PROCESO DE LECTURA

Lee el siguiente texto; identifica y subraya las palabras desconocidas, consúltalas en un diccionario y contesta el
cuestionario.
La lectura.
La lectura es la práctica más importante para el estudio. En las asignaturas de letras, la lectura ocupa el 90 %
del tiempo dedicado al estudio personal. Mediante la lectura se adquiere la mayor parte de los conocimientos y,
por tanto, influye mucho en la formación intelectual.
Mediante la lectura se reconocen las palabras, se capta el pensamiento del autor y se contrasta con el propio
pensamiento, de forma crítica. De alguna forma se establece un diálogo con el autor. Laín Entralgo definió la
lectura como "silencioso coloquio del lector con el autor".
Se pueden distinguir tres clases de lecturas: una de distracción, poco profunda, en la que interesa el argumento,
pero no el fijar los conocimientos; otra lectura es la informativa, con la que se pretende tener una visión general
del tema, e incluso de un libro entero; y por fin, la lectura de estudio o formativa, que es la más lenta y profunda
y pretende comprender un tema determinado.
Dos factores de la lectura son la velocidad y la comprensión. La velocidad es el número de palabras que se leen
en un minuto, y suele ser de 200 a 250 en un estudiante normal. La comprensión se puede medir mediante una
prueba objetiva aplicada inmediatamente después de hacer la lectura. Se suele medir de 0 a 10, y suele ser de 6
a 7 en una lectura normal. Es necesario que se evite siempre la lectura mecánica, es decir, sin comprensión, y se
ponga esfuerzo por leer todo lo de prisa que se pueda y asimilando el mayor número de conocimientos posibles.
Con esto se aumenta la concentración, y mejora la velocidad de lectura, sin bajar la comprensión. Si se quiere
conseguir una gran velocidad de lectura, doblando o triplicando la velocidad actual sin bajar la comprensión, se
debería hacer un curso de lectura rápida, que, mediante un entrenamiento específico, se puede conseguir una
gran velocidad, como la alcanzada por el presidente Kennedy, que llegaba a las 1200 palabras por minuto.
Antes de empezar a estudiar una lección es conveniente hacer una exploración, es decir, observarla por encima,
viendo de qué tratan las distintas preguntas, los dibujos, los esquemas, las fotografías, etc. De esta forma se
tiene una idea general del tema. El segundo paso sería hacerse preguntas de lo que se sabe en relación al tema, y
tratar de responderlas. Así se enlazan los conocimientos anteriores con los nuevos.
Arturo Ramo García
Prueba de comprensión
1. La lectura ocupa el 90 % del tiempo en:
a) El estudio personal. b) En asignaturas de ciencias. c) En asignaturas de letras.
2. La visión general del tema se consigue con:
a) La lectura informativa. b) La lectura de distracción. c) La lectura de estudio.
3. La lectura más lenta y profunda es:
a) La informativa. b) La de distracción. c) La de estudio.
4. La lectura sin comprensión se llama:
a) Mecánica. b) De distracción. c) Poco satisfactoria.
5. El mirar por encima una lección es:
a) Una exploración. b) Una lectura superficial. c) Una lectura de distracción
Lee el siguiente texto y responde las preguntas subrayando la respuesta correcta.
La colorida Riviera Nayarit
(artesanías)
Las artesanías que se encuentran en la Riviera Nayarit las elaboran los huicholes y coras, quienes viven en la
Sierra Madre Occidental. Bellas figuras que representan los dioses del sol, la lluvia y otros, son comunes en la
región. Estos grupos étnicos se distinguen por sus vestuarios coloridos, telas bordadas, sombreros con plumas,
así como por sus pulseras, anillos y collares de cuentas de cristal que expresan sus creencias.
En imágenes coloridas y dramáticas, los indios huichol de las montañas de la Sierra Madre reflejan su realidad
espiritual. No fue hasta un tiempo después de 1950 que muchas de las obras de arte empezaron a filtrarse a las
comunidades mexicanas y extranjeras. Con el tiempo, más miembros de la comunidad huichol, una de las pocas
etnias que ha retenido sus costumbres y tradiciones originales, empezaron a emigrar a ciudades como Tepic,
Guadalajara y la Ciudad de México, y localmente a Puerto Vallarta. El método de teñido de telas, como el de arte
con cuentas, se ha convertido en sinónimo del movimiento para proteger los derechos de las etnias y
simultáneamente les brinda oportunidades comerciales y educativas.
Los coras, reconocidos por su arte en cerámica, viven principalmente en el municipio de Nayar, al oeste del
estado. Su dialecto se relaciona con los del indicio huichol. Los tepehuanos viven en pequeñas áreas en el
municipio de Huajicori, y entre las artesanías que elaboran encontramos mochilas de lana, sombreros, equipales
–sillas con asiento de piel– y ollas de barro.
Consejo de promoción turística de México. (2016). La colorida Riviera Nayarit. Recuperado en noviembre de 2015
de http://www.visitmexico.com/es/arte-huicho-y-artesanias-de-riviera-nayarit
1. Cuando tienes un primer acercamiento al texto, desde que lees el título estás haciendo una:
a) Lectura b) Prelectura c) Poslectura d) Interpretación
2. Cuando eres capaz de comentar, interpretar, aplicar o reflexionar el contenido, estas en un nivel
de:
a) Prelectura b) Lectura c) Inferencia d) Poslectura
3. Cuando interactúas con el escrito y buscas el significado de las palabras que desconoces, has
pasado al nivel de:
a) Predicción b) Interpretación c) Lectura d) Escritura
4. El término Riviera Nayarit se relaciona con:
a) Una ciudad del estado de Nayarit
b) Un tipo de artesanía nayarita
c) Una comunidad huichol
d) Una región costera turística
Vamos a llevar a cabo el proceso de prelectura, lectura y poslectura. Para ello se sugiere que leas el inicio de la
novela La Reina del Sur, del escritor español Arturo Pérez–Reverte.
1. Prelectura. Antecedentes de la novela. Apasionante historia donde el escritor español relata las
aventuras de una mujer legendaria: Teresa Mendoza, apodada la Reina del Sur por los periodistas y la
mexicana por los cuerpos de seguridad de tres continentes. Por eso, además de un corrido mexicano y de
una novela de aventuras, es un texto sobre el amor y el desamor. Acerca de todo lo oculto en el corazón
de una mujer.
 2. Lectura. Sobre un fragmento de la primera parte de la novela citada.
…Sonó el teléfono y supo que la iban a matar. Lo supo con tanta certeza que se quedó inmóvil, la cuchilla en
alto, el cabello pegado en la cara entre el vapor del agua caliente que goteaba en los azulejos. Bip-bip. Se quedó
muy quieta, conteniendo el aliento como si la inmovilidad o el silencio pudieran cambiar el curso de lo que ya
había ocurrido. Bip–bip. Estaba en la bañera, depilándose la pierna derecha, el agua jabonosa por la cintura, y
su piel desnuda se erizó igual que si acabará de reventar el grifo del agua fría. Bip–bip. En el estéreo del
dormitorio, los Tigres del Norte cantaban historias de Camelia la Tejana. La traición y el contrabando, decían,
son cosas incompartidas. Siempre temió que tales canciones fueran presagios, y de pronto eran realidad oscura
y amenaza. El Güero se había burlado de eso; pero aquel sonido le daba la razón a ella y se la quitaba al Güero.
Le quitaba la razón y varias cosas más. Bip–bip. Soltó la rasuradora, salió despacio de la bañera, y fue dejando
rastros de agua hasta el dormitorio. El teléfono estaba sobre la colcha, pequeño, negro y siniestro. Lo miró sin
tocarlo. Bip–bip. Aterrada. Bip–bip. Su zumbido iba mezclándose con las palabras de la canción, como si formase
parte de ella. Porque los contrabandistas, seguían diciendo Los Tigres, esos no perdonan nada. El Güero había
usado las mismas palabras, riendo como solía hacerlo, mientras le acariciaba la nuca y le tiraba el teléfono
encima de la falda. Si alguna vez suena, es que me habré muerto. Entonces, corre. Cuanto puedas prietita. Corre
y no pares, porque ya no estaré allí para ayudarte. Y si llegas viva a donde sea, échate un tequila en mi memoria.
Por los buenos ratos, mi chula. Por los buenos ratos […] Se vio en el gran espejo del armario: desnuda, mojada,
el pelo oscuro pegado a la cara, y entre sus mechas los ojos negros muy abiertos, desorbitados de horror. Corre y
no pares, habían dicho el Güero y la voz que repetía las palabras del Güero. Entonces empezó a correr […]
Pérez–Reverte, Arturo. (2002). La Reina del Sur. Alfaguara: México.
3. Poslectura. Resultado del aprendizaje obtenido. Para llegar a la poslectura –última fase del proceso–
tratarás de englobar todo lo visto anteriormente, con el fin de reforzar lo ya aprendido.
De forma grupal, emitirán sus comentarios sobre las siguientes preguntas:
¿Les ha resultado apasionante el tema de la lectura?
¿Cómo se muestra en la historia del riesgo que corren los involucrados en el narco tráfico?
¿Qué antecedentes tienen sobre los corridos?
¿Cómo definen una novela de aventuras?
¿Qué tipo de comunicación detectan en la lectura?
Se te recomienda leer completamente la novela La Reina del Sur del autor Arturo Pérez–Reverte. También te
sugerimos, para complementar el tema, que escuches la canción La Reina del Sur del grupo musical Los Tigres
del Norte, la cual sintetiza la historia del libro.
Entre los escritores de minicuentos más importantes de Venezuela, se encuentra Ednodio Quintero (1947 – ),
quien publicó uno de los mejores libros de minicuentos de la época, La muerte viaja a caballo (1973).
Completa el cuadro basándose en el texto Tatuaje del autor Ednodio Quintero, y resuman las etapas por
las que atraviesa el proceso de lectura, apoyándose en las preguntas: ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos
saber? ¿Qué aprendimos?
 Tatuaje
Cuando su prometido regresó del mar, se casaron. En su viaje a las islas orientales el marido había aprendido
con esmero el arte del tatuaje. La noche misma de la boda, ante el asombro de su amada puso en práctica sus
habilidades: armado de agujas, tinta china y colorantes vegetales y dibujo en el vientre de la mujer un hermoso,
enigmático y afilado puñal.
La felicidad de la pareja fue intensa, y como ocurre en esos casos, breve. En el cuerpo del hombre revivió alguna
extraña enfermedad contraída en las islas pantanosas del oeste. Y una tarde, frente al mar, con la mirada
perdida en la línea vaga del horizonte, el marinero emprendió el ansiado viaje a la eternidad.
En la soledad de su aposento, la mujer daba rienda suelta a su llanto y a ratos, como si en ello encontrase algún
consuelo, se acariciaba el vientre adornado por el precioso puñal.
El dolor fue intenso, y también breve. El otro, hombre de tierra firme, comenzó a rondarla. Ella, al principio
esquiva y recatada, lentamente fue cediendo terreno. Concertaron una cita; y la noche convenida ella lo aguardó
desnuda en la penumbra del cuarto. Y en el fragor del combate, el amante, recio e impetuoso, se le quedó
muerto encima, atravesado por el puñal.
Quintero, Ednodio. (1993). Cabeza de cabra y otros relatos. Monte Ávila Editores Latinoamericana, Caracas. P.
31.
Resumen
Prelectura Lectura Poslectura

Para completar el proceso por el que atraviesa la lectura, responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué tema aborda el autor del texto?
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2. ¿Qué información les ha proporcionado?
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3. ¿Aprendieron algo nuevo con la lectura? ¿Qué fue?
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4. ¿Qué parte del texto se relaciona con un hecho de su vida?
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5. ¿Les gustó como el autor mezcla la realidad con la ficción? ¿Qué les gustó?
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Una vez que hayan concluido, descubrirán que la lectura:
✔ Proporciona información.
✔ Es generadora de conocimientos.
✔ Provoca placer.
La muerte viaja a caballo
Cuento de Ednodio Quintero
Al atardecer, sentado en la silla de cuero de becerro, el abuelo creyó ver una extraña figura, oscura, frágil y alada
volando en dirección al sol. Aquel presagio le hizo recordar su propia muerte. Se levantó con calma y entró a la
sala. Y con un gesto firme, en el que se adivinaba, sin embargo, cierta resignación, descolgó la escopeta.
A horcajadas en un caballo negro, por el estrecho camino paralelo al río, avanzaba la muerte en un frenético y
casi ciego galopar. El abuelo, desde su mirador, reconoció la silueta del enemigo. Se atrincheró detrás de la
ventana, aprontó el arma y clavó la mirada en el corazón de piedra del verdugo. Bestia y jinete cruzaron la línea
imaginaria del patio. Y el abuelo, que había aguardado desde siempre este momento, disparó. El caballo se paró
en seco, y el jinete, con el pecho agujereado, abrió los brazos, se dobló sobre sí mismo y cayó a tierra mordiendo
el polvo acumulado en los ladrillos.
La detonación interrumpió nuestras tareas cotidianas, resonó en el viento cubriendo de zozobra nuestros
corazones. Salimos al patio y, como si hubiéramos establecido un acuerdo previo, en semicírculo rodeamos al
caído. Mi tío se desprendió del grupo, se despojó del sombrero, e inclinado sobre el cuerpo aún caliente de aquel
desconocido, lo volteó de cara al cielo. Entonces vimos, alumbrado por los reflejos ceniza del atardecer, el rostro
sereno y sin vida del abuelo.

La línea de la vida, Caracas, Fundarte, 1988, Pág. 11