INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL “MARCO FIDEL SUAREZ”

ESOLUCION No.0353 del 26 DE AGOSTO DE 2003

ANGANOY – PASTO

DOCENTE: RENE HUERTAS CHAMORRO ESTUDIANTE.

Correo hrenech@gmail.com celular 3117710715
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL “MARCO FIDEL SUAREZ”
Fecha de entrega 16 Nov 2021
GRADO: 9 Español. ESOLUCION No.0353 del 26 DE AGOSTO DE 2003
ANGANOY – PASTO

GUIA TALLER # 10. GRADO NOVENO.

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: LITERATURA ESPAÑOLA: DEL
MEDIOEVO.:
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN.

POESÍA CON ECO “SONETO DIFÍCIL”

Quevedo

Es el amor, según abrasa, brasa;

es nieve a veces puro hielo, hielo;
es a quien yo pedir consuelo suelo,
y saco poco de su escasa casa.
Es un ardor que a quien traspasa, pasa,
y como a veces yo paselo, selo;
es un pleito do no hay apelo, pelo;
es del demonio que le amasa, masa.
Tirano a quien el Cielo inspira ira;
un ardor que si no se mata, mata;
gozo, primero que cumplido, ido;
flechero que al que se retira, tira;
cadena fuerte que aun de plata, ata;
y mal que a muchos ha tejido nido.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo reconozca e interprete la literatura española,

de la edad media.
EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento
para sustentarlas
 Estructuro con propiedad mentefactos precategoriales a partir de
textos argumentales con temáticas literaria.
 Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención
comunicativa y al sentido global del texto que leo

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.

La Edad Media, Medievo o Medioevo es el período histórico de la civilización
occidental comprendido entre el siglo V y el XV. Su comienzo se sitúa
convencionalmente en el año 476 con la caída del Imperio romano de Occidente y
su fin en 1492 con el descubrimiento de América,1 o en 1453 con la caída del
Imperio bizantino, fecha que tiene la ventaja de coincidir con la invención de la
imprenta (Biblia de Gutenberg) y con el fin de la Guerra de los Cien Años. Durante
este periodo de la historia la Europa occidental se caracterizó por:
La unidad lingüística, originada en el uso del latín tanto en países romanizados
como fuera de ellos. Pero se da un rompimiento de esta unidad con las invasiones
germánicas que logran un deterioro de las comunicaciones a causa del deterioro
de los caminos que unían las diferentes regiones, trayendo como consecuencia la
descomposición del latín y su evolución, a tal grado, que comenzaron a aparecer
gran número de dialectos en las diversas zonas, de los que posteriormente
surgirían las lenguas modernas.
Al fragmentarse el latín en las diversas provincias del imperio, fue dado lugar a las
distintas lenguas románicas, romances, o neolatinas.

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En la Península Ibérica surgieron las siguientes lenguas: gallego-portugués,
leonés, castellano, navarro, aragonés, y catalán.
El primer texto que aparece escrito en formas románicas españolas es una oración
de un manuscrito de San Millá de la Cogolla del siglo X, y dice así:
"Como ayutorio de nuestro dueño dueño Christo, dueño Salbatore, qual dueño yet
ena honorea qual dueño tienet ela mandatione cono Patre, cono Spiritu Sancto,
enos siéculos de lossiéculos. Fácanos Deus omnipotes tal serbicio fere que
denante ela sua face gaudiosos seyamus"

LIRÍCA DRAMÁTICA NARRATIVA

LAS JARCHAS Y LA MESTERES JUGLARÍA CANTARES DE GESTA

LÍRICA CLERECÍA
POPULAR

En 1.948, el investigador Durante los siglos XII y El género épico lo constituyen

israelí S.M. Stern vio en XIII se puede distinguir los cantares de gesta,
antiguos manuscritosdentro de la poesía difundidos por los juglares, y de
encontrados en El Cairo, medieval dos escuelas los que sólo se conserva El
cancioncillas líricas
o mesteres, una propia Cantar de Mío Cid y algún
españolas llamadas "
de los juglares, y otra de fragmento del Cantar de
jarchas" escritas a partir del
los clérigos llamadas Roncesvalles y parte del de las
siglo XI. respectivamente mester Mocedades de Rodrigo pero
de juglaría y mester de debieron existir en gran número.
El descubrimiento de las clerecía.
jarchas permite asegurar Se tiene conocimiento de ello
que muy tempranamente En ésta última están por las prosificaciones que se
existió una poesía lírica encuadrados todos los hicieron de ellos en latín y
popular en toda la España autores que durante castellano y por los Romances,
cristiana pero no quedan este tiempo poemas en que se fragmentaron
apenas restos anteriores al compusieron poemas los cantares.
siglo XIV. en "cuaderna vía"
El primer poeta de ésta Ya en el siglo X parece segura
Según don Ramón escuela fue Gonzalo de la existencia de estos poemas
Menéndez Pidal, existió una Berceo y el último, el épicos.
abundante lírica popular en Canciller de Ayala
los reinos, simultánea de la Tuvieron su auge entre los
mozárabe y la gallega. Obras de esta escuela siglos XII y XIII, y el período de
,y de autor desconocido decadencia duró hasta
Quedan rastros en un canto son: Libro de Alexandre, principios del XV.
de centinela de Berceo, sobre Alejandro Magno
siglo XIII, en El libro del , Libro de Apolonio,
Buen Amor siglo XIV, y se Poema de Fernán
alude a ella en varios González
textos.
El mester de juglaría se
La lírica popular de los caracteriza por el
siglos siguientes sería la empleo de versos
continuación de aquella irregulares y por cultivar
desconocida y primitiva. los géneros lírico y
épico, para deleitar al
público que se reunía
en las plazas públicas ,y
en los patios y salones
de los castillos, para
escuchar a los juglares

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  Expresa sentimientos emociones y conocimiento
 Percepción critica de la realidad Arte
 Culturiza y sirve de catarsis.

• Discurso
• Gestos Teatro
• Palabra (hablada o escrita) • Escenografía y música
• Conjunto de producciones escritas de una
nación, de una época o de un género. Literatura
• Conjunto de obras que versan sobre un arte o
una ciencia.

• Color
• técnicas Pintura
• símbolo.
Según el contexto Español

Literatura española
Literatura española del Literatura española del Literatura española del
del Medioevo Modernismo y Generación
Renacimiento Romanticismo
Literatura española del Siglo del 98
de oro Literatura española del
Barroco y Neoclasicismo Literatura española del Literatura española del Siglo
Realismo XX

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FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1: (MODELACIÓN – SIMULACIÓN)

ROMANCE DEL ENAMORADO Y LA MUERTE

Un sueño soñaba anoche soñito del alma mía,

soñaba con mis amores, que en mis brazos los tenía.
Vi entrar señora tan blanca, muy más que la nieve fría.
—¿Por dónde has entrado, amor? ¿Cómo has entrado, mi vida?
Las puertas están cerradas, ventanas y celosías.
—No soy el amor, amante: la Muerte que Dios te envía.
—¡Ay, Muerte tan rigurosa, déjame vivir un día!
—Un día no puede ser, una hora tienes de vida.

Muy deprisa se calzaba, más deprisa se vestía;

ya se va para la calle, en donde su amor vivía.

—¡Ábreme la puerta, blanca, ábreme la puerta, niña!

—¿Cómo te podré yo abrir si la ocasión no es venida?
Mi padre no fue al palacio, mi madre no está dormida.
—Si no me abres esta noche, ya no me abrirás, querida;
la Muerte me está buscando, junto a ti vida sería.
—Vete bajo la ventana donde labraba y cosía,
te echaré cordón de seda para que subas arriba,
y si el cordón no alcanzare, mis trenzas añadiría.

La fina seda se rompe; la muerte que allí venía:

—Vamos, el enamorado, que la hora ya está cumplida.

En este romance se percibe claramente la orientación común en el romancero, de

exponer un tema en forma breve y adecuada para suscitar en un público que lo
escucha recitar o cantar, cierta forma de interés; utilizando un argumento muy
preciso, una situación concreta, y aludiendo a valores que son comprendidos por
todos.

El romance se inicia con dos versos, en cuyo transcurso se emplean cuatro

vocablos alusivos al sueño; uno de ellos en una sustantivación diminutiva: “soñito”.

Esa referencia inicial al sueño, suscita una interpretación ambigua en cuanto al

contenido totalmente onírico del romance.

También existe un doble sentido de exposición en el empleo reiterado de las

referencias iniciales y reiteradas al sueño. Especialmente cuando el mismo es
mencionado con un diminutivo que encierra una valoración apreciativa,
inmediatamente ratificada con otra referencia ambigua, a que el sueño es “del
alma mía”. Esta expresión tanto puede ser indicativa de que el sueño era
agradable, placentero, porque se encontraba con su amor en sus brazos; como
una referencia a irrealidad de una experiencia onírica que no ocurre en el cuerpo
sino en el alma.

En la estructura del romance, a pesar de ser una tirada de versos, se perciben

claramente tres unidades, de idéntica conformación; cada una de ellas se integra
con un primer tramo que conforma una exposición de relato, y un segundo tramo
constituido por un discurso directo, bajo forma de diálogo o por lo menos de
elocución propia de un personaje.

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ANALIZO.
I. POEMA DEL CID.
En Valencia con los suyos vivía el
Campeador;
Con él estaban sus yernos, Infantes
de Carrión.
Un día que el Cid dormía en su
escaño, sin temor,
un mal sobresalto entonces, sabed,
les aconteció:
Escapose de una jaula, saliendo
fuera, un león.
Los que estaban en la Corte sintieron
un gran temor;
recogiéronse sus mantos los del buen
Campeador,
y rodean el escaño en guarda de su
señor.
Allí Fernando González, infante de
Carrión,
ni en las salas ni en la torre ningún
refugio encontró;
metiose bajo el escaño, tan grande
fue su pavor.
Diego González, el otro, por la puerta
se salió diciendo con grandes gritos:
-¡Ay, que no veré Carrión!
Tras la viga de un lagar metiose con
gran temor;
todo el manto y el brial sucios de allí
los sacó.
En esto que se despierta el que en
buen hora nació;
de sus mejores guerreros cercado el
escaño vio:
-¿Qué pasa aquí, mis mesnadas?
1.- ¿Cómo se llamaban las hijas del
Cid?
A. doña Elvira y doña Sol.
B. doña Elvira y doña Juana.
C. doña Juana y doña Sol.
D. doña Elvira y doña Soljuana
2.- Sus maridos eran:
A. los infantes de Castilla.
B. los infantes de Valencia.
C. los infantes de Carrión.
D. los infantes de Torreón.
3.- ¿Qué suceso ocurrió un día?
A. que atacaron los moros.
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¿Qué queréis? ¿Qué aconteció?
-Es que, mi señor honrado, un susto
nos dio el león.
Apoyándose en el codo, en pie el Cid
se levantó:
El manto se pone al cuello y
encaminose al león.
La fiera, cuando vio al Cid, al punto
se avergonzó;
allí bajó la cabeza, y ante él su faz
humilló.
Nuestro Cid Rodrigo Díaz por el
cuello lo tomó,
y lo lleva de la mano, y en la jaula lo
metió.
A maravilla lo tiene todo el que lo
contempló.
Volviéronse hacia la sala donde
tienen la reunión.
Por sus dos yernos Rodrigo preguntó,
y no los halló;
aunque a gritos los llamaban, ni uno
ni otro respondió,
y cuando los encontraron, los hallaron
sin color.
No vieseis allí qué burlas hubo en
aquella ocasión;
mandó que tal no se hiciese nuestro
Cid Campeador.
Sintiéronse avergonzados Infantes de
Carrión;
fiera deshonra les pesa de lo que les
ocurrió.
Anónimo. Poema del mío Cid
(Versión de Francisco López
Estrada.)
B. que se escapó un león de la jaula.
C. que se formó una tormenta.
D. que se formó un combate
4.- ¿Cómo se comportaron los
infantes de Carrión?
A. con gran valentía.
B. con indiferencia.
C. con cobardía.
D. con presión
5.- ¿Qué hizo Fernando González?
A. meterse debajo del escaño.
B. ponerse tras la viga de un lagar.
C. salir corriendo.
D. se quedó impávido
 IDENTIFICO.

 ¿A qué se le llaman cantares de gesta?

 ¿A qué hace referencia el romance anterior?
 ¿Qué relación tiene el romance con los cantares de gesta?

PRODUZCO.

 Investigo el Cantar de Roldan y realizo un collage de ideas

PROYECTO DE AULA.

Escribo mi propio poema épico y expongo la idea creativamente en clase.

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