ACTIVIDAD 04: “Adivina quién soy”

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Instrumento
COMPETENCIA Criterio de
ÁREA DESEMPEÑO Evidencia de
Y CAPACIDAD evaluación
Evaluación
“SE COMUNICA ORALMENTE • Participa en conversaciones Crea adivinanzas Menciona las
EN SU LENGUA MATERNA” o escucha cuentos, leyendas, describiendo sus características
-Obtienes información del texto adivinanzas y otros relatos de características del de los objetos
la tradición oral. Formula
oral. elemento para adivinar
preguntas sobre lo que le
-Infiere e interpreta información interesa saber o lo que no ha
escogido por sus adivinanzas
del texto oral. comprendido o responde a lo él/ella. creadas.
-Adecúa, organiza y desarrolla el que le preguntan.
texto de forma coherente y
cohesionada. • Deduce relaciones de causa-
-Utiliza recursos no verbales y efecto, así como

Rubrica de evaluación
características de personas,
COMUNICACION

paraverbales de forma estratégica.

Cuaderno de Campo
-Interactúa estratégicamente con personajes, animales y objetos
en anécdotas, cuentos,
distintos interlocutores
leyendas y rimas orales.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS • Escribe por propia iniciativa Escribe a su Presenta su
DE TEXTOS EN SU LENGUA y a su manera sobre lo que le manera las ideas adivinanza
MATERNA” interesa. Utiliza trazos, que tiene de su escrita.
grafismos u otras formas para
• Adecúa el texto a la situación adivinanza creada
expresar sus ideas y
comunicativa, emociones a través de una
• Organiza y desarrolla las ideas de nota, para relatar una vivencia
forma coherente y cohesionada. o un cuento.
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.

 Descripción de la Actividad:

TIEMP SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIALES

O
Antes de la clase: Recibimos y saludamos a los estudiantes en la puerta del aula, realizamos el Video:
aseo de manos y la desinfección de sus materiales (lonchera y/o mochila) y cada uno de ellos https://youtu.be/
coloca su asistencia según su hora de llegada. W_LH5nXGHis
INICIO:
-Iniciamos nuestra actividad de aprendizaje realizando las siguientes actividades permanentes:
Canción del saludo, Oración de la tarde, Canción de la semana, Clima y Calendario. Canción:
-Los estudiantes expresan sus emociones y comunican como se sienten el día de hoy, dándoles el Adivinanzas
soporte emocional que necesiten. Sobre sorpresa
50m La docente les muestre el video de la canción de las adivinanzas luego les pregunta: Imágenes:
https://youtu.be/W_LH5nXGHis Mesa
Girasol
Saberes previos: Melena
¿Que han escuchado: ¿Qué hacen cuando quieren adivinar? (rpt. imaginar)
¿Qué deben hacer para entender, cuando quieren adivinar? (Rpt. Escuchar)
¿Qué imágenes adivinaron?

Problematización:
¿Podemos crear adivinanzas mencionando sus características? ¿Cómo sería?
¿Cómo podemos escribir nuestras ideas para plasmarlo en un papel?

Propósito: Qué los niños y niñas participen escuchando y creando adivinanzas identificando las
características para describir algún elemento plasmando sus ideas en la escritura.

DESARROLLO:
Gestión y acompañamiento de los aprendizajes:
La profesora les cuenta que una miss del aula azul, le ha dejado cuatro sobres, ella les canta y
descubren qué hay cuatro sobres.
Ella les cuenta que tiene un problema pues en cada sobre hay un texto escrito por la Miss del aula
azul y un cuadro debajo del texto para pegar la imagen, pero la miss no ha dicho cuál tengo que
pegar. Ella les pregunta a los niños, me ayudan a leer lo que he escrito; para ver si podemos pegar
la imagen en el cuadro. Finalmente, la docente les lee las adivinanzas:

1. Tengo una gran melena soy fuerte y muy veloz abro la boca bien grande que asustó con mi voz.
Dime quién soy. La maestra Saca las imágenes elefante pollito León.
2. En la mesa me ponen y sobre mí todo me ponen
León
adivina quién soy Ella les muestra televisor florero plato
Amarillo
3. Amarillo es el sol amarillo es el girasol amarillo soy yo.
Pollito
adivina quién soy rinoceronte pollito pez.
4. Qué cosa es si hace espuma lava la ropa y huele muy bien. Adivina quién soy. Luego la maestra
les muestra: tina perfume jabón.
La profesora les dice muchas gracias niños ahora sí voy a entregarle el trabajo completo a mí
amiga, pues les cuento Que ahorita que recuerdo “el adivina quién soy”. Son las adivinanzas.
Las adivinanzas son descripciones de un objeto animal o persona para que alguien adivine de qué se
trata por ello ustedes hoy van a crear adivinanzas en familia y la que más les guste van a escribirlo
y dibujar la respuesta en un papel.

Evaluación: (retroalimentación, monitoreo)

¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué adivinanzas has
creado en familia? ¿Qué características tuviste en cuenta para que adivine tu familia? ¿Fue fácil
adivinar? ¿Qué características podemos tener para que adivinen de la manzana?

CIERRE:
Meta cognición:
¿Cómo te has sentido hoy? ¿Qué has aprendido el día de hoy? ¿Te pareció que algo fue difícil?
¿Qué cosa te agradó más? ¿Qué adivinanza te gustó más? ¿Por qué? ¿cómo te has sentido? ¿Te
pareció difícil crear adivinanzas?

RETO:
Con ayuda de tu familia, crea 2 adivinanzas, teniendo en cuenta sus características, Luego jueguen
e interactúen a descubrir la adivinanza que han creado.
En una hoja bond A4, motívenlos a escribir a su manera la adivinanza que más le ha gustado y
dibujan la respuesta.
Se dirigen al patio de la escuela para el juego al aire libre (Recreo), al finalizar realizan el aseo de
manos, refrigerio y juego libre en los sectores.

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

Juego trabajo en los sectores:
-Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Organización: El grupo de niños organizan su juego, deciden a qué jugar, con quién jugar, cómo
jugar.
-Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La
docente observará sin alterar la dinámica del juego.
-Orden: A través de una canción se logra la armonía que los niños guarden los materiales usados y
ordenen el sector.
-Socialización: después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan a qué jugaron, cómo jugaron,
quiénes jugaron, etc,
-Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma grupal
o individual dibuja lo que hicieron.

EVALUACIÓN:
De proceso: Se registrará el proceso del aprendizaje mediante una rubrica de evaluación.
Sumativa: Se verificará el resultado analizando en la rúbrica de evaluación y el contenido de sus
fichas de trabajo.
Actividades de salida y canción de la despedida.
 ADIVINA, ADIVINADOR!!!.

NOMBRE:
_____________________________________________________________________

Con ayuda de los papitos, lee las adivinanza y colorea la respuesta.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA”
CRITERIO: Crea adivinanzas describiendo sus características del elemento
escogido por él/ella.
ESTUDIANTES: NIVEL DE PROGRESO
INICIO LOGRO
Presenta PROCESO
dificultad para Menciona con ayuda las ALCANZADO
mencionar las características de los objetos para Menciona las características
características adivinar sus adivinanzas creadas. de los objetos para adivinar
de los objetos sus adivinanzas creadas.
Ala De La Cruz, Valentina Cathy
Alcala Jimenez, Freyderlis Josefina
Arbaiza Arbaiza, Mikaela Briseida
Barreto Tizon, Angellyn Cristine
Burgos Burga, Daniel Nathaniel
Cabrejos Carlos, Fabio Mauricio
Cabrejos Lopez, Rahí Salvador
Carlos Cajo, Sami Anahí
Cespedes Lizama Mathias Gael
Chilon Chinchay Ismael Benjmin
Duran Carrillo Jose Nahir
Espinoza Juarez, Narumy Valentina
Flores Mesones, Emily Arleth
Garcia Esquen Dashiel Gabriel
Huangal Acosta, Jefferson Jair
Jimenez Damián, Estefano Gael
Mayanga Salazar, Johanna Yarlet
Palomino Chules, Leonardo Jesús
Paredes Puescas, Brijana Jacielle
Santisteban Santisteban, Maricielo
Sialer Lazaro, Ursula Margarita
Sialer Mesta Saori Guadalupe
Terrones Maldonado, Luciana
Tremon Novoa, Carlos Eduardo
Zapata LLagento, Mateo Salvador
Zapata Padilla, Dulcemaria