Nombre: Lineamientos para implementación de Carreras Nuevas y Rediseñadas Régimen 2013

Fecha: 08/02/2018
Versión: 1.7
Responsable: Dirección Académica

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

FACULTAD DE ARTES
MODALIDAD PRESENCIAL (Semestre 2022-2022
CARRERA DE ARTES ESCÉNICAS
Prescencial/virtual)
ASIGNATURA O EQUIVALENTE: JUEGOS ESCÉNICOS I CÓDIGO: REP01BFAT02
UNIDAD DE
ORGANIZACIÓN UNIDAD BÁSICA
CURRICULAR

CAMPO DE FORMACIÓN FUNDAMENTOS DEL ARTE TEATRAL

SI NO X

ITINERARIO
Nombre: _______________________________________

Asignatura / o --- ---

PRE-REQUISITOS sus Códigos
equivalentes
DRAMATURGIA DEL
REP01BFAT03
ESPACIO-
COMUNICACIÓN REP01BDCE04
Asignatura / o ORAL Y ESCRITA (TC)
CO-REQUISITOS sus Códigos
CUERPO , VOZ Y
equivalentes REP01BDCE05
RITMO
LENGUAJES
REP01BDCE06
ARTÍSTICOS (TC)

PERÍODO ACADÉMICO PRIMER SEMESTRE PERÍODO DE EJECUCIÓN Mayo 2022 - Septiembre 2022

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES: (SI CORRESPONDIERA)

Componente
# Práctica, # Trabajo
Componente # hrs
hrs aplicación y hrs Autónomo
ORGANIZACIÓN DEL Docencia
APRENDIZAJE experimentación (Tutorías R.
8 4 2009) 8
TOTAL HORAS ASIGNATURA O EQUIVALENTES 320
PRESENCIALES VIRTUALES
INDIVIDUALES GRUPALES INDIVIDUALES / GRUPALES
Detalle de horas de tutoría
--
Total Presenciales Total Virtuales: 320
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APORTES AL PERFIL DE EGRESO

Resultados de Aprendizaje del Perfil de Resultado de aprendizaje integrador de la

Egreso
Al conocimiento del (saber)
Compone el acontecimiento teatral
concebido en su carácter convivial y poético
para crear propuestas teatrales destinadas a
cubrir necesidades estéticas y recreativas
como parte de la formación ciudadana.
asignatura o sus equivalentes
1.- Desarrolla su percepción interna y
externa para ponerla al servicio del acto
creativo
2.-Reconoce el juego como herramienta
de acceso al trabajo del actor

A la pertinencia (hacer) 3.- Se integra en el juego de manera

Organiza los discursos y las dramaturgias propositiva
que conforman el acontecimiento teatral en
una unidad espectacular, con la finalidad de
brindar a los espectadores que asisten a los
teatros en espacios públicos o privados,
obras de arte que develan los
comportamientos del ser humano como
producto de sus contextos y la condición
humana.

A los aprendizajes. (saber aprender)

Utiliza las metodologías y procesos de la
inter y transdisciplinareidad aprendidos en la
construcción de una autonomía que
promueva la creación de obras teatrales
desarrollando formas propias de
aprendizaje.

A la ciudadanía en general. Utiliza la multi,

inter y transdisciplinariedad como método
de trabajo artístico para generar
conocimiento que posibilite diversas lecturas
sobre problemas comunes y complejos del
teatro y de la sociedad en general.

1.- Percepción de sí mismo y el entorno: atención, imaginación.

2.- Introducción al juego

CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
3.- Estructura y tipos del juego

La asignatura contribuye al estudio de pertinencia al brindar al estudiante

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las herramientas necesarias para desarrollar las bases que requiere el

trabajo escénico desde la perspectiva del juego para la recreación de su
sensibilidad que sustente su presencia en la dinámica creativa del
intercambio escénico.
Aprendizaje problemático
Búsqueda de Información
Conversatorio
Creación de espacios de aprendizaje
METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Experiencias de integración
Proceso reflexivo y crítico
Talleres
Técnicas participativas

EVALUACIÓN DURANTE PERÍODO ACADÉMICO (sobre 20 puntos)

Porcentaje
Nota sobre Ponderació
COMPONENTE de la nota
20 n
final
Evaluación formativa aprendizaje y 30%
20 6 puntos
actividades colaborativas (grupales)
Evaluación formativa – trabajo individual 35% 20 7 puntos
Evaluación sumatoria final 35% 20 7 puntos
TOTAL 100% 20 20 puntos

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
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BIBLIOGRAFÍA FÍSICA VIRTUAL

POR
UNIDAD/TEMA/C URL/SEGÚN LA NORMA
TÍTULO/AUTOR/AÑO EDITORIAL TÍTULO/AUTOR/AÑO
APÍTULO EDITORIAL

“El Trabajo del actor

sobre sí mismo en el
proceso creador de la Alba, Editorial   
vivencia”, Konstantín
Stanislavski, 2007.
“El Actor Invisible”, Yoshi
Alba Editorial  PDF Google Classroom
Oida, 2005.
https://uceedu-
my.sharepoint.com/:b:/
Básica
g/personal/
Al actor, Michael
Al actor, Michael Chejov, Alba, jwtapia_uce_edu_ec/
Chejov
1996. Editorial Ebj2dbuBTcdOl3oyVh6Ii
Michael,1996.
8QB1PRz-
8VNE8UAMmxW7vp9Uw
?e=TrSnOR
Los primeros pasos del
actor, Cristina Rota, MR, Prácticos
2008.
“Didáctica de la
dramatización”, Jorge
Gedisa  
Eines y Alfredo
Complementaria
Mantovani, 2008.
“Hacer actuar”, Jorge
Gedisa
Eines, 2012.
“El juego” en Estudios de
la representación , Fondo de Cultura
Richard Schechner, 2012, Económica MX.
pp. 150-204.
“Imaginación y
concentración” en
“Sobre la técnica de la Alba Editorial
actuación”, Michael
Chejov, 1999, pp. 63-82.

DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO/BLOQUE

Horas NOMBRE: Percepción de sí mismo y el entorno: atención,

UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO N°1
160 imaginación.
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INSTITUCIÓN
LABORATORIO /
AULA VIRTUAL RECEPTORA PARA
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE TALLER / OTROS
PPP / PVS
X X
Desarrolla su percepción interna y externa para ponerla al servicio del
RESULTADO DE APRENDIZAJE
acto creativo
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CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO

COMPONENTE DOCENTE
PRÁCTICAS DE
SEMANA CONTENIDO (Actividades asistidas por el APLICACIÓN Y TRABAJO AUTÓNOMO EVALUACIÓN
profesor y actividades de EXPERIMENTACIÓN
aprendizaje colaborativo)

Experimenta variantes de
Conciencia de los Explorarse a través de los principios descubiertos
procesos ejercicios y juegos de auto- mediante juegos/ejercicios
psicofísicos a observación (individuales, individuales y grupales en Elaborar una cartografía del Cartografía
partir del trabajo por parejas y grupales) en diversos escenarios de proceso. (imágenes, textos)
corporal: diversos escenarios de aprendizaje de acuerdo a
aprendizaje de acuerdo a las la información, Observar en actividades Mapas
1-2 cuerpo/ mente/
necesidades y dinámicas que necesidades y dinámicas cotidianas específicas la conceptuales
emociones.
presente el grupo en el de relación y comprensión manera en que se
proceso de aprendizaje Relatoría grupal
Tono muscular: que presente el grupo manifiestan los procesos
(Espacios abiertos, aula,
relajación/respir humano en el proceso de sicofísicos personales Presentaciones
espacios virtuales).
ación, tensión/ aprendizaje (Espacios
respiración. abiertos, el aula, espacios
virtuales).

Experimenta variantes de
los principios descubiertos
Explorar/se a través de
mediante juegos y
ejercicios y juegos de
ejercicios de interacción
Conciencia de los observación y auto- Elaborar una cartografía del Cartografía
observación (individuales, por parejas, individual y
procesos proceso.
por parejas y grupales) en colectivamente, en (imágenes, textos)
psicofísicos a
diversos escenarios de
partir del trabajo diversos escenarios de Observar/se en las Mapas
aprendizaje de acuerdo a las aprendizaje de acuerdo a actividades cotidianas
3-4 con el entorno conceptuales
necesidades y dinámicas que la información,
(matrices de como se percibe la
presente el grupo en el necesidades y dinámicas
trabajo): proceso de aprendizaje consciencia corporal en Relatoría grupal
de relación y comprensión relación al entorno
reaprendizaje (Espacios abiertos, aula,
que presente el grupo cambiante. Presentaciones
sensorial espacios virtuales).
humano en el proceso de
aprendizaje (Espacios
abiertos, el aula, espacios
virtuales).

Identificar en los ejercicios y

juegos escénicos que logren
activar física y mentalmente
la creatividad y la memoria
sensorial: el “sí mágico”. Cartografía
Aplica a través de estudios (imágenes, textos)
Proponer juegos escénicos de escena individuales y Elaborar una cartografía del
Imaginación grupales propuestas físicas proceso. Mapas
5-6 que apunten a la
creativa que detonen situaciones conceptuales
incorporacion del “yo en
circunstancias dadas” en dramáticas ricas en Relatoría grupal
diversos escenarios de diversidad de sentidos.
aprendizaje de acuerdo a las Presentaciones
necesidades y dinámicas que
presente el grupo en el
proceso de aprendizaje
(Espacios abiertos, el aula,
espacios virtuales).
Cartografía
Explora en ejercicios
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Versión: 1.7
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DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO/BLOQUE

Horas
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO N°2 NOMBRE: Introducción al juego
60
INSTITUCIÓN
LABORATORIO /
AULA VIRTUAL RECEPTORA PARA
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE TALLER / OTROS
PPP / PVS
x x
RESULTADO DE APRENDIZAJE Reconoce el juego como herramienta de acceso al trabajo del actor
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CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO

COMPONENTE DOCENTE
PRÁCTICAS DE
(Actividades asistidas por el TRABAJO
SEMANA CONTENIDO APLICACIÓN Y EVALUACIÓN
profesor y actividades de AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
aprendizaje colaborativo)

Preparar el cuerpo/actitud para

el intercambio grupal a través
del trabajo psico-fisico en
diversos escenarios de
aprendizaje de acuerdo a las
necesidades y dinámicas que Propone diversas
presente el grupo en el proceso posibilidades de Realizar ejercicios
de aprendizaje (Espacios juegos de exploratorios y Cartografía
abiertos, el aula, espacios colaborativos en creativos usando la (imágenes,
virtuales). diversos escenarios arquitectura y las textos)
Juego /improvisación Desarrollar la consciencia de aprendizaje de limitaciones de
libre: actitud lúdica, creatival mediante juegos y acuerdo a las diverosos espacios: Mapas
9-10 impulso creativo y dinámicas de colaboración en necesidades y públicos, personales, conceptuales
patrón de juego. equipos en diversos escenarios dinámicas que virtuales.
presente el grupo en Relatoría grupal
de aprendizaje de acuerdo a las
el proceso de Elaborar una
necesidades y dinámicas que Presentaciones
aprendizaje (Espacios cartografía del
presente el grupo en el proceso
abiertos, el aula, proceso.
de aprendizaje (Espacios
abiertos, el aula, espacios espacios virtuales).
virtuales).

Crear procedimientos y
premisas que generen
posibilidades de juego de
acuerdo a las perspectivas de
creación compositiva.

El juego e Preparar propuestas Cartografía

Desarrollar juegos escénicos
improvisación como que estimulen la vivencia y por equipos sobre la (imágenes,
generador de ideas Experimenta en propuesta temática. textos)
entendimiento de la producción
creativas estudios de escenas
de ideas creativas en escena en
permanentes: el en diversos Elaborar una Mapas
diversos escenarios de
intersticio creativo, la aprendizaje de acuerdo a las escenarios de cartografía del conceptuales
11-12 contención, la necesidades y dinámicas que aprendizaje de proceso.
acuerdo a las Relatoría grupal
elección, la repetición presente el grupo en el proceso
de aprendizaje (Espacios necesidades y
y la innovación Presentaciones
abiertos, el aula, espacios dinámicas que
creativas. virtuales). presente el grupo en
el proceso de
aprendizaje (Espacios
abiertos, el aula,
espacios virtuales).
 Nombre: Lineamientos para implementación de Carreras Nuevas y Rediseñadas Régimen 2013
Fecha: 08/02/2018
Versión: 1.7
Responsable: Dirección Académica

DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO/BLOQUE

Horas
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO N°3 NOMBRE: Estructura y tipos de juego
100
INSTITUCIÓN
LABORATORIO /
AULA VIRTUAL RECEPTORA PARA
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE TALLER / OTROS
PPP / PVS
x x
RESULTADO DE APRENDIZAJE Se integra en el juego de manera activa
 Nombre: Lineamientos para implementación de Carreras Nuevas y Rediseñadas Régimen 2013
Fecha: 08/02/2018
Versión: 1.7
Responsable: Dirección Académica

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO

COMPONENTE DOCENTE
PRÁCTICAS DE
SEMANA CONTENIDO (Actividades asistidas por el APLICACIÓN Y TRABAJO AUTÓNOMO EVALUACIÓN
profesor y actividades de EXPERIMENTACIÓN
aprendizaje colaborativo)

Desarrolla escenas
individuales y grupales,
Organizar ejercicios de desde los entornos
sensibilización que apunten individuales, acerca del Cartografía
a la creación de dinámicas tema escogido en Preparar propuestas (imágenes, textos)
diversas de juego en diversos escenarios de por equipos sobre la
Mapas
diversos escenarios de aprendizaje de propuesta temática.
conceptuales
13-14 Estructura del juego aprendizaje de acuerdo a las acuerdo a las
Elaborar una
necesidades y dinámicas que necesidades y Relatoría grupal
cartografía del proceso.
presente el grupo en el dinámicas que
proceso de aprendizaje presente el grupo en el Presentaciones
(Espacios abiertos, el aula, proceso de aprendizaje
espacios virtuales). (Espacios abiertos, el
aula, espacios
virtuales).

Investiga en escenas
individuales y grupales
desde su entorno,
acerca del tema
escogido en diversos
escenarios de
aprendizaje de
acuerdo a las
necesidades y
dinámicas que
Construir ejercicios con las
presente el grupo en el
estructuras de lo dramático
proceso de aprendizaje Cartografía
Componer ejercicios con las (Espacios abiertos, el Plabificar por equipos (imágenes, textos)
estructuras de lo aula, espacios sobre la propuesta
virtuales). Mapas
compositivo en diversos temática.
Tipos de juego conceptuales
15-16 escenarios de aprendizaje de
escénico Experimenta Elaborar una
acuerdo a las necesidades y Relatoría grupal
dinámicas de cartografía del proceso.
dinámicas que presente el
interactividad y Presentaciones
grupo en el proceso de
performatividad
aprendizaje (Espacios
dentro de la idea de lo
abiertos, el aula, espacios
compositivo en
virtuales).
diversos escenarios de
aprendizaje de
acuerdo a las
necesidades y
dinámicas que
presente el grupo en el
proceso de aprendizaje
(Espacios abiertos, el
aula, espacios
virtuales).
 Nombre: Lineamientos para implementación de Carreras Nuevas y Rediseñadas Régimen 2013
Fecha: 08/02/2018
Versión: 1.7
Responsable: Dirección Académica

PROFESOR RESPONSABLE
ELABORADO POR REVISADO APROBADO
NOMBRE: MSc. Santiago NOMBRE: MSc. Francisco NOMBRE: MSc. Juan NOMBRE: MSc.Juan
Rodríguez Oña Arellano Arellano
FECHA: 5 de mayo del 2022 FECHA: 6 de mayo del 2022 FECHA: 6 de mayo del FECHA: 6 de mayo del
2022 2022

____________________
____________________
Docente de la Carrera de ____________________ ______________________
Docente Coordinador de la
Teatro / Artes Escénicas Director encargado de Consejo de Carrera
Carrera de Teatro / Artes
Carrera
Escénicas