Lenguaje y

Literatura
Guía de continuidad educativa

Estudiantes 1.er año de bachillerato

Fase 3, semana 19

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
1 | Lenguaje y Literatura Guía de autoaprendizaje 1.er año de bachillerato!
!

Unidad 8. Literatura del siglo XX: España y el mundo Fase 3, semana 19!

Contenidos •! La recepción de obras literarias: Romancero gitano de Federico

García Lorca y Ensayo sobre la ceguera, de José Saramago
•! La producción de textos con intención literaria
Producción Escritura de un cuento

A.! Inicio

Actividad 1. Realiza en tu cuaderno lo que se te pide a continuación.

a.! Elabora una lista de los pasos que consideras deben seguirse al analizar una obra literaria.
Luego recolecta las cinco estrategias más importantes y plásmalas en el siguiente gráfico de
secuencia.
Paso 1

Paso 5 Paso 2

Paso 4 Paso 3

b.! Elabora un cuadro de tres entradas como el que se te muestra a continuación. Debes
completar el proceso de producción de textos literarios según las tres etapas. Puedes
apoyarte en tus guías de las semanas 12 y 13.
!
Planificación Textualización Revisión y edición

!
c.! Completa el siguiente esquema y escribe en qué consiste cada elemento de la estructura de
una narración.
Inicio:

Estructura de Desarrollo:
la Narración

Desenlace:
 2 | Lenguaje y Literatura Guía de autoaprendizaje 1.er año de bachillerato!
!

B.! Desarrollo

Actividad 2. Lee el siguiente romance del poemario titulado Romancero Gitano de Federico
García Lorca, publicado en 1928.

Romance:
Reyerta El juez con guardia civil,
composición
poética A Rafael Méndez por los olivares viene.
conformada por Sangre resbalada gime
octosílabos, que En la mitad del barranco muda canción de serpiente.
combina rimas Señores guardias civiles:
las navajas de Albacete,
asonantes en los
versos pares y bellas de sangre contraria, aquí pasó lo de siempre.
versos sueltos en relucen como los peces. Han muerto cuatro romanos
los impares. y cinco cartagineses
Una dura luz de naipe
recorta en el agrio verde La tarde loca de higueras
Federico García caballos enfurecidos y de rumores calientes
Lorca
y perfiles de jinetes. cae desmayada en los muslos
(1898-1936)
heridos de los jinetes.
Poeta, dramaturgo En la copa de un olivo
y prosista español, lloran dos viejas mujeres. Y ángeles negros volaban
adscrito a la El toro de la reyerta por el aire del poniente.
generación del 27;
su sube por la paredes. Ángeles de largas trenzas
fue el poeta de
mayor influencia y Ángeles negros traían y corazones de aceite.
popularidad de la pañuelos y agua de nieve.
literatura española Ángeles con grandes alas
del siglo XX. de navajas de Albacete.

Juan Antonio el de Montilla

rueda muerto la pendiente
su cuerpo lleno de lirios
y una granada en las sienes.
Ahora monta cruz de fuego,
carretera de la muerte.

Resuelve en tu cuaderno.

a.! Investiga todas las palabras que te resulten desconocidas en el poema y escribe su
definición. Esto te servirá para poder interpretar el poema.
b.! Elabora una lista con las temáticas del texto; luego explica de qué trata el poema.
c.! ¿Por qué crees que el poema se titula “Reyerta”? Explica.
d.! Investiga y escribe una lista con las obras más representativas de Federico García Lorca.
 3 | Lenguaje y Literatura Guía de autoaprendizaje 1.er año de bachillerato!
!

Actividad 3. Lee el siguiente fragmento de la novela Ensayo sobre la ceguera de José Saramago,
publicada en 1995.

José Saramago
(1922-2010) Se iluminó el disco amarillo. De los coches que se acercaban, dos aceleraron antes de que
se encendiera la señal roja. En el indicador del paso de peatones apareció la silueta del
Fue un escritor, hombre verde. La gente empezó a cruzar la calle pisando las franjas blancas pintadas en la
novelista, poeta,
capa negra del asfalto, nada hay que se parezca menos a la cebra, pero así llaman a este
periodista y
dramaturgo paso. Los conductores, impacientes, con el pie en el pedal del embrague, mantenían los
portugués. En coches en tensión, avanzando, retrocediendo, como caballos nerviosos que vieran la fusta
1998 se le otorgó alzada en el aire. Habían terminado ya de pasar los peatones, pero la luz verde que daba
el Premio Nobel
de Literatura.
paso libre a los automóviles tardó aún unos segundos en alumbrarse. Hay quien sostiene
que esta tardanza, aparentemente insignificante, multiplicada por los miles de semáforos
existentes en la ciudad y por los cambios sucesivos de los tres colores de cada uno, es una
de las causas de los atascos de circulación, o embotellamientos, si queremos utilizar la
expresión común.

Al fin se encendió la señal verde y los coches arrancaron bruscamente, pero enseguida se
advirtió que no todos habían arrancado. El primero de la fila de en medio está parado,
tendrá un problema mecánico, se le habrá soltado el cable del acelerador, o se le agarrotó
la palanca de la caja de velocidades, o una avería en el sistema hidráulico, un bloqueo de
frenos, un fallo en el circuito eléctrico, a no ser que, simplemente, se haya quedado sin
gasolina, no sería la primera vez que esto ocurre. El nuevo grupo de peatones que se está
formando en las aceras ve al conductor inmovilizado braceando tras el parabrisas mientras
los de los coches de atrás tocan frenéticos el claxon. Algunos conductores han saltado ya
a la calzada, dispuestos a empujar al automóvil averiado hacia donde no moleste. Golpean
impacientemente los cristales cerrados. El hombre que está dentro vuelve hacia ellos la
cabeza, hacia un lado, hacia el otro, se ve que grita algo, por los movimientos de la boca
se nota que repite una palabra, una no, dos, así es realmente, como sabremos cuando
alguien, al fin, logre abrir una puerta. Estoy ciego.

Responde en tu cuaderno:

a.! ¿De qué trata el fragmento?

b.! ¿Qué le sucede al hombre que conduce el coche? ¿Por qué no continúa conduciendo?
Explica.
c.! ¿Te parece adecuada la actitud de los conductores de los otros coches? Justifica tu
respuesta..
4 | Lenguaje y Literatura Guía de autoaprendizaje 1.er año de bachillerato!
!

C.! Cierre
!
Actividad 4. Escribe un cuento a partir del fragmento de la actividad 3; es decir, continuarás la
historia del texto que leíste. Para ello, sigue los pasos para tu producción textual.

Planificación

I.! Define cómo quieres continuar con la historia, ¿qué quieres que suceda después de lo que
leíste?
II.! El narrador de la historia corresponde al protagonista, por ello, anota las características
físicas y psicológicas que deseas añadirle.
III.! Crea los personajes que quieras incorporar y define cuál será su papel en la historia.
IV.! Organiza la trama en un cuadro como el siguiente, describiendo cada parte:

Estructura Acciones
Inicio (Este espacio corresponde al fragmento
leído en la actividad 3).
Desarrollo
Final

V.! Piensa en algunas figuras literarias u otros recursos expresivos que quieras incorporar.
Recuerda que tienes información sobre algunas figuras literarias en tus guías de las
semanas 12 y 16.
VI.! Utiliza recursos que te ayuden a organizar tus ideas; puedes realizar anotaciones,
esquemas, mapas, etc.

Textualización

I.! Escribe el borrador. Aquí deberás desarrollar la secuencia que propusiste en la planificación
(desarrollo y final).
II.! Incorpora las figuras literarias que desees y a los personajes que creaste.

Revisión y edición

I.! Lee el borrador de tu cuento. En esta lectura, debes identificar tanto errores de redacción
de tus ideas como de ortografía; también, debes verificar si el borrador cumple con lo que
estableciste en la planificación. Toma nota de todos los elementos que debes modificar.
II.! Escribe de nuevo el texto incorporando todos los elementos que identificaste en el
numeral anterior.
III.! Vuelve a leer tu cuento para verificar que hiciste todos los ajustes necesarios; si olvidaste
alguno, incorpóralo.
IV.! Escribe una versión final.
V.! Lee el cuento a tu familia.

Si puedes, comunícate con tu docente para resolver las dudas que tengas sobre las actividades
que has desarrollado.
5 | Lenguaje y Literatura Guía de autoaprendizaje 1.er año de bachillerato!
!

Autoevaluación. Al finalizar las actividades de esta guía, elabora en tu cuaderno el siguiente

cuadro y marca con X cada criterio, según haya sido tu desempeño..
!

Sí, lo Lo hago Debo practicar

Criterios
hago con ayuda para mejorar

Identifiqué los elementos, estrategias y etapas para la

realización de un cuento
Comprendí las ideas y temáticas del poema “Reyerta”
de Federico García Lorca
Realicé una lectura detenida, minuciosa y atenta para
la comprensión del texto Ensayo sobre Ceguera de
José Saramago
Produje un cuento en continuidad al fragmento de la
actividad 3
Elaboré textos literarios siguiendo las etapas de
producción: planificación, textualización y revisión y
edición

Si tus respuestas fueron en proceso, revisa cuidadosamente tu trabajo y ejercita de nuevo.

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN