UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS

CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL DEL CENTRO

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
DEPARTAMENTO DE MÉTODOS CUANTITATIVOS

III PERIODO ACADEMICO 2022

DESCRIPCION MINIMA DEL ESPACIO DE APRENDIZAJE (SÍLABO)

Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje.

Estimados estudiantes:
Reciban un cordial saludo de bienvenida a la asignatura o espacio de aprendizaje
Métodos Cuantitativos III. Soy Milton Blanco, profesor de este espacio de
aprendizaje. Dentro de mis funciones como profesor-tutor del curso está
acompañarle en el descubrimiento de las áreas del Cálculo.

Espero que este otro escalón en su formación sea de mucho aprendizaje.

Les motivo a participar con mucho compromiso, entusiasmo y actitud positiva en el
desarrollo de cada actividad de aprendizaje.

Recuerde que… “El mejor experto también fue un día aprendiz”.

Bienvenido a la asignatura o espacio de aprendizaje: Métodos Cuantitativos III.

Generalidades de la asignatura o espacio de aprendizaje.

El contenido de este apartado se extrae del contenido programático de cada

asignatura del Plan de Estudios del documento de diseño curricular de cada carrera.

COMPONENTE DESARROLLO

Asignatura o espacio de DET-385 Métodos Cuantitativos III

aprendizaje

MAE Milton Omar Blanco S, Depto. de Métodos Cuantitativos, CURC, UNAH

Requisitos
Unidades valorativas o
créditos académicos
Horas de estudio
recomendadas
Descripción del espacio de
aprendizaje (Naturaleza y
propósito):
Competencias
Competencias genéricas*:
MAE Milton Omar Blanco S, Depto. de Métodos Cuantitativos, CURC, UNAH
DET-280 Métodos Cuantitativos II
Total de unidades valorativas: 5.
Número de semanas: 12
Horas por semana: horas teóricas: 2 + horas prácticas: 3.
Horas de trabajo independiente del estudiante semana: 20
Horas de trabajo independiente del estudiante en el
período: 240
Métodos Cuantitativos III cubre los tópicos de cálculo
diferencial e integral y está dirigido a estudiantes de
Economía, Administración, Contaduría, Mercadotecnia,
Aduanera, Bancaria, y Comercio Internacional.
A través de este espacio pedagógico, se espera que el
estudiante sea capaz de utilizar las matemáticas como una
herramienta para resolver y analizar problemas
administrativos y económicos como: determinaciones de
variaciones y tasas de cambio promedio de funciones
económicas. Maximización de utilidades e ingresos y
minimización de costos, solución y análisis de elasticidades,
superávit del consumidor y superávit del productor.
Capacidades previas (conocimientos, habilidades,
destrezas, valores adquiridos por los estudiantes):
Es necesario que, previo al abordaje de este espacio
pedagógico, el estudiante deba contar con el dominio previo
que se requiere de realizar operaciones básicas de
expresiones algebraicas y resoluciones de ecuaciones.
Finalmente, el estudiante debe demostrar respeto por la
diversidad en el aprendizaje y asumir una actitud crítica,
analítica y reflexiva ante las diversas teorías y modelos
matemáticos.
 Capacidad de aprender de manera permanente y
autónoma.
 Capacidad de análisis y síntesis.
 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica y
de generar conocimiento a partir de reflexionar sobre la
práctica.
 Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
 Trabajo con ética, calidad y pertinencia.
  Habilidad de gestión del conocimiento, la información y
las tecnologías para contribuir a la solución de
problemas y atención de necesidades de diferentes
niveles de complejidad.
 Trabajo en colectivo.
 Capacidad para organizar y planificar.
 Resolución de problemas complejos y manejo de
conflictos.

*Tomado del Modelo Educativo de la UNAH (2009:37)

Competencias específicas Sub competencias:

Realiza operaciones Encuentra funciones que producen un modelo matemático de
aritméticas y algebraicas situaciones reales.
construyendo e
interpretando modelos Diseña ecuaciones de oferta y demanda considerándose algunas
matemáticos mediante la circunstancias que afectan a un fabricante.
aplicación de Toma conciencia de la importancia de los diferentes modelos
procedimientos matemáticos.
aritméticos y
algebraicos; para la Demuestra interés por los procedimientos para diseñar ecuaciones
comprensión y análisis de oferta y demanda.
de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
Encuentra límites de una función.
Encuentra el límite de
las diferentes funciones y Determina límites laterales y al infinito.
desarrolla de
aplicaciones pertinentes Indaga si una función es continua o no en un punto.
a situaciones reales.
Valora la importancia de encontrar los límites de las diferentes
funciones.

Resuelve la derivada por Encuentra la pendiente de la recta tangente a una curva.

medio de las diferentes
técnicas de Halla la derivada de una función.
diferenciación, para el
Encuentra la derivada de diferentes tipos de funciones.
bosquejo de gráficas de
Aplica diferentes técnicas de diferenciación.
funciones y el desarrollo
de aplicaciones
Encuentra la derivada de una función haciendo uso de la regla de la
pertinentes a la vida
MAE Milton Omar Blanco S, Depto. de Métodos Cuantitativos, CURC, UNAH
diaria y real.
Resuelve la anti -
diferenciación por medio
de los diferentes
teoremas de anti -
diferenciación, para el
desarrollo de
aplicaciones pertinentes
a la vida diaria y real.
MAE Milton Omar Blanco S, Depto. de Métodos Cuantitativos, CURC, UNAH
cadena.
Encuentra la derivada de una función logarítmica y de una función
exponencial.
Determina el costo marginal, el ingreso marginal y/o la utilidad
marginal de una función.
Aplica criterio de la primera derivada. Determina valores máximo y
mínimos.
Aplica criterio de la segunda derivada. Determina los puntos de
inflexión.
Traza la curva de una función.
Aplica el concepto de extremos absolutos en problemas de la vida
cotidiana.
Encuentra en problemas de la vida real extremos absolutos en un
intervalo cerrado.
Resuelve ejercicios usando el concepto de la derivada.
Valora la importancia de encontrar las derivadas de las diferentes
funciones.
Toma conciencia de la importancia de trabajar aplicaciones de la
derivada en la vida real.
Interpreta el concepto de la diferencial.
Encuentra anti-diferenciaciones de diversas funciones.
Encuentra la integral definida utilizando la definición y el
teorema fundamental del cálculo.
Utiliza la integral definida para resolver problemas de la
vida cotidiana.
Encuentra el área entre curvas.
Determina el superávit de consumidores y productores.
Toma en cuenta y demuestra interés para resolver
problemas de la vida diaria haciendo uso de la anti-
 diferenciación.

Contenidos UNIDAD DE APRENDIZAJE I. INTRODUCCIÓN AL CALCULO

2.7 Las funciones como modelos matemáticos.
3.3 Las funciones como modelos matemáticos.

Ecuaciones de oferta y demanda.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II. LIMITES

9.1 Límite de una función. Límites al infinito
9.2 Límites unilaterales e infinitos. Continuidad de una
función.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III. DERIVADA

9.3 La recta tangente. Derivada por definición. Derivada de
una función
9.4 Técnicas de diferenciación.
9.5 Reglas del producto y del cociente, derivadas de orden
superior
9.6 Regla de la cadena.
9.7 Derivadas de funciones exponenciales y logarítmicas.
9.8 Funciones marginales en Economía: Costo marginal,
elasticidad de costo e ingreso marginal.

10.3 Aplicaciones en el trazo de la gráfica de una función.

10.4 Aplicaciones en que interviene un extremo absoluto en
un intervalo cerrado.
10.5 Otros problemas en que intervienen extremos absolutos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV. INTEGRAL

11.0 La diferencial.
11.1 Anti - diferenciación.
11.2 Aplicaciones de la anti diferenciación en la economía.
11.3 La integral definida.
11.4 Aplicaciones de la integral definida.
11.5 Aplicaciones de la integral definida.
11.6 Área de una región en un plano.
11.7 Superávit de consumidores y superávit de productores.

Metodología El proceso de aprendizaje de esta asignatura o espacio de

aprendizaje en Métodos Cuantitativos III, se desarrollará
mediante la modalidad virtual. Las actividades se han diseñado
para que cada estudiante construya su propio aprendizaje siendo
el protagonista del mismo, utilizando técnicas interactivas para lo
cual usted contará con el apoyo pedagógico y técnico necesario

MAE Milton Omar Blanco S, Depto. de Métodos Cuantitativos, CURC, UNAH

 del tutor en el momento oportuno.

Este es una asignatura que se desarrollará 60% presencial

(3 días) y 40% virtual (2 días). La base de esta modalidad de
estudio es el estudio independiente y PARCIALMENTE
autónomo por parte del estudiante.

Es decir, el estudiante con los contenidos, actividades de

aprendizaje establecidas en el calendario respectivo, los recursos
didácticos y medios de comunicación que le proporciona el
docente-tutor a través del aula virtual de su asignatura, asume la
mayor responsabilidad en la gestión de su proceso de
aprendizaje.

El estudiante asume la responsabilidad de auto administrar sus

estrategias de estudio y tiempo de dedicación a la asignatura,
siempre con la guía, orientación y acompañamiento de su
docente- tutor.

El estudiante en la modalidad virtual se caracteriza por la

participación activa en la construcción de su aprendizaje. Esto lo
logra con el aprendizaje autodirigido, la colaboración, orientación
del experto, una tutoría adecuada y el uso de medios
electrónicos.

El aprendizaje autodirigido consiste en:

o Estudio individual de material bibliográfico
o Realización de tareas y ejercicios

En el desarrollo de esta asignatura en modalidad virtual se

promoverá el auto aprendizaje y la autogestión, teniendo el
estudiante la libertad de solicitar interactuar con el profesor,
tanto sincrónica como asincrónicamente, ya sea para profundizar
en algunas de las retroalimentaciones recibidas sobre las
actividades de aprendizaje semanales, para solicitar asesoría
sobre las actividades a entregar, o bien, para resolver dudas
sobre conceptos de los temas que se están estudiando en el
curso.

La intervención del profesor incluye el desarrollo de contenido a

través de material y recursos colocados en el aula virtual de la
asignatura, programación y desarrollo de video clases,

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 retroalimentaciones y resolución de dudas por varios medios
(foros, correo electrónico y sesiones en vivo) y la asesoría
pedagógica y académica permanente durante el desarrollo del
periodo académico hasta el cierre del mismo.

Desarrollo de cada uno de los aspectos de la metodología.

Asesoría académica Durante todo el proceso de aprendizaje, se realizará asesorías

académicas a través de videoconferencia (zoom u otra
herramienta), especialmente antes del examen programado en
línea.

Estrategias didácticas que Las lecturas, vídeos y guías serán la manera concreta de la
guiaran el proceso evaluación de las actividades de aprendizaje.
formativo

Materiales y recursos
didácticos
Al inicio del curso se le indicarán los materiales que necesitará.
“IMPORTANTE”
Si requiere de un libro en específico y la forma en que puede
obtenerlo descargarlo en un sitio autorizado, teniendo en cuenta
los derechos de autor.

Actividades de A continuación, le enumero las actividades de aprendizaje

aprendizaje necesarias para lograr las competencias propuestas en
este espacio de aprendizaje:

 Foros, lecturas, vídeos, guías y examen en línea.

Medios de comunicación Los medios que se utilizarán para que el estudiante pueda
e interacción interactuar con: sus compañeros y con el profesor.

• Foros: estos sirven para intercambiar ideas,

conocimientos o inquietudes, por lo que se clasificaran de
la siguiente manera:
- Foro de Presentación: este espacio es para que el
profesor y los estudiantes se presenten al inicio del curso.
- Foro de Consultas Académicas y Técnicas: este
espacio es para que los estudiantes participen y expongan
sus comentarios, ideas, dudas o inquietudes respecto al
espacio de aprendizaje.

Correo Electrónico: si les falla el correo del aula acuda a

los servicios del correo tradicional, para ello se van siempre
a la sección de “Participantes”, den clic en el nombre de la
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 persona con quien desean comunicarse y allí les aparecerá
el correo electrónico de la persona con quien quieren
comunicarse, cópienlo y se lo envían a través de su correo
electrónico institucional.

• Video clases: indique al estudiante que se realizarán

algunos encuentros sincrónicos o tiempo real para brindar
asesoría, desarrollar un contenido, realizar video y
evaluaciones o reuniones de inicio o cierre del curso.

Referencias bibliográficas:

Obligatoria:
1. Tan, Soo T. (2011). Matemáticas Aplicadas. Quinta edición. Cengage Learning.
2. Leithold, L. (1988). Cálculo para ciencias administrativas, biológicas y sociales. Harla.

Complementaria:
1. Haeussler, Ernest F. Jr./ Richard S/ Paul, Matemáticas para Administración y
Economía, (2003), 10ma. Edición, Editorial Prentice Hall
2. Bittinger, M. L., Cano, L., & Kassir, E. E. (2002). Cálculo para ciencias
económico-administrativas. J. García, & J. P. Alcázar (Eds.). Pearson Educación
de Colombia Ltda.
3. Simmons, G. F., & Fernández, J. J. M. (2002). Cálculo y Geometría analítica
(Vol. 2). McGraw-Hill.
4. Thomas, G. B., Weir, M. D., Hass, J., & Giordano, F. R. (2005). Cálculo: una
variable (Vol. 1). Pearson Educación.
5. Varberg, E. J. P. D. (2007). Cálculo diferencial e integral. Pearson Educación.

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