CARPETA DE RECUPERACÓN

VACACIONAL

ENERO – FEBRERO
ÁREA: ARTE Y CULTURA
VI CICLO – 1° Y 2° DE SECUNDARIA

EQUIPO DE TRABAJO:

• Prof. Roger A. ALATA TITO:

COORDINADOR DEL ÁREA
• Prof. Luis Cristóbal, MAMANI ESTEBA
• Prof. Dina, ASQUI CHIPANA

2022
 PRESENTACIÓN
El presente trabajo es un material realizado para los
estudiantes del Primero y Segundo Grados de la G.U.E. San
Carlos de Puno, para que lo desarrollen y lo adjunten a su
“Carpeta de Recuperación Vacacional” Enero – Febrero,
dirigido exclusivamente para los estudiantes que no lograron
acceder al servicio de forma continua, para los que accedieron
de forma tardía y los que no logaron avances en el desarrollo
de sus competencias.

En este cuadernillo de trabajo, se encuentra los Repasos y

Tareas que el estudiante deberá realizarlo en su periodo
vacacional en casa, y presentarlo las primeras semanas del
mes de marzo del próximo año 2022, ya sea de forma virtual o
presencial (de acuerdo a los comunicados que otorgue la
institución educativa en esa fecha). No olvides considerar que
aparte del desarrollo de este cuadernillo, debes preocupar por
realizar el “Producto” que se debe hacer de cada experiencia
de aprendizaje, como “Evidencia de tu Aprendizaje” de la parte
práctica de los temas.

Cada una de las experiencias de aprendizaje están

divididas en actividades.

Esperamos que la presente sea una facilitación al trabajo

del estudiante, que le permita cumplir con sus deberes y
labores escolares, a pesar de las difíciles situaciones y
condiciones en que estamos pasando por esta enfermedad de
la pandemia del COVID-19.

Atentamente,

Profesores del Área de “Arte y Cultura” 2021

 I EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
UN MONÓLOGO PARA EL BICENTENARIO

¿Cuál es el propósito?
Reflexionar a partir de la apreciación de manifestaciones artístico-culturales que
representan al Perú del Bicentenario y crear un proyecto artístico que exprese cómo te
gustaría que sea el Perú en el que quieres vivir.
¿Cuál será nuestro proyecto?
Un proyecto artístico audiovisual cuyo propósito sea invitar a la reflexión sobre el
Perú en el Bicentenario de su Independencia y mostrar nuestros compromisos para
construir el futuro de nuestro país.
Para evidenciar nuestro aprendizaje, el proyecto artístico audiovisual debe cumplir
con estas características:
Un video de 2 minutos (como máximo) que contenga un monólogo en audio
acompañado de imágenes de distintas manifestaciones artístico-culturales que
representan al Perú del Bicentenario y otros recursos combinados para narrar tus
reflexiones sobre el Perú en el que te gustaría vivir, contemplando la descripción de las
manifestaciones que se presentan.
Nos organizamos para trabajar:
• Revisa la experiencia completa para que tengas una idea de lo que vas a realizar e
identifica los materiales y recursos que necesitarás en cada etapa del proceso.

ACTIVIDAD 1. apreciamos manifestaciones artístico- culturales

que representan al Perú del bicentenario

Han pasado 200 largos años en que, como país,

hemos vivido distintos sucesos que nos han
conducido a la nación que somos hoy. En este tiempo,
a través de variadas manifestaciones artístico-
culturales, se han representado momentos históricos,
ideas y emociones colectivas para hacernos
reflexionar sobre nuestra sociedad y los cambios
necesarios que nos sentimos convocados a realizar
como peruanas y peruanos. En esta actividad,
percibiremos algunas manifestaciones artístico-
culturales que nos ayudarán a reflexionar sobre el
Perú del Bicentenario. Luego, buscaremos en nuestro
entorno manifestaciones que nos inspiren y ayuden a
reflexionar sobre el futuro de nuestro país y aquello
que necesitamos para construir un Perú mejor.
También, escribiremos un texto con estas reflexiones
sobre el país en el que nos gustaría vivir.
Lee y responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué sabes sobre el Bicentenario del Perú? ¿Por qué se considera una fecha
importante en la actualidad?
………………...............................................................................................................................
...............................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué manifestaciones artístico-culturales vienen a tu mente cuando piensas en el
Bicentenario? ¿Cómo son?
………………………………………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………........................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Cómo te imaginas que se representará al Perú de hoy dentro de 200 años?
………………………………………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………………………………….....
.............................................................................................................................................

Ahora, observa detenidamente la siguiente imagen

Museo Nacional de Antropología, Arqueología e Historia del Perú - MNAAHP (1904).

Proclamación de la independencia del Perú, Juan Lepiani (Pintura). Remitida por la
institución.

Luego de observar la pintura, responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué observas en la imagen?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Conocías ya esta pintura? ¿Qué conoces de ella?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….
• ¿Qué piensas o qué te hace recordar al verla? ¿Qué te hace sentir?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Si la imagen tuviera sonidos, ¿qué crees que se podría escuchar?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…...............................................................................................................................................
• Observa la imagen de cerca: ¿qué detalles observas?, ¿quiénes aparecen en la pintura?,
¿qué acciones están realizando?, ¿qué crees que estarán pensando o sintiendo?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………..…………………………………………………...........................

Como ya sabemos, toda manifestación artístico-cultural es creada a partir de un contexto

social, histórico y cultural determinado. En este caso, conozcamos algunos ejemplos que
nos permitirán seguir con nuestro análisis en el Recurso 1: Reflexionando sobre nosotros:
el arte del Bicentenario. Tras leer el texto, responde lo siguiente:

• ¿Por qué es tan especial el Bicentenario de la Independencia para las peruanas y

peruanos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………...
• ¿A qué se refiere el texto cuando señala que hay que reconocernos como una
comunidad? ¿Qué consideras que necesita el Perú para lograrlo?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….............................
• ¿Qué manifestaciones artístico-culturales están relacionadas con la Independencia del
Perú? ¿Cuál es el propósito que tuvo cada artista al crearlas?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Consideras que estos propósitos cumplieron o cumplen su función según la época en
se ha realizado cada manifestación artístico cultural?, ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….................
.................................................................................................................................................

A continuación, conversa con tu familia o amigas y amigos, y pregúntales si conocen

alguna manifestación artístico-cultural de tu región que represente al Perú del
Bicentenario.
Toma nota de las ideas y sus impresiones:

A partir de estas ideas, averigua qué manifestación artístico-cultural de tu región

representa al Perú de hoy, ante el Bicentenario, o ayuda a reflexionar en torno a ello para
construir un mejor país (puede ser una foto, escultura, pintura, música, tejido, poesía,
película, videojuego, etc.). Luego, describe la manifestación: los elementos de las artes
que se han utilizado, la técnica que usó la artista o el artista y su propósito al crearla.
Una vez realizada tu investigación, escribe un texto que incluya lo siguiente:
• Una descripción de la manifestación artístico-cultural investigada, de los elementos de
las artes que han sido utilizados, y de la técnica y el propósito del artista al crearla.
Incluye fotos, imágenes, videos o audios.
• Una comparación entre la manifestación artístico-cultural que investigaste y la pintura
de Juan Lepiani. Identifica y explica en qué se asemejan y diferencian. Comenta los
materiales, técnicas, colores, propósito e intenciones que tuvo cada artista.
• Finalmente, escribe una reflexión que responda a la siguiente pregunta: ¿cómo estas
manifestaciones artístico-culturales nos ayudan a reflexionar sobre el país en el que te
gustaría vivir?, ¿qué podemos aportar las peruanas y los peruanos para realizarlo?

Mi descripción en el siguiente espacio:

Reflexiona sobre el proceso de análisis crítico y anota tus respuestas:

1. ¿Qué he aprendido al analizar de manera crítica y reflexiva en torno a

manifestaciones artístico-culturales que representan al Perú del Bicentenario?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Cuál ha sido la mayor dificultad que he tenido al investigar sobre una manifestación
artístico-cultural que represente al Perú del Bicentenario? ¿Cómo la he superado?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Ahora hagamos una autoevaluación de esta primera actividad:

 ACTIVIDAD 2: Experimentamos con nuestra voz

En la actividad anterior, percibimos algunas manifestaciones artístico-culturales que

nos han permitido reflexionar sobre el Perú del Bicentenario desde el momento de la
Independencia hasta hoy. Así, vamos generando ideas para nuestro monólogo en el que
expresaremos nuestras reflexiones sobre el país que queremos.
Para prepararnos para nuestro proyecto artístico, en esta actividad, revisaremos
información sobre el uso de la voz para expresar nuestras intenciones. Vamos a
experimentar con ella a través de distintos ejercicios y registraremos en audio nuestros
aprendizajes.

¡Empecemos!
Lee y responde las siguientes preguntas:
• ¿Alguna vez has realizado una presentación y tomado conciencia de la importancia de
tu voz mientras hablabas? ¿Cómo fue? ¿Qué pensaste?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
• ¿Qué haces con tu voz cuando quieres enfatizar una idea? ¿Qué haces con tu voz
cuando quieres convencer a alguien de algo?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

Antes de trabajar en el uso de nuestra voz, es importante preparar nuestro cuerpo.

• Ubícate en un lugar cómodo con suficiente ventilación y espacio, preferentemente, de
pie.
• Cierra los ojos y siente tu cuerpo por unos segundos. Revisa con atención cómo están tu
cuello, cabeza, manos, brazos, pies y piernas. Después, abre tus ojos.
• Lentamente, gira tu cabeza haciendo suaves círculos hacia un lado; luego de diez
círculos, gira hacia el otro lado.
• Estira tus brazos hacia arriba como si intentaras llegar al cielo. Estira uno de ellos hacia
adelante unas 5 veces; luego, hacia atrás. Haz lo mismo con tu otro brazo. Realiza este
movimiento de forma cruzada balanceando los brazos: un brazo hacia adelante y otro
hacia atrás. Puedes probar otras formas de estiramiento que conozcas.
• Levanta un pie y gíralo en círculos hacia un lado y el otro. Repite el giro con el otro pie.
• Sacude tus manos, tus pies, tu cabeza y, finalmente, todo tu cuerpo.
• Realiza algunas respiraciones profundas inhalando por la nariz, como si fueras a inflar
tu estómago, y exhalando lentamente por la boca. Repite esto 5 veces

Observa las sensaciones que percibes ahora en tu cuerpo. Responde oralmente a las
siguientes preguntas
• ¿Qué sensaciones tienes en tu cuerpo tras haber realizado este calentamiento?

• ¿Crees que es importante este calentamiento antes de empezar a practicar con la voz?,
¿por qué?

Luego de la preparación, conozcamos un poco más sobre la voz y algunos ejercicios que
nos pueden ayudar a entrenarla. Para esto, revisa el Recurso 2: Ejercicios para el
entrenamiento de la voz.
Ahora, vamos a explorar nuestra voz con ayuda de los ejercicios que hemos revisado. Para
ello, realiza lo siguiente:
• Practica los ejercicios de calentamiento para preparar la voz. Puedes empezar con imitar
sonidos buscando aquellos que estén en tu entorno. Escúchalos con atención e imítalos. •
Pasa al siguiente ejercicio de las tonalidades para revisar agudos y graves. También
puedes incorporar situaciones que te generen tristeza, ira o alegría. Fíjate cómo sonaría
tu voz ante estas situaciones.
• Explora cómo realizar los ejercicios de respiración. Recuerda buscar un lugar calmado y
cómodo. Puedes probar en diversas posturas: sentado y recostado o de pie. Prueba los
ejercicios de vocalización o dicción. Lee los trabalenguas propuestos tratando de
memorizarlos hasta que los digas completamente y de forma clara. Busca otros
trabalenguas para ampliar tu repertorio de ejercicios si deseas.
• Realiza los ejercicios musculares; mientras lo haces, puedes expresar los movimientos
de tu rostro con todo tu cuerpo. Por ejemplo, al abrir la boca, puedes extender tus brazos
y estirarte, y, cuando la cierras, ponerte en cuclillas y abrazar tus rodillas.
Intenta probar cada ejercicio, por lo menos, un par de veces

Tras haber hecho estos ejercicios, retoma el texto que escribiste en la Actividad 1 y practica
tu lectura en voz alta. Graba tu lectura y escucha tu grabación. Luego, responde en tu
Bitácora:
• ¿Se entiende bien lo que dices?
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..
• ¿Estás pronunciando las palabras correctamente?
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..
• ¿Puedes leer manteniendo una buena respiración sin agotarte?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………•
¿Juegas con la entonación para expresar la intención de tu texto? ¿Podrías variar la
entonación para transmitir alguna idea de manera más precisa o interesante?
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
• ¿Cómo es tu postura al expresarte? ¿Mantienes una postura estática o realizas algunos
movimientos para transmitir el texto?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué puedes hacer para mejorar la lectura de tu texto?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Presta atención a esta primera práctica. Identifica las oportunidades de mejora y trata de
incorporarlas. Vuelve a grabarte y escucha la grabación. Luego, acude a un familiar tuyo o
una amiga o amigo, y hazle escuchar tu audio. Pregúntale si le parece entendible, si logró
captar el mensaje y si te podría brindar alguna sugerencia para mejorar. Anota estas ideas y
contrástalas, según creas conveniente.

Ahora hagamos una autoevaluación de nuestros avances en esta segunda

actividad
ACTIVIDAD 3: Registramos manifestaciones artístico-culturales
sobre el bicentenario
En las actividades anteriores, has reflexionado sobre el país en el que te gustaría vivir
a propósito de la celebración del Bicentenario de nuestra Independencia. Además, has
ejercitado la dicción y entonación, y has grabado un audio que te ayudará a prepararte
para transmitir tu intención a través de un monólogo. En esta tercera actividad, vas a
iniciar la planificación de tu proyecto artístico audiovisual; luego, vas a seleccionar y
registrar (a través de fotografías, videos o grabaciones de audio) distintas
manifestaciones artístico-culturales que representen al Perú del Bicentenario. Estas
acompañarán y reforzarán las ideas que vas a expresar en tu proyecto artístico.

¡Comencemos!

• ¿Qué imágenes vienen a tu mente cuando piensas en el Perú de hoy? ¿Cuáles te

imaginas al pensar en el futuro del Perú?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
• ¿Qué sonidos, voces, música o colores acompañan estas imágenes?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
• Si miras a tu alrededor, ¿qué escenas te parecen importantes para resaltar y mostrar
cómo es el Perú y cómo te gustaría que sea?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
 Empecemos por planificar nuestro proyecto artístico audiovisual. Para ello, revisa
las características del producto que están descritas en la Presentación de esta
experiencia. Ten a la mano el texto que elaboraste y el audio que grabaste en las
actividades previas. Luego, formula tus propias preguntas para planificar la edición de tu
video. ¿Qué necesitas tomar en cuenta? ¿Cómo lo harás? Puedes considerar estos
aspectos entre otros:
▪ Propósito del vídeo
▪ Mensaje que quieres transmitir
▪ música
▪ Público
▪ Tiempo aproximado, etc.

Para el contenido de nuestro video, necesitamos buscar aquellas manifestaciones

artístico-culturales que nos permitan lograr el propósito que nos hemos planteado. Para
ello, puedes tomar en cuenta aquellas que vimos a lo largo del año u otras que creas
conveniente. (Puedes revisar los Recursos de las experiencias de aprendizaje que has
desarrollado durante el año). Ten en cuenta los siguientes criterios para definir tu
elección, respondiendo a las siguientes preguntas:

Ahora, realiza la búsqueda de 4 manifestaciones artístico-culturales y regístralas por

medio de audio, video, fotografía o dibujo. Luego de hacerlo, realiza la descripción y el
análisis de estas, atendiendo los siguientes aspectos.

Descripción - Detalles de cómo es la manifestación artístico-cultural: elementos de las

artes que han sido utilizados, tamaño o extensión, colores, sonidos, instrumentos,
vestuario, etc.

Análisis - Intención o propósito del artista: qué mensaje busca transmitir, qué piensan
otras personas (familiares, amigas o amigos) sobre este mensaje, y si la manifestación y
su mensaje contribuye a reflexionar sobre el país que queremos construir y cómo.

Busca ahora otros recursos; pueden ser manifestaciones artístico-culturales o elementos

de tu entorno que consideras que te ayudarán a cumplir con tu propósito. Tal vez
imágenes del cielo, de un paisaje o de algunas personas, o grabaciones de sonidos de tu
entorno. Organiza y guarda todos tus recursos para seleccionarlos en la próxima
actividad.

Luego, responde las siguientes preguntas para observar tus avances:

- ¿Por qué elegí estas manifestaciones artístico culturales? ¿Por qué me resultan
significativas?
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
- ¿Qué me hacen reflexionar sobre el Perú en el que nos gustaría vivir? ¿Qué ideas y
sentimientos me generan?
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Reflexiono sobre mi proyecto artístico:
Revisa tus apuntes y completa el siguiente cuadro para reflexionar sobre la elaboración
de tu proyecto:

ACTIVIDAD 4: elaboramos el guion de nuestro monólogo

En la actividad anterior, iniciamos la planificación de nuestro proyecto artístico

audiovisual y buscamos distintas manifestaciones artístico-culturales que representen
nuestras reflexiones sobre el Perú del Bicentenario y el país que queremos construir.
Estamos listos para elaborar el guion de nuestro monólogo, el cual luego
complementaremos con los recursos audiovisuales que hemos registrado. Partiremos de
nuestro texto inicial, que elaboramos en la Actividad 1 e, inspirados por los recursos que
hemos seleccionado, vamos a planificar y elaborar nuestro guion. Además, practicaremos, a
través de su lectura, la modulación de nuestra voz.

¡Manos a la obra!

Lee y responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué es un monólogo y cómo se realiza?
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
• ¿Conoces alguna manifestación artístico-cultural que utilice un monólogo como forma de
expresión?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ………………….
 Antes de realizar nuestro monólogo, es importante practicar algunos ejercicios de
respiración. Para ello, practica los ejercicios del Recurso 2: Ejercicios para el
entrenamiento de la voz, los cuales te permitirán relajarte, y conectarte con tu cuerpo y
tu voz.

Ahora, realizaremos el guion de nuestro monólogo, que luego grabaremos en audio.

Para ello, en tu Bitácora realiza lo siguiente:
• Formula preguntas que respondan a los siguientes aspectos para planificar tu guion.
Puedes proponer otros si deseas.
- Propósito - Público objetivo o audiencia - Tema e ideas principales que abordarás
- Reacciones que quieres originar -Recursos que quieres incluir - Tiempo que durará

Ahora, a partir de tu texto de la Actividad 1, elabora un breve guion considerando la

siguiente estructura:
- Saludo y planteamiento: escribe cómo te presentarías en el video y la intención de
este.
-Núcleo: desarrolla el tema y los puntos claves de tu texto, incluyendo la descripción y
el análisis de las manifestaciones artístico-culturales de las Actividades 1 y 3.
- Cierre: escribe cuáles serán tus reflexiones finales a partir de las que escribiste en tu
texto. Resalta frases, palabras u oraciones que quieras enfatizar.

A continuación, realiza un ensayo oral, en el que leas esta primera versión de tu guion.
Recuerda realizar los ejercicios de entrenamiento para la voz antes de ensayar. Luego,
invita a algún familiar, amiga o amigo a que te escuche. Pregúntale si se te entiende,
cómo percibe el volumen de tu voz, tu pronunciación, entre otros aspectos que creas
importantes. Consúltale, también, qué ha comprendido de tu monólogo. Vuelve a
ensayar, en caso lo requieras.

Reflexiono sobre mi proyecto artístico:

Revisa tus apuntes y completa el siguiente cuadro para reflexionar sobre la elaboración
de tu proyecto:
 ACTIVIDAD 5: elaboramos nuestro proyecto artístico
audiovisual y evaluamos nuestros aprendizajes

A lo largo de las actividades anteriores, hemos reflexionado sobre el Perú en el que

nos gustaría vivir a partir de manifestaciones artístico-culturales de diversos
momentos históricos. También, hemos planificado nuestro video detallando sus
partes y sus distintos elementos. Asimismo, hemos practicado con nuestra voz para
elaborar un monólogo que acompañe nuestro video.

En esta última actividad, vamos a elaborar nuestro proyecto artístico audiovisual

considerando todo lo que planificamos. Al final, evaluaremos nuestros aprendizajes.

¡Comenzamos!
Responde las siguiente pregunta:
• ¿Crees que un proyecto artístico audiovisual puede ayudarnos a reflexionar sobre
el país en que nos gustaría vivir?, ¿por qué?
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

¡Ha llegado la hora de editar tu video! Para esto, revisa la planificación que realizaste
sobre la edición del video en la Actividad.

Ahora, es momento de grabar el monólogo a partir del guion que planificaste.

Autoevalúa tu aprendizaje en esta experiencia

!felicitaciones¡ lograste concluir la

experiencia de aprendizaje
II EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
PREGUNTAS DE ORIENTACIÓN:

1. ¿Qué materiales de desecho utilizarás?

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
2. ¿En qué formas los recortarás?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
3. ¿De qué tamaño será tu bitácora?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
4. ¿Las hojas interiores de la bitácora serán de colores, en blanco,
cuadriculadas o rayadas?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
5. ¿Con qué pegarás los materiales?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
6. ¿Utilizarás un fástener, un hilo de lana, un pasador u otro
material para unir las piezas de tu bitácora?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
7. ¿Cómo será y qué incluirás en la carátula de tu bitácora?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..

AHORA QUE YA SABES, CÓMO HACER TU BITÁCORA. ELABORALÓ Y

LUEGO ADJUNTA LA EVIDENCIA A TU CARPETA DE RECUPERACIÓN
VACACIONAL PARA PRESENTARLO EN MARZO. NO OLVIDES DE LEER LA
GUIA O FICHA DE TRABAJO, EN DONDE SE ENCUENTRAN
DETALLADAMENTE LOS PASOS Y PROCEDIMIENTOS DE ESTE TRABAJO.
 Observa estos videos y ve cómo puedes hacer tu bitácora
personal, utilizando material reciclable.

https://www.youtube.com/watch?v=DAXNj7GfR9E&feature=em
b_logo
PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN
 III EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PERCUSIÓN CORPORAL
ACTIVIDADES:
1. Escuchar y analizar
2. Experimentamos sonidos con nuestro cuerpo
3. Planificamos nuestro proyecto
4. ! Llegó la hora de filmar mi video¡

La música mejora nuestras capacidades cognitivas, nos motiva y estimula. La

combinación de sonidos activa nuestro cerebro más que cualquier otro estímulo
humano.

En esta experiencia, encontrarás nuevas formas de musicalizar tus momentos

usando como instrumento musical tu cuerpo. A partir de la observación o escucha,
analizarás el trabajo de Tarambé Percusión Corporal, un grupo de músicos
costarricenses que promueven el movimiento y la música con percusión corporal.
Finalmente, filmarás tu propia propuesta musical acompañada(o) de tu familia.

Para ello, te proponemos seguir la secuencia de actividades sugeridas.

!Adelante¡
¿Primero qué necesitamos?
- Un dispositivo (celular, Tablet, etc.)
- Video de Tarambé Percusión Corporal/ Body Percussión
Observa y escucha los siguientes videos. También puedes leer su descripción:
https://youtu.be/ncD2xjg71tw

https://youtu.be/uPFKk3QReIw

https://www.youtube.com/ watch?v=ncD2xjg71tw&t=121s

Ahora, responde las siguientes preguntas.

• ¿Cuál fue mi reacción inicial al observar el video?

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
• ¿Cómo crees que las personas del video lograron armar su propuesta de percusión
corporal?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
• ¿Qué cualidades del sonido encontraste en el video Tarambé Percusión Corporal /
Body Percusión?.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
• ¿Qué crees que quieren transmitir con sus movimientos y sonidos?
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
• ¿Qué emociones te ha generado?
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
• ¿Qué detalles han llamado tu atención?
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
• ¿Con qué experiencia de tu vida asocias este video y por qué?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
¿En qué otro lugar del Perú también se realiza percusión corporal y cómo esta práctica
refleja la identidad de un grupo de personas?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
• ¿Cuál crees que ha sido la intención de este grupo de percusión corporal? ¿Qué
mensajes crees que quieren transmitir?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….

Exploramos sonidos con nuestro cuerpo

Luego de ver el video, experimenta con los sonidos percutidos que puedes hacer con tu
cuerpo. Prueba con las palmas, haciendo chasquidos con los dedos, zapateando, con
silbidos, con pequeños golpeteos a los costados de los zapatos, entre otros, para
encontrar sonidos graves y agudos. Luego, intenta acompañar una canción que te guste
realizando sonidos percutidos que encontraste.

Planificamos nuestro proyecto

De la exploración de los sonidos percutidos que hiciste en la actividad anterior, prueba

algunas variantes y luego selecciona los sonidos que más te agraden.
• Planifica la grabación de tu video para mostrar tu creación de sonidos. Para ello, ten en
cuenta las siguientes preguntas: ¿Qué me gustaría comunicar en mi video? ¿Qué
sonidos incluiré en mi secuencia de sonidos? ¿Qué efectos quiero lograr en mi
proyecto? ¿En qué espacio de la casa practicaré y filmaré mi video para generar un
mayor efecto de sonido?
• Invita a tu familia a participar de tu creación. Muéstrales los sonidos que lograste crear
y anímalos a realizarlos también.
• Practica varias veces hasta que aprendas a hacer la secuencia.

¡Llegó la hora de filmar mi video!

Ensaya por última vez la secuencia de sonidos que creaste. Asegúrate de que tu celular
o cámara de video filmen tu creación en un plano general. Filma tu trabajo, edita el
video y no olvides agregarle un título creativo.

Si tu familia participa de tu trabajo, pídeles que ensayen contigo para filmar el video
juntos.

Por último, observa el resultado final con el propósito de evaluar y reflexionar sobre tu
proyecto.

• Preguntas de autorreflexión

- ¿Qué he aprendido en esta actividad?

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
- ¿Qué parte de mi creación me gustó más?
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
- ¿Qué dificultades he tenido? ¿Cómo las he superado?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
- ¿En qué otros proyectos puedo aplicar lo aprendido?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
- ¿Cómo me sentí al trabajar el proyecto con mi familia?
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..
 EXPERIENCIA 4:
ARTE INNOVADOR EN TIEMPOS DE
PANDEMIA

¿Cuál es el propósito?
Reflexionar a partir de la apreciación de manifestaciones artístico-culturales que
representan al Perú en cuanto al arte innovador en tiempos de pandemia y crear un
proyecto artístico que consiste en elaborar un catalogo en formato digital o a mano.

¿Cuál será nuestro proyecto?

Un proyecto artístico audiovisual cuyo propósito sea exponer y promocionar
productos artístico culturales de su localidad o región de forma innovadora

Para evidenciar nuestro aprendizaje, el proyecto artístico debe cumplir con estas
características:

Elaborar un catalogo ya sea en formato digital en Powerpoint o a mano , si lo realizan

en formato digital este debe tener 20 paginas como mínimo sin considerar la tapa , si
es elaborado a mano este debe contener 10 paginas como mínimo sin considerar la
tapa.

Nos organizamos para trabajar:

• Revisa la experiencia completa para que tengas una idea de lo que vas a realizar e
identifica los materiales y recursos que necesitarás en cada etapa del proceso.
 Actividad 1: Apreciamos manifestaciones
artístico-culturales con temáticas innovadoras

Como nos contaron Melissa y Karina, en su familia, para afrontar la reducción en los ingresos de la
venta debidoa l a p a n d e mi a , t u vi e r on q u e a d a p t a r s u s a rt e s a n í a s a l c o n t e x t o a c t u a l
r e p r e s e n t a n d o s i t u a c i o n e s q u e r e f l e j a n lo que se vive hoy.
En e sta ac t i vida d, va m o s a c on ocer a l g u n a s
manifestaciones artístico-culturales innovadoras q u e
representan s it ua c i one s del c o n tex to a c tua l q ue se vive
en el mu n d o; l u e g o, i n d a g a r e mos s ob r e las
manif estaciones artístico-c ulturales demuestra locali dad o
región , que ha yan inn ova do a dap tand o sus temá ticas y
re presentaci ones . También , in vestiga re mos sus
carac ter ísticas y el mensaje que se b usca c omun ica r a
t r a vé s d e e l l a s .

¡Comencemos!

Lee y responde en tu Bitácora las siguientes preguntas:

• ¿ C o n o ce s a a l g u i e n d e t u l oc a l i d a d q u e realic e a l g u n a
m a n i f e s t a c i ó n a r t í s t i c o - c u l t u r a l ? ¿ M en c i o n a u n o d e
ellos? ¿Qué es lo que hace?
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- --
- - - - - - -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- - -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- --
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- --
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- -- -- -- -- -- -- -- --

• ¿ Qué man if e st ac ió n a rt í s ti c o - cu l tu r al de nu es t ro p a ís
c on oce s qu e re p res en te a l gu na s i tu ac ió n de l c ont e xto d e
l a p a n d e mi a a c t u a l ?

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C omo s a bes, l a p a n demia q u e vi vi mos h oy h a t ra n sformado n u estras vi d as c omo l a

1. conocíamos, ya sea a nivel familiar, laboral, educativo, entre tantos otros aspectos. El
arte no ha sido ajeno a esto: muchos artistas han tenido que adaptarse a este nuevo
t i e mp o d e c a mb i os , e n e l q u e t od a s y t od os t a mb i é n s e g u i mos c a mb i a n d o . V a mos
a iniciar esta experiencia, creando un espacio de meditación para recordar nuestras
memorias .
 O b s e r va c on a t e n c i ón l a s i g u i e nt e i ma g e n . La p u e d es e n c on t ra r e n ma yor t a ma ñ o

2. en el Recurso 1: El arte como testimonio de la reinvención.

Wi l de r Be rroc a l (2020). Kanan pachapi yachaycuna (Pi nt ura sobre t a bl a de m a de ra ).

Remitido por el artista.

Luego de observar la imagen, responde:

¿ Qué observas en la imagen?

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-------------------------------------------------------------------------------------------------
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¿ Q u é p i e n s a s o q u é te h a ce re co rd a r al verla?
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¿ Qué te hace asistir?
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Observa de cerca. ¿ Qué detalles observas?

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¿ Q ué e l e ment os s e h a n r e p r esentado?
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¿ Quién o quiénes aparecen en la imagen?

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¿ Qué acciones están realizando?

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¿Qué colores se utilizan? Menciona las líneas que observas en la imagen.

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¿Qué escenarios ob s e r vas?
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-----------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------

¿ P or q u é c r e e s q u e e s t a s s i t u a c i on e s h a n s i d o re p re s e n t a d a s d e e s t a ma n e ra ?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
 Como toda manifestación artístico-cultural, esta es elaborada a partir de un

3. c on t e xt o s oc i a l y c u l t u r a l d e t e rmi n a d o . P a ra c on oc e r c ó mo mu c h os a rt i s t a s h a n
innovado en tiempos de la pandemia y las razones de su representación, revisa el
Recurso 1: El arte como testimonio de la reinvención.

Tras haber leído el Recurso anterior, responde en tu Bitácora:

•
¿Cuáles son los desafíos que han estado viviendo los artesanos durante este tiempo
de pandemia y cómo los han enfrentado?
----------------------------------------------------------------------------------------------
•
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----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
-
-----------------------------------------------------------------------------------------

Vuelve a observar la imagen de la tabla de Sarhua de Wilder Berrocal y, a partir

de la nueva inf ormación que tienes, responde las preguntas:

¿ Q u é b u s c a r e p r e s e n t a r ? ¿ C oi n c i d e c on l o q u e p e n s a s t e o re c ord a s t e a n t e s
de leer el texto?

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--------------
¿Crees que la situación mostrada pudo ser representada de otra manera?, ¿ cuál?

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¿ Cómo crees que la necesidad de contar con tecnología o acceso a la red
ha cambiado nuestras f ormas de estudiar?

-
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-
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--------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------
¿Consideras que esta representación te permite conocer y comparar la situación
que vivimos hoy en día respecto de lo que vivíamos antes de la pandemia? ,
¿ p or q u é?
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--------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------
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A partir de la manif estación artístico -cultural de Wilder Berrocal, ¿ cómo te

imaginas que será esta situación en el futuro tras acabar la pandemia?
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--------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------

Muestra la imagen a tus familiares o amigas y amigos, y registra sus impresiones:

¿qué pensamientos y emociones les genera esta manifestación artístico -cultural?

C o m p a ra lo q u e h a s re g i stra d o d e las i m p re s i on e s e i d e a s d e los d e m á s co n

las tuyas. ¿En q u é se diferencian o a s e mej an?

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------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
 Es mome nto de indagar e n nuestro entorno, ya sea en tu comunidad o región.

4. ¿Conoces alguna manifestación artístico-cultural que haya sido objeto de innovación

y que represente alguna situación del contexto actual? Conversa con tu familia o
amistades para consultarles si tienen referencias de algún caso. Una vez que hayas
identificado alguna, regístrala, ya sea con una foto, en un audio o incluso dibujándola.

Para analizarla, describe un texto y dibujo en el que realices lo

siguiente:
•
Describe las características de la manifestación artístico-cultural a detalle (qué
materiales se han utilizado, qué técnicas o procesos se han aplicado para elaborarla,
qué situación ha sido representada, quién lo hizo y por qué).
 Ahora hagamos una autoevaluación de esta primera actividad:

¿Qué ideas nuevas

Aprendizajes Sí / No gustaría seguir

Exploré mi conexión
conmigo misma o mismo,
y mis recuerdos a través ¿Qué me
del espaci o de meditaci ó n. tengo al respecto? aprendiendo?

Ref lexioné sobre las

manif estaciones artístico-
culturales que representan
situaciones de la vida actual
y registré mis ref lexion es
al respect o.

Investi gu é sobre algun a

manif estaci ó n artístico-
cultural de mi locali da d que
haya represent a d o algun a
situación de la vida actual.

¡Vamos a la siguiente
actividad!

El c o n te n id o d e l p re s e n te d o c u me n to tie n e fin e s e x c lu s iva me n te p e d a gó gic os y fo r ma p a r te d e la e s tr a te gia d e e d u c a c ió n a d is ta n c ia gr a tu ita q u e

imp a r te e l Min is te rio d e Ed u c a c ió n .

5
 Actividad 2:
Ideamos y planificamos
nuestro proyecto artístico

En la actividad anterior, analizamos de manera reflexiva y crítica manifestaciones

artístico-culturales innovadoras que representan vivencias de la pandemia,
el contexto en que han sido creadas, la situación de las artistas y los
artistas que las elaboraron, y las razones por las que las representaron.
A d e má s , a ve r i g u a mos q u é ma n i f e s t a c i on e s a rt í s t i c o - c u l t u r a l e s d e
nuestra localidad han sido innovadas para dar a conocer expresiones
de lo que vivimos hoy.
En esta actividad, exploraremos los catálogos, que son un medio
útil para difundir y p ro m o c i o n a r a q u e l lo q u e p re s e n t a re mos .
Vamos a conocer los elementos que los componen y a explorar cómo
realizarlos. Esto nos permitirá realizar un proyecto artístico para dar
a conocer la innovación en algunas manif estaciones artístico -culturales
de nuestra localidad en este tiempo de pandemia y reflexionar sobre cómo
su p ro p u e sta n o s p e r m i te to m a r c o n c i e n c i a d e la realidad q u e vi vi mos h oy.
Al final, planificare m o s n u e stro p roye c to artístico a e l a b ora r.

¡Sigamos!

Desde tu experiencia, responde en tu Bitácora:

• ¿ Q u é c a t á l o g o s c o n o c e s ? Descríbelos.
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¿ Cómo son y cuál es su función?
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• ¿ C ó m o d e b e r í a n o rg a n i z a rs e las m a n i fe staciones artístico-
culturales en un catálogo?
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¿ Qué contenido debería tener?
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 Revisa el catálogo Ruraq Maki. Hecho a mano entre los Recursos de esta experiencia.

1. Lee y observa con atención qué información te ofrece y cómo la presenta.

Ve rsi ón a da pt a da de Progra m a Rura q Ma ki - Di re c c i ón de Pa t ri m oni o Inm a t e ri a l de l

Mi ni st e ri o de Cul t ura (2018). Ca t á l ogo de e xposi c i ón ve nt a de a rt e popul a r t ra di c i ona l
(Li b ro). R e c u p e ra d o d e https:// w w w.rura q m a k i . p e /w p - c o n te n t /u p l o a d s /2 0 18/0 7/RM-
2018-JUL.pdf

Tras observar el catálogo, ref lexiona y responde:

• ¿ Q u é ob s e r va s t e ?
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---------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------

• ¿Cuál es su propósito?
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• ¿ Cómo ha sido organizada la información?

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• ¿ Qué gráf icos presenta? ¿ Qué función cumplen?

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-----------------------------------------------------------
• ¿ Cómo se presentan los textos? ¿ Son todos iguales o son diferentes?

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-----------------------------------------------------------
 C omo vi mos e n l a a c t ivi dad a n t e ri or, e xi s t en d i s t i nt as ma n i festaci ones a rt í st ico-

2. culturales que han sido objeto de innovación por parte de sus creadores para
re p re s e n t a r s i t u a c i on e s d e la vida actual. En e s t a o p o r t u n i d a d , a p re n d e re m o s
a e l a b o r a r u n c a t á l o g o , q u e s e r v i rá d e f o r m a t o p a r a n u e s t r o p r o ye c t o a r t í s t i c o.

Lee con atención el Recurso 2: ¿Cómo usar elementos del diseño para realizar un
catálogo virtual?

L u e g o d e leer, va m o s a exp e r i me n t a r co n los distintos e l e m e n tos del d ise ñ o vistos

e n el R ecurso a n terior. P a ra ello, u s a re m o s la aplicación Mic rosoft P owerP oint.
A b re u n a p rese nta ci ón e n b l anco y exp l ora las func i ones básicas del p ro g ra m a , q u e
s e e n c u e n t ra n u b i c a d a s e n las p e s t a ñ a s d e la p a r te s u p e rior :

Microsoft (2021). Microsoft PowerPoint (Software digital)

• En Inicio, p od r á s h a l l a r a l g u n as h e rra mi en tas c omo e l c a mb i o d e f u e nt e, t a ma ñ o

y color de letra, así como subrayado, cursiva, entre otras.

• En Insertar, e n cont rarás h e r ramientas p a ra g e nerar u n a n u e va d i a posit iva, s u b ir

imágenes o audios, o crear f ormas diferentes.
• En Dibujar, se hallan algunas herramientas de dibujo como lápiz, resaltador, entre
otras.
• En Diseño, p od r á s d a r f or ma t o a l f on d o y e n c on t ra rás a l g u n os t e ma s d e d i s e ñ o
p a r a c a mb i ar d e a s p ect o a l a p re s e ntac ión .
• Para ver cómo se verá la presentación de lo escrito o graficado en tus diapositivas,
puedes hacer clic en Presentación con diapositivas.

3
 Una vez que has revisado estas herramientas, realiza las siguientes exploraciones.
Toma capturas de pantalla de cada una de ellas para revisar tus avances y
evidenciar tu ejercicio.

Explora con la tipografía.

A En u na diapositiva, expl ora las d i s t i n t a s t i p o g ra f í a s o t i p o s d e

f u e n te d e letra, así co m o su t a m a ñ o , selecc i on a n d o el c u a d ro d e
te x to o u n a p a r te d e las letra s t i p e a das .

Explora con los fondos y su relación con la tipografía.

a b c E xp l ora ta mbién el t i p o d e fo n d o q u e p u e d e s a g re g a r. P ara ello,
G H D p u e d e s ir a la p e st a ñ a Diseño y, luego, seleccionar Dar formato
F E al fondo p a ra e s c o g e r un c ol or q u e s e a d e tu a g ra d o . También,
p u e d e s to m a r fo to g raf ías d e d istin tas tex t u ra s y subirlas a u n a
diapositiva co n ayu d a d e la he r ra mi e n t a Insertar. A p rove c h a
p a ra p ro b a r el t i p o d e f u e n te y el col or d e letra p a ra explorar el
c o n t ra s te y la a r m o n í a d e color. En c a s o d e q u e rer a g re g a r m á s
t e x to , p u e d e s u s a r la h e rrami e n t a Cuadro de texto, e n la p e st a ñ a
Insertar.

Explora con las imágenes y su resolución.

Sube imágenes para probar su resolución. P uedes usar fotografías
o cualquier dibujo. Modifica su tamaño para probar cómo se ve.

Explora con los trazos y con las formas.

A p rove c ha e n dibujar fo r ma s y líneas co n ayu d a d e la h erra mi e n t a
Formas, e n la p e s t a ñ a Insertar. P r u e b a u sa r los distintos e l e me n tos
q u e s e te p ro p o n e n . P u e d e s us a rl as p a ra rea li za r un ritmo visual
y col ocar las co m o u n a cinta g ráfica m u y p a rec ida a la d e las
ma r i p os a s del c a t á l o g o Ruraq Maki. Hecho a mano.

Explora con el espacio.

Exp l or a c ó mo p u e des d i s trib uir l os e l ementos q u e t i e n es e n l a
d i a posi ti va. P r u eba c a mb i ar s u u b i caci ón y t a ma ño.
 Recuerda que puedes explorar algunos
elementos de las artes visuales que
vimos anteriormente y que pueden
ayudarte también a mejorar el contraste,
el ritmo y la armonía del color, y los
planos visuales de tus diseños.

Al finalizar, reflexiona. ¿Cómo te fue realizando cada uno de estos ejercicios?

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-----------------------------------------------------------------------------------------
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¿Cuál te resultó más sencillo, cuál fue más difícil, y q u é te n d rí a s q u e
m e j o ra r p a ra la siguiente ve z.
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A c on t i n u a c i ó n , va mos a p l a n i f i c a r n u e s t ro c a t á l og o p a ra p romoc i on a r d i s t i n t a s

3. ma n ifestaciones artístico-cultu rales de n uestra localidad a partir de la a p reciación y la

reflexión e n tor n o a m a n i festaci ones artístico-cul turales q u e re p resente n situaciones
re l a ci onadas al c o n tex to a c t u a l. E ste c a t á l o g o s e c o m p o n e d e lo siguiente:
• P ortada, título, y nombre de la autora o el autor.
• T e xt o d e p r e s e nt aci ó n o i n t rod u c c i ón, d on d e i n c l u i rás u n a d e s c rip ci ón d e l
c o n te n i d o del c a t á l og o , las m a n i fe st a cion es artístico- c ult urales q u e inve s t i gast e
en la Actividad 1, su comparación y tu reflexión sobre la importancia de estas
para representar situaciones de la vida cotidiana para tomar conciencia de lo que
vi vi mos h oy. A l e l a b orar e s t e t e xt o, t oma r á s e n c u en ta e l a u d io q u e g ra b aste e n
la actividad anterior.
D o s ma n i festaciones artístico-culturales (la q u e
•
analizaste en la Actividad 1 y la que investigaste)
con su leyenda informativa (que incluya su título,
el nombre de la autora o autor, y los materiales
o técnicas con que se realizó) acompañada
d e la i m a g e n o d i b u j o d e la manife s t aci ón
c or r e s p on di en t e .
 2
1. er y 2.° grado | Secundaria
Arte innovador en
tiempos de pandemia
Arte y Cultura

Etapa de elaboración Acciones que realizaré

1. ¿Cu ál es mi p ro p ó s i to p a ra reali zar e ste c a t á l o g o?

Antes 2. ¿A q u i én o q u i én es estará d i r i gi d o mi c a t á l o g o?
de elaborar ¿Q u é r eacci on es q u i er o gen er ar en el p ú b li co cu an d o
mi catálogo ob ser ve mi cat álogo ?
3. ¿Cómo ser á el f ondo que usar é en mi por t ada y en
cad a p ági n a? ¿Q u é color es t en d r á?
4. ¿Cuál tipografía utilizaré , y d e q u é c o l o r y t a m a ñ o?
¿Q u é i m á g en e s u s a r é y q u é t a m a ñ o t en d r á n ? ¿Q u é
texto incluiré?
5. ¿Con cu án t as p ági n as con t ar á mi cat álogo ?
6. ¿Có m o ser á mi p or t ad a? ¿Cu ál ser á el t í t u lo d e mi
cat álog o ?
7. ¿C ó m o distribuiré los e l e m e n to s e n c a d a p á g i n a?
¿Cómo organizaré el texto, las imágenes y las formas
g en er a d a s ?
8. ¿Có mo comp ar t i r é mi t r ab aj o p ar a q u e las p er son as a
q u i en es est é d i r i gi d o lo p u ed an ver ?

¡Muy bien! Realiza un breve boceto a partir de tu planificación, considerando los

e l e ment os d e d i s eño. Lu e g o, p r e g únt ate, t oma n do e n c u e nta l o s i g u iente:

• ¿El catálogo contiene todos los elementos solicitados?

• ¿El título resulta atractivo? ¿Es b u e n a la o rganizació n d e los e l e me n to s?
¿Se aprecian las imágenes y se identifica qué texto corresponde a cada imagen?

• ¿Se lee bien la tipografía escogida? ¿Se lee claramente?

• ¿Hay un buen uso de los colores tanto de la tipografía como del fondo?

• ¿Las imágenes tienen un buen tamaño y son nítidas?

• ¿Las formas están bien definidas? ¿Contrastan o armonizan con el

fondo del catálogo?

• Una vez que hayas terminado, muéstrale a alguien de tu

familia, o alguna amiga o amigo el boceto que realizaste.
Pregúntale si hay algo que te recomiende mejorar.
Reflexiona y anota en tu Bitácora:
A n ot a t od os l os p r oc e s os q u e h a s s e g u i d o h a s t a a h ora p a ra e l a b ora r t u p roye c t o
a r t í s t i c o a u d i ovi s u a l y c on t e s t a l a s s i g u i e n t e s p re g u n t a s :

¿Cuál fue tu idea inicial para la elaboración del trabajo? ¿Ha cambiado tu
1. idea al planificarlo?, ¿cómo?

2. ¿ De qué te has dado cuenta al planificar tu proyecto artístico?

¿ Q ué c r e e s q u e p u e d e p e n s a r q u i e n ve a t u t ra b a j o t e rmi n a do? ¿ Q u é t e
3. g u s t ar í a q u e s u c e da l u e g o d e q u e ve a t u t ra b a j o?

Ahora, hagamos la autoevaluación de esta segunda actividad:

Aprendizajes Sí / No ¿Qué ideas nuevas ¿Qué me gustaría

tengo al respecto? seguir aprendiendo?

Observé un catálogo
para tener una idea
inicial de cómo es y
para identif icar sus
element os.

E xp er i men t é d i st i n t os
asp ect os b ási cos
del diseño como la
tipograf ía, el f ondo,
la distribución de
elemen t os en el esp aci o,
en t r e ot r os.

P lanif iqué la
elaboración de mi
catálogo y su propósito,
respondiendo las
preguntas
planteadas.
 Actividad 3:
Elaboramos y reflexionamos
sobre nuestro proyecto artístico

En la actividad anterior, planificamos nuestro proyecto artístico, un catálogo para difundir

distintas m a n i festaciones artístico-culturales d e n u e stra localidad, a partir d e la a p reciación
y la reflexión que realizamos en torno a man ifestaciones artístico-culturales que re p re s e n t a n
situaciones relac i onadas al c o n tex to actual. A h o ra, en esta última actividad, va mos a elaborar
n u e stro c a t á l og o y evaluar el p ro c e s o q u e h e m o s realizad o, con s i d e ra n d o lo planificado y
a p re n d i d o e n la actividad a n terior.

¡Sigamos!

Con tu tabla de planif icación realizada en la Actividad 2 vas a elaborar tu proyecto

1. artístico. Revisa tus respuestas y guíate de estas orientaciones:

1. Te n a la m a n o las ex p l o ra c i o n es q u e realizast e , la
re p res e n t a c i ó n d e la m a n i festaci ón artístico- cu lt ural q u e
h as an ali zad o y t u p lan i f icació n .

2. U b í c a te e n un lu gar i lu mi nad o y c ó m o d o p a ra realizar t u

trab aj o.
3 . Organiza la inf ormación segú n la secu encia d el catálogo
Durante la desde la portada hasta el f inal. Usa las diapositivas que
elaboración cr eas con ven i en t es.
de mi catálogo
4. Inserta las i m á g e n e s d e las m a n i fest aci on es artístico -
culturales y regu la su t a m a ñ o h a st a q u e s e vea n n í t i d as .
5 . Revi sa d ó n d e ir á u bi cad a la i nf or maci ó n y ob ser va qu é
ext en si ó n t en d r á cad a t ext o.
6 . Escribe los textos a partir del audio que registraste en la
Actividad 1.
7. Ad ecú a los t ext os segú n la ti p ogr af í a q u e has el egi d o y
ajusta el tamaño segú n lo planif icad o .
8 . Ap lica los color es, tanto al f ond o como a la tipograf ía y
las f ormas que consideres necesarias.
9 . Recuerda que puedes incluir el ritmo visual que planificaste
u otro elemento gráfico.
10. Mi en t r as vas r eali zan d o t u p r oyect o, pr egú n t at e: ¿có mo
va q u ed an d o mi cat álogo? ¿Q u é d eb o mej or ar o cor r egi r ?
11. ¡Échale un ú lt i m o vi stazo ! D a te u n a p au sa en cad a p ági n a
p a ra ver c ó m o s e si en te la organización . ¿C u m p l e c o n t u s
exp ect a tiva s? ¿L o g ra rá su p ro p ó s i to?
2. F i n a lizado t u p r oye c t o a rt í st ico, re spon de l a s s i gui entes p re g untas
que te ayudarán a evaluar el proceso realizado:

1. ¿Q u é es lo q u e m á s m e a g ra d ó del p roye c to q u e

Después de elaborar r eali cé? ¿Q u é es lo men os me gu st ó ?, ¿p or q u é?

mi catálogo - - - - -- - - -- - - -- - - -- - - -- - - -- - - -- - - --- - - - -- - - -- - - -- - - -- - - -- - - --
- - - - -- - - -- - - -- - - -- - - -- - - -- - - -- - - --- - - - -- - - -- - - -- - - -- - - --
- 2. ¿E st oy satisf ech a o satisf ech o con e l
r esu lt ad o ob t eni d o? ¿Q u é p odrí a mej orar p ar a la
si gui ent e vez q u e r eali ce u n p r oyec t o si mi lar ?- - - -
- - - - -- - - -- - - -- - - -- - - -- - - -- - - -- - - --- - - - -- - - -- - - -- - - -- - - --
- - - - -- - - -- - - -- - - -- - - -- - - -- - - -- - - --- - - - -- - - -- - - -- - - -- - - --
-

Reflexiona sobre tu proyecto artístico:

Revisa tus apuntes y completa el siguiente cuadro para reflexionar sobre tus
avances en la Actividad 3:

¿Qué me
¿Qué ideas nuevas
Aprendizajes Sí / No tengo al respecto? gustaría seguir
explorando?

Elaboré mi catálog o tenien d o

en cuenta mi planif icación.

O rgani cé en mi catálogo la
información y las i m á g e n es
d e las manife st a ci o n e s
artístico- cu lt u rales d e
a c u e rd o c o n mi p ro p ó s i to .

Evalué mi proyecto f inal

identif icando posibles
mejoras para el f uturo.

¡Excelente! Es momento de revisar cómo ha sido el

proceso que seguiste y plantear posibles mejoras para
futuros proyectos.
 AUTOEVALUACIÓN
Lee a te n t a m e n te los criterios de evaluación, y describe tus hallazg os en la columna d e
evidencias, así co m o a que ll o e n lo q u e te g u staría p rof u nd i z a r o seg ui r a p re n d i e n d o
e n t u s f u t u ro s p ro ye c tos.

¿Qué me
Criterios de evaluación Evidencias gustaría seguir
aprendiendo?

Describí las características de las

manif estaciones artístico-culturales que
percibí y las asocié a experiencias personales.

In vest i gu é sob r e man i f est aci on es ar t í st i co -

cu lt u r ales q u e r ep r esen t an si t u aci on es d e la
p an d emi a act u al d e d i ver sos lu gar es t en i en d o
en cu en t a el con t ext o soci ocu lt u r al en q u e
son elab or ad as.

Integré la inf ormación recogida para describir

las manif estaciones artístico -culturales, su
signif icado y la intención de quien las creó.

Seleccioné, experimenté y usé los element os

del diseño con materiales, técnicas
y p r oced i mi en t os p ar a exp r esar m e
y comu n i car me.

Planifiqué y elaboré un proyecto artístico

utilizando los elementos del diseño.

Registré las etapas de los procesos de

creación y ref lexi on é sobre el avance de
mi proyect o, evaluán d olo y modif icánd olo
de manera continua para lograr lo que me
h ab í a p r op u est o. P lan i f iq u é la p r esen t aci ó n
d e mi p r oyect o con si d er an d o mi i n t en ci ó n
y el público al que se dirige.

¡No te olvides realizar tu

catalogo en formato
digital o a mano!

Recuerda:
Si lo realizas a mano , solo deberías realizar 10 paginas como mínimo
fuera de la portada y la contraportada y la introducción.
Si lo realizas en digital, deberás realizar 20 paginas como mínimo sin
considerar la tapa ni la introducción.