240 C. 15% de 300 E. 8% de 50
B. 12% de400 D. 4% de 25 F. 60% de 50
119
Erwin Coronado C.
3. Si normalmente en un hotel hay 8 extranjeros por cada 100 personas, ¿qué

porcentaje representan los extranjeros?, ¿qué porcentaje representan los
chilenos? Resuelve en la cuadrícula.
4. En una encuesta realizada a 100 adultos, en una comuna en la región del

Bío-Bío, se obtuvo lo siguiente: 37 no tenían hijos, 10 tenían un hijo, 25
tenían dos hijos y el resto tenía más de dos hijos. Escribe un porcentaje que
represente a las personas encuestadas que:
A. No tengan hijos C. Tenga dos hijos
B. Tenga un hijo D. Tenga más de dos hijos
5. Responde en tu cuaderno. En una prueba de 100 preguntas, María respondió

45 y tuvo 39 correctas.
A. ¿Qué porcentaje de la prueba respondió?
B. ¿Qué porcentaje de la prueba respondió correctamente?
C. ¿Qué porcentaje de la prueba no respondió?
6. Observa cada figura, luego representa la relación entre la parte sombreada y

el total como fracción irreductible, número decimal y porcentaje,
respectivamente. Considera que las figuras geométricas son regulares y están
divididas en partes iguales.
120
Erwin Coronado C.
7. Completa la tabla, con el porcentaje, fracción, decimal. En el caso de la

fracción simplifica hasta obtener una fracción irreductible.
Porcentaje Fracción Fracción Decimal

Irreductible
30%
80
100
20%
1
4
0,1
1
2
60%
3
4
3
8. Renata dice que de su ropa son poleras. ¿Qué porcentaje representan las
4
poleras respecto de toda su ropa?
121
Erwin Coronado C.
9. Completa la frase, interpretando la información expresada con porcentajes,

respecto a los alumnos de 6° básico de un colegio.
A. Si el 54% de los estudiantes son mujeres, entonces ______ de cada cien

estudiantes son mujeres.
B. Si el 95% de los niños que vieron una película les gustó, entonces
______ de cada 100 niños les gustó la película.
10. En tu cuaderno ordena de menor a mayor, los siguientes porcentajes.
A. 14%, 16%, 11%, 13% C. 16%, 25%, 21%, 20%
B. 0, 4%, 140%, 14%, 43% D. 217%, 72%, 82%, 17%
11. Calcular mentalmente y anota los resultados.
A. 10% de 150 C. 50% de 250 E. 50% de 540
B. 25% de 1000 _ D. 25% de 280 ___ F. 10% de 400
12. Completa la tabla.
Porcentaje/Valor 100 80 500 250 40
1%
10%
25%
50%
75%
100%
122
Erwin Coronado C.
13. Resuelve en tu cuaderno:
A. Determina el valor si 67 corresponde a su 10%
B. Determina el valor si 28 corresponde a su 50%
C. Determina el valor si 38 corresponde a su 50%
D. Determina el valor si 4 corresponde a su 25%
14. Resuelve en tu cuaderno el siguiente problema. La fuerza laboral de un país

está compuesta 7 400 000 personas. Si el 50% corresponde a mujeres.
¿Cuántos hombres trabajan en ese país?
15. Resuelve en tu cuaderno el siguiente problema De un total de $10 000 que

Paola gastó en la feria, 10% fue para los juegos mecánicos de la feria, el
20% fue para transportar su cordero premiado, el 30% fue para el boleto
del autobús, 40% fueron para la habitación del hotel. ¿En qué gastó Paola
la mayor cantidad de dinero? ¿Cuánto gastó?
16. Resuelve en tu cuaderno. El 25% de un número es 80 . ¿Cuál es el 50% de

dicho número?
17. Calcula en tu cuaderno.
A. 4 000 aumentado en 10% C. 60 aumentado en 50%
B. 3 000 disminuido en 25% D. La mitad de 7 600

disminuida en 50%
18. Resuelve en tu cuaderno el siguiente problema. Si en una automotora se

compra al contado un automóvil que cuesta $5 990 000 , esta rebaja el
10% . Si una persona compra el automóvil al contado. ¿Cuál es el valor que
paga por este?
123
Erwin Coronado C.
124
Erwin Coronado C.
Lenguaje algebraico
Identificar término algebraico
Identificar expresión algebraica.
Identificar y operar términos semejantes.
Valorar expresiones
125
Erwin Coronado C.
126
Erwin Coronado C.
Sabías que:
Al- Khwarizmi fue un matemático árabe, conocido como el padre del

álgebra.
Sus obras incursionan en las ramas de las matemáticas, astrología,
astronomía, geografía e historia. Una de sus obras importantes por
su contenido algebraico es la que lleva por título Hisab al-gabr
wa’lmuqqabala, considerada uno de los primeros libros de álgebra.
Es autor de uno de los métodos geométricos más antiguos para
resolver ecuaciones de segundo grado, el cual se conoce como
completar cuadrado.
En las ecuaciones llamaba “cosa” (xay en español) a la incógnita, a
él se debe que se utilice la letra “x” para representarla.
El álgebra es el área de la matemática que nos permite generalizar diversas

situaciones, ya sea de la vida diaria como estrictamente matemáticas.
Ejemplo
1. En un curso de un colegio, podemos identificar a un alumno por su nombre

y apellido. Esto lo podemos hacer incluso para un colegio, pero si queremos
identificar a todos los alumnos de Chile, ¿cómo podríamos hacerlo?
2. Por otro lado, si consideramos un triángulo, ¿cómo podríamos identificar

a todos los triángulos?
3. O también, si tenemos un número natural cualquiera, ¿cómo lo

identificamos sabiendo que ellos son infinitos?
4. En geometría, el área de un rectángulo se calcula multiplicando la base

por la altura, entonces cómo puedes representar el área para un
rectángulo cualquiera.
127
Erwin Coronado C.
Lenguaje Algebraico
El lenguaje algebraico no permite dar respuesta a estas preguntas. Para poder

generalizar utilizamos tanto números como letras unidos por las operaciones
básicas. Así por ejemplo, si tenemos un rectángulo cualquiera, podemos
identificar su base como b y su altura como h y por lo tanto su área la podemos
calcular como:
A  bh
Identificamos en el lenguaje algebraico
1. Término algebraico
Definición:
Está compuesto por números y letras unidos por multiplicación y división. La

parte numérica se llama coeficiente numérico y la parte literal se llama factor
literal
Ejemplo
7ab es un término algebraico,

donde
128
Erwin Coronado C.
2. Expresión algebraica
Definición:
Es la unión de términos algebraicos relacionados por sumas y/o restas.
Ejemplo
x  3xy
4ab  5c
3a  2b  5ac
Son expresiones algebraicas
Observación:
En el lenguaje algebraico se puede omitir el signo de la multiplicación. Por

ejemplo 3  a  3a o más general a  b  ab
Observa que en el lenguaje numérico es importante presentar el signo de la
multiplicación para evitar confusiones. Por ejemplo 23 corresponde al número
23, mientras que 2  3 representa la multiplicación de 2 por 3 , es decir
representa al número 6 .
Observación:
Cuando el coeficiente numérico es 1, entonces lo puedes omitir. Es decir,

1 a  a
129
Erwin Coronado C.
Del lenguaje natural al algebraico y viceversa
Con lo anterior es posible traducir situaciones presentadas en lenguaje natural

al lenguaje algebraico.
Ejemplo
1. En la sección Números, se indicó el concepto de sucesor. Ahora estas en

condiciones de generalizar la definición. Supongamos que tenemos un
número cualquiera, al que identificaremos como n, entonces el sucesor
de n lo puedes definir como n+1. Así, si n  28 entonces el sucesor será
n  1  28  1  29 .
2. El doble de un número lo podemos identificar como 2z .
3. La diferencia entre el triple de un número y dos unidades, la podemos

traducir como 3a  2
4. La edad que tengo ahora aumentada en 4 años será igual a 28 años, la

podemos traducir como m  4  28
De igual forma, dada una expresión algebraica es posible traducirla al lenguaje

natural.
Ejemplo
1. x  7 lo podemos traducir como “la suma entre un número

cualquiera y 7” o también “un número cualquiera aumentado en
7 unidades”.
2. 3x  y lo podemos traducir como “la diferencia entre el triple de un

número y otro cualquiera”
3. 4  n  2  lo podemos traducir como “el cuádruplo de la diferencia

entre un número cualquiera y dos unidades”
4. 2 x  7  23 lo podemos traducir como “el doble de un número

aumentado en 7 es igual a 23”
130
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Para cada término algebraico identifica coeficiente numérico y factor

literal.
TÉRMINO COEFICIENTE FACTOR

ALGEBRAICO NUMÉRICO LITERAL
A. 3m
B. 4xy
C. 3mnp
D. 134 p
E. x
F. abc
2. Escribe en lenguaje algebraico las siguientes situaciones.
LENGUAJE NATURAL LENGUAJE

ALGEBRAICO
A. El sucesor de un número
B. Un número aumentado en dos
C. El antecesor de un número.
D. El triple de la suma de a y 8.
E. El doble de un número disminuido en 4

unidades
F. La diferencia entre el doble de un número y
su sexta parte.
G. La cuarta parte de un número aumentado
en dos unidades
H. La diferencia de dos números
I. El doble de un número aumentado en el

triple de otro.
J. La suma entre el cuádruple de un número y
la tercera parte de otro
131
Erwin Coronado C.
3. Escribe en lenguaje natural lo representado en lenguaje algebraico.
LENGUAJE LENGUAJE NATURAL

ALGEBRAIC
O
A. 4x
B. a  b
C. 3m  n
D. p  1
E. x  7
F. 4 x  8
G. 2   x  5
H. ab
n
I.  3n
4
4. Expresa mediante una igualdad cada uno de los siguientes enunciados.

ALGEBRAICO
A. La suma de dos números es igual a 28.
B. El doble de un número es igual al

mismo número disminuido en 3.
C. La edad de Pedro en cuatro años más
tendrá 32 años
D. El cuádruplo de un número disminuido
en 6 unidades es igual al número
aumentado en 12 unidades.
E. Si a un número le quito 48 obtengo 25.
F. La edad del papá de Juan es tres veces

la edad Juan y juntos suman 48 años.
132
Erwin Coronado C.
Términos semejantes
Definición
Dados dos o más términos algebraicos son términos semejantes si tiene igual
factor literal.
Ejemplo
NO son términos semejantes SI son términos

semejantes
Operación de términos semejantes
Considera la siguiente situación: Un estuche tiene 2 lápices de mina, 3

plumones y 1 goma. Mientras que otro estuche tiene en su interior 1 lápiz de
mina, dos gomas y 5 plumones.
De lo anterior, se desprenden 3 preguntas:
A. ¿Cuántos elementos hay en los dos estuches?
En el primer estuche hay 6 elementos y en el segundo estuche hay 8

elementos, por lo tanto en total hay 6+8=14 elementos.
B. Al considerar, por ejemplo 2 elementos distintos, ¿podemos

calcular la suma entre ellos? Por ejemplo cuánto suman 1 lápiz
de mina y una goma. (Observa que no preguntamos cuántos
suman la cantidad de elementos).
Utilizando el lenguaje algebraico si l: lápiz y g: goma, tenemos

1l  1g  1l  1g
C. Al considerar, por ejemplo os elementos iguales, ¿podemos

calcular la suma entre ellos? Por ejemplo cuántos plumones hay
en total entre los dos estuches.
Utilizando el lenguaje algebraico: si p: plumón, entonces la suma de los

plumones es 3 p  5 p  8 p . Es decir hay 8 plumones en total
133
Erwin Coronado C.
Lo anterior nos permite concluir que los términos semejantes los podemos
sumar y restar.
Ejemplo
6 px  3 py  2 p  2 px  7 py  6 px  2 px  3 py  7 py  2 p
=4 px  10 py  2 p
Ejercicios
1. Encierra en círculos de diferente color los términos que son semejantes en

las siguientes expresiones algebraicas:
A. 2y + 5x – y + z – 2x + 10y + 7z
B. 5n + 3ñ + 4n + 8m + 10ñ + 3n + m
C. 7xy + 4x + 6y + 5yx + 7x – 3y + 8xy + 9y
D. 3a + 2b + 3a + 4c + 10b + 9c
E. 7a + 6ab + 5bc + 8a + 12bc + 20ab + 3a + 7bc + 8ab
F. p + 2q + 7p + 10r + 4q + 5p + 3r + 8p + 9r
G. 10x + 25y – 11x + 35z + 22y + 34x + 19z
2. En tu cuaderno, agrupa los términos semejantes de las siguientes

expresiones algebraicas y redúcelos:
A. 2x + 5y + 9z + 3x + 2y – 6z – 4x – 7y + 2z =
B. 7ab + 6bc + 5ac + 5bc + 7ac + 6ab + 2bc + 3ab + 8ac =
C. 5x + 2y + 3z + 6y + 7x + 7z + 3x + 2z + 5y =
D. 11ax + 10cz + 9by + 3by + 4ax + 7cz + 6by + 4cz + 14ax =
E. 7xb + 4yz + 15za – 5xb + 2yz – 8za – 5yz – xb – 3za =
F. 18ñ + 10m + 3n + 20m – 15ñ + 18n + 3ñ – 15m – 7n =
134
Erwin Coronado C.
Valorar expresiones algebraicas

Como ya lo indicamos, una expresión algebraica generaliza una situación
determinada, pero si quisiéramos analizar un caso particular, ¿qué tendríamos
que hacer?
Para responder esta pregunta, definamos el concepto variable.
Definición:
En álgebra una constante es un valor conocido.
Definición:
En álgebra una variable puede tomar cualquier valor. Se asigna una letra
para identificar una variable.
Ejemplo
En la expresión algebraica 5a  3 se distingue
Definición:
Valorar una expresión es obtener un resultado, luego de asignar valores a la

o las variables y operar junto con la o las constantes s existen.
Ejemplo
Determina el valor de 5ab  3c  2bc , sabiendo que a  4 , b  1 y c  5
Solución
Reemplazando los valores en la expresión, se obtiene

5ab  3c  2bc  5  4 1  3  5  2 1  5
= 20  15  10
= 5  10
= 15
135
Erwin Coronado C.
Observación
Es necesario que tengas en cuenta lo siguiente:
1. Cuando se usa una letra para representar una variable, se debe usar la
misma letra cada vez que se refiera a esa variable.
2. Por lo mismo, cuando hay variables distintas se deben asignar letras

distintas.
3. Valorizar una expresión algebraica significa remplazar las variables por

valores numéricos y luego calcular su resultado.
Ejercicios
1. En tu cuaderno, valoriza las siguientes expresiones, sabiendo que n  25 ,

m  45 y p  75 .
A. p  m  n  D. 5mn  p 
B. 3   p  m   4   m  n   E. 2m  p  2n 
C. 14m  p  F. 2 p  n  m 
2. Realiza el trabajo en tu cuaderno. Si a = 4, b = 1, c = 3 y d = 5, calcula el

valor de las siguientes expresiones.
A. a + b + c + d D. a – b + 3d
B. 3c – 2a + 2b E. 10b + 5c – d
C. a – 2b + 4c – d F. 4a + 6b + 5c + d
3. Resuelve en tu cuaderno. ¿Cuál es el perímetro de un rectángulo si los

lados miden b  2cm y h  6cm
4. Resuelve en tu cuaderno. Si el perímetro de un rectángulo es 24cm y la

altura mide 7cm, ¿cuánto mide la base?
136
Erwin Coronado C.
Ecuaciones
Identificar igualdad e identidad
Definir ecuación
Resolver ecuaciones aditivas
Resolver ecuaciones multiplicativas
Resolver problemas que involucran ecuaciones
137
Erwin Coronado C.
138
Erwin Coronado C.
Sabías que:
A principios del siglo XIX tres matemáticos, Ruffini, Abel y Galois,

encararon el problema de resolver una ecuación desde un punto de vista
radicalmente diferente.
Más que a Ruffini y Abel, es Evariste Galois a quien le cabe el título de
fundador del álgebra moderna.
Galois nació el 25 de octubre de 1811 en Bourg-la Reine, hasta los 12 años
de edad lo educó su madre, mujer culta y esclarecida. En 1823 viaja a
París para internarse en el liceo Louis le Grand, institución famosa por
el rigor de su disciplina.
A principios de 1827 despierta su interés por la matemática, disciplina
a la que de inmediato se dedica por completo, descuidando los estudios
de griego, latín, francés, retórica, considerados más importantes.
Galois publicó, en abril de 1829, su primer artículo científico: un
teorema sobre las fracciones continuas periódicas. Al mes siguiente
presentó a la Academia de Ciencias sus primeras investigaciones sobre
ecuaciones algebraicas de primer grado, trabajo que fue recibido con
frialdad y desinterés por Cauchy, el mayor matemático de la época y
presidente de la Academia. En ese mismo año el joven matemático entró
en la École Preparatoire, institución destinada a formar profesores. Dos
meses después era bachiller en letras y en ciencias.
Como viste en el capítulo anterior, el álgebra nos permite generalizar, este concepto
lo podemos relacionar con el concepto “modelar”. Entonces podemos decir que el
álgebra nos permite modelar situaciones y unas de las herramientas de
modelamiento son las ecuaciones.
Para iniciar esta sección debemos definir el concepto de igualdad matemática y las
diferentes situaciones que se presentan.
Igualdad e identidad
Definición:
Una igualdad o equivalencia, cuyo símbolo es =, es una relación entre dos

expresiones, numéricas o literales, que se cumple para algún, alguno o todos los
valores. Una igualdad que presenta números y letras se llama igualdad
algebraica.
139
Erwin Coronado C.
Ejemplo
1. 4=4 Igualdad numérica

2. 7=5+2 Igualdad numérica
3. a  a  2a Igualdad literal
4. a b  ba Igualdad literal
5. 3 p  3  2 p  3  p Igualdad algebraica
6. x  7  10 Igualdad algebraica
Dentro de los ejemplos presentados se distingue el concepto de identidad.
Definición:
Una Identidad es una igualdad que siempre se cumple.
Ejemplo
1. 7  5  2 es una identidad, en este caso es una identidad numérica.
2. a  b  b  a es una identidad, la que se llama identidad literal En efecto,

corresponde a la propiedad conmutativa de la suma y se cumple para
cualquier valor de a y de b.
3. 3 p  3  2 p  3  p es una identidad, llamada identidad algebraica. En

efecto, desarrollando la expresión a la derecha del signo igual, obtenemos
3p  3  2p  3 p
3 p  3= 2 p  p  3
3 p  3=3 p  3
Es decir, no importa el valor que tome p, siempre se cumplirá la igualdad.
140
Erwin Coronado C.
Ecuaciones
Pero qué ocurre con nuestro ejemplo N°6 presentado en la página anterior,
x  7  10 . Está identificado como una igualdad algebraica. Al desarrollarlo,
comprobarás que el único valor que hace válida la expresión es para x  3 , es decir
no corresponde a una identidad. Por lo que corresponde incorporar el concepto de
ecuación.
Definición
Una ecuación es una igualdad algebraica que es cierta para algunos valores de
las incógnitas y falsa para otros.
Observación
1. La diferencia entre identidad y ecuación es que la identidad siempre es

cierta, mientras que la ecuación no.
2. Una ecuación es una igualdad que contiene por lo menos un término cuyo
valor se desconoce, llamado incógnita, representado por una letra.
3. El valor o valores de la incógnita que hacen que la igualdad se cumpla se
llaman solución de la ecuación.
Ejercicios
1. Resuelve mentalmente las siguientes ecuaciones:
A. x + 2 = 18 E. x + 5 = 7
x = _________ x = _________
B. x + 3 = 5 F. x + 5 = 9
x = _________ x = _________
C. x + 2 = 6 G. x + 5 = 11
x = _________ x = _________
D. x + 1 = 4 H. x + 12 = 14
x = _________ x = _________
141
Erwin Coronado C.
2. En cada uno de los siguientes ejercicios se ha planteado una ecuación, a. pero

se desconoce su enunciado. Elabora un enunciado para cada ecuación y luego
resuélvela:
Ecuación Enunciado Resultado

x  7  13 A un número desconocido le agregamos 7 y x6
resulta 13.
x  11  19
x  13  15
x 5  5
2x  5  7
18  x  51
4 x  15  1
Resolución de ecuaciones de primer grado

Para resolver una ecuación puedes pensar en una ecuación como en una balanza
que se encuentra en perfecto equilibrio y, por lo tanto, debes aplicar propiedades
que te permitan encontrar el valor de la incógnita sin que se pierda el equilibrio.
Esto es, que si realizas una acción, la deberás realizar en ambos lados de la
igualdad.
Ejemplo
Resuelve la ecuación 2x  4  6
Solución
142
Erwin Coronado C.
Observación
Para comprobar que la solución es correcta, se reemplaza el valor encontrado en

la ecuación verificar que se cumple la igualdad.
Ejemplo
Reemplazando en la ecuación de nuestro ejemplo anterior el valor encontrado

x  1 , se tiene
2x  4  6 /x  1
2 1  4  6
24  6
66
Es decir el valor x  1 es la solución de la ecuación
Ejercicios
1. Escribe la ecuación que representa cada balanza y encuentra el número que

corresponde a la incógnita en cada caso.
A. C.
B. D.
143
Erwin Coronado C.
2. Para cada situación, identifica la incógnita, plantea una ecuación que

represente la situación. Determina el valor de la incógnita e interpreta el
resultado. Guíate por el ejemplo.
A. Juan ganó $7 500 al vender una caja de cuchuflís de 100 unidades. Si

cada unidad se vendió a al mismo precio. ¿Cuánto costaba la unidad?
Incógnita: c: valor de un cuchuflí Ecuación: 100  c  7 500

valor de la incógnita: c  75
Interpretación: El valor de cada cuchuflí es de $75
B. ¿Cuál es el precio de 1 kg de manzanas, si 4 kg de ellas cuestan $2

800?
Incógnita: Ecuación:
valor de la incógnita:
Interpretación:
C. ¿Cuánto cuesta 1 L de bencina, si 11 L tiene un valor de $8 250?
Interpretación:
D. ¿Cuál es el peso de un auto, si al pesarlo junto a un camión de 11 950
kg resultan 12 800 kg?
Interpretación:
144
Erwin Coronado C.
3. Pinta el valor de la incógnita que satisface la ecuación.

x=3 x=1 x=0
A. x  2  3
x=1 x=4 x=3

B. 3  x  7
x=2 x=1 x=8

C. x  5  3
x=10 x=5 x=2

D. 2 x  1  11
Ecuaciones aditivas, multiplicativas y mixtas
En las ecuaciones que trabajarás, distinguimos tres tipos:
1. Ecuaciones aditivas
Ejemplo
x  25  30
2. Ecuaciones multiplicativas
Ejemplo
3x  90
3. Ecuaciones mixtas
Ejemplo
3x  6  x  10
145
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. En tu cuaderno, resuelve las siguientes ecuaciones aditivas.
A. 10 + x = 10 E. x – 5 = 90
B. x - 3 = 18 F. x + 2 = 15
C. x – 1 245 = 2 980 G. 18 + x = 324
D. 10 + x = 1 010 H. x – 234 = 567
2. En tu cuaderno, resuelve las siguientes ecuaciones multiplicativas.
A. 5x = 1 255 E. 27x = 540
B. 2x = 258 F. 900 = 30x
C. 4x = 680 G. 8x = 824
D. 10x = 1 010 H. 7x = 567
3. En tu cuaderno, resuelve las siguientes ecuaciones mixtas.
A. 2x + 6 = 18 F. 7 x 9  4x  18
B. 4x - 24 = 80 G. 10x + 10 = 100
C. 2x - 32 = 56 H. 7x + 52 = 234
D. 5x  4  4 x  5 I. 18x  50  14x  154  4x
E. 8a  7  2a  5  4a  12  a  30 J. 8m  13  12m  24m  38  9m
146
Erwin Coronado C.
4. Las máquinas A y B transforman números. Observa lo que hace cada máquina

y resuelve en tu cuaderno.
A. ¿Qué números sale de la máquina A, si entra el 12? ¿Y cuál en la

máquina B?
B. ¿Cuál es el doble del número que sale en la máquina A, si entra 7?
C. Si entra en la máquina B el número 8, ¿cuál es el triple del número

que sale aumentado en 10?
D. Si entra en la máquina B el número 10, ¿cuál es número que sale en

la máquina A si entra en esta, el resultado de la máquina B disminuido
en 4?
147
Erwin Coronado C.
Ejercicios
Plantea la ecuación de los siguientes problemas. Luego resuelve.
1. Si a un número le quito 48 se obtiene 25. ¿Cuál es el número?
2. La suma de dos números es 120. Si uno de ellos es 96, ¿cuál es el otro número?
3. La suma de un número y 35, es igual a la diferencia entre 535 y 430. ¿Cuál

es el número?
4. Si Jorge pagó con $ 1 000 dos kilogramos de manzanas y recibió de vuelto $

260, ¿cuánto cuesta cada kilógramo de manzanas?
5. Entre Juan y Alicia juntaron $5.100; si Juan aportó el doble que Alicia;
¿Cuánto aportó cada uno de ellos?
6. Si un cuadrado tiene como área 64𝑐𝑚2 y el ancho de un rectángulo de igual

área mide 4cm ¿cuánto mide el largo del rectángulo?
7. Si un número disminuido en 15 es igual a 109, ¿cuál es el número?
8. ¿Cuál es el factor que falta en la multiplicación entre dos números, si uno es

21 y el producto es 105?
9. La entrada al cine cuesta x pesos. Si Laura tenía $ 4 100 y tras comprar la

entrada le sobraron $1900, ¿cuál es el precio de la entrada?
10. El número de especies de reptiles amenazadas o en peligro de extinción es

alarmante. En una determinada zona protegida existen x especies de reptiles
y en otra ubicada a 300 km hay 3 especies más que en la primera. Si entre
las dos zonas protegidas suman 17 especies, ¿cuántas especies protegidas hay
en la primera?
11. En la segunda fase de un juego gané 14 fichas, por lo que en total acumulé
57. ¿Cuántas fichas había ganado en la primera fase?
12. Andrés tiene 27 años más que su hijo. La edad de Andrés es 41 años. ¿Qué
edad tiene su hijo?
148
Erwin Coronado C.
13. Necesito saber cuántas preguntas tiene la última guía de matemática, y lo

único que sé es que Margarita contestó 12 y le faltan 8. ¿Cuántas preguntas
son en total?
14. Del dinero que tengo, debo pagar $ 5 600 y me quedarán $ 3 400. ¿Cuánto
dinero tengo?
15. Si un hombre gastó $ 14 250 y le quedaron $ 7 800 en el bolsillo, ¿cuánto tenía

antes del gasto?
16. Cuando Ximena tenga el doble de mi edad más 5 años, tendrá 47. ¿Cuántos
años tengo?
17. Un campesino calcula la cantidad de kilogramos de alimento para ave que

debe comprar al mes mediante una expresión algebraica. La incógnita x
representa el número de aves que hay en el momento de la compra. La
expresión es: 3x + 5
A. ¿Cuántas aves tiene un mes en que compra 41 kg de alimento?
B. ¿Cuántas aves tiene un mes en que compra 50 kg de alimento?
C. ¿Cuántas aves tiene un mes en que compra 65 kg de alimento?
D. Si un mes compró 56 kg de alimento, ¿cuántas aves tenía ese mes?
E. Si la máxima cantidad de kilogramos que puede comprar al mes es

119, ¿cuántas aves puede tener como máximo?
18. En una plantación existen 748 flores. Las hay de tres tipos: claveles,
crisantemos y lilium. Los claveles duplican a los crisantemos y estos superan
a los lilium en 80 unidades.
A. ¿Cuántos lilium hay en la plantación?
B. ¿Cuántos crisantemos hay en la plantación?
C. ¿Cuántos claveles hay en la plantación?
149
Erwin Coronado C.
150
Erwin Coronado C.
Ángulos
Identificar un ángulo y sus elementos.
Definir e identificar ángulos adyacentes.
Identificar el sistema sexagesimal como el sistema que se

utiliza para medir ángulos.
Medir ángulos y construir ángulos
151
Erwin Coronado C.
152
Erwin Coronado C.
Sabías que:
Posiblemente el primer documento importante de la historia de la

Geometría fue un papiro que data del Siglo XIX a. C., dos siglos más
tarde el escriba Ahmes, lo redactó.
Hasta el cuarto de siglo antes de Cristo, la Geometría no pasaba de
recetas descubiertas experimentalmente, sin fundamento científico. Por
ejemplo, era de conocimiento de los egipcios que el triángulo cuyos lados
miden 3, 4 y 5 es rectángulo, y era de conocimiento de los griegos que la
longitud de un círculo era aproximadamente 3 veces la longitud de su
propio diámetro.
Con el desarrollo de la Lógica y con la contribución de grandes sabios
como Thales, Pitágoras, Platón y otros, la Geometría toma una nueva
dimensión con la aparición de una gran obra en 13 volúmenes llamada
los Elementos de Euclides con más de mil ediciones hasta los días de hoy.
En ella, la Geometría es presentada de forma lógica y organizada,
partiendo de algunas suposiciones simples y desarrollándose por
raciocinio lógico.
Fuente: Geometría I, A.C. Morgado, E. Wagner, M. Jorge

Ángulos
Definición:
Un ángulo es la unión de dos semirrectas que tienen un

origen común.
Las semirrectas se llaman lados del ángulo. En la figura,
se tiene lado OA y lado OB.
El punto común se llama vértice del ángulo. En la figura,
se tiene que el vértice es el punto O.
Un ángulo se simboliza por y tres letras mayúsculas, siendo la letra del centro
la que corresponde al vértice. También se ocupan letras del alfabeto griego. De esta
manera, el ángulo de la figura se puede escribir como AOB o bien y se lee
“ángulo AOB” o “ángulo alfa” respectivamente.
153
Erwin Coronado C.
Observación:
El ángulo de la figura se escribe AOB y no BOA . Más abajo se explicará el

motivo.
Definición
Ángulos adyacentes son los ángulos que tienen un lado en común.
En ambas figuras se tiene que AOB y BOC son ángulos adyacentes , donde el lado
OB es el lado común.
Medida de ángulos
Para la medición de ángulos se considera el sentido anti horario, es

decir en el sentido indicado en la figura:
De acuerdo a esto, es útil identificar los elementos de un ángulo como lado inicial
(L.I), lado terminal (L.T.) y vértice. En la figura se
identifica:
L.I.: OA
L. T.: OB
Vértice: O
154
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Dados los siguientes ángulos, identifica sus elementos y escríbelos

simbólicamente.
A. C.
L.I.: L.I.:
L.T.: L.T.:
Vértice: Vértice:
Se escribe: Se escribe:
También se escribe: También se escribe:
B. D.
L.I.: L.I.:
L.T.: L.T.:
Vértice: Vértice:
155
Erwin Coronado C.
2. Dados los siguientes ángulos, identifica sus elementos y escríbelos

simbólicamente.
A. C.
L.I.: L.I.:
L.T.: L.T.:
Vértice: Vértice:
B. D.
L.I.: L.I.:
L.T.: L.T.:
Vértice: Vértice:
156
Erwin Coronado C.
3. Dados las siguientes figuras, identifica si hay ángulos adyacentes. Si lo hay,

identifícalos, indicando su lado común.
A. D.
B. E.
C. F.
157
Erwin Coronado C.
Sistema Sexagesimal
El sistema de medida de los ángulos es el sistema sexagesimal. Este sistema divide

a la circunferencia en 360 partes iguales. Cada parte se llama grado y se simboliza
por °, es decir la circunferencia se divide en 360° (360 grados).
Medición de ángulos
El instrumento de medición de ángulos es el transportador. Este instrumento viene

graduado y se obtiene la medida de un ángulo determinado, haciendo coincidir, el
centro del transportador con el vértice del ángulo y la línea de base con el lado
inicial del ángulo, de tal forma que permita realizar la medida en sentido anti
horario. En la figura se presenta un ejemplo.
Se escribe m  AOB  para representar la medida del ángulo AOB. En el ejemplo se
tiene entonces que m  AOB   65
Observación
La medida de un ángulo se denomina amplitud.
158
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Dados los siguientes ángulos, determina su amplitud o medida.
A. D.
m    m   
B. E.
m    m   
C. F.
m    m   
159
Erwin Coronado C.
2. Dados los siguientes ángulos, determina su amplitud o medida.
A. D.
m    m   
B. E.
m    m   
C. F.
m    m   
160
Erwin Coronado C.
3. Según la amplitud indicada, construye un ángulo dado el lado inicial

presentado.
A. 35° D. 76°
B. 90° E. 160°
C. 120° F. 240°
161
Erwin Coronado C.
Clasificación de Ángulos
Los ángulos se clasifican según su medida en:
A. CONVEXOS
Son los ángulos que miden más de 0° y menos de 180°. Se dividen a su vez en:
Definición:
Ángulo recto: Es el ángulo que mide exactamente 90°. La medida de este

ángulo nos servirá de base para identificar los otros ángulos.
En la figura, DAE es recto, es decir m  DAE   90
Observa que para simbolizar el ángulo recto se

utiliza un “cuadrado”.
Definición:
Ángulo agudo: Es el ángulo que mide más de 0° y menos que un recto. Es decir,
si  es un ángulo agudo, entonces 0  m    90 .
En la figura, ABC es agudo, es decir 0  m  ABC   90
162
Erwin Coronado C.
Definición:
Ángulo obtuso: Es el ángulo que mide más de un recto y menos de 180°. Es

decir, si  es un ángulo obtuso, entonces 90  m    180 .
En la figura, ABC es obtuso, es decir

90  m  ABC   180
B. ÁNGULO LLANO O EXTENDIDO
Definición:
Ángulo extendido: Es el ángulo que mide exactamente 180° o dos rectos. Es

decir, si  es un ángulo extendido, entonces m    180 .
En la figura, ABC es extendido, es decir

m  ABC   180
C. ÁNGULO ´CONCAVO
Definición:
Ángulo cóncavo: Es el ángulo que mide más de 180° y menos de 360°.
En la figura, ABC es cóncavo, es decir

180  m  ABC   360
163
Erwin Coronado C.
D. ÁNGULO COMPLETO
Definición:
Ángulo completo: Es el ángulo que mide exactamente cuatro rectos, es decir.

360°.
En la figura, ABC es completo, es decir

m  ABC   360
Ejercicios
1. Dados los siguientes ángulos, determina su medida y clasifícalo.
A. m  FED   D. m  CBA 
Ángulo: Ángulo:
B. m  STP   E. m  EUA 
Ángulo: Ángulo:
164
Erwin Coronado C.
C. m     F. m    
Ángulo: Ángulo:
2. Dado el lado inicial dibujado, construye un ángulo, según lo indicado.
A. Ángulo agudo. D. Un ángulo convexo
B. Un ángulo extendido E. Un ángulo

recto
C. Un ángulo cóncavo. F. un ángulo

obtuso
165
Erwin Coronado C.
Definición
Ángulos congruentes: son los que tienen la misma medida. El símbolo que
representa la congruencia es 
Por ejemplo, se tiene que las medidas de ambos ángulos, de la figura, es la misma,
36 , por lo tanto los ángulos son congruentes y escribiremos DAE  HIG .
Respecto de las medidas, escribimos m  DAE   m  HIG  .
Operaciones con ángulos
Los ángulos se pueden sumar, restar, multiplicar y dividir.
A. Suma
Dos o más ángulos se pueden sumar, obteniéndose un nuevo ángulo que

corresponde al resultado de la suma.
Ejemplo:
En la siguiente figura se tiene que

m  AOB   20
m  BOC   30
m  AOB   m  BOC   20  30  50  m  AOC 
166
Erwin Coronado C.
B. Resta
Dos o más ángulos se pueden restar, obteniéndose un nuevo ángulo que

corresponde al resultado de la resta.
Ejemplo:
En la siguiente figura se tiene que

m  AOC   50
m  BOC   30
m  AOC   m  BOC   50  30  20  m  AOB 
C. Multiplicación
Dado un ángulo, por ejemplo de amplitud a y un número natural, por ejemplo n,

al realizar la multiplicación n  a se obtiene un nuevo ángulo de amplitud igual
al resultado de la multiplicación.
Ejemplo:
En la siguiente figura se tiene que m  AOB   30 . Si multiplicamos por 2,

obtenemos el nuevo ángulo CED, de amplitud
2  30  60 , es decir m  CED   60
167
Erwin Coronado C.
D. División
Dado un ángulo, por ejemplo de amplitud a y un número natural, por ejemplo n,

al realizar la división a  n se obtiene un nuevo ángulo de amplitud igual al
resultado de la división.
Ejemplo:
En la siguiente figura se tiene que m  CED   60 . Si dividimos por 2,

obtenemos el nuevo ángulo AOB , de amplitud 60  2  30 , es decir
m  AOB   30
168
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Dados los siguientes ángulos, opéralos de acuerdo a lo solicitado y construye

el ángulo resultante, luego clasifícalo. Para simplificar la escritura, los
ángulos los identificaremos por su vértice.
Y O Q D
A. Y O D. D Y 
B. D Q  E. 3  Q 
C. Q O  F. 2  Q  O 
169
Erwin Coronado C.
D. Q2  G. Q2 O
E. D O  H. D 3 Q Y 
2. En tu cuaderno determina el valor de x, dadas las siguientes figuras.
A. m  AOB   50 C.
x x
B. D.
x x
170
Erwin Coronado C.
Ahora identificaremos otras relaciones entre los ángulos, como por ejemplo ángulos
opuestos por el vértice. Definiremos el concepto de semirrecta, utilizado en la
definición de ángulo (guía N°20), para presentar dos teoremas importantes de
relaciones entre los ángulos y definiremos los conceptos de ángulos suplementarios
y complementarios para finalmente poder relacionar todos estos conceptos en la
resolución de ejercicios.
Definición:
Ángulos opuestos por el vértice son los ángulos

tales que los lados de uno de ellos, son las
respectivas semirrectas opuestas a los lados del
otro.
En la figura se tiene
OA y OC son semirrectas opuestas 

  BOA es opuesto por el vértice a DOC
OB y OD son semirrectas opuestas 
En otras palabras, los ángulos opuestos por el vértice se forman al
intersectarse dos rectas.
Definición:
Semirrecta
Dados dos puntos A y B de la recta AB, con todos los puntos X de la misma
recta, tales que el punto B está entre A y X forman una semirrecta.
En la figura se presenta la semirrecta AB, se simboliza por AB

En la figura se presenta la recta, pero solo para indicar que la semirrecta AB
pertenece a la recta.
Al punto A se le llama origen o frontera de la semirrecta.
171
Erwin Coronado C.
Observación
Un punto divide a una recta en dos semirrectas, siendo una opuesta de la otra.
Las semirrectas AB y AC son opuestas, siendo el punto A el que divide a la

recta.
Teorema
Los ángulos opuestos por el vértice son congruentes.
En la figura, los ángulos  y  son opuestos por
el vértice, luego
   , es decir m     m  
Ejemplo
1. Dada la siguiente figura, determina el valor

de  , donde AB y CD son rectas.
Solución
Como AB y CD son rectas, entonces AOC y
BOD son opuestos por el vértice. Luego
por teorema, se tiene que
BOD  AOC y AOC  AOE  EOC , es
decir
105  65  
105  65  
40  
172
Erwin Coronado C.
Definición
Ángulos suplementarios: son pares de

ángulos cuyas medidas suman 180º, cada
ángulo es el suplemento del otro.
En el ejemplo
m  DAE   m  HGI   120  60  180 , luego los ángulos DAE y HGI son
suplementarios.
Ejemplo
Si los ángulos  y  son suplementarios y se e tiene que m     78 ,
determine la medida del ángulo  .

Solución:
Como  y  son suplementarios, entonces
    180
78    180 (Reemplazando el valor de  )
  180  78 (Despejando  )
  102
Luego m     102
Teorema
Si dos ángulos son adyacentes, de tal modo

que los lados no comunes son semirectas
opuestas, entonces son suplementarios.
En la figura, los ángulos  y  son adyacentes, luego son suplementarios. Es

decir     180
173
Erwin Coronado C.
Ejemplo
Determine el valor de cada ángulo, sabiendo que los ángulos son adyacentes y
además AO y OB son semirrectas opuestas.
Solución
Como AOC y BOC son adyacentes y AO y
OB son semirrectas opuestas, entonces se tiene
3x  7 x  180 (Por teorema)
10x  180
x  180  10
x  18
Luego m  BOC   3x  3 18  54 y m  AOC   7 x  7 18  126
Definición:
Ángulos Complementarios: Dos ángulos son complementarios cuando

suman 90°, siendo cada ángulo el complemento del otro.
En el ejemplo
m  DAE   m  IHG   50  40  90 ,

luego los ángulos DAE y IHG son
complementarios.
Ejemplo
Hallar el ángulo que es el doble de su complemento.
Solución
Sea  un ángulo, entonces 2 es el ángulo que es el doble de él y como son
  2  90 (Por dato)
3  90
complementarios, se tiene 90

3
  30
De esta manera, el ángulo buscado, que es doble de su complemento es
2  2  30  60
174
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Apoyado de las definiciones y teoremas, en tu cuaderno, determina el valor de

x . Como una sugerencia puedes apoyarte identificando puntos en las
diferentes figuras.
A. E.
B. F.
C. G.
D. H.
175
Erwin Coronado C.
2. Determina el complemento de los siguientes ángulos. Resuelve los ejercicios

A y D en la cuadrícula y los ejercicios restantes en tu cuaderno.
A. 18° D. 28°
B. 36° E. 88°
C. 47° F. 13°
3. Determina el suplemento de los siguientes ángulos. Resuelve los ejercicios A

y D en la cuadrícula y los ejercicios restantes en tu cuaderno.
A. 142° D. 138°
B. 93° E. 67°
C. 55° F. 8°
176
Erwin Coronado C.
4. ¿Cuál es el ángulo que es igual a su suplemento?.
5. Determina el ángulo que es igual al doble de su complemento.
6. Resuelve en tu cuaderno. ¿Cuál es el ángulo que excede a su complemento en

76°?
7. Resuelve en tu cuaderno. Dada la siguiente

figura, calcula el complemento de  :
8. Resuelve en tu cuaderno. Si m  ABD   90 y

además m  ABD   5  m    . Calcula la medida del
complemento de  .
177
Erwin Coronado C.
Ángulos entre paralelas
A continuación, identificaremos ángulos entre paralelas. Para ello recordaremos

tres conceptos: Concurrencia, perpendicularidad, paralelismo.
Definición:
Dos rectas son concurrentes, si tienen solo un punto en común.
Otra forma de decir, es que cuando dos rectas

tienen un punto en común, entonces ellas se
intersectan. Al punto común se le llama punto de
intersección.
En la figura, las rectas concurren o se intersectan en el punto A .
Definición:
Cuando dos rectas se cortan formando un ángulo recto,

entonces diremos que las rectas son perpendiculares.
Se utiliza el símbolo  para representar rectas que son
perpendiculares.
En la figura, se tiene que l  r , es decir, l es

perpendicular a r
Definición:
Dos rectas que no son concurrentes, es decir,

cuando no tienen ningún punto en común, se
definen como rectas paralelas. Se utiliza el
símbolo para representar que dos o más rectas
son paralelas.
En la figura, se tiene que l r , es decir, l es paralela a r
178
Erwin Coronado C.
Ángulos entre paralelas
Dadas dos rectas por ejemplo a y b, paralelas, y una recta t concurrente a ambas,
se presenta lo siguiente:
Se generan ocho ángulos, los que de acuerdo a la posición entre las paralelas y la
transversal, se llaman:
i. Alternos internos:
Son los ángulos: 3 y 5 ; 4 y 6

Se tiene que cada par de ángulos mide lo mismo, es
decir:
3 5 y 4 6
ii. Alternos externos:
Se tiene que cada par de ángulos mide lo

mismo, es decir:
1 7 ; 2  8
iii. Correspondientes:

3y7 ; 4y8
Se tiene que cada par de ángulos mide lo

mismo, es decir:
1 5 ; 2  6 (Ver figura)
3 7 ; 4 8
179
Erwin Coronado C.
También se deben tener en cuenta las siguientes deducciones del concepto de

paralelismo
Teorema
Dos rectas paralelas a una tercera son paralelas entre sí
Teorema
Si una recta corta a otra, entonces corta también a las paralelas a ésta.
Observación:
En algunos textos, la transversal se identifica como secante.
Ejemplo
1. Determine el valor de x , sabiendo que AB CD con GH transversal

Solución:
AEG  CFE (Ángulos correspondientes entre paralelas)
Luego
m  CFE   m DFE  180 (Ángulos suplementarios)
m  CFE   180  50
m  CFE   130
Es decir x  m  AEG   m  CFE   130
180
Erwin Coronado C.
Ejercicios:
1. En tu cuaderno determina el valor x, y y z según corresponda. Como

sugerencia puedes incorporar letras que identifiquen vértices.
A. L1 L2 , L3 transversal E. a b , c transversal
B. a b , c transversal F.
C. L1 L2 , L3 transversal G.
D. r s H.
181
Erwin Coronado C.
182
Erwin Coronado C.
Triángulos y cuadriláteros
Definir polígono.
Definir triángulo.
Clasificar triángulos de acuerdo a sus lados y a sus ángulos.
Demuestran que la suma de los ángulos interiores de un

triángulo es 180° y de un cuadrilátero es 360°.
183
Erwin Coronado C.
184
Erwin Coronado C.
Sabías que:
Euclides es, probablemente, el escritor científico de más éxito que jamás

vivió. Su famoso libro, los Elementos, era un tratado de geometría y
teoría de números. Durante más de dos mil años, todo estudiante que
aprendía geometría, lo hacía siguiendo el libro de Euclides. Y durante
todo ese tiempo, los Elementos sirvieron de modelo para el razonamiento
lógico.
Nadie sabe, hoy día, cuánta de la geometría en los Elementos fue
desarrollada originariamente por Euclides. Una parte puede haberse
basado en libros anteriores, y se supone que algunas de las ideas más
importantes de la obra se deben a Eudoxio, quien vivió más o menos en
la misma época. En todo caso, de los libros que han llegado hasta
nosotros, los Elementos es el primero que presenta la geometría de una
manera organizada y lógica, comenzando con algunas suposiciones
simples y desarrollando los teoremas mediante el razonamiento
deductivo.
Fuente: Geometría Moderna, Moise, Downs
Polígonos
Definición
Dados más de dos puntos, A1 , A2 , A3 ,..., An , todos distintos y siendo tres puntos
consecutivos no colineales, un polígono es una figura plana cerrada formada por
la reunión de segmentos A1 A2 , A2 A3 ,..., An A1 .
Observación
La reunión de los segmentos que forman el polígono también se llama línea

poligonal
Ejemplo
Considerando el orden correlativo de las letras, las siguientes figuras son
polígonos.
185
Erwin Coronado C.
En un polígono se distinguen sus vértices, los lados del polígono, sus ángulos
interiores: y sus ángulos exteriores.
También se deben distinguir en un polígono:
1. Lados consecutivos: Son los lados de un polígono que tienen un vértice

en común.
Ejemplo
En la figura anterior, los lados DE y EA son lados consecutivos.
2. Ángulos consecutivos: Son los ángulos que tienen un lado del polígono en
común.
Ejemplo
En la figura anterior, los lados DE y EA son lados consecutivos.
3. Diagonal: Es el segmento que une dos vértices no consecutivos.
Ejemplo
En la figura anterior, EAB y ABC son ángulos consecutivos
186
Erwin Coronado C.
Definición
El perímetro de un polígono se define como la suma de todos

sus lados.
El perímetro de la figura es PABCDE  AB  BC  CD  DE  EA
Algunos polígonos, dependiendo de su cantidad de lados, tienen nombres

particulares:
1. Triángulos 3 Lados
2. Cuadriláteros 4 Lados
3. Pentágonos 5 Lados
4. Hexágonos 6 Lados
5. Heptágono 7 Lados
6. Octágono 8 Lados
7. Eneágono 9 Lados
8. Decágono 10 Lados
9. Undecágono 11 Lados
10. Dodecágono 12 Lados
11. Pentedecágono 15 Lados
12. Icoságono 20 lados
De acuerdo a las medidas de los lados y de sus ángulos, los polígonos se pueden
clasificar en:
1. Polígono equilátero: Son los polígonos que tienen todos sus lados de
igual medida.
2. Polígono equiángulo: Son los polígonos que tienen todos sus ángulos
interiores de igual medida.
187
Erwin Coronado C.
Definición
Un polígono regular es un polígono que es equilátero y equiángulo a la vez.
Ejemplo
El hexágono ABCDEF de la figura es un hexágono

regular.
Triángulo
Definición
Dados tres puntos A, B y C no colineales, el

triángulo es la reunión de los segmentos
AB, AC y BC .
Se simboliza por  . En la figura se tiene
ABC .
Los triángulos se escriben en sentido anti

horario y los lados se pueden identificar por los extremos del segmento o por la
letra minúscula correspondiente al vértice opuesto.
188
Erwin Coronado C.
Elementos primarios del triángulo.
Los elementos primarios del triángulo

son los vértices, lados, ángulos interiores y
ángulos exteriores.
En la figura:
Vértices: A, B y C
Lados: a, b y c
Ángulos interiores: BAC , ABC , BCA
Ángulos exteriores: CAD , ABE , BCF
Propiedades
Las propiedades fundamentales del triángulo son las siguientes:
1. La suma de sus ángulos interiores es 180°.
2. La suma de sus ángulos exteriores es 360°.
3. Cada ángulo exterior es igual a la suma de los dos ángulos interiores no

adyacentes.
De la figura se tiene que:
 '   
Y también  '  
 ' 
189
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. En una hoja dibuja un triángulo

acutángulo, uno rectángulo y uno
obtusángulo. Luego realiza unos
cortes y une los ángulos como, por
ejemplo, se observa en la siguiente
secuencia:
A. ¿Qué ángulo forma la unión de los tres ángulos interiores del

triángulo?
B. ¿Qué puedes concluir acerca de las medidas de los ángulos interiores

de cada triángulo?
C. ¿Se cumple esta propiedad en todo tipo de triángulos?
2. Piensa, comenta y responde.
A. ¿Se puede construir un triángulo ubicando adecuadamente dos

ángulos interiores rectos?, ¿por qué?
B. ¿Se puede construir un triángulo con dos ángulos interiores obtusos?

Explica.
C. ¿Se puede construir un triángulo con dos ángulos interiores agudos?

Da un ejemplo.
190
Erwin Coronado C.
3. Copia en una hoja la siguiente figura.
A. Recorta los ángulos exteriores y

pégalos en tu cuaderno, como si fuesen
ángulos adyacentes.
B. ¿Qué puedes concluir respecto de la

suma de los ángulos exteriores de este
polígono?, ¿ocurrirá siempre lo mismo?
C. Repite la actividad para tres

triángulos diferentes y verifícalo.
Comparte tus resultados con tus compañeros y compañeras.
4. Completa la siguiente tabla con los valores que faltan.
A. Sabiendo que corresponden a ángulos interiores de un triángulo

35° 65°
75° 55°
110° 25°
B. Sabiendo que corresponden a ángulos exteriores de un triángulo

95° 115°
160° 90°
150° 85°
5. Determina el valor del ángulo x en cada triángulo. Resuelve en tu cuaderno.

A. B.
x x
191
Erwin Coronado C.
Clasificación de triángulos
Los triángulos se clasifican considerando dos criterios:
1. Según sus lados
a. Equiláteros: tienen sus tres lados iguales. Los ángulos

interiores miden lo mismo (60°).
b. Isósceles: tienen dos lados iguales. El lado diferente

se llama base y los ángulos interiores adyacentes
tienen la misma medida.
c. Escalenos: tienen sus tres lados desiguales.
2. Según sus ángulos
a. Acutángulos: tienen todos sus ángulos agudos

(miden menos de 90°). El ejemplo muestra un
triángulo acutángulo.
b. Rectángulos: tienen un ángulo recto. El ejemplo

muestra un triángulo rectángulo.
c. Obtusángulos: tienen un ángulo obtuso. El

ejemplo muestra un triángulo obtusángulo.
192
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Explica por qué a cada triángulo le corresponde esa clasificación.

A. Es un triángulo equilátero, porque
B. Es un triángulo isósceles, porque
C. Es un triángulo escaleno, porque
2. Clasifica los triángulos, según la medida de sus lados.

A. B. C.
193
Erwin Coronado C.
3. Clasifica los triángulos, según la medida de sus ángulos.

A. B. C.
4. Identifica el tipo de triángulo (equilátero, isósceles, escaleno) sabiendo la

medida de sus ángulos: ( observa el ejemplo)
A. 30º; 50º; 100º Respuesta: triángulo obtusángulo

escaleno
B. 130º ; 30º ; 20º
C. 25º ; 65º ; 90º
D. 50º ; 50º ; 80º
5. Mide los lados y ángulos de cada triángulo y clasifícalos según la medida de

ellos.
A. B. C.
194
Erwin Coronado C.
Ejercicios de refuerzo
1. Mide los siguientes ángulos y clasifícalos de acuerdo a su medida.

A. B.
2. Escribe el nombre de cada ángulo, según su clasificación.
A. Ángulo agudo
B. Ángulo recto
C. Ángulo obtuso
D. Ángulo extendido
3. Construye un ángulo con regla y transportador, utilizando la semirrecta

dada como uno de sus lados.
A. ABC de modo que m  ABC   25
B. XYZ de modo que m  XYZ   110 .
195
Erwin Coronado C.
4. Determina la medida de cada ángulo. Resuelve el ejercicio A en la

cuadrícula y los ejercicios B y C en tu cuaderno.
A. El suplemento del complemento de 71°.
B. El suplemento del suplemento de 115°.
C. El complemento del complemento de 56°.
5. Si el ángulo α mide 35°, ¿cuánto miden los ángulos β y γ?
6. Determina las medidas de los ángulos pedidos en cada caso.
196
Erwin Coronado C.
7. Observa la imagen y responde.
A. ¿Cómo se denominan el par de ángulos γ?
B. ¿Cómo se denominan el par de ángulos β?
C. ¿Cómo se denominan el par de ángulos α?
8. Considerando en cada caso que L1 / / L2 , determina la medida de  .

Resuelve en tu cuaderno.
A. B. C.
9. Determina el valor de x.
Resuelve en tu cuaderno.
197
Erwin Coronado C.
10. Determina el valor de

cada ángulo.
11. En el triángulo ABC de la figura, AC = BC. ¿Cuál es la medida del ACB ?
198
Erwin Coronado C.
Cuadriláteros
Como viste anteriormente los cuadriláteros corresponden a otra clasificación de

polígonos.
Definición
Un cuadrilátero es un polígono de cuatro lados.
De acuerdo a la disposición de sus lados, puedes diferenciar a los cuadriláteros en tres

grupos:
A. Cuadriláteros que tienen dos pares de lados paralelos
Observación
Que tengas dos pares de lados paralelos es lo mismo que decir que tiene sus
lados opuestos paralelos
Definición
El cuadrilátero que tiene sus lados opuestos paralelos se llama Paralelógramo
199
Erwin Coronado C.
Los paralelógramos son cuatro.
1. Rectángulo
2. Cuadrado
3. Rombo
4. Romboide
B. Cuadriláteros que tienen un par de lados paralelos
Definición
El cuadrilátero que tiene sus lados opuestos paralelos se llama Trapecio
Ejemplo
En la figura se tiene que AB CD . Luego ABCD es un

trapecio
200
Erwin Coronado C.
C. Cuadriláteros que no tienen lados paralelos
Definición
El cuadrilátero que no tiene lados opuestos paralelos se llama Trapezoide
Ejemplo
En la figura ABCD es un trapezoide.
Ejercicios
1. De acuerdo a la figura clasifícala en paralelógramo (cuadrado, rectángulo,

rombo o romboide), trapecio o trapezoide.
A.
B.
201
Erwin Coronado C.
C.
D.
E.
F.

A.
B.
C.
D.
202
Erwin Coronado C.

A.
B.
C.
D.
203
Erwin Coronado C.
Medida de los ángulos interiores de un cuadrilátero
Los cuadriláteros, al igual que los triángulos, presentan varias propiedades y

algunas de ellas se relacionan al tipo de cuadrilátero.
Por ejemplo algunas propiedades de los paralelógramos que tú debes conocer de

niveles anteriores:
1. Que un cuadrado tiene todos los lados iguales

2. Que cada ángulo interior de un cuadrado mide 90°
3. Que los lados opuestos de un rectángulo son

iguales
4. Que cada ángulo interior de un rectángulo
mide 90°
Y otras propiedades de paralelógramos son:
1. Que un rombo tiene todos los lados iguales
2. Que los lados opuestos de un romboide son

iguales
3. Que los ángulos opuestos de un rombo y de un romboide son iguales
Como te fijaste, las propiedades anteriores están referidas a los paralelógramos.

Pero una propiedad general que poseen todos los cuadriláteros es que se pueden
trazar una máximo de dos diagonales
204
Erwin Coronado C.
¿Hay otra propiedad general en los cuadriláteros?
En efecto, y se refiere a la suma de los ángulos interiores.
¿Pero que podemos decir de la suma de los ángulos interiores de los cuadriláteros?
Para responder a esta pregunta utilizaremos nuestros conocimientos adquiridos

de los ángulos que se forman entre paralelas y de las propiedades que conoces de
los cuadrados y rectángulos.
Analicemos los distintos tipos de cuadriláteros
1. Suma de los ángulos interiores de un paralelógramo
A. Suma de los ángulos interiores de un cuadrado y de un

rectángulo
De acuerdo a las propiedades de un cuadrado y de un rectángulo, ambos cumplen

que cada ángulo interior mide 90°.
Por lo anterior podemos concluir que la suma de los ángulos interiores

de estos paralelógramos es 360°.
205
Erwin Coronado C.
B. Suma de los ángulos interiores de un rombo y de un romboide
Como los paralelógramos poseen los lados opuestos paralelos utilicemos nuestros
conocimientos previos sobre ángulos entre paralelas.
Utilizaremos el romboide (para el rombo es el mismo trabajo) para primero

mostrar la propiedad N°3: los ángulos opuestos de un rombo y de un
romboide son iguales. Y segundo para determinar el valor de la suma de los
ángulos interiores.
Primero prolonguemos algunos lados de un romboide.
Puedes concluir que
  (Por ser correspondientes entre paralelas)
Y también que
  (Por ser alternos internos entre paralelas)
Es decir, que puedes concluir que  
Utilizando esta misma estrategia puedes probare que  
Es decir, has probado que los ángulos opuestos de un romboide (y lo

mismo en un rombo) son iguales.
206
Erwin Coronado C.
Utilizando la misma estrategia, observa lo siguiente:
  (Por ser correspondientes entre paralelas)
Y también que
    180 (Por ser adyacentes)
Es decir, que puedes concluir que     180
En conclusión, la suma de los ángulos consecutivos, suman 180°.
Como son dos pares de ángulos

consecutivos, la suma de los ángulos
interiores de un romboide (de igual forma
para un rombo), suman 360°.
De esta manera puedes afirmar que en todo paralelógramo la suma de

los ángulos interiores mide 360°.
207
Erwin Coronado C.
2. Suma de los ángulos interiores de un trapecio
Como los trapecios presentan un par de lados paralelos y utilizando la conclusión

anterior de ángulos consecutivos podemos afirmar lo siguiente:
De esta manera puedes afirmar que en todo

trapecio la suma de los ángulos interiores mide
360°.
3. Suma de los ángulos interiores de un trapezoide
Como un trapezoide no presenta

lados paralelos, puedes aplicar la
propiedad de la suma de los
ángulos interiores de un triángulo.
Observarás que si trazas una
diagonal en un trapezoide,
entonces se forman dos triángulos.
De esta manera obtienes
Por lo tanto puedes afirmar que en todo cuadrilátero la suma

de los ángulos interiores mide 360°.
208
Erwin Coronado C.
Medida de los ángulos exteriores de un cuadrilátero
Para determinar la suma de los ángulos exteriores de un cuadrilátero, considera

lo siguiente:
Puedes determinar que la suma de cada ángulo interior con su correspondiente

ángulo exterior, suman 180° por ser adyacentes. Como tienes cuatro pares,
resulta:
4 180  720
Y como concluiste que la suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero,
suman 360°, entonces, la suma de los ángulos exteriores se determina por:
720  360  360
Por lo tanto puedes afirmar que en todo cuadrilátero la suma

de los ángulos exteriores mide 360°.
209
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Clasifica en Verdadero (V) o Falso (F):

A. …… Todo rectángulo es un paralelogramo.
Justificación:
B. …… Todo paralelogramo es un rectángulo.
Justificación:
C. …… Todo rectángulo es un cuadrado.
Justificación:
D. …… Todo cuadrado es un rombo.
Justificación:
E. …… Todo rectángulo que tiene dos lados congruentes es cuadrado.
Justificación:
F. …… Todo paralelogramo que tiene dos lados adyacentes
congruentes es un rombo.
Justificación:
G. …… El cuadrilátero que tiene todos los lados de igual medida es un
polígono regular.
Justificación:
H. …… Un polígono regular es aquel que tiene sus lados de igual
medida.
Justificación:
I. …… Todos los triángulos, cuadrados son polígonos regulares.
Justificación:
J. …… El cuadrado es un polígono regular.
Justificación:
210
Erwin Coronado C.
2. Calcula la medida de los ángulos desconocidos en cada cuadrilátero.
A.
x=
B.
y=
C.
z=
211
Erwin Coronado C.
3. Calcula la medida de los ángulos desconocidos en cada cuadrilátero.
A.
y= 2y=
B.
x=
C.
x= y=
212
Erwin Coronado C.
4. Calcula la medida de los ángulos desconocidos en cada paralelógramo.
A.
m( BAD)  m( ADC )  m( DCB) 
B.
m( BAD)  m( ADC )  m( DCB)  m( CBA) 
C.
m( BAD)  m( ADC )  m( DCB)  m( CBA) 
213
Erwin Coronado C.
214
Erwin Coronado C.
Transformaciones
isométricas
Ubicar puntos en el espacio
Definir y construir traslación
Definir y construir reflexión
Definir y construir rotación
Construir transformaciones isométricas con regla y compás.
Identificar tipos de teselaciones
215
Erwin Coronado C.
216
Erwin Coronado C.
Sabías que:
Una de las características principales de la geometría que se

desarrolló durante la segunda mitad del siglo XIX, fue el entusiasmo
con que estudiaron los matemáticos una gran variedad de
transformaciones.
Las más conocidas fueron las que constituyen el grupo de
transformaciones que define la llamada geometría proyectiva. Los
orígenes de esta geometría estaban ya, en realidad, en las obras
dePascal y de Desargues, pero hasta comienzos del siglo XIX no se
produjo su desarrollo sistemático, desarrollo debido especialmente a
Poncelet. (1788- 1867). (Boyer, pág.661).
Jacob Steiner (1796-1863) llevó más lejos el desarrollo sintético de la
geometría proyectiva. Es el primero de la escuela de geómetras
alemanes que adoptó ideas francesas, fundamentalmente de Poncelet,
y favoreció los métodos sintéticos.
Como conclusión, podemos decir entonces que la obra de Poncelet
desarrolla y difunde el método de las transformaciones. Sus trabajos
suscitaron investigaciones en Francia, Alemania, etc., e inspiraron
obras tan diversas como las de Möbius, Steiner, Plücker, Gergonne,
Chasles. Las investigaciones de Chasles se refieren en gran parte a la
teoría de las transformaciones. Busca la transformación más general
que poseen los invariantes proyectivos, además de conservar las rectas,
se conservan las razones dobles de cuatro puntos alineados.
Este capítulo tiene como objetivo profundizar en las transformaciones isométricas

tratadas en tu nivel anterior. Será un trabajo tanto teórico como práctico utilizando
regla y compás para construir los distintos tipos de transformaciones.
Es necesario para el desarrollo de esta sección, reconocer el plano cartesiano, cómo

está construido y sus elementos, junto con la ubicación de puntos y figuras en el
plano.
217
Erwin Coronado C.
El plano cartesiano
Recuerda que:
A. El plano cartesiano está formado por dos rectas que se intersectan formando
un ángulo de 90°.
B. La recta horizontal se llama eje de las X o eje de las abscisas, mientras que
la recta vertical se llama eje de las Y o eje de las ordenadas.
C. Cada punto de una cuadrícula de coordenadas, puede ubicarse usando un par
ordenado de números  x, y  , donde:
D. x pertenece al eje de las X y se llama coordenada x o abscisa.
E. y pertenece al eje de las Y y se llama coordenada y u ordenada.
F. El punto de intersección de los ejes X e Y es el par ordenado  0,0  y se

llama origen.
G. Para ubicar un punto P , por ejemplos de coordenadas  x, y  , que se
escribe P  x, y  se traza una paralela al eje Y que pasa por la coordenada x y

una paralela al eje X que pasa por la coordenada y . La intersección de estas
rectas corresponde al punto. P .
Ejemplo
Por ejemplo en el plano cartesiano de la

figura se ubicó el punto P  2, 4  .
218
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Ubica en el plano
cartesiano los puntos:
A. A  2,1
B. B  5,3
C. C 1,6 
D. D  3, 4 
E. E  3,3
F. F  3,6 
2. Completa la tabla indicando las coordenadas correspondientes según los

puntos que se presentan en el siguiente plano cartesiano.
Coordenadas A B C D E
3. Ubica los siguientes

puntos A, B, C en un
plano cartesiano y
averigua las
coordenadas del
punto D para que
ABCD sea un
rectángulo:
A. A 1,3
B. B 1,5 
C. C  5,5 
219
Erwin Coronado C.
4. En los siguientes ejes

dibuja un rectángulo
PQRS cuyo perímetro
sea 14 cm. (Recuerda
que el perímetro es la
medida de todo el
contorno de la figura):
Escribe las coordenadas
para cada punto del
rectángulo que
formaste:
Coordenadas: P( , ); Q( , ); R( , ); S( , )
5. Segmentos en el plano cartesiano.
A. Dibuja el segmento
MN cuyos vértices
son: M=(2,2)
N=(12,2)
B. Dibuja el segmento
OP cuyos vértices
son: O=(10,5)
P=(0,5)
C. Dibuja segmento ON y el segmento PM uniendo los respectivos
puntos.
Responde después de dibujar:
Si la cuadrícula que se forma es de 1 cm en cada lado del cuadrado ¿Cuánto mide
segmento MN y el segmento OP? ¿Cómo lo supiste?
220
Erwin Coronado C.
6. En el plano cartesiano ubica los puntos P  3, 2  y R  7,6  .

A. Ubica el punto S que resulta de mover el punto P cuatro unidades
hacia arriba.
B. Ubica el punto Q
que resulta de
mover el punto R
cuatro unidades
hacia abajo.
C. Une los segmentos

PQ , QR , RS y
PS .
¿Qué figura geométrica resulta?
7. Dibuja la figura geométrica que tiene los vértices A  6, 2  , B  5, 4  , C  3,3 ,

D 1, 4  y E  4,1 .
Luego cada vértice
muévelo tres unidades
hacia la derecha y una
unidad hacia arriba.
Indica los nuevos vértices
identificándolos como A’,
B’, C’, D’ y E’
respectivamente.
221
Erwin Coronado C.
8. Dibuja la figura geométrica que

tiene los vértices A  3,1 , B  3,5 
, C 1,5  , D 1, 4  , E  2, 4  y F  2,1
. Luego en el mismo plano
dibuja la figura cuyos vértices
son G  5,1 , H  5,5 , I  7,5 ,
J  7, 4  , K  6, 4  y L  6,1
A. ¿Son iguales ambas figuras?
B. ¿Qué característica tienen?
9. Dibuja la figura geométrica

que tiene los vértices A 11, 2  ,
B 11,6  , C  9,6  . Luego en el
mismo plano dibuja la figura
cuyos vértices son D 1, 4  , E  5,6  , F 1, 6  .
A. ¿Son iguales ambas figuras?
B. ¿Qué característica tienen?
222
Erwin Coronado C.
Transformaciones isométricas
Definición:
Una transformación isométrica es una transformación de una figura plana que

altera solamente la ubicación de la figura, pero sin alterar por ejemplo su
tamaño, ni su área, ni sus ángulos. La palabra isometría proviene del griego: iso
significa igual (como por ejemplo en la palabra “isósceles”), y metría viene de la
palabra griega “medir” (como por ejemplo geometría, trigonometría).
Las transformaciones isométricas son tres:
Traslación
Definición:
Una figura trasladada en el plano, es aquella que se forma al mover la figura en

línea recta, en el cual cada punto de la figura inicial se desplaza según un vector
(este que determina un movimiento horizontal y vertical). De esta manera se
obtiene la otra figura de igual forma y tamaño.
La figura se puede trasladar hacia abajo, hacia arriba, hacia la izquierda, hacia
la derecha y también en diagonal.
Ejemplo
En situaciones cotidianas, una traslación se relaciona con:

A. Una persona subiendo (o bajando) por una escala mecánica.
B. Un ascensor panorámico.
C. Un automóvil desplazándose por un camino recto.
D. Un avión al despegar y luego al adquirir velocidad de crucero.
223
Erwin Coronado C.
Ejemplo
En el plano cartesiano el triángulo ABC

se ha transformado a la figura A’B’C’
según el vector u que es igual a (3,4), es
decir 3 unidades a la derecha y 4
unidades hacia arriba.
Ejemplo
En el plano cartesiano el triángulo ABC se ha

transformado a la figura A’B’C’ según el
vector u que indica 3 unidades a la derecha y
1unidad hacia abajo.
Observación:
Un vector tiene dirección, sentido y magnitud. Dirección y sentido están muy

relacionados: La dirección puede ser horizontal o vertical, norte-sur. El sentido
en cambio, es “hacia la izquierda” o “hacia el derecha” “hacia arriba” o “hacia
abajo”.
224
Erwin Coronado C.
La magnitud, en palabras simples, es cuánto mide el vector.

Ejercicios
1. Dibuja el punto A(2,1) y realiza

una traslación de 1 unidades a
la derecha y 2 unidades hacia
arriba. Indica el nuevo punto.
A’( , )
2. Traza el segmento de extremos

A(2,4) y B(5,1) y realiza una
traslación del segmento según el
vector que indica 1 unidad a la
derecha y 2 unidades hacia
arriba.
Indica los nuevos puntos.
A’( , ); B’( , )
3. En el plano dibuja el
triángulo de vértices A(2,2);
B(3,4) y C(4,1) y realiza una
traslación según el vector que
indica 4 unidades a la
derecha. Indica los nuevos
puntos.
A’( , ); B’( , ); C’( , )
225
Erwin Coronado C.
4. Realiza una traslación de la

siguiente figura, según el
vector que indica 6 unidades
a la izquierda y 2 unidades
hacia abajo. Indica los puntos
de la figura original y de la
nueva figura.
Figura original:
Figura trasladada:
5. Dibuja el punto A(1,1) y

realiza una traslación según
el vector que se indica en el
plano. Indica el nuevo punto.
A’( , )
6. Traza el segmento de extremos

A(1,5) y B(6,5) y realiza una
traslación según el vector que
se indica en el plano.
A’( , ); B’( , )
226
Erwin Coronado C.
7. En el plano dibuja el triángulo de

vértices A(13,6); B(10,4) y C(12,3) y
realiza una traslación según el
vector que se presenta en el plano.
A’( , ); B’( , ); C’( , )
8. Realiza una traslación de la figura

geométrica de vértices A(11,1);
B(12,3); C(11,6); D(9,4); E(8,2), según
el vector que se indica en el plano.
Indica los puntos de la nueva figura.
Figura trasladada:
9. Indica la traslación que se realizó del punto H al

nuevo punto I.
10. Indica la traslación que se realizó para

obtener el segmento CD a partir del
segmento AB.
227
Erwin Coronado C.
Reflexión o simetría axial
Definición:
Una figura es simétrica respecto de un eje, llamado eje de simetría, cuando al

dividirla en dos partes, ambas partes coinciden con respecto al eje, igual que al
mirarse en un espejo.
El eje de simetría puede ser horizontal, diagonal o vertical.
Ejemplo
En situaciones cotidianas, una reflexión se relaciona con: Reflejar una imagen

en un espejo. El eje de simetría es el propio espejo.
Ejemplo
La simetría se presenta en la naturaleza.
Simetría de eje diagonal Simetría de eje Simetría de eje
Vertical horizontal
228
Erwin Coronado C.
Ejemplo
En el plano cartesiano el cuadrilátero ABCD se ha

transformado a la figura A’B’C’D’ por la reflexión según
el eje de simetría horizontal EF.
Observación
De la definición se puede indicar que:
A. Dos puntos simétricos, tienen igual distancia al eje de simetría

B. El segmento que une ambos puntos es perpendicular al mismo eje.
Observación
Una figura puede no tener un eje de simetría o puede tener más de un eje de
simetría.
Sin eje de simetría Un eje de simetría Cinco ejes de simetría
229
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Encuentra los ejes de simetría de las siguientes figuras.
A. E.
B. F.
C. G.
D. H.
230
Erwin Coronado C.
2. Completa la figura, de manera que la recta L sea el eje de simetría del dibujo.
A. D.
B. E.
C. F.
231
Erwin Coronado C.
3. Traza el punto A(3,3), realiza la

reflexión de eje de simetría el
segmento PQ , donde P(6,5) y
Q(6,1).
Indica el punto reflejado.
A’( , )
4. En el plano dibuja el triángulo

de vértices A(1,1); B(2,4) y C(4,2) y
realiza una reflexión, según el eje
de simetría de extremos (5,6) y (5,0)
A’( , ); B’( , ); C’( , )
5. Realiza una reflexión de la siguiente

figura, según el eje de simetría indicado.
Indica los puntos de la figura original y
de la nueva figura.
Figura original:
Figura trasladada:
232
Erwin Coronado C.
6. Traza el punto A(6,1),

realiza la reflexión de eje
de simetría el segmento
MN , donde M(2,1) y
N(7,6).
Indica el punto reflejado.
A’( , )
7. Dibuja la reflexión de la figura

según el eje de simetría indicado.
8. Obtén la figura transformada de

F al aplicarle una simetría de eje
e.
233
Erwin Coronado C.
9. Realiza una simetría axial de la figura en torno a uno de sus lados.
10. Dada la figura presentada, realiza la reflexión según el eje g y de esta nueva
figura realiza una nueva reflexión según el eje h.
g h
¿Qué puedes concluir de estas reflexiones sucesivas respecto de la figura

original?
234
Erwin Coronado C.
Rotación
Definición
Una figura rotada es aquella en que el movimiento se efectúa al girar la figura

en torno a un punto fijo llamado centro de rotación, con un cierto ángulo en
sentido horario o anti horario.
Ejemplo
En situaciones cotidianas, una rotación se relaciona con el giro de un neumático

cuando está en movimiento.
Observación
De la definición se puede indicar que para realizar una rotación, se necesita:
A. Un centro de rotación.
B. Un ángulo de giro
C. Un sentido del giro
Observación
La distancia de cada punto de la figura que se rotará con el centro de rotación es

igual que la distancia del centro de rotación con el respectivo punto rotado.
235
Erwin Coronado C.
Ejemplo
En el plano cartesiano el punto A(7,4) se ha

transformado en el punto A’(5,6) por la
rotación en 90° en torno al punto B en
sentido anti horario. Observa que la
distancia del punto A al punto B es la misma
que la distancia del punto B al nuevo punto
A’.
Ejemplo
En el plano cartesiano el cuadrilátero ABCD se ha

transformado a la figura A’B’C’D’ por la rotación en
180° en torno al punto A en sentido anti horario.
236
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Traza el punto A(7,3),

realiza una rotación en
180° en sentido anti
horario en torno al punto
B(5,3).
Indica el nuevo punto.
A’( , )
2. En el plano dibuja el
triángulo de vértices
A(7,4); B(10,4) y C(7,6) y
sentido anti horario de
90° en torno al punto
D(6,2). Indica los nuevos
puntos.
A’( , ); B’( , ); C’( , )
3. En el plano dibuja un
cuadrado de vértices
A(12,2); B(12,4); C(10,4)
y D(10,2) y luego realiza
una rotación en sentido
anti horario en torno al
punto E(8,4) de 180°.
Indica los puntos de la
nueva figura.
Figura rotada:
237
Erwin Coronado C.
triángulo de vértices A(2,1);
B(3,2); C(1,3). Luego
sentido horario en torno al
punto D(4,3) de 180°.
Indica los puntos de la
nueva figura.
Figura rotada:
triángulo de vértices
A(6,2); B(7,3); C(4,4).
Luego realiza una rotación
en sentido horario en
torno al punto D(3,5) de
90°. Indica los puntos de la
nueva figura.
Figura rotada:
6. En el plano dibuja la
figura de vértices A(3,2);
B(4,2); C(4,6); D(2,6);
E(2,5); F(3,5); G(2,4).
Luego realiza una
rotación en sentido
horario en torno al punto
B de 90°. Indica los
puntos de la nueva
figura.
Figura rotada:
238
Erwin Coronado C.
Transformaciones isométricas con regla y compás
Hasta este momento, has realizado transformaciones isométricas en el sistema

cartesiano, como por ejemplo la traslación de una figura, moviendo cada punto ya
sea en forma horizontal, vertical o en diagonal. También has realizado reflexiones
y rotaciones, identificando los puntos de la nueva figura transformada. Pero estas
transformaciones isométricas puedes construirlas con regla y compás.
Para ello debes apoyarte de otras construcciones, por ejemplo construir una
paralela a una recta o segmento que pase por un punto exterior a ella, por ejemplo
P.
En primer lugar, por un punto cualquiera de la recta o segmento AB, por ejemplo
C y con la abertura de largo CP se traza una circunferencia, la que corta a la
recta o segmento en D. Luego con centro P y la misma abertura se traza una
nueva circunferencia. Con la abertura de largo igual a PD se traza una nueva
circunferencia de centro C, lo que genera un punto de intersección E. La recta
que une E con P es una recta paralela a AB.
239
Erwin Coronado C.
A continuación, te presentamos algunos ejemplos para realizar transformaciones

isométricas
Traslación con regla y compás
Por ejemplo: Dado un triángulo ABC, proceda a construir la traslación del triángulo
dado un vector. Siga el procedimiento que se presenta a continuación.
Dado un triángulo ABC y un vector DE .
1. Trace una recta, L1, paralela a DE

que pase por el vértice A, del triángulo
ABC.
2. Con centro en el punto A y abertura

del compás igual a DE , trace un arco
de circunferencia que intersecte a la
recta L1, según el sentido y dirección
que indica el vector dado.
3. Rotule el punto de intersección, como

A’.
4. De esta manera ha copiado la

magnitud, dirección y sentido del DE
.
5. De igual manera, trace una recta, L2,

paralela a DE que pase por el vértice
B, del triángulo ABC.
6. Con centro en el punto B y abertura

del compás igual a DE , trace un arco
de circunferencia que intersecte a la
recta L2 según el sentido y dirección
que indica el vector dado.
7. Rotule el punto de intersección, como

B’.
240
Erwin Coronado C.
8. Repita la construcción para obtener el

vértice C’, homólogo a C, del triángulo
ABC.
9. Una el punto A’ con B’, B’ con C’ y C’

con A’.
10. De esta manera, ha traslado el

triángulo ABC al triángulo A’B’C’,
mediante el vector DE .
Reflexión con regla y compás
1. Dibujamos un arco con centro en uno de los

vértices (D) de la figura inicial que intersecte al
eje de simetría en dos puntos, que
denominaremos P y Q, como se observa en la
figura.
2. Con centro en P y el mismo radio anterior dibujamos una circunferencia y

con centro en Q dibujamos otra circunferencia con el mismo radio. El vértice
D y su imagen D’ corresponden a la intersección de las circunferencias con
centros P y Q; como se observa en la figura.
3. El punto D’ corresponde a la imagen

simétrica del punto D.
241
Erwin Coronado C.
4. Finalmente, realizamos la
misma construcción para
cada vértice de la figura
inicial; de este modo,
obtenemos la imagen de
cada vértice, los cuales
unimos determinando la
imagen, como se observa en
la figura.
Rotación con regla y compás
1. Dibujamos una circunferencia con

centro C y radio CA y copiamos el
ángulo (o usamos transportador) en
sentido positivo, respecto al radio CA
y con vértice C. Marcamos la imagen
A’ en la circunferencia, como se
observa en la figura.
2. Repetimos el mismo procedimiento para

los demás vértices y, luego, unimos los
puntos, obteniendo la imagen del
triángulo, como se observa en la figura.
242
Erwin Coronado C.
Ejercicios
Utilizando tu compás, transportador y regla realiza las actividades que se

proponen:
I. Traslación
1. Traslada los siguientes triángulos según el vector indicado.
A.
B.
243
Erwin Coronado C.
C.
D.
244
Erwin Coronado C.
II. Simetría axial o reflexión
1. Realiza una simetría axial de la figura en torno al eje de simetría que se indica
A.
B.
245
Erwin Coronado C.
C.
246
Erwin Coronado C.
III. Rotación
1. Realiza una rotación de acuerdo a lo solicitado.
A. Una rotación en sentido anti horario de 90° en torno al vértice A
B. Una rotación en sentido anti horario de 180° en torno al vértice D
247
Erwin Coronado C.
C. Una rotación en sentido horario de 90° en torno al punto D
D. Una rotación en sentido anti horario de 60° en torno al punto G.
248
Erwin Coronado C.
Teselación
El conocer las transformaciones isométricas y su construcción, nos permite

aplicarlas, tanto para obtener una figura dada una original como también para
luego de sucesivas transformaciones cubrir una región en forma completa. En este
caso incorporamos el concepto de teselación. La aplicación de este concepto ya lo
debes de haber visualizado: por ejemplo los cubrimientos realizados con baldosas,
cerámicos, pastelones, azulejos, tejas en pisos, muros y también en la naturaleza
El artista holandés Maurits Escher realizó notables teselaciones. Puedes visualizar

sus obras en su página www.mcescher.com
Observación
1. La palabra teselado proviene de "tessellae". Así llamaban los romanos a

las construcciones y pavimentos de su ciudad.
2. En algunos textos a una teselación también se le llama mosaico o
embaldosado.
249
Erwin Coronado C.
Definición
Una teselación es una regularidad o patrón de figuras geométricas, por

ejemplo, polígonos, que cubre o pavimenta completamente una superficie plana
y que cumple con dos requisitos:
1. Que no queden espacios entre las figuras

2. Que no se sobrepongan o traslapen las figuras.
Observación
Las teselaciones se pueden construir utilizando traslaciones, reflexiones o

rotaciones sobre una figura inicial. Por ejemplo dos movimientos serían
250
Erwin Coronado C.
Tipos de teselaciones
Las teselaciones se identifican según el tipo o los tipos de polígonos que se usan
para el cubrimiento. De esta manera, las teselaciones pueden ser:
1. Regulares: es un patrón que se consigue repitiendo un polígono regular

(para que sea regular los lados y los ángulos tienen que ser iguales). Sólo
existen tres teselaciones regulares correspondientes a triángulos
equiláteros, cuadrados y hexágonos.
2. Semi regulares: Corresponden a teselados en donde se utilizan más de

un tipo de polígono regular y, en donde el patrón debe ser el mismo. Existen
8 teselaciones semi regulares.
251
Erwin Coronado C.
3. Demi- regulares: Este tipo de teselado se forma usando los tres

teselados regulares y los 8 teselados semi regulares. Existen 14
teselados demirregulares. Algunos de ellos son:
4. Irregulares: Los teselados irregulares están construidos a partir de

polígonos regulares e irregulares. La distribución de los polígonos en los
distintos vértices es cíclica.
252
Erwin Coronado C.
Observación
1. Todo cuadrilátero, así como cualquier triángulo, por sí solos, poseen la propiedad de
teselar el plano.
2. Al cubrir el plano con polígonos regulares, el vértice de unión es un divisor exacto de

360º.
3. En general, si queremos teselar el plano utilizando dos o más polígonos, es necesario

que en cada vértice común la suma de todos los ángulos sea 360º.
253
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Tesela el recuadro de acuerdo a la figura presentada.
A.
B.
C.
254
Erwin Coronado C.
2. Tesela el recuadro utilizando triángulos.
A.
B.
3. Identifica las figuras geométricas presentes en los siguientes teselados.
A.
255
Erwin Coronado C.
B.
C.
D.
256
Erwin Coronado C.
4. Clasifica los siguientes teselados en regulares, semi regulares o irregulares.
A.
B.
C.
D.
257
Erwin Coronado C.
5. Explica por qué no se puede teselar una región con un pentágono regular.
6. Observa la siguiente teselación y responde.
A. ¿Qué transformación isométrica relaciona a los triángulos N°1 y N°2?
B. ¿Qué transformación isométrica relaciona a los cuadrados A y B?
7. De acuerdo a la figura que se presenta, responde las preguntas
A. ¿Qué nombre recibe el nuevo polígono que se ha formado con los lados
externos de los cuadrados y triángulos?
258
Erwin Coronado C.
B. ¿Cuánto mide cada ángulo interior de ese nuevo polígono?
C. ¿De cuántos hexágonos, cuadrados y triángulos se conforma el nuevo

polígono?
D. En un vértice común ¿Cuánto suman la medida de los ángulos de las

figuras que allí convergen? Es decir, ¿Cuánto suman el ∡1,∡2,∡3 𝑦 ∡4 de
la figura?
E. ¿Qué transformación geométrica ocurrió para que el triángulo R se

moviera al U?
8. Un mosaico de polígonos se denomina “borde- con- borde” si cada borde es

lado común de dos polígonos adyacentes. De acuerdo a esto, indica con “SÍ”
si el teselado cumple con la condición y con “NO” si no cumple.
259
Erwin Coronado C.
260
Erwin Coronado C.
Datos
Identificar diagramas de punto
Identificar diagrama de tallo y hojas
Construir diagramas de punto
Construir diagramas de tallo y hoja
261
Erwin Coronado C.
Sabías que:
Las representaciones gráficas nos ayudan a entender mejor las

estadísticas y otros conjuntos de datos. Las hay de muy diverso tipo, y
algunas han resultado ser tan importantes que han marcado el devenir
de la ciencia y la tecnología. Así, las recreaciones del cuerpo humano
encargadas por Vesalio en el siglo XVI cambiaron decisivamente la
forma de entender la anatomía humana, que aún seguía los erróneos
dictados que Galeno había establecido hacía más de mil años. Poco
antes, en el siglo II, había aparecido el Almagesto, de Ptolomeo, un
tratado astronómico que situaba los planetas conocidos y el Sol
orbitando alrededor de la Tierra. La concepción geocéntrica del cosmos
se mantuvo vigente durante catorce siglos, hasta que fue superada por
la visión heliocéntrica. James Watt, cuyo diseño de la máquina de vapor
impulsó la Revolución Industrial, ideó otro sencillo diagrama que
supuso un punto de inflexión. En él, se mostraba en un eje de
coordenadas la presión y el volumen que tiene el gas en cada instante.
Hoy, sigue siendo una herramienta de análisis clave en termodinámica.
En niveles anteriores utilizaste distintos tipos de diagramas para poder

representar y extraer información. Entre ellos se encuentra los diagramas de
barras, circular, pictogramas.
Esta sección tiene el propósito de extender los tipos de diagramas incorporando a

nuestros aprendizajes los diagramas de punto y los diagramas de tallo y hoja.
Diagrama de Puntos
Definición
Un diagrama de puntos es una gráfica utilizada para ilustrar un número

reducido de datos, la cual permite identificar con facilidad dos características:
1. La localización de los datos.
2. La dispersión o variabilidad de los datos.
Este diagrama muestra cada uno de los elementos de un conjunto de datos

numéricos por encima de una recta numérica (eje horizontal), facilita la ubicación
262
Erwin Coronado C.
de los espacios vacíos y los agrupamientos en un conjunto de datos, así como la

manera en que estos datos se distribuyen a los largo del eje horizontal.
Los pasos para construir el diagrama son:
A. Trazar una línea horizontal con el valor mínimo colocado en el extremo

izquierdo, seleccionar una escala y utilizando intervalos regulares, marcar
la escala hasta que el valor máximo sea alcanzado.
B. Para cada valor numérico presente en la tabla de datos, colocar un punto o

una “x” sobre la escala de valores en la recta numérica, cuando el valor
numérico aparece más de una vez, debes apilar los puntos.
Ejemplo
La tabla muestra la estatura de un grupo de

alumnos de 6° básico. Construye un diagrama de
puntos y luego responde ¿Cuántos alumnos miden
menos de 156 cm?
Solución
Siguiendo las instrucciones para la construcción

se tiene
Contando los puntos de las estaturas menores a

156cm tenemos que son 9 alumnos.
Definición
Valor atípico: Es el valor que "está lejos" (mucho más pequeño o más grande)
que la mayoría de los otros valores en un conjunto de datos. En el ejemplo el
valor 164 es un valor atípico.
263
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Los datos muestran la cantidad de votos por curso en una elección de

Centro de Alumnos:
17, 14, 11, 17, 20, 17, 20 29, 8, 23, 23, 11

A. Haz un diagrama de puntos con los datos.
B. ¿Cuál fue la cantidad más común de votos?
C. ¿Cuántos cursos votaron menos de 23 votos?
D. ¿Cuál es un valor atípico?
2. El diagrama de puntos muestra las temperaturas registradas durante 15

días de otoño.
A. ¿Cuántos días hubo una
temperatura menor a 20º?
B. ¿Cuántos días la temperatura

fue sobre 25°
C. ¿Cuál sería un valor atípico de temperatura?¿Por qué?
264
Erwin Coronado C.
3. El diagrama de puntos muestra las

edades de los campistas en un
camping de scouts.
A. ¿Cuántos campistas hay en el

camping?
B. Escribe la diferencia de edades entre el menor de los campistas y el

mayor.
C. ¿Existe un valor atípico?
D. ¿De qué edades hay igual cantidad de niños?
4. Alejandro ha consultado a algunos compañeros cuántas personas componen

su familia y estas han sido sus respuestas:
3, 3, 4, 5, 2, 3, 4, 6, 4, 3, 2, 5, 4, 3, 4, 3, 4, 3, 6, 2, 4, 3, 3.
A. Haz un diagrama de puntos con los datos.
B. ¿A cuántos compañeros le consultó?
C. ¿Cuántos compañeros tienen más de 3 hermanos?
265
Erwin Coronado C.
5. En los siguientes diagramas

de puntos se muestra la
cantidad de hermanos de los
estudiantes de dos cursos.
A. ¿En qué curso hay más estudiantes?, ¿cuántos más?
B. ¿En qué curso hay más estudiantes que tienen un hermano?
C. ¿En qué curso hay más estudiantes que tienen menos de tres
hermanos?
Diagrama de Tallo y hoja
Definición
Un diagrama de diagrama de tallo y hojas es una tabla que muestra grupos de

datos ordenados según su valor posicional.
Los pasos para construir el diagrama son:

A. Ordenar los datos de menor a mayor
B. Separa los datos en grupos, los que tengan el mismo tallo.
C. Separar en cada dato el último dígito de la derecha (que constituye la hoja)

del bloque de cifras restantes (que formará el tallo).
D. Enumera los tallos, en orden, en una columna.
E. Escribe cada conjunto de hojas en orden, de menor a mayor, a la derecha de

su tallo.
266
Erwin Coronado C.
Ejemplo
La tabla muestra la cantidad de

pisos de algunos edificios.
Construye un diagrama de tallo y
hoja y luego responde ¿Cuántos
edificios tienen 31 pisos?
Solución
Siguiendo las instrucciones para la

construcción se obtiene el siguiente
diagrama.
Por lo tanto, la cantidad de pisos que

tienen 31 pisos son 5.
Ejercicios
1. La siguiente tabla muestra los

resultados de partidos de basquetbol
de un equipo en un campeonato.
A. Usa los datos para hacer un

diagrama de tallo y hojas.
B. ¿Cuál fue el puntaje más bajo del equipo? ¿Y el más alto?
267
Erwin Coronado C.
2. La siguiente tabla muestra las
temperaturas en Rancagua.
A. Construye un diagrama de
tallo y hoja.
B. ¿Cuál fue la temperatura mínima? ¿Y la temperatura máxima?
C. ¿Qué temperatura se registró con más frecuencia?
D. ¿Se registraron más temperaturas en los 20, los 30 o los 10 grados?
3. En el diagrama de
tallo y hojas aparece
el nº de calzado de
niños de 6º básico.
A. ¿Cuántos niños fueron encuestados?
B. ¿Cuántos niños calzan el nº mayor?
268
Erwin Coronado C.
4. De acuerdo a la siguiente
tabla, que presenta la
cantidad de buses por líneas
de taxi–bus?
A. Construye un diagrama de tallo y hoja?
B. ¿Cuántas líneas tienen entre 30 y 40 buses?
C. ¿Cuántas líneas tienen menos de 30 buses?
5. El siguiente diagrama de tallo y

hoja muestra las edades de
personas que participaron de una
reunión familiar.
A. ¿Cuántas personas
asistieron a la reunión?
269
Erwin Coronado C.
B. ¿Cuántas personas mayores de 40 años había en la reunión?
C. ¿Asistieron más niños que adultos a la reunión?
6. La tabla muestra la
velocidad máxima que
alcanza al correr ciertos
animales en km/hora.
A. Construye el diagrama de tallo y hoja.
B. ¿Cuántos animales corren menos de 90 km?
270
Erwin Coronado C.
7. Los siguientes datos corresponden a la cantidad de artículos defectuosos

producidos en una fábrica en 20 días. Construye el diagrama de tallo y
hoja.
8. De acuerdo al siguiente diagrama de

tallo y hojas, donde por ejemplo 7|4
significa 7,4. ¿En cuántos meses hubo
temperaturas mayores a 8° y menores
a 14°?
271
Erwin Coronado C.
272
Erwin Coronado C.
Medidas de tendencia
central
Definir estadística
Identificar conceptos básicos de estadística
Definir Medidas de tendencia central: Media, mediana,

moda.
Determinar Medidas de tendencia central: Media, mediana,

moda.
273
Erwin Coronado C.
274
Erwin Coronado C.
Sabías que:
El Censo de Población y Vivienda es una encuesta que se realiza a todos

los residentes en Chile para obtener información de la distribución
etaria (perteneciente a la misma edad), de los ingresos, el nivel de
escolaridad, etc.
Para analizar la información recopilada en el Censo, es que recurrimos
a la estadística, que resume la información obtenida en tablas y gráficos
que hacen más comprensibles los datos, y cuya información es difundida
en los distintos medios de comunicación para que la población conozca
los resultados.
Esta sección tiene como objetivo identificar y determinar las medidas de tendencia
central. Para ello será necesario definir algunos conceptos básicos de Estadística.
Definición
La estadística es una ciencia que se ocupa de los métodos y procedimientos para

recopilar, analizar e interpretar datos a través de herramientas matemáticas
que permitan realizar inferencias sobre un grupo de individuos, objetos o sucesos
con la finalidad de ayudar a la toma de decisiones e incluso realizar predicciones.
Conceptos básicos de estadística
1. Encuesta: es un método para reunir

información acerca de una población.
2. Población: es el conjunto total de individuos

que se quieren estudiar y tienen, al menos, una
característica en común. Puede ser un conjunto
de personas, objetos, animales, productos, plantas, etc.
3. Muestra: es una parte o un subconjunto de la población, la que debe ser

representativa. Por ejemplo, si se desea conocer cuál es la fruta que más
se consume entre los niños de 9 y 12 años que viven en Concepción. Una
muestra representativa sería encuestar a niños de 9 a 12 años de edad, de
Concepción.
275
Erwin Coronado C.
4. Dato: es una de las características o atributos obtenidos, es decir, es un

valor de la variable estadística. Por ejemplo: si la variable es color de ojos,
algunos datos serían negros, azules, verdes, pardos.
5. Variable estadística: es la característica o atributo que se observa o

mide en la muestra.
6. Variable cualitativa: Son las variables que expresan distintas

cualidades, características o modalidad. Cada modalidad que se presenta
se denomina atributo o categoría, y la medición consiste en una
clasificación de dichos atributos.
7. Variable cuantitativa: Son las variables que toman como argumento

cantidades numéricas, es decir, son variables matemáticas.
Como leíste más arriba, la estadística resume la información obtenida en tablas y

gráficos que hacen más comprensibles los datos. De esto, ampliaste tu trabajo con
dos tipos de diagramas. Corresponde definir tabla de frecuencia y frecuencia
absoluta.
Definición
Las tablas de frecuencias sirven para organizar datos. Se identifica en una tabla
de frecuencia:
Frecuencia absoluta (f ) : es el número de veces que se repite un dato.
Ejemplo
Las masas de los 8 jugadores de un equipo de fútbol, en kg. son: 68 – 70 – 75 –

73 – 70 – 69 – 70 – 73. Ordenar los datos en una tabla de frecuencia.
Masa de Frecuencia
jugadores
68 1
Solución 69 1
70 3
73 2
75 1
Total 8
276
Erwin Coronado C.
Medidas de Tendencia Central
Definición
Las medidas de tendencia central son valores que permiten representar todos
los datos de una muestra a través de un valor central. Describen un valor central
o típico que representa a un grupo de observaciones.
Las MTC dan una idea de un número alrededor del cual tiende a concentrarse
todo un conjunto de datos, es decir, un valor central.
Las medidas de tendencia central son: media aritmética, moda y mediana.
Media aritmética o promedio
Definición
Es la medida de tendencia central más utilizada y corresponde a la suma de

todos los datos de la variable dividida por el número total de datos. Se
simboliza por x .
La fórmula para el cálculo de esta medida de tendencia central es:
Suma de los datos

x
Total de datos
Definición
Si los datos están repetidos, puedes multiplicar el valor de la variable por su

frecuencia absoluta, evitando así una adición reiterada.
277
Erwin Coronado C.
Ejemplo
Calcula el promedio de los siguientes datos que presentan las masas de los 8
jugadores de un equipo de fútbol, en kg., los que son: 68 – 70 – 75 – 73 – 70 – 69
– 70 – 73.
Solución
Ordenando los datos, tenemos 68 – 69 – 70 – 70 – 70 – 73- 73 – 75
Aplicando la fórmula, se tiene que:

68  69  70  70  70  73  73  75 568
x   71
8 8
Como hay datos que se repiten, también se puede calcular como sigue:
68  69  3  70  2  73  75 68  69  210  146  75 568

x    71
8 8 8
Luego, la media o promedio es 71 kg.
Ejercicios
1. Calcula la media aritmética (promedio) de los siguientes grupos de datos.
A. 12 – 25 – 18 – 9
278
Erwin Coronado C.
B. 544 – 274 – 78 – 326 – 820 – 424
C. 46,4 – 6,3 – 5,23 – 0,3 – 2,27
2. En cada conjunto, calcula el dato que falta de manera de satisfacer el

promedio.
A. 33 – 25 – 18 – m x  24 ;
B. 210 – 110 – 80 – 218 – n x  180 ;
279
Erwin Coronado C.
C. 8,3 – 6,3 – 5,5 – 0,5 – 1,6 – p x  4,0 ;
3. Calcula la media aritmética en cada caso e interpreta su valor.
A. Las notas de Mariana en matemáticas son: 5,8 – 6,2 – 5,9 – 6,1.
x =____________
B. Marcela tiene las siguientes notas en Lenguaje: 5,3 – 5,5 – 6,0.

Necesita obtener como mínimo 5,5 de promedio para eximirse del
último examen. Responde en tu cuaderno.
i. Hasta ahora, ¿qué promedio tiene Marcela?
___________________________________________
ii. Si sólo le falta una prueba por rendir, ¿cuál es el mínimo y

máximo promedio que puede obtener Marcela?
____________________________________________
iii. ¿Qué nota debe obtener en la cuarta prueba, como mínimo,

para poder eximirse?
____________________________________________
280
Erwin Coronado C.
Moda
Definición
Se llama moda de un conjunto de datos a la variable que presenta mayor

tendencia de ocurrencia, es decir mayor frecuencia absoluta. Se simboliza por
Mo.
Observación
Un conjunto de datos puede tener más de una moda, o bien puede que no exista
moda (amodal) si todos los datos se distribuyen con la misma frecuencia.
Ejemplo
En la siguiente tabla se presenta el

resultado del color de ojos de una cantidad
de personas. Calcula la Moda.
Solución
De acuerdo a la información, el dato con mayor frecuencia absoluta es el color

de ojos café.
Es decir, la mayor cantidad de las encuestadas tiene ojos de color café.
281
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Obtén la moda en las siguientes situaciones.
A. Altura de Julián y sus amigos.
140 cm - 130 cm - 135 cm - 125 cm - 130 cm - 120 cm
Moda: ___________
B. Equipo de fútbol preferido por algunos alumnos del curso.
UC U CHILE COLO COLO EVERTON UC
U CHILE U CHILE COLO COLO
Moda: ___________
2. El color de pelo que tiene un grupo de 50 alumnos de un colegio se resume

en la siguiente tabla. Responde las preguntas A y B.
A. ¿Cuántos alumnos tienen el pelo de color castaño claro? Escríbelo en

la tabla.
B. ¿Cuál es la moda?
___________________________________________________
3. Determina la moda del siguiente grupo de datos.
12 - 21 - 18 - 1 - 12 - 2 - 21 - 1 - 14 - 21 - 2 - 14 - 18 - 18 - 12 - 21 – 1
Moda: ___________
282
Erwin Coronado C.
4. Calcula el valor de la moda en el

siguiente gráfico y luego,
interpreta el valor.
A. Mo =
B. Esta medida significa que:
5. A continuación se presenta la masa corporal (kg) aproximada de los niños

de un consultorio de entre 5 y 10 años.
A. Organiza los datos en una tabla de frecuencia absoluta
283
Erwin Coronado C.
B. Representa los datos en un diagrama de tallo y hoja.
C. Calcula la media aritmética.
x
D. Calcula la Moda.
Mo:
284
Erwin Coronado C.
Mediana
Definición:
La mediana corresponde al valor que ocupa el término central de un conjunto de

datos una vez ordenados de menor a mayor o viceversa. Si la cantidad de datos
es impar, entonces la mediana corresponde al término central. Cuando la
cantidad de datos es par, la mediana corresponde a la media aritmética de los
dos términos centrales una vez que estos se ordenan. Se simboliza por Me.
Ejemplo
1. En la siguiente tabla se presenta

el resultado de las edades de los 15
seleccionados de fútbol de un.
Calcula la Mediana.
Solución
Ordenando en forma ascendente y como la cantidad de datos es impar. La

mediana es el valor central.
En este caso la mediana
corresponde a 11.
2. Si a la situación anterior, agregamos un alumno de 12 años, ¿cuál es la

mediana?
Solución
En esta nueva situación la

cantidad de datos es 16, que
es par, se tienen dos valores
centrales. Por lo que la
mediana la obtendrás calculando el promedio de 11 años y 12 años, que
corresponde a 11,5 años. Luego, la mediana es 11,5 años.
285
Erwin Coronado C.
Ejercicios
1. Determina la mediana de los siguientes grupos de datos.
A. 1 - 6 - 4 - 7 - 9 - 8 - 5 - 6 - 2 - 1 - 5 - 3 - 9 - 7 – 5
Me:
B. 1,2 - 3,1 - 2,5 - 1,1 - 2,1 - 3,6 - 5,1 - 0,8 - 0,9 - 2,4 - 3,9 - 7,8 - 1,2
Me:
C. 10 - 18 - 20 - 11 - 41 - 31 - 25 - 27 - 32 - 24 - 45 - 32 - 36 – 17
Me:
2. Escribe un conjunto de datos que cumpla las condiciones indicadas.
A. Tiene 7 datos y su mediana es 12.
B. Tiene 10 datos y su mediana es 15.
C. Tiene 12 datos y su mediana es 6,5.
D. Su mediana es 9 y su moda es 4.
3. Para las Olimpiadas de Matemática los profesores han escogido 15 jóvenes

que representarán al colegio. Las edades de los competidores son: 14, 11,
10, 15, 12, 15, 10, 16, 10, 10, 11, 14, 15, 16, 10.
A. Ordena los datos en forma creciente.
286
Erwin Coronado C.
B. Determina la mediana
Me:
C. ¿Qué edad tiene como máximo la mitad más joven de los

competidores?
D. ¿Qué sucedería si al grupo escogido de las Olimpiadas se agrega un

joven de 15 años?
287
Erwin Coronado C.
288
Erwin Coronado C.
Soluciones
289
Erwin Coronado C.
290
Erwin Coronado C.
Página N°4
1.
A. 49 D. 525 G. 729
B. 2 016 E. 9 379 H. 1 029
C. 4 F. 13 I. 1 000
Página N°5
1.
A. 75 D. 100 G. 649
B. 527 E. 999 H. 1 009
C. 18 F. 218 I. 5 007
Página N°8
1.
A. 7  8  5 =7+40  47 E. 15   7  2 =15  9  6
B. 90  6+357  84  357  441 F.  9  4   6  5  6  30

C. 20  12  4  20  3  17 G. 10   2  3  10  5  2
D. 2  9  3  18  3  6 H. 18  4   2  14  2  7
291
Erwin Coronado C.
2.
A. 9 ─ (2+4)=3 D. 8  6  2  7
B. 10  2    4  3 1 E. 5   7  3   8  28
C.  3  5  6  48 F. 9   7  4   6
3.
A. 125─91=34 C. 4 025─234=3 791
B. 1 122─628=494 D. 5 142─2 569=2 573
Página N°9
4.
A. 28 B. 38 C. 2 D. 40
5.
A. 1 000 B. 2 860 C. 880 D. 48
Página N°10
6.
A. 1 238 B. 981 C. 1 926 D. 4 000
Página N°11
7. Juan Pedro y Marisol resuelven el siguiente problema, pero llegan a distintos resultados.
¿A qué se debe que los resultados de Juan Pedro y Marisol fueron distintos?
A que Marisol no respeta el uso de los paréntesis.
¿Cuál está resuelto correctamente? Juan Pedro
8.
A. 168 ─ (24∙3) = 96 (kilos) B. (35+61)÷8 = 12 (pasteles)
292
Erwin Coronado C.
Página N°12
C. 3∙(12+3) ─ 5 = 40 (años) D. 1374000 ─ (569000+407000) = 398000 metros
E. 48∙40∙10 = 19 200 (fósforos) F. 2 600∙(9∙10 + 7) = 252 200 (pesos)
G.
i. 2 500+138∙1 500= 209 500 (pesos)
ii. 140÷20─1=6 (revistas)
Página N°14
1.
A. 22= 11∙2 D. 96=3∙2∙2∙2∙2∙2 E. 524=2∙2∙131
Página N°15
B. 15=3∙5 E. 120= 2 · 2 · 2 · 3 · 5 D. 64=2 · 2 · 2 · 2 · 2 · 2
C. 354=2 · 3 · 59 F. 200=2 · 2 · 2 · 5 · 5 G. 446= 2 · 223
2. Encierra los factores primos de cada número.
A. B.
3. 7-11-13-17-19-23-29
4. Determina el número que corresponde a cada descomposición prima.
A. 525 B. 8 820 C. 600 D. 990
293
Erwin Coronado C.
Página N°17
1.
A. D  7   1,7 C. D 18   1, 2,3,6,9,12
B. D  54   1, 2,3,6,9,18, 27,54 D. D  81  1,3,9, 27,81
Página N°18
2.
A. Divisores de 100: 1 , 2, 4, 5, 10, 20, 25, 50, 100
B. Divisores de 60: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30, 60
C. Divisores de 150: 1, 2, 3, 5, 10, 15, 30, 50, 75, 150
D. Divisores de 80: 1, 2, 4, 5, 8, 10, 16, 20, 40, 80
E. Divisores de 50: 1, 2, 5, 10, 25, 50

3.
Número Es divisible por
2 3 4 5 6 7 8 9 10
182 Sí No No No No No No No No
2 450 Sí No No Sí No Sí No No Sí
193 No No No No No No No No No
1 297 No No No No No No No No No
320 Sí No Sí Sí No No Sí No Sí
5 334 Sí Sí No No Sí Sí No No No
2 325 No Sí No Sí No No No No No
4.
294
Erwin Coronado C.
Página N°19
5.
A. 8-16-24-32-40
B. 45-90-135-180-225
C. 27-54- 81-108-135
D. 36-72-108-144-180
E. 100-200-300-400-500
6.
A. 7-14-21-28-35-42-49-56-63-70
B. 6-12-18-24-30-36
C. 5-15-25-35-45
D. 18-36-54-72-90
E. 12-24-36-48-60-72-84-96-108-120
7.
A. 1-2-5-10-25-50 B. 1-2-4-5-10-20-25
Página N°21
1.
A. 3 E. 5
B. 9 F. 6
C. 8 G. 2
D. 6 H. 3
2.
A. 12 D. 72
B. 24 E. 180
C. 48 F. 120
3. El MCD es 50 cm, por lo que el área máxima es de 50 × 50cm=2 500 cm2 .
4. El mcm es 120 minutos que equivale a dos horas, por lo que saldrán juntos a las 23:00
hrs.
5. El MCD es 8. Por lo que el máximo son 8 frascos de 7 ml cada uno (4ml de un perfume
y 3 ml del otro perfume).
295
Erwin Coronado C.
Página N°27
1.
A. 23  8 D. 54  625
B. 25  32 E. 102  100
F. 9  6561
4
C. 32  9
Página N°28
1.
A. 48 B. 69
2.
A. 2∙2∙2∙2∙2= 32
B. 7∙7∙7= 343
C. 3∙3∙3∙3∙3= 243
D. 5∙5∙5∙5= 625
3.
Potencia Base Exponente Producto Valor

54 5 4 5555 625
26 2 6 2∙2∙2∙2∙2∙2 64
63 6 3 6∙6∙6 216
106 10 6 10∙10∙10∙10∙10∙10 1 000 000
4.
296
Erwin Coronado C.
Página N°29
1.
A. 190 B. 82
2.
A. 7  7  7  73  343
Página N°30
B. 2  2  2  2  2  25  32
C. 30  30  302  900
D. 100 100 100  1003  1000
E. 5  5  52  25
F. El total de números es 20  20  202  400 y como cada uno cuesta $200, el
monto total recaudado es 400∙$200= $80 000.
Página N°32
1.
Números 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Cuadrado 1 4 9 16 25 36 49 64 81 100 121 144 169 196 225
2.
Números 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Cubos 1 8 27 64 125 216 343 512 729 1 000 1 331 1 728 2 197 2 744 3 375
3.
A. 9 cm2 C. 625 m2
B. 36km2 D. 196m2
4.
A. 8cm C. 16m
B. 12cm D. =11cm
297
Erwin Coronado C.
Página N°33
5.
A. B.
3 9
2
6  36
2 23  8 33  27
Página N°34
1.
A. 250 140  2 105  5 104  1102 + 4 101

B. 316 000  3 105  1104  6 103
C. 1 503 000  1106  5 105  3 103
D. 608 100 500  6 108  8 106  1105  5 102
2.
A. 9 001 150 000

B. 738 018
Página N°35
1.
A. 1 000 C. 100 000 000
B. 1 000 000 D. 100 000 000 000
2.
A. 106 C. 105
B. 1010 D. 1015
3.
Planeta Distancia Media al Sol Distancia utilizando

en Kilómetros potencias de base 10
Mercurio 57 870 000 5 787 104
Venus 108 140 000 10 814 104
Tierra 149 500 000 1 495 105
Marte 227 900 000 2 279 105
Júpiter 778 300 000 7 783 105
298
Erwin Coronado C.
Página N°40
1.
A. Propia C. Impropia E. Propia
B. Impropia D. Impropia F. Igual a la unidad
Página N°40
2.
Fracción 2 3 6 8 12
3 5 8 9 12
Representació
n
Clasificación Propia Propia Propia Propia Igual a la

unidad
Página N°42
1.
1 5 1
A. 2 B. 5 C. 31
6 8 2
2.
17 65 25
A. B. C.
3 9 13
299
Erwin Coronado C.
Página N°43
3.
A. B.
C.
Página N°46
1.
1 7 21 7 7 4
A.  C.  E. 
6 42 14 2 6 3
9 3 16 4 153 35
B. = D.  F. 
15 5 24 6 21 4
2.
6 90 16
A. C. E.
27 80 72
10 44 270
B. D. F.
24 96 450
3.
7 9 25
A. C. E.
5 7 17
300
Erwin Coronado C.
Página N°47
9 12 11
B. D. F.
12 4 5
4.
6 13 2
A. C. E.
7 10 3
1 1 3
B. D. F.
2 10 4
Página N°49
1.
6 2 11 33 1 4
A. > C. = E. >
8 3 8 24 8 33
5 20 10 2 20 3
B. = D.  F. >
8 32 15 3 30 2
2.
2 2 3 5 0 1 3 3 5
A. , , , B. , , , ,
6 5 5 6 5 2 5 4 3
3.
10 5 1 0 9 7 3 4
A. , , , B. , , ,
7 8 5 5 5 4 2 7
4.
21 21
A.
7 8
 C.  E.
1 10 7
 
9 9 28 8 4 36 9
11 11 1 4 9
B.  D.   F.
1

3

2
15 14 4 4 4 5 10 5
301
Erwin Coronado C.
Página N°50
5.
3 5
A. Lucía aportó más, ya que 
4 20
6.
Página N°51
1.
2 1 1 1 5 11
A. 1  1 C. 2  3 E. 1 <1
3 7 2 11 7 13
1 1 3 3 1 3
B. 2  2 D. 3 >3 F. 2  3
4 6 4 11 2 4
2.
1 3 7 3 4 1 2 2 8
A. 1 , 1 ,2 , 3 B. 2 , 4 ,5 , 6 ,8
5 10 9 4 5 3 3 9 10
Página N°53
1.
1
A.
5
6
B.
7
4
C.
8
3
D.
11
302
Erwin Coronado C.
2.
A.
B.
C.
Página N°55
3.
1 2 3 2 4 6
A.   B.  
3 6 9 3 6 9
4.
1 2 3
A. Las fracciones equivalentes a son y
4 8 12
2 4 6
B. Las fracciones equivalentes a son y
4 8 12
3 6 9
C. Las fracciones , y son equivalentes.
4 8 12
Página N°56
5 3
5. 
6 5
6.
1
A. 1
3
3
B. 1
5
303
Erwin Coronado C.
7.
A.
B.
Página N°57
8.
9.
10. En primer lugar podemos considerar las dos fracciones como impropias o como mixtas.
2 5 9
En este caso se consideró ambas fracciones como impropias. Así tenemos 1  y
3 3 4
y como tienen denominadores distintos, la estrategia es igualar los denominadores. De
5 20 9 27
este modo obtenemos  y 
3 12 4 12
304
Erwin Coronado C.
Página N°60
1.
1 14 19
A. 1 E. I. 1
3 15 24
7 1 1
B. 1 F. 1 J. 1
15 10 2
15 4 7
C. 1 G. 1 K. 1
28 5 40
29 33 31
D. 2 H. 1 L. 5
36 35 60
2.
1 1 2
A. 1 D. 1 G. 3
5 7 3
1 4 1
B. 2 E. 2 H. 6
2 5 4
1 2 5
C. 6 F. 11 I. 10
2 3 6
Página N°61
3.
5 23 13
A. m.c.m.(7,14)=14 D. m.c.m.(6,8)=24 G. m.c.m.(6,12,18)=36
7 24 18
5 3 7
B. 3 m.c.m(3,6)=6 E. 1 m.c.m(3,7,21)=21 H. 2 m.c.m(6,8,12)=24
6 7 24
1 7 1
C. 2 m.c.m(2,3,5)=30 F. 1 m.c.m(3,4,9,12)=36 I. 1 m.c.m(4,8)=8
30 36 2
305
Erwin Coronado C.
Página N°63
1.
3 2 1
A. D. G.
5 7 35
1 5
B. 2 E. 1 H. 2
4 6
7 3 2
C. F. I. 1
50 5 3
Página N°64
2.
1 7 7
A. 1 C. 1 E. 1
3 10 12
1 1
B. 4 D. 8 F. 12
14 6
3.
8 13 5
A. m.c.m.(10,10)=10 D. m.c.m.(5,16)=80 I. m.c.m.(4,6,8)=24
10 20 24
13 5 19
B. m.c.m.(5,6)=30 E. m.c.m.(8,9)=72 H. m.c.m.(6,12,18)=36
30 24 36
7 1 1
C. m.c.m.(3,8,12)=24 F. m.c.m.(4,8,18)=36 I. m.c.m.(7,14)=14
24 12 14
Página N°66
1.
4 3 3
A. D. G.
15 8 14
1 1
B. E. H. 1
10 4 60
1 5 1
C. F. I.
6 8 10
306
Erwin Coronado C.
Página N°67
2.
6 5
A. 
10 6
1 3
B. 
4 8
3 2
C. 
8 10
7 3
D. 
10 4
3.
2 3 4 2
A.  B. 
3 5 6 2
4.
3 13
A. 9 C. 2 E. 5
4 15
5 1 3
B. 3 D. 8 F. 6
24 4 4
5.
29 1 3
A. D. G.
40 6 10
8 7 1
B. E. H.
9 16 18
7 11 11
C. F. I.
15 12 30
307
Erwin Coronado C.
Página N°69
1.
8 2 50 2 16
A. 2 C.  16 E. 4
3 3 3 3 4
50 25 1 224 800
B.  8 D.  28 F.  80
6 3 3 8 10
2.
1 1 1
A. de 12 C. de 8 E. de 5
4 5 3
1 1 2
B. de 10 D. de 3 F. de 7
5 2 3
3.
2 3 5
A. C. E.
5 28 18
8 3 9
B. D. F.
21 10 11
4.
A.
i. 96
ii. 16
308
Erwin Coronado C.
Página N°70
B.
i. 242 m2
ii. 110 m2
C.
i. 16 horas
ii. 56 horas
iii. 8 horas
Página N°71
1.
6 11
A. D. 7 G. 1
7 21
3 16
B. 6 E. H.
5 35
1 3 2
C. 83 F. 3 I.
3 4 3
2.
13 9 13
A. 1 C. 1 E. 1
15 35 35
17 5 22
B. 2 D. 1 F. 2
44 13 25
Página N°72
En tu cuaderno…
8 1 5 1
A. 6 C. 1 E. 1
7 7 4 4
4 1 11 1 9 1
B. 1 D. 1 F.  4
3 3 10 10 2 2
309
Erwin Coronado C.
Página N°73
En tu cuaderno…
2 5 1
C. C. E.
15 12 24
2 1 5
D. D. F.
7 30 48
Página N°74
En tu cuaderno …
33 1 35
A. C. E. 2
40 3 312
36 8 5
B. D. 3 F.
125 75 32
Página N°74
1. 13 vasos
2. 6 veces
6 3
3. Han realizado del trabajo y les falta
9 9
4. 8 autos tenían alguna rueda desinflada.
1
5. Samuel ha sembrado más que Ana.
40
310
Erwin Coronado C.
Página N°75
6
6. Javier guardó de la cosecha.
35
7. A Luis le falta por leer 130 páginas.
13
8. Le queda de sus ingresos para otros gastos.
24
3
9. Para tv-cable se usa un .
40
10. Se han plantado en total 18 árboles.
11.
3
A. Quedó del contenido.
8
3
B. Quedó del contenido.
10
C. Quedaron 36 litros de agua.
12.
A. Hay 6 animales en su granja.
2
B. Necesitaría 6 de alimento.
5
Página N°76
13. 4 días de tiempo libre, 5 días de limpieza, 6 días de deporte, 15 días en preparar el
examen.
1 61
14. En la mezcla A utiliza kg. de café de Colombia y en la mezcla B utiliza kg.
20 120
de café de Colombia.
15.
361
A. Ha recorrido del trayecto en las tres horas.
450
89
B. Le queda por recorrer del trayecto.
450
C. En las tres horas ha recorrido 361 kilómetros.
16.
1
A. 900 botellas de de litro.
3
1
B. 800 botellas de de litro.
4
1
C. 200 botellas de de litro.
2
311
Erwin Coronado C.
Página N°79
1.
A. Seis enteros, sesenta y cuatro milésimos
B. Quince enteros, ocho centésimos
C. Veinte enteros, setenta y cinco milésimos
D. Treinta y dos enteros, seis décimas
E. Veinticinco enteros. ocho décimas
2.
A. 8,67 C. 2,025 E. 30,04
B. 0,145 D. 1,08
Página N°80
3.
A. Décima
B. Milésima
C. Centésima
D. Centésima
E. Milésima
4. Completa la tabla:
FRACCIÓN DECIMAL NÚMERO SE LEE

DECIMAL
2 0,2 Dos décimas

10
8 0,08 Ocho centésimas

100
123 1,23 Un entero, veintitrés milésimas

100
125 0,125 Ciento veinticinco milésimas

1000
7 0,7 Siete décimas

10
312
Erwin Coronado C.
5.
A. 0,005 C. 0,094 E. 1,92
B. 0,037 D. 0,23 F. 7,5
Página N°81
6.
A. 13 C. 18 E. 5
100 10 100
B. 325 D. 605 F. 25
10 100 1 000
Página N°82
1.
A. 25,96 D. 1 698,25
B. 31,236 E. 3 077,466
C. 2 854,5 F. 0,114
2.
A. 3,9
B. 9 835
C. 457 869
D. 986 689
E. 0,1
Página N°83
3.
A. 10,812 D. 6,592
B. 0,6487 E. 0,02176
C. 93,2165 F. 90,405
4.
A. 0,48
B. 0,068
313
Erwin Coronado C.
Página N°84
C. 0,0632
D. 0,098
E. 0,0005
F. 0,0000004
5.
A. 22,5 ml
B. 145,8 km
C. $495 270
D. 31,9 m
E. 239,75 km
Página N°87
1.
A. 12,7 D. 6,14
Página N°88
B. 18,1 E. 0,13
C. 12,3 F. 107,51
2.
A. 0,96 C. 7,345 E. 74,345

B. 9,6 D. 0,551 F. 0,01004
Página N°89
3.
A. 18,5 D. 4,9
B. 0,59 E. 0,54
C. 4 F. 240
4.
A. 100 D. 1 000 G. 2 400
B. 48 E. 1,2 H. 10 000
C. 1 000 F. 10 I. 3
314
Erwin Coronado C.
Página N°90
5.
A. 2,3 kg
B. 29,7 m
C. 45,1 litros
D.
i. 25,5 kg
ii. 19,8 kg
iii. 91,8 kg
iv. 106,2 kg
Página N°95
1.
A. Por cada profesor hay cuarenta alumnos

B. Por cada dieciocho alumnas hay dieciséis alumnos
C. Hay seis manzanas en mal estado en un total de treinta manzanas
Página N°96
D. Por cada trece hombres hay veinticinco.

E. Por cada sesenta sillas hay diez mesas
2.
A. Esto significa que por 4 tazas de harina se necesitan 2 de leche.
4
Se escribe 4 : 2 o bien
2
Antecedente: 4 Consecuente:2
B. Esto significa que por cada 4 horas de clases de Ciencias Naturales tengo 6
Horas de Matemática.
4
Se escribe 4 : 6 o bien
6
Antecedente: 4 Consecuente: 6
C. Esto significa que por cada 3 preguntas correctas 1 es incorrecta

3
Se escribe 3 : 1 o bien ____
1
315
Erwin Coronado C.
Página N°97
D. Esto significa que por cada una manzana hay tres naranjas.
1
Se escribe 1 : 3 o bien _____
3
3.
4 27
A. D.
5 54
3 6
B. E.
7 14
11 8
C. F.
20 19
4.
A. Por cada tres libros de matemática, tengo cuatro libros de lectura.
B. En un grupo de amigos y amigas, por cada siete niños hay nueve niñas
C. En un equipo de gimnasia hay un entrenador para veinticuatro alumnos
Página N°100
1.
A. En una florería hay 100 tulipanes y 300 rosas, entonces:
La razón entre los tulipanes y las rosas es 1 : 3
Esto significa que por cada 1 tulipán hay 3 rosas.
Si ahora son 600 rosas entonces la cantidad de tulipanes es 200
B. Para preparar un queque para 12 personas se necesita 3 tazas de harina por 1 taza
de azúcar
La razón entre la taza de harina y la taza de azúcar es 3 : 1
316
Erwin Coronado C.
Esto significa que por cada 3 de harina hay 1 taza de azúcar.
Si ahora se necesita preparar un queque para 36 personas, por 9 tazas de harina

se necesita 3 de azúcar.
C. En un colegio hay 400 niños y 600 niñas.
La razón entre los niños y las niñas en el colegio es 2 : 3
Lo que significa que por cada 2 niños hay 3 niñas.
Si la matrícula de los niños aumentó a 500 niños, entonces deben ingresar al

colegio 150 niñas más para mantener la razón.
Página N°101
2.
A.
B.
C.
3.
A. V
B. V
C. V
D. F
317
Erwin Coronado C.
Página N°103
1.
A.
B.
C.
2.
A.
B.
3.
Ju Juan
Ju Roberto
Ambos tienen la razón
Página N°104
4.
Ju Mateo
Ju María
Ambos tienen la razón. Observa que aquí se utilizó la representación gráfica en

donde un valor es parte del todo.
318
Erwin Coronado C.
5.
Considera que las cantidades provienen de distintas variables.
A. 1 : 2
La razón equivalente es 2:4
Porque:
B. 1: 4
Porque:
C. 3: 7
Porque:
Página N°105
6.
A.
B.
C.
319
Erwin Coronado C.
Página N°106
4
1. La razón de rayas rosadas a rayas verdes es
5
3
2. La razón de trombones a trompetas es
5
5
3. La razón de leones a tigres es
7
1
4. La razón de kiwis al total de frutas es de , lo que quiere decir que hay un kiwi en un
6
total de seis frutas.
5. En este caso se deben considerar varias comparaciones:
A. La razón del engranaje más pequeño al más grande: en este caso la razón es
255 5

305 6
B. La razón del engranaje más grande al más pequeño: en este caso la razón es
305 6

255 5
C. La razón de los dientes del engranaje más pequeño al total de dientes: en este caso
255 5
la razón es 
555 11
D. La razón de los dientes del engranaje más grande al total de dientes: en este caso
305 6
la razón es 5 
55 11
E. La razón del total de dientes a los dientes del engranaje más pequeño: en este caso
555 11
la razón es 
255 5
F. La razón del total de dientes a los dientes del engranaje más grande: en este caso
555 11
la razón es 
305 6
Página N°107
1
6. La razón de estudiantes que juegan voleibol al número total de estudiantes es . Es
3
decir, un alumno de tres estudiantes practica voleibol.
1
7. La razón de alumnos internos a alumnos externos es .
5
320
Erwin Coronado C.
8. La cantidad de niños es de 400, por lo tanto la cantidad de niñas es de 500. La diferencia

es de 100 niñas más que los niños.
9. Las partes miden 4 metros y 6 metros.
10. B debe aumentar 4 centímetros y A debe disminuir 4 centímetros.
11. Hay 12 niñas y 18 niños. Podría pasar que ingresen 3 niñas más, Así la razón sería
3
15 5
y simplificando se obtiene 3 
15
18 18 6
12. Considera el siguiente teclado.
7
A.
5
B. 30
5
C.
12
Página N°108
13. 18
14.
44 16
A. 28 alumnas. Amplificando la razón, obtenemos 4 
7 28
9
4 36
B. 63 alumnas. Amplificando la razón, obtenemos 9 
7 63
15. 45 años
16.
A.
B.
C.
321
Erwin Coronado C.
D.
La razón de la pintura oscura a la clara es 3÷1
Página N°112
1.
15 42 88
A. C. E.
100 100 100
65 3 90
B. D. F.
100 100 100
2.
A. 8% C. 40% E. 10%
B. 16% D. 30% F. 25%
3.
A. 9% C. 40% E. 60%
B. 20% D. 32% F. 110%
4.
A. 5 es a 100 B. 10 es a 100
Página N°113
5.
A. 25% de los libros de la biblioteca son cómics.
B. En las olimpíadas de un colegio, 44% de los deportistas obtuvieron medallas.
C. 50% de los invitados a una fiesta fueron con corbata.
D. Se han perdido 25% de hectáreas de bosques nativos
322
Erwin Coronado C.
Página N°114
1.
A. 50% C. 100%
B. 70% D. 72%
2.
A. B.
Página N°117
1.
1 1 1
A. C. E.
25 10 5
1 1 3
B. D. F.
4 2 4
2.
35 9 73
A. 35%   0, 35 B. 9%   0, 09 C. 73%   0, 73
100 100 100
3.
A. 0,09 C. 0,25 E. 0,3
B. 0,1 D. 0,85 F. 0,99
4.
A. 9% C. 45% E.75%
B. 10% D. 120% F. 150%
5.
6
15% 3% 39% 47%
5
3 47
1,2 0,03 0,39
20 100
39 3
0,47 120% 0,15
100 100
323
Erwin Coronado C.
Página N°119
1.
A. 6 C. 45 E. 8
B. 14 D. 35 F. 20
2.
A. 48 C. 45 E. 4
B. 48 D. 1 F. 30
Página N°120
3. Extranjeros 8%. Chilenos 92%
4.
A. 37% C. 25%
B. 10% D. 28%
5.
A. 45%
B. 39%
C. 55%
6.
1 1 2
 0, 25  25%  0, 5  50%  0, 4  40%
4 2 5
324
Erwin Coronado C.
Página N°121
7.
Porcentaje Fracción Fracción Decimal

Irreductible
30 3
30% 100 10 0,3
80 4
80% 100 5 0,8
20 1
20% 100 5 0,2
25 1
25% 100 4 0,25
10 1
10% 100 10 0,1
50 1
50% 100 2 0,5
60 3
60% 100 5 0,6
75 3
75% 100 4 0,75
8. 75%
325
Erwin Coronado C.
Página N°122
9.
A. 54
B. 95
10.
A. 11%, 13%, 14%, 16% C. 16%, 20%, 21%, 25%
B. 0, 4%; 14%; 43%; 140% D. 17%, 72%, 82%, 217%
11.
A. 15 C. 125 E. 270
B. 250 D. 70 F. 40
12.
Porcentaje/Valor 100 80 500 250 40

1% 1 0,8 5 2,5 0,4
10% 10 8 50 25 4
25% 25 20 125 62,5 10
50% 50 40 250 125 20
75% 75 60 375 187,5 30
100% 100 80 500 250 40
Página N°123
13.
A. 670
B. 56
C. 76
D. 16
14. 3 700 000 hombres
15. En la habitación del hotel y gastó $4 000
16. 160
17.
A. 4 400 C. 90
B. 2 250 D. 1 900
18. $5 391 000
326
Erwin Coronado C.
Página N°131
1.
TÉRMINO COEFICIENTE FACTOR

ALGEBRAICO NUMÉRICO LITERAL
A. 3m 3 m
B. 4xy 4 xy
C. 3mnp 3 mnp
D. 134 p 134 p
E. x 1 x
F. abc 1 abc
2.

ALGEBRAICO
A. El sucesor de un número n+1
B. Un número aumentado en dos z+2
C. El antecesor de un número. p─1
D. El triple de la suma de a y 8. 3  a  8
E. El doble de un número disminuido en 4 unidades 2c─4
F. La diferencia entre el doble de un número y su x

2x 
sexta parte. 6
G. La cuarta parte de un número aumentado en dos a
2
unidades 4
H. La diferencia de dos números z─w
I. El doble de un número aumentado en el triple de 2p+3c

otro.
J. La suma entre el cuádruple de un número y la m
4x 
tercera parte de otro 3
327
Erwin Coronado C.
Página N°132
3.
LENGUAJE LENGUAJE NATURAL

ALGEBRAICO
A. 4x El cuádruplo de un número
B. a  b La suma de dos números
C. 3m  n La suma entre el triple de un número y otro número
D. p  1 Un número disminuido en una unidad
E. x  7 La diferencia entre un número y siete
F. 4 x  8 El cuádruplo de un número aumentado en ocho
G. 2   x  5 El doble de la diferencia entre un número y cinco
H. ab El producto de dos números

n La suma entre la cuarta parte de un número y el triple de
I.  3n
4 del mismo número
4.

ALGEBRAICO
A. La suma de dos números es igual a 28. a  b  28
B. El doble de un número es igual al mismo 2p  p 3

número disminuido en 3.
C. La edad de Pedro en cuatro años más tendrá p  4  32
32 años
D. El cuádruplo de un número disminuido en 6 4 x  6  x  12
unidades es igual al número aumentado en 12
unidades.
E. Si a un número le quito 48 obtengo 25. t  48  25
F. La edad del papá de Juan es tres veces la edad 3 j  j  48

Juan y juntos suman 48 años.
328
Erwin Coronado C.
Página N°134
1.
A. 2y + 5x – y + z – 2x + 10y + 7z
B. 5n + 3ñ + 4n + 8m + 10ñ + 3n + m
C. 7xy + 4x + 6y + 5yx + 7x – 3y + 8xy + 9y
D. 3a + 2b + 3a + 4c + 10b + 9c
E. 7a + 6ab + 5bc + 8a + 12bc + 20ab + 3a + 7bc + 8ab
F. p + 2q + 7p + 10r + 4q + 5p + 3r + 8p + 9r
G. 10x + 25y – 11x + 35z + 22y + 34x + 19z
2.
A. x + 5z
B. 16ab + 13bc + 20ac
C. 15x + 13y + 12z
D. 29ax + 21cz + 18by
E. xb + yz + 4za
F. 6ñ + 15m + 14n
Página N°136
1.
A. 55 D. 5 550
B. 370 E. 65
C. 555 F. 51
2.
A. 13 D. 18
B. 3 E. 20
C. 9 F. 42
3. 16cm
4. 5cm
329
Erwin Coronado C.
Página N°141
1.
A. x = 16 E. x = 2
B. x=2 F. x = 4
C. x=4 G. x = 6
D. x=3 H. x = 2
Página N°142
2.
Ecuación Enunciado Resultado

x  7  13 A un número desconocido le agregamos 7 y resulta x6
13.
x  11  19 A un número se le suma 11 y resulta 19 x 8
x  13  15 La diferencia entre un número y 13 es igual a 15 x  28
x 5  5 La diferencia entre un número y 5 es igual a 5 x  10
2x  5  7 La suma entre el doble de un número y 5 es igual a 7 x 1
18  x  51 La suma entre 18 y un número resulta 51 x  33
4 x  15  1 La diferencia entre el cuádruple de un número y 15 es x4

igual a 1
Página N°143
1.
A. Ecuación 45=25+x C. Ecuación 35=25+x

Solución x=20 Solución x=10
B. Ecuación 30=20+x D. Ecuación 45=25+x
Solución x=10 Solución x= 20
330
Erwin Coronado C.
Página N°144
2.
A. Ejemplo
B.
Incógnita: Precio Kilo de manzana Ecuación: 4m=2 800
valor de la incógnita: m=700
Interpretación: El kilo de manzana cuesta $700
C.
Incógnita: Precio litro de bencina Ecuación: 11b=8 250
valor de la incógnita: b= 750
Interpretación: El litro de bencina cuesta $750
D.
Incógnita: Peso de un auto Ecuación: a+11 950=12 800
valor de la incógnita: a=820
Interpretación: El peso del auto es de 820 kilos
Página N°145
3.
A. x=3 x=1 x=0
B. x=1 x=4 x=3
C. x=2 x=1 x=8
D. x=10 x=5 x=2
331
Erwin Coronado C.
Página N°146
1.
A. x=0 E. x = 95
B. x = 21 F. x = 13
C. x = 4 225 G. x = 306
D. x = 1 000 H. x = 801
2.
A. x = 251 E. x = 20
B. x = 129 F. x = 30
C. x = 170 G. x = 103
D. x = 101 H. x = 81
3.
A. x=6 F. x = 3
B. x = 26 G. x = 9
C. x = 44 H. x = 26
D. x=1 I. x = 13
E. a = 10 J. m = 5
Página N°147
4.
A. Máquina A sale el número 46; máquina B sale el número 17
B. 62
C. 37
D. 37
Página N°148
1. 73
2. 24
3. 70$
4. $370
5. Juan aportó $3 400 y Alicia aportó $1 700
332
Erwin Coronado C.
6. 16 cm
7. 124
8. 5
9. $2 200
10. 7 especies
11. 43 fichas
12. 14 años
Página N°149
13. 20 preguntas
14. $9 000
15. $22 050
16. 21 años
17.
A. 12 aves
B. 15 aves
C. 20 aves
D. 17 aves
E. 38 aves
18.
A. 127 lilium
B. 207 Crisantemos
C. 414 claveles
Página N°155
1.
A. C.
L.I.: OF L.I.: PQ
L.T.: OH L.T.: QR
Vértice: O Vértice: Q
Se escribe: FOH Se escribe: PQR
También se escribe:  También se escribe: 
333
Erwin Coronado C.
B. D.
L.I.:OX L.I.: AB
L.T.: OY L.T.: BC
Vértice: O Vértice: B
Se escribe: XOY Se escribe: ABC
También se escribe:  También se escribe: 
Página N°156
2.
A. C.
L.I.: OA L.I.: BO
L.T.: OB L.T.: OC
Vértice: O Vértice: O
Se escribe: AOB Se escribe: BOC
También se escribe:  También se escribe: 
B. D.
L.I.: PQ L.I.: ZY
L.T.: QR L.T.: YX
Vértice: Q Vértice: Y
Se escribe: PQR Se escribe: ZYX
También se escribe:  También se escribe: 
Página N°157
3.
A. DOE y EOF D. CDE y EDF

Lado común OE Lado común DE
B. No hay E. RST y TSV

Lado común TS
334
Erwin Coronado C.
C. POQ y QOR F. AOB y BOC , lado común OB

Lado común OQ AOC y COD , lado común OC
BOC y COD , lado común OC
Página N°159
1.
A. m     45° D. m     100°
B. m     90° E. m     130°
C. m     180° F. m     290°
Página N°160
2.
A. m     70° D. m     160°
B. m     65° E. m     70°
C. m     90° F. m     180°
Página N°161
3.
A. D.
335
Erwin Coronado C.
B. E.
C. F.
Página N°164
1.
A. m  FED   140° D. m  CBA  55°

Ángulo: Obtuso Ángulo: Agudo
B. m  STP   85° E. m  EUA  25°

Ángulo: Agudo Ángulo: Agudo
Página N°165
C. m     70° F. m     120°
Ángulo: Agudo Ángulo: Obtuso
2.
A. D.
336
Erwin Coronado C.
B. E.
C. F.
Página N°169
1.
A. Y  O  75°. Agudo D. D  Y  75°. Agudo
B. D  Q  210°. Cóncavo E. 3  Q  270°. Cóncavo
C. Q  O  60°. Agudo F. 2  Q  O  150°. Obtuso
Página N°170
D. Q  2  45° . Agudo G. Q2 O  75°. Agudo

E. D  O  150°. Obtuso H. D 3 Q  Y  85°. Agudo
2.
A. x=20° C. x=25°
B. x=55° D. x=23°
337
Erwin Coronado C.
Página N°175
1.
A. x=123° E. x=80°
B. x=10° F. x=50°
C. x=24° G. x=60°
D. x=25° H. x=30°
Página N°176
2.
A. 72° D. 62°
B. 54° E. 2°
C. 43° F. 77°
3.
A. 38° D. 42°
B. 87° E. 113°
C. 125° F. 172°
Página N°177
4. 90°
5. 60°
6. 83°
7. 67,5
8. 18°
Página N°181
1.
A. y=30° E. x=20°; y=30°
B. x=50° F. x=115°
C. x=55° G. x=125°; y=125°; z=125°
D. x=60° H. x=50°; y=130°;
338
Erwin Coronado C.
Página N°190
1.
A. Extendido
B. Que miden 180°
C. Sí
2.
A. No, porque tres ángulos interiores suman 180°
B. No, porque dos ángulos obtusos suman más de 180°
C. Sí, porque dos ángulos agudos suman menos de 180°. Por ejemplo un ángulo de
50° y el otro de 60. Ellos suman 110°os interiores agudos.
Página N°191
3.
A. Trabajo personal.
B. Suman 360°. Siempre será el mismo resultado
C. Trabajo grupal.
4.
A.
35° 65° 80°
50 75° 55°
110° 45 25°
B.
95° 115° 150
110 160° 90°
150° 125 85°
5. Determina el valor del ángulo x en cada triángulo. Resuelve en tu cuaderno.

A. x=70° B. x=10°
339
Erwin Coronado C.
Página N°193
1.
A. Porque cada lado mide lo mismo
B. Tiene dos lados de igual medida
C. Todos sus lados tienen distinta medida
2.
A. Isósceles B. Escaleno C. Equilátero
Página N°194
3.
A. Acutángulo B. Rectángulo C. Obtusángulo
4.
A. Triángulo obtusángulo escaleno
B. Triángulo obtusángulo escaleno
C. Triángulo rectángulo escaleno
D. Triángulo acutángulo isósceles
5.
A. Rectángulo escaleno
B. Rectángulo escaleno
C. Obtusángulo isósceles.
Página N°195
1.
A. Rectángulo B. Cóncavo
2.
A. Ángulo agudo
340
Erwin Coronado C.
B. Ángulo recto
C. Ángulo obtuso
D. Ángulo extendido
3.
A.
B.
Página N°196
4.
A. 161°.
B. 115°.
C. 56°.
5. β=35°; γ=145°
6. α=68°; β=48°; γ=116°
341
Erwin Coronado C.
Página N°197
7.
A. Correspondientes
B. Correspondientes
C. Opuestos por el vértice
8.
A. α=34° B. α=65° C. α=93°
9. x=25°
Página N°198
10. CAB  30°; ABC  90°; BCA  60°
11. 120°
Página N°201
1.
A. Paralelógramo, rectángulo
B. Paralelógramo, rectángulo
Página N°202
C. Paralelógramo, cuadrado
D. Trapecio
E. Trapezoide
F. Paralelógramo, romboide
342
Erwin Coronado C.
2.
A. Trapecio
B. Paralelógramo, rectángulo
C. Paralelógramo, romboide
D. Paralelógramo, rombo
Página N°203
3.
A. Paralelógramo, cuadrado
B. Trapezoide
C. Paralelógramo, romboide
D. Trapecio
Página N°210
1.
A. V
B. F
C. F
D. F
E. F
F. V
G. F
H. F
I. F
J. V
343
Erwin Coronado C.
Página N°211
2.
A. x=70°
B. y= 115°
C. z= 110°
Página N°212
3. la medida de los ángulos desconocidos en cada cuadrilátero.
A. y= 70°; 2y= 140°
B. x= 80°
C. x= 127°; y= 53°
Página N°213
4. Calcula la medida de los ángulos desconocidos en cada paralelógramo.
A. m( BAD)  40°; m( ADC )  140°; m( DCB)  40°
B. m( BAD)  110°; m( ADC )  70°; m( DCB)  110°; m( CBA)  70°
C. m( BAD)  48°; m( ADC )  132°; m( DCB)  48°; m( CBA)  132°
344
Erwin Coronado C.
Página N°219
1.
2.
Coordenadas A B C D E
x 2 4 5 2 4
y 3 2 4 5 6
3.
Página N°220
4.
Coordenadas:
P(1 , 1 ) Q( 6 , 1) R( 6 , 3 ) S( 1 , 3 )
345
Erwin Coronado C.
5.
MN mide 10cm y OP mide 10 cm
Página N°221
6.
Un cuadrado
7.
A '  9,3 , B ' 8,5 , C '  6, 4  , D '  4,5  y E '  7,2  .
346
Erwin Coronado C.
Página N°222
8.
A. Las figuras son iguales
B. Una es la imagen de la otra, como en un espejo
9.
A. Las figuras son iguales
B. Una se obtiene de rotar la otra
347
Erwin Coronado C.
Página N°225
1.
A’( 3 , 3 )
2.
A’( 3 , 6 ); B’( 6 , 3 )
3.
A’( 6 , 2 ); B’( 7 , 4 ); C’( 8 , 1 )
348
Erwin Coronado C.
Página N°226
4.
Figura original:
A(8,3); B(10,2); C’(12,5);
D(9,5); E(10,4)
Figura trasladada:
A’(2,1); B’(4,0); C’(6,3);
D(3,3): E(4,2)
5.
A’(5 , 2)
6.
.
A’( 6 , 4); B’( 11, 4)
349
Erwin Coronado C.
Página N°227
7.
A’(8 , 4); B’(5 , 2); C’(7 , 1)
8.
Figura trasladada: A’(8,0); B’(9,2);

C’(8,5); D’(6,3); E’(5,1)
9. Tres unidades a la derecha y dos unidades hacia abajo
10. Tres unidades a la derecha.
350
Erwin Coronado C.
Página N°230
1. Encuentra los ejes de simetría de las siguientes figuras.
A. No tiene eje de simetría E.
B. F.
C. G. No tiene eje de simetría
D. H.
Página N°231
2.
A. D.
B. E.
C. F.
351
Erwin Coronado C.
Página N°232
3.
A’( 9 , 3)
4.
A’( 9, 1); B’( 8, 4); C’( 6, 2)
5.
Figura original:
A(4,1); B(4,4); C(3,6); D(1,6); E(3,4);

F(2,3)
Figura trasladada:
A’(6,1); B’(6,4); C’(7,6); D’(9,6);

E’(7,4); F’(8,3)
Página N°233
6.
A’( 2 , 5)
352
Erwin Coronado C.
7.
8.
Página N°234
9.
10.
Que al hacer dos reflexiones sucesivas se vuelve a la figura original
353
Erwin Coronado C.
Página N°237
1.
A’( 3, 3)
2.
A’( 4, 3); B’( 4, 6); C’( 2, 3)
3.
Figura rotada: A’(4,6); B’(4,4); C’(6,4)

y D’(6,6)
Página N°238
4.
354
Erwin Coronado C.
5.
6.
Página N°243
1.
A.
355
Erwin Coronado C.
B.
Página N°244
C.
D.
Página N°245
1.
A.
356
Erwin Coronado C.
B.
Página N°246
C.
Página N°247
1.
A.
357
Erwin Coronado C.
B.
Página N°248
C.
D.
358
Erwin Coronado C.
Página N°254
1.
A.
B.
C.
Página N°255
2.
A.
B.
3.
A. Triángulo, cuadrado, rectángulo, romboide
359
Erwin Coronado C.
Página N°256
B. Triángulo, cuadrado
C. Triángulo, hexágono
D. Cuadrado, octágono
Página N°257
4.
A. Semi regular
B. Irregular
C. Regular
D. Irregular
Página N°258
5. Porque al hacer coincidir tres vértices, la

suma de sus ángulos es 324°. Al querer
agregar otro pentágono regular el
resultado sería 432°, lo que no
corresponde, ya que por definición la
reunión de los ángulos debe sumar 360°.
6.
A. Rotación
B. Traslación
7.
A. Dodecágono
360
Erwin Coronado C.
Página N°259
B. 150°
C. Un hexágono, seis cuadrados, seis triángulos
D. 120°+90°+60°+90°=360°
E. Reflexión
8. No, Sí
Página N°264
1.
A.
B. 17
C. 9
D. 29
2.
A. 4
B. 2
C. 10
Página N°265
3.
A. 16
B. 8 años
C. 15 por ser el mayor que está “más lejos”
D. De 8 y 10 años
361
Erwin Coronado C.
4.
A.
B. 23
C. 11
Página N°266
5.
A. En el sexto B. Un alumno más
B. En el sexto B
C. En el sexto A
Página N°267
1.
A.
Tallo Hoja
6 1 7 9
7 3 3 4 5 6 6 9
8 0 1 2 5 5 6 6 6 9
9 2 2 3 4 8
B. Más bajo: 61 puntos. Más alto: 98
362
Erwin Coronado C.
Página N°268
2.
A.
Tallo Hoja
1 9
2 0 3 5 5 6 6 7 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9
3 1 1 2 2 3
B. Mínima: 19°; Máxima 33°

C. 28°
D. En los 20°
3.
A. 17
B. 4
Página N°269
4.
A.
Tallo Hoja
1 5
2 6 6 9
3 1 2 3 3 4 4
4 2 4
B. 6 líneas
C. 4 líneas
5.
363
Erwin Coronado C.
A. 32 personas asistieron.
Página N°270
B. Habían 10 personas mayores de 40

C. No, asistieron 13 niños y 19 adultos
6.
A.
Tallo Hoja
6 8 9
7 2 2 6
8 0 0 0
9 8
11 4
B. 8 animales corren menos de 90 km
Página N°271
7.
Tallo Hoja
2 2 8
3 6 6 7
4 0 3 3
5 5 6 9
6 2 5 7 8
7 2 8 9
8 2 4
8. En 32 meses.
364
Erwin Coronado C.
Página N°278
1.
A. x  16
Página N°279
B. x  411
C. x  12,1
2.
A. m=20
B. n=282
Página N°280
C. p=1,8
3.
A. x  6
B.
i. x  5, 6
ii. x  5, 6 si en la última prueba se saca un 2,0 y un promedio

x  5,95 (aproximado un 6,0) si en la última prueba se saca un
7,0
iii. 5,2
365
Erwin Coronado C.
Página N°282
1.
A. Moda: 130 cm
B. Moda: U CHILE
2.
A. 14 niños.
B. 14
3. Moda: 21
Página N°283
4.
A. Mo = Partidos ganados
B. Esto medida significa que de todos los partidos jugados, fueron más
los partidos que se ganaron
5.
A.
Pesos 16 17 18 20 25 26 27 28 30 33 36 37 38
Cantidad 1 3 3 5 2 1 1 1 1 1 2 1 2
366
Erwin Coronado C.
Página N°284
B.
Tallo Hoja
1 6 7 7 7 8 8 8
2 0 0 0 0 0 5 5 6 7 8
3 0 3 6 6 7 8 8
C. x  25 Calcula la media aritmética.

D. Mo: 20 kg
Página N°286
1.
A. Me: 5
B. Me: 2,4
C. Me: 26
2.
A. 10-10-11-12-13-14-14
B. 10-12-13-14-14-16-17-18-19-19
C. 3-4-5-5-6-6-7-7-7-8-9-9
D. 6-7-7-8-8-9-10-10-10-10-11
3.
A. 10-10-10-10-10-11-11-12-14-14-15-15-15-16-16
Página N°287
B. Me: 12
C. 11 años
D. La mediana es 13
367
Erwin Coronado C.
Bibliografía
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368

Cuaderno de Matemática Contenido y Ejercicios Sexto Año Básico

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Se consideran en este cuaderno la gran mayoría de contenidos actualizados del

- Números: Además de las operaciones combinadas, se incorpora en este

- Potencias: Trata de las potencias cuadradas y cúbicas. Se presenta el uso

- Fracciones: Además de los conceptos básicos, se presentan las cuatro

- Decimales: Adecuado al nivel trata de las operaciones multiplicación y

- Razones: Se presenta en este capítulo la definición, razones equivalentes,

- Porcentajes: Además de la definición de porcentaje y de sus

- Lenguaje algebraico: Considera los conceptos básicos como introducción a

- Ecuaciones: En este capítulo se muestra la diferencia entre igualdad e

- Ángulos: Además de la definición, incluye por ejemplo la clasificación de

- Triángulos y cuadriláteros: En este capítulo se realiza una definición

- Transformaciones isométricas: Este capítulo además del trabajo en el

- Datos: La recopilación de los datos se trabaja con diagramas de puntos y de

- Medidas de tendencia central: En este capítulo se define estadística y

A continuación del último capítulo, se incorporan las soluciones a los problemas

El conjunto de los números naturales 3

Números Primos y Compuestos 13

Divisores y Múltiplos de un número natural 15

Potencia de exponente 2 y su relación con la geometría 31

Potencia de exponente 3 y su relación con la geometría 31

Potencias de base 10: Descomposición y grandes números 33

Fracciones: conceptos previos 40

Orden en las fracciones 48

Ubicar fracciones en la recta numérica 52

Las fracciones y las operaciones. 58

Representación pictórica de una razón. 102

Problemas que involucran razones 106

Representación Pictórica de un porcentaje. 113

Representación fraccionaria del porcentaje 115

Representación decimal del porcentaje 116

Cálculo de porcentajes 118

LENGUAJE ALGEBRAICO 125

Lenguaje Algebraico 128

Del lenguaje natural al algebraico y viceversa 130

Términos semejantes 133

Operación de términos semejantes 133

Valorar expresiones algebraicas 135

Igualdad e identidad 139

Resolución de ecuaciones de primer grado 142

Ecuaciones aditivas, multiplicativas y mixtas 145

Medida de ángulos 154

Sistema Sexagesimal 158

Medición de ángulos 158

Clasificación de Ángulos 162

Operaciones con ángulos 166

Ángulos entre paralelas 178

TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS 183

TRANSFORMACIONES ISOMÉTRICAS 215

El plano cartesiano 218

Transformaciones isométricas 223

Reflexión o simetría axial 228

Transformaciones isométricas con regla y compás 239

Traslación con regla y compás 240

Reflexión con regla y compás 241

Rotación con regla y compás 242

Diagrama de Puntos 262

Diagrama de Tallo y hoja 266

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 273

Medidas de Tendencia Central 277

Media aritmética o promedio 277

Identifican factores y múltiplos

Determinan los múltiplos de un número

Operar en forma combinada