EXPERIENCIA 5

DE APRENDIZAJE

IDAD
V CICLO VI

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TI 1.er y 2.° GRADO
AC

Explicamos los efectos de la

calidad del agua en la salud de
la población

Ciencias Sociales
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
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ACTIVIDAD
CICLO VI
1.er y 2.° GRADO

¡Hola!
En la actividad anterior,
describimos e interpretamos
expresiones artísticas de
agradecimiento al agua desde
tiempos ancestrales. En esta
actividad explicaremos los
efectos de la calidad del agua
en la salud de la población.

¡Comencemos!
Ciencias Sociales
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
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ACTIVIDAD
CICLO VI
1.er y 2.° GRADO
Leemos y respondemos
Leemos la siguiente situación:
Más de 7 millones de peruanos no
cuentan con agua potable
Alrededor del 22,7% de la población peruana
o poco más de 7 millones de habitantes
consume agua no potable, con los riesgos que
ello implica. Si bien es cierto que en el ámbito
rural la cobertura del servicio de agua potable
llega a 76% y la de alcantarillado alcanza 31%,
esto no significa que sea de buena calidad.
Según la Organización Mundial de la Salud
(OMS), la mala calidad o el agua contaminada
pueden transferir enfermedades como la
diarrea, cólera, fiebre tifoidea y otras.
Diario Gestión. (2019, 14 de febrero). CCL: Más de 7 millones de
peruanos no cuentan con agua potable. https://bit.ly/3wtENU8
Luego de leer la situación responde:
¿El agua que consumimos en nuestra comunidad es de
calidad? ¿Cómo garantizan la calidad del agua en nuestra
comunidad?
¿Cuáles son los efectos de la calidad del agua en la salud
de la población?
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Reflexionamos a partir de estas
preguntas y respondemos de acuerdo a
nuestros saberes previos. Registramos APP
las respuestas en nuestro cuaderno para
contrastarlas al finalizar la actividad. Smart
También podemos usar el aplicativo Office
Smart Office de la tableta.
Ciencias Sociales
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
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ACTIVIDAD
CICLO VI
1.er y 2.° GRADO

Analizamos y reflexionamos Amazonas

Apurímac
32,8
72,9
Este mapa muestra la proporción de
hogares que tiene acceso al servicio
Ancash 71,6 de agua potable a nivel nacional
Arequipa 82,2 al año 2009; según la Encuesta
Ayacucho 72,3
Nacional de Hogares – ENAHO,
Cusco 69,1
del Instituto Nacional de Estadística e
Cajamarca 56
Huancavelica 33,1 Informática - INEI.
Junín 76,2
Huánuco 36,5 Como puedes ver, a la fecha del
Ica 81,2 informe, solo algunas regiones de la
La Libertad 64,3 costa, como Lambayeque, Lima, Ica,
Lambayeque 80,9 Arequipa y Tacna, superaban el 80% de
Lima 86,4 acceso al agua potable, lo que significa
Loreto 44
que un 20% de su población no tenía
Madre de Dios 59,1
acceso al agua potable.
Moquegua 90,5
Pasco 40,5 Mientras, apenas un 30% de población
Piura 66
de las regiones de Puno, Huancavelica,
Puno 34
Huánuco y Amazonas contaban con
San Martín 69,4
Tacna 85,7 acceso al agua potable, lo que significa
Tumbes 70,1 que un 70% no tenía acceso.
Ucayali 41,9
Fuente: Hogares con acceso a agua potable 2009. https://sinia.minam.
gob.pe/mapas/hogares-acceso-agua-potable-peru-2009

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ACTIVIDAD
CICLO VI
1.er y 2.° GRADO

Analizamos información
_____________________________________
Analizamos nuevamente el mapa y
respondemos: _____________________________________

¿Qué porcentaje de acceso al agua _____________________________________

potable había en nuestra región el 2009?
___________________________________
¿Qué nos muestra la información
presentada en el mapa respecto del ___________________________________
acceso al agua en el Perú?
_____________________________________
¿Qué efectos en la salud puede tener que
en regiones como Huancavelica, Loreto y _____________________________________
Amazonas, más del 50% de la población
_____________________________________
no tuviera acceso al agua potable?
_____________________________________
Respondemos, luego de leer la infografía,
APP
usando el aplicativo Xodo de la tableta _____________________________________
o registramos las respuestas en nuestro
Xodo
cuaderno.

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ACTIVIDAD
CICLO VI
1.er y 2.° GRADO

Seguimos …
Dadas las complejidades del uso del ¿Quiénes son los actores sociales que velan por la calidad
agua en la sociedad, gestionarla de del agua en nuestra comunidad y qué responsabilidades
manera efectiva y equitativa supone la tienen?
participación de todos los actores de la
sociedad involucrados. La gestión del agua ________________________________________________
es relevante y requiere la participación
________________________________________________
activa e informada de autoridades
regionales, locales, usuarios y la sociedad ________________________________________________
organizada; así como capacidad para
asumir compromisos y responsabilidades. ________________________________________________

Respondemos
usando el aplicativo
Xodo de la tableta
o registramos las
respuestas en nuestro
cuaderno.

Fuente: Ministerio del Ambiente (2010, 18 de junio). Lineamientos

generales para la creación de consejos de recursos hídricos de cuenca.
Guía / manual. https://bit.ly/3GVM9EF

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ACTIVIDAD
CICLO VI
1.er y 2.° GRADO

Revisamos información

Te invitamos a leer:
Recurso 1, “Agua segura y de
calidad”.
Recurso 2, “Situación de la
calidad del agua y aspectos
relacionados con la salud”
Observa el video “¿Qué es
el déficit hídrico? Aquí te
contamos cómo hacerle frente”
https://bit.ly/3EKqE7G
Con todo lo abordado
en la actividad y la
información revisada,
identifica las causas y
efectos de la calidad del
agua y preséntalos en
un organizador visual.
Aquí te presentamos
una propuesta de
organizador visual que
puedes desarrollar.

LEER LEER
RECURSO 1 RECURSO 2
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ACTIVIDAD
CICLO VI
1.er y 2.° GRADO

A partir del organizador que realizamos y con todo

Recogemos información lo abordado en la actividad, conversamos en familia,
escuchamos opiniones y respondemos a la siguiente
Propuesta de organizador visual: pregunta.

¿Cuáles son los efectos en la salud de los pobladores

Causas y efectos de la calidad del agua de nuestra comunidad al no contar con agua de
calidad para su consumo? Presentamos un ejemplo.

Efectos
_____________________________________________

_____________________________________________
Calidad
del agua
_____________________________________________

_____________________________________________
Causas
_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

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ACTIVIDAD
CICLO VI
1.er y 2.° GRADO

Respondemos
usando el aplicativo
Xodo de la tableta
o registramos las
respuestas en
nuestro cuaderno.

Reflexionamos sobre
los aprendizajes ___________________________________________

___________________________________________
Es momento de reflexionar sobre nuestros
aprendizajes, esta pregunta nos ayudará en ___________________________________________
esa reflexión:
___________________________________________
¿Qué podemos hacer desde nuestro rol de
estudiantes y ciudadanos para cuidar la __________________________________________
calidad del agua en la comunidad?
__________________________________________

__________________________________________

___________________________________________

Ciencias Sociales
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ACTIVIDAD
CICLO VI
1.er y 2.° GRADO
Autoevaluación
¡Bien! Ahora nos
autoevaluamos para descubrir
lo que vamos avanzando.
Recuerda responder con
sinceridad, cada error es una
oportunidad de mejora que te
permitirá aprender más.
10
Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación Lo logré proceso para mejorar mis
de lograrlo aprendizajes?
Utilicé un mapa para analizar y
reflexionar sobre el acceso al agua en
las regiones del Perú.
Identifiqué la intervención de los
actores sociales en la calidad del
agua de mi comunidad.
Describí las responsabilidades de
los actores sociales en la calidad del
agua de mi comunidad.
Reconocí las causas de la calidad del
agua en mi comunidad.
Reconocí los efectos de la calidad del
agua en mi comunidad.
Expliqué los efectos de la calidad del
agua en la salud de la población de
mi comunidad.
Ciencias Sociales
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
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ACTIVIDAD
CICLO VI
1.er y 2.° GRADO

¡Muy bien!
Terminamos. En esta actividad hemos
explicado los efectos de la calidad del
agua en la salud de la población de
nuestra comunidad. En la siguiente
actividad leeremos acerca de un
invento peruano que convierte la
humedad ambiental en agua.

Ciencias Sociales
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 12 Ciencias Sociales

Recursos
para el desarrollo
de la actividad
Recurso 1
Agua segura y de calidad 1

S
causa de la utilización de grandes cantidades de agua y
e define como agua segura, al agua apta para
la producción de residuos tóxicos.
el consumo humano, de buena calidad y que no
genera enfermedades. Es un agua que ha sido
sometida a algún proceso de potabilización. ¿Cómo obtenemos agua segura o
Podemos afirmar entonces que el agua segura se
potable?
encuentra libre de contaminantes. El agua segura para consumo humano la obtenemos
de la potabilización del agua; esta requiere ciertas
Contaminación del agua características definidas por las normas de agua
potable.
Entre las fuentes de contaminación pueden citarse las
aguas residuales no tratadas, los productos químicos, Es aquella que no tiene microbios porque está
las filtraciones, el petróleo, los derrames de minas y los purificada y satisface las necesidades de la población
residuos tóxicos, producto de la minería artesanal. sin afectar su salud.

Las actividades humanas contaminan las fuentes de

agua y como consecuencia, afectan a la población a

1
Adecuado de: Ministerio del Ambiente. (2016). Aprende a prevenir los efectos del
mercurio módulo 3: agua y alimento, pág. 80, 11. https://bit.ly/2ZX0PSS

CLIC
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 13 Ciencias Sociales

Recurso 2
Situación de la calidad del agua y
aspectos relacionados con la salud 2

E
l documento “Análisis de la situación de salud del Perú”, elaborado por el Ministerio de Salud, indica que
la salud puede verse comprometida cuando agentes externos como bacterias, virus, parásitos o tóxicos
contaminan el agua potable, ya sea en la fuente o en el sistema de abastecimiento de agua.
Asimismo, es causa de alteración del agua para uso poblacional, la manipulación antihigiénica del agua durante el
transporte o en el hogar.

Si bien en el país se ha incrementado el acceso al agua en los últimos años, en muchos casos este servicio no es
continuo, lo que determina que las personas recolecten el agua en las horas en las que hay suministro y la guarden
en recipientes para usarla en las horas en que el servicio es interrumpido. Esta situación conlleva riesgos de salud;
particularmente de enfermedades diarreicas, parasitosis afecciones gastrointestinales y enfermedades transmitidas
por vectores, como el dengue.

La falta de acceso al agua se concentra principalmente en las regiones centro y nororiente del país. De esta manera,
la región con mayor porcentaje de viviendas sin acceso a agua es Huancavelica (59,9 %), seguida de Pasco (55,2 %),
Huánuco (52,5 %), Amazonas (48,3 %) y Loreto (42,4 %).

Ministerio del Ambiente. (2015). ESDA, estudio de desempeño ambiental 2003-2013.

2

Capítulo 8. https://bit.ly/3wnVU9W

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