Taller Intensivo De Capacitación Docente “Reflexiones, Estrategias

Y Compromisos Para El Regreso A Clases”.

Ciclo Escolar 2021 - 2022.

JARDIN DE NIÑOS
ROSALINDA GUERRERO DE CAVAZOS
“VESPERTINO”

PRIMERA SESIÓN.
EL REENCUENTRO CON EL COLECTIVO.
Actividades:
Actividad 1. Mis emociones ante el regreso a la escuela
Actividad 2. Juntas y juntos regresamos a la escuela

SEGUNDA SESIÓN.
LAS FAMILIAS, ALIADAS PARA EL APRENDIZAJE.
Actividades:
Actividad 1. Colaboramos y participamos con responsabilidad
Actividad 2. Corresponsabilidad y cercanía con las familias
Actividad 3. Cómo promovemos la participación de madres, padres de familia
y/o tutores
Sesión 1. El reencuentro con el colectivo
Objetivo: Que las maestras y los maestros identifiquen sus emociones en torno al regreso a clases desde lo
individual y lo colectivo, con la finalidad de plantear acciones que les permitan propiciar un reencuentro
positivo con todas y todos.

ACTIVIDAD 1. MIS EMOCIONES ANTE EL REGRESO A LA ESCUELA

PARA COMENZAR ESTA SEMANA CON EL TALLER INTENSIVO, EL PERSONAL DOCENTE NOS ORGANIZAMOS
PREVIAMENTE PARA HACERNOS RESPONSABLES CADA UNA DE LAS DIFERENTES SESIONES DEL TALLER Y
DIRIGIR CADA UNA DE ELLAS.
EN ESTA OCASIÓN ESTUVO PRESENTE TAMBIÉN EN LA SALA DE REUNIÓN UNA MAESTRA QUE ESTARÁ
BRINDANDO APOYO TÉCNICO Y PEDAGÓGICO, QUIEN TAMBIÉN DURANTE LA REUNIÓN ESTUVO
APORTANDO ALGUNAS DE SUS EXPERIENCIAS E INFORMACIÓN RESPECTO AL REGRESO A CLASES.

Lee el texto “Vivo mis emociones”, que se encuentra en el Anexo 1.

A continuación, identifica qué significa para ti el regreso a clases presenciales y escribe en hojas sueltas cada
una de las emociones que esto te hace sentir.

EN ESTA ACTIVIDAD CADA UNA DE LAS COMPAÑERAS EXTERNAMOS COMO NOS SENTIAMOS
EMOCIONALMENTE ANTE EL PROXIMO REGRESO A CLASES, POSTERIORMENTE PLASMAMOS ALGUNAS DE
ELLAS EN LA SIGUIENTE RED DE EMOCIONES.
En plenaria, elaboren una red emocional del colectivo, a partir de lo siguiente:
 Ubiquen sus hojas en un espacio que seleccionen para ello (pared, muro de Padlet, etc.).
 Una vez que han pasado todas y todos, identifiquen las emociones que se repiten y únanlas con líneas.
 Recuerden utilizar los recursos que tengan disponibles: cartulina, cartón, hojas recicladas, procesador
Word, alguna aplicación, entre otros.

Red emocional del colectivo

ALEGRIA
NERVIOSISMO

INQUIETUD

ESTRES

ALIVIO
SORPRESA
Observen su red emocional y reflexionen sobre las siguientes preguntas:

 ¿Qué emociones les genera el regreso a clases, de manera individual y como

colectivo?
Son sentimientos y emociones encontradas, pues si es verdad existe cierto interés, curiosidad, alegría y
motivación por regresar a las aulas también existe a la vez incertidumbre, duda, hasta cierto punto
temor porque el virus aún existe y estamos en riesgo todos

 ¿Qué coincidencias identifican?

Sentimientos como estrés, nerviosismo, alegría, expectativa

 ¿Se ven todas y todos reflejados en esta red?

Si

 ¿Para qué les sirve tener esta red emocional?

Para conocer nuestro estado de ánimo, nuestros sentimientos, las coincidencias que tenemos, para
poder apoyarnos como colectivo docente.

ACTIVIDAD 2. JUNTAS Y JUNTOS REGRESAMOS A LA ESCUELA

En plenaria, a partir de la lectura del texto “¿Cómo auto cuidarnos?”, que se encuentra en el Anexo 2,
reflexionen y respondan:
¿Qué podemos hacer para que la experiencia emocional que representa el regreso a clases sea positiva para
el colectivo?
Conociendo como nos sentimos al retomar este ciclo, y apoyarnos para mejorar los estados de ánimo y
prestar atención a lo que vivimos.
No saturarnos de actividades, regular el trabajo en equipo
Apoyo y la colaboración entre docentes
Practicar medidas de seguridad entre el colectivo, el alumnado y los padres.
Cuando nos autocuidamos en colectivo creamos espacios de confianza, respeto y bienestar que nos permiten
expresarnos de manera abierta y libre, experimentar y vivir plenamente.
¿De qué forma podemos ser una red de apoyo que fomente el autocuidado emocional de quienes
conformamos el colectivo?
Escuchar nuestras dudas o inquietudes, así como nuestras necesidades, brindar confianza y respeto entre
nuestro colectivo. Escuchar a nuestros compañeros. Establecer clima de respeto entre compañeros
Disponer tiempo para conversar entre el colectivo. Estar al pendiente unas a otras de usar correctamente el
equipo de protección del personal
Vigilar a todo el alumnado, aunque no sea de mi grupo
A continuación, redacten formas en que pueden brindarse apoyo entre docentes para el autocuidado tanto
en lo individual como en lo colectivo en este regreso a clases.
1. Escuchar y expresar nuestros miedos y preocupaciones entre compañeros.
2. Mantener la sana distancia entre docentes y entre las alumnas y alumnos
3. En el receso o durante cambio de horas, tomarnos unos minutos para caminar un poco por los pasillos
o el patio
4. Crear redes de apoyo entre compañeros docentes.
5. Cuidar nuestros tiempos de descanso, relajación y alimentarnos mejor
6. Aprender a identificar nuestras emociones y externarlas o pedir ayuda si algo no anda bien

Sesión 2. Las familias, aliadas para el aprendizaje

Objetivo: Que las maestras y los maestros generen estrategias para promover la participación de madres,
padres de familia y/o tutores como figuras coadyuvantes del proceso educativo, en un marco de respeto y
colaboración.

ACTIVIDAD 1. COLABORAMOS Y PARTICIPAMOS CON RESPONSABILIDAD

Reflexionen sobre las siguientes preguntas y con las respuestas elaboren un esquema sobre la participación de
madres, padres de familia y/o tutores

Participación de madres, padres de familia y/o

tutores en nuestra comunidad escolar.

Beneficios
Mayor seguridad en los
alumnos
Mejor participación positiva en
los padres
Facilitan en proceso de
aprendizaje de los alumnos
Mejor autoestima en los niños
Mejor rendimiento escolar
Mayor autonomia en los niños
La conducta mejora en los
alumnos
Ayuda a que se sientan mas
felices con la educacion de sus
hijos.
Desafíos
El tiempo de los padres
para involucrarse en las
actividades
Falta de interes por las
actividades escolares
Concientizar a los padres
sobre su responsalidad
en la educación
Los recursos economicos
de los padres
Involucrar y motivar a los
padres de familia en la
participación y educación
de sus hijos,
estableciendo ciertas
reglas de comunicación y
participación
Promoción de la
participación
Reuniones periodicas con los
padres
Talleres con los padres sobre
la manera de trabajar en
preescolar
Entrevistas al inicio del ciclo
escolar
Reconocimiento a los padres
más participativos
Propiciar el trabajo
colaborativo entre el
alumno y el padre de
familia.
ACTIVIDAD 2. CORRESPONSABILIDAD Y CERCANÍA CON LAS FAMILIAS
 El Decálogo de la colaboración en la escuela, que realizaron el año pasado en el Taller intensivo de
capacitación “Horizontes: colaboración y autonomía para aprender mejor”.

1. Como parte de esta comunidad debemos respetar los acuerdos y reglas de la nueva
normalidad escolar

2. El aprendizaje colaborativo entre docentes-padre de familia será fundamental para las

metas del ciclo escolar 2020-2021.
3. Una actitud positiva ante los desafíos hará la diferencia para el logro de los objetivos y
compromisos
4.generamos un clima de respeto, honestidad y confianza hacia nuestra comunidad
5.cada miembro de nuestra comunidad es valioso y aporta algo que hace la diferencia en la
educación
6. La cooperación es fundamental para formar una escuela democrática inclusiva y
autónoma.
7.los resultados de la evaluación reflejan el trabajo colaborativo de nuestra comunidad y es
fundamental en esta nueva normalidad

8. La empatía será nuestra prioridad en esta nueva normalidad para el logro de los
aprendizajes de los nna

9. El autoconocimiento, la autorregulación, y la empatía son esenciales para brindar un mejor

ambiente de aprendizaje
10. Intercambiando experiencias de enseñanza entre docentes mejorara la práctica educativa

 Las acciones que se vinculan con la familia en el ámbito Participación de la comunidad,

del Programa Escolar de Mejora Continua.
 Apoyo de los padres en actividades en casa.
 Elaboración de Acuerdos de Convivencia Escolar.
 Mantener información constante con los tutores o padres de familia para llevar un seguimiento del
aprovechamiento de sus hijos
 Hacer de la escuela un espacio de convivencia pacífica, sana y segura para generar ambientes de
aprendizaje que les permitan desarrollar sus competencias para la vida.
 Participación de los padres de familia en las distintas tareas de la escuela.
 A través de un compromiso individual y grupal.
 Desarrollando la confianza.
 Estableciendo buenas relaciones.
Actividad 3. Cómo promovemos la participación de padres de familia y/o tutores
La forma de brindar acompañamiento y establecer comunicación con las familias, ha permitido dar
continuidad al trabajo a distancia y, ahora, en este regreso a clases, es importante no dejar aquellas
estrategias que dieron los mejores resultados.
En equipos, lean los ejemplos del Anexo 4, “Estrategias que se pueden implementar para fortalecer los
vínculos entre la escuela y la familia”.
Al terminar, dialoguen sobre las estrategias que, desde su experiencia, han dado resultados satisfactorios para
fomentar la participación corresponsable de madres, padres de familia y/o tutores, y que les involucren de
forma asertiva y colaborativa en el proceso de aprendizaje de sus hijas/hijos.
Seleccionen dos o tres de las que se compartieron y anótenlas, considerando los siguientes aspectos:

Producto: Inventario de estrategias para la participación.

 ¿En qué consiste la estrategia?
 ¿Cómo la implementamos?
 ¿Qué insumos o materiales se utilizaron?
 ¿Qué preparación requirió por mi parte (como docente)?
 ¿Qué beneficios/ventajas resultaron de su implementación?

Boletín informativo mensual.

En el que se dé a conocer a las madres y padres sobre los eventos que se llevaron a cabo y los que se
realizarán en la escuela. Puede incluir recordatorios de fechas importantes, un artículo breve sobre temas
relacionados con la participación de las familias en el proceso educativo, etc.
Periódico mural comunitario.
Colocado en una parte de la escuela donde las madres, padres y/o tutores tengan acceso y puedan verlo
fácilmente, se puede dividir por grupos y cada docente pone avisos, solicitudes, o información relevante con la
que las familias deben contar.
Día abierto para las familias.
Dedicar un espacio al mes o a la quincena para que madres, padres y/o tutores participen en actividades dirigidas al
alumnado, de acuerdo a sus aptitudes y habilidades, como: lectura de cuentos, clase de música, elaboración de huertos
escolares, expresión corporal, clase de danza, elaboración de biblioteca para las y los bebés o ludoteca, plática sobre las
profesiones y oficios de padres, madres y/o tutores, apoyo en un tema específico de alguna asignatura, conferencia
sobre temas relevantes para las y los adolescentes, etc.

Visitas al aula

Realizar una muestra pedagógica en la que las madres, padres y/o tutores puedan observar cómo se lleva a cabo el
trabajo en el aula, y cuáles son los aprendizajes que están adquiriendo sus hijas e hijos. Puede ser por medio de una
clase muestra seguida de la presentación de proyectos por parte de las alumnas y alumnos y/o de actividades
pedagógicas en la que también madres, padres y/o tutores puedan participar.
EVIDENCIAS REUNION VIRTUAL