Computación Básica

Universidad Veracruzana
Dirección General de Desarrollo Académico e Innovación Educativa

Dirección de Innovación Educativa
Departamento de Desarrollo Curricular
Programa de experiencia educativa
1.-Área académica
Todas
2.-Programa educativo
TSU y nivel licenciatura
3.- Campus
Todos los campus
4.-Dependencia/Entidad académica
Todas las entidades
5.- Código 6.-Nombre de la experiencia educativa 7.- Área de formación

Principal Secundaria
FBGC 00001 Computación básica Básica
general
8.-Valores de la experiencia educativa

Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)
6 6 90 Ninguna
9.-Modalidad 10.-Oportunidades de evaluación

Taller presencial, mixto o virtual Primera inscripción. Ordinario
Segunda inscripción. Ordinario
Última oportunidad
11.-Requisitos
Pre-requisitos Co-requisitos
Ninguno Ninguno
12.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje

Individual / Grupal Máximo Mínimo
Grupal 25 15
13.-Agrupación natural de la Experiencia 14.-Proyecto integrador

educativa (áreas de conocimiento, academia,
ejes, módulos, departamentos)
Academia de computación básica
15.-Fecha
Elaboración Modificación Aprobación
Agosto 2013 Enero 2019 Febrero 2019
1
16.-Nombre de los académicos que participaron

Equipo de elaboración del programa de estudios:
Arriaga Parada Alberto, Chama Beristáin Gloria Leticia, Hernández Guapillo Mónica, León
Sánchez Jorge Alejandro, López Almeida Juan Francisco, Moreno Anota Zoila Elena, Peña García
Magdalena, Ramírez Jiménez Anabel Yenelly, Ramírez Martinell Alberto
Equipo de elaboración de secuencias temáticas:
Arriaga Parada Alberto, Bauza Mendoza Gudalupe, Chama Beristáin Gloria Leticia, Colorado
Pimentel Raúl, Cortés Verdín María Karen, Enzastiga Ramírez Cecilia, González González
Salomón,Hernández Guapillo Mónica, León Sánchez Jorge Alejandro, León Toral Juan, López
Almeida Juan Francisco, López Saldiña Arturo, Lorandi Medina Alberto Pedro, Martínez Acuña
Manuel Ignacio, Martínez Moreno Patricia, Mestizo Gutiérrez Sonia Lilia, Moreno Anota Zoila
Elena, Peña García Magdalena, Pérez Arriaga Juan Carlos, Pérez Salazar Christian, Ramírez
Jiménez Anabel Yenelly, Ramírez López Francisco Javier, Ramírez Martinell Alberto, Ruiz Santos
Karla Yazmín, Sosa Delgado Gabriela.
17.-Perfil del docente

Licenciatura en informática, sistemas computacionales administrativos, informática administrativa,
ingeniería en sistemas computacionales o ingeniería en administración de sistemas; o bien el grado
de licenciatura en cualquier área de conocimiento con resultado satisfactorio en el proceso de
demostración de competencias de las habilidades de cómputo aplicado por la Academia estatal de la
experiencia educativa; o haber acreditado el Diplomado en Metodología del aprendizaje distribuido
aplicado a la computación básica.
18.-Espacio 19.-Relación disciplinaria

Centro o laboratorio de cómputo La EE Computación Básica tiene dos niveles de
Plataforma educativa institucional enfoque. El primero, se centra en el desarrollo de
los saberes digitales cognitivos e instrumentales
(uso de plataformas educativas, búsquedas
académicas, software de productividad, etc.) que
los estudiantes universitarios necesitan para
desempeñarse con suficiencia en su programa
educativo. El segundo nivel considera lo
disciplinario, lo cual demandará el acercamiento
de los estudiantes a las bases de datos
especializadas, a la tecnología de la información
y la comunicación propios de su disciplina
20.-Descripción
Esta Experiencia Educativa “Computación básica” planteada como taller pertenece al Área de
Formación Básica General, tiene un valor de 6 créditos (0 horas teóricas y 6 prácticas, con un total
de 90 horas al semestre), está diseñada para desarrollarse en diferentes modalidades: presencial, mixto
y virtual.
2
Los temas que se trabajan son: 1) La cultura digital y los cambios en la universidad, 2) Saber
administrar dispositivos, 3) Saber administrar archivos, 4) Saber utilizar programas informáticos y
sistemas de información, 5) Saber crear y manipular contenido de texto y texto enriquecido, 6) Saber
crear y manipular conjuntos de datos, 7) Saber crear y manipular contenido multimedia, 8) Saber
entablar comunicación, 9) Saber socializar y colaborar, 10) Búsqueda y validación de información
digital en red y11) Ciudadanía Digital.
Derivado de los resultados de un examen diagnóstico, la organización al interior del grupo será
diferenciada. Los estudiantes estarán organizados en bloques: estudiantes más avanzados,
intermedios y básicos.
La evaluación es sumativa, conformada por diferentes evidencias de desempeño, por ejemplo:
portafolio de evidencias, foro virtual o web social, proyecto integrador, entre otros.
El presente programa se diseñó bajo las características de innovación, reutilización y actualización
acordes a los avances que muestran los saberes digitales articulados con la formación disciplinar e
integral del estudiante, favoreciendo el trabajo colaborativo, la interdisciplinaridad, la sustentabilidad
y la transversalidad en un marco de responsabilidad, respeto, autonomía, inclusión y solidaridad.
Conviene señalar que aludiendo a la visión sistémica y compleja de la UV, dentro de esta EE se
abordan temáticas del Programa Transversa sobre la sustentabilidad, interculturalidad, género,
inclusión social, promoción de la salud, arte y creatividad, derechos humanos y justicia, a través de
la relación que se establece entre los saberes propios del curso y dichas temáticas, promoviendo en el
estudiante reflexiones críticas que le permitan actuar de manera responsable y comprometida como
ciudadano global.
21.-Justificación
La renovación de la Experiencia Educativa “Computación básica” responde a dos factores importantes,
por un lado, a los resultados que la evaluación al Modelo Educativo Integral y Flexible (2016) vertió sobre
el AFBG y por otro lado a la propuesta de saberes digitales para la educación superior (Ramírez y Casillas,
2012).
Las profesiones se han modificado a raíz de una fuerte influencia de las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC). Una serie de impulsos exógenos – sociales, políticos, de entretenimiento y
comerciales– y endógenos –políticas de adopción de tecnología, inversión en infraestructura tecnológica,
contenidos de planes y programas– han delineado las nuevas necesidades en saberes digitales de los
profesionistas, por lo es necesario que el estudiante universitario adquiera saberes digitales que le permitan
realizar búsquedas y localización de información con sustento académico, hacer uso de programas
informáticos acordes a su disciplina.
22.-Unidad de competencia
El estudiante se apropia de los saberes digitales a través de prácticas individuales y grupales
empleando herramientas digitales que permitan búsquedas y producción efectiva de información
especializada de su campo disciplinar, favoreciendo el trabajo colaborativo en un marco de respeto a
la propiedad intelectual, a la regulación de normas, leyes, principios y códigos del mundo virtual.
23.-Articulación de los ejes

A través de la colaboración, el respeto y la responsabilidad (eje axiológico), se pretende que el
estudiante busque y produzca información de su área disciplinar (eje heurístico) aplicando saberes
digitales cognitivos (teórico), adquiridos mediante prácticas individuales y grupales bajo un esquema
de aprendizaje colaborativo.
3
24.-Saberes
Teóricos Heurísticos Axiológicos

La cultura digital y los cambios en la • Reconocimiento del • Responsabilidad en
universidad impacto de la cultura las actividades del
• Cultura Digital digital aula
• Saberes Digitales • Clasificación de los
saberes digitales.
Administración de dispositivos • Manejo y • Cooperación en la

§ Manejo de Dispositivos centrales administración de realización de tareas
(Computadora, Laptop, Tableta, diferentes • Tenacidad en las
Smartphone, entre otros) dispositivos actividades
§ Manejo de Dispositivos periféricos • Identificación de encomendadas
(Impresora, Multifuncional, Cañón, Smart semejanzas y • Responsabilidad en
TV, entre otros) diferencias de el uso de
§ Manejo de dispositivos de conectividad e dispositivos dispositivos
intercambio de información • Análisis de la
- Configuración del acceso a Internet configuración de los
alámbrico e inalámbrico. dispositivos
- Configuración de funciones inalámbricas • Evaluar el
para el intercambio de datos (bluetooth, funcionamiento y
wifi direct) conveniencia de cada
- Administración, configuración y uso de dispositivo
dispositivos multimedia (Bocinas,
micrófono, cámaras de video y de
fotografía, entre otros)
Administración de archivos
• Operaciones básicas con archivos • Búsqueda de la • Cooperación para
- Copiar, pegar, borrar y renombrar información realizar las
archivos • Análisis de procesos actividades
- Búsqueda local y en red de archivos • Administración de asignadas
- Búsqueda de a r c h i v o s en dispositivos archivos • Honestidad en el
digitales uso de información
• Tenacidad en la
• Atributos y Formatos de archivos
elaboración de
- Atributos de archivos
tareas
- Compresión y conversión de archivos
• Almacenamiento y administración de datos en
la red.
4
Utilización de programas • Manejo de sistemas • Iniciativa para

informáticos operativos elaborar propuestas
• Sistema operativo • Manejo de software • Tenacidad en la
• Programa antivirus • Búsqueda de elaboración de
• Software adecuado al campo de conocimiento información tareas
(Proyecto de investigación • Honestidad en el
uso de información
• Compromiso con el
trabajo emprendido
Creación y manipulación de texto y texto
enriquecido • Diseño (del • Creatividad en la
• Procesamiento básico de texto documento y elaboración de
- Texto enriquecido (formato, fuentes, editorial) presentaciones
párrafo, imágenes tablas, tabla de • Elaboración de electrónicas
contenido e ilustraciones) presentaciones • Iniciativa para la
- Tratamiento de documentos (márgenes, electrónicas búsqueda de
estilos, encabezado y pie de página, información
vínculos, secciones)
- Contenido pertinente, relevante y de
calidad teórica
- Cuestiones editoriales (idioma,
ortografía, citas, bibliografía y
coherencia)
- Formato de presentación del contenido de
texto o texto enriquecido (pantalla e
impresión)
- Texto plano para web (redes sociales,
blogs, mensajeros, entre otros)
• Presentaciones electrónicas
- Esquemas, infografías, mapas mentales y
mapas conceptuales.
- Diseño de diapositivas
- Manejo de imágenes,
ilustraciones, vínculos, textos, símbolos y
multimedia
- Configuración de efectos, transiciones,
animaciones y presentaciones
- Formato de la presentación (opciones e
impresión)
Creación y manipulación de datos • Manejo de datos • Responsabilidad en
• Introducción al software cuantitativo y • Manejo de la ejecución de
cualitativo acorde al campo de conocimiento herramientas para la tareas
• Manipulación de datos edición y • Cooperación para el
- Tablas representación de desarrollo de las
- Operadores y funciones datos actividades
- Medidas de tendencia central (Moda,
5
mediana, media, frecuencias, entre otras) • Respeto a la

• Programas para la manipulación de datos propiedad
cuantitativos intelectual
- Ordenamiento de datos • Honestidad en la
manipulación de
- Graficación de datos
información
• Formato de presentación del conjunto de datos
cuantitativos (pantalla e impresión)
Creación y manipulación de contenidos Búsqueda de Creatividad para el

multimedia información diseño multimedia
• Repositorios multimedia (iTunesU, Youtube,
TED, Videoteca UV, entre otros).
- Repositorios y canales de contenido apto
para cada disciplina
• Dispositivos para multimedia
- Dispositivos para la captura de medios
(Tableta electrónica como dispositivo de
captura de medios, entre otros)
• Producción multimedia
- Planeación de la producción
- Diseño, configuración y portabilidad de
imagen
- Producción, configuración y
portabilidad de audio
- Producción, configuración y
portabilidad de video
Uso de herramientas para la comunicación • Elaboración de • Colaboración en la
electrónica mensajes realización de
• Comunicación a través de correo electrónico y • Dominio de actividades
móvil herramientas • Responsabilidad en
• Comunicación social la entrega de
- Página institucional trabajos
- Carteleras, Foros de noticias • Respeto a la
propiedad
- Calendarios
intelectual
• Llamadas
- Voz sobre IP
- Video llamadas (FaceTime, Skype)
- Videoconferencias de escritorio
Uso de herramientas para la socialización y la • Creación de • Constancia en la
colaboración mensajes realización de
• Lo pertinente, coherente, relevante y • Administración actividades
claro del mensaje (organización,
• Web social gestión, control)
6
- Blogs: consulta y administración • Responsabilidad en

- Wikis la entrega de
trabajos
• Trabajo en redes sociales especializadas
• Respeto a la
- Grupos
propiedad
- Canales de Video intelectual
- Mensajeros y Chats • Iniciativa para
- Páginas participar en redes
• Trabajo colaborativo sociales
- Ofimática en la nube • Tolerancia en el
- Archivos compartidos trabajo colaborativo
- (OneDrive, Dropbox)
• Educación virtual
- Plataformas educativas
Búsqueda y validación de información digital

en red • Reconocimiento de • Apertura hacia los
• Nuevas literacidades los nuevos códigos nuevos
- Uso de nuevos códigos en de mensajes conocimientos
mensajes (abreviaturas, • Búsqueda de • Compromiso con el
símbolos, entre otros). información trabajo emprendido
• Búsqueda de información en la red • Manejo de • Tolerancia hacia las
- Técnicas y estrategias de información opiniones de otros
búsqueda avanzadas • Constancia en la
- Confiabilidad de la información elaboración de
trabajos
Ciudadanía Digital
• Integridad y cuidado de la información• Análisis del • Apertura hacia los
- Respaldos significado social de nuevos
- Protección de la integridad de la ciudadanía digital conocimientos
información personal • Reconocimiento de • Compromiso con el
- Consentimiento y publicación de normas y derechos trabajo emprendido
información digitales • Tolerancia hacia las
• Expresión oral y opiniones de otros
• Derechos digitales
escrita • Responsabilidad y
- El espacio digital
• Producción de autocuidado como
- Regulación de prácticas
información ciudadano digital
digitales
• Comprensión de los
- Límites y alcances de los derechos
derechos digitales
digitales
• Derechos de autor
• Autoría y crédito
• Licencias creative commons y copyrigth
7
25.-Estrategias metodológicas
De aprendizaje De enseñanza
• Realiza lecturas de información en español e • Realiza evaluación diagnóstica
inglés • Proyecto integrador y
• Investiga en diferentes medios temas transversales
• Escribe información usando diferentes • Exposición
herramientas digitales • Planteamiento de problemas
• Comunica información en diferentes códigos • Casos de estudio
y formatos • Supervisión de prácticas y ejercicios
• Produce recursos empleando diferentes • Facilitación individual y grupal
herramientas digitales • Moderación de discusiones
• Colabora en la solución de problemas • Seguimiento a estudiantes sobre la
• Coopera en casos de estudio y realiza gradualidad de saberes
propuestas
• Realiza prácticas sobre el manejo de equipos y
software
• Realiza ejercicios sobre la manipulación de
software
• Debate en clase
• Participa y colabora en foros de discusión
• Realiza interacciones en ambiente de
aprendizaje virtuales
• Publica en diferentes medios académicos
• Realiza tutoría de pares
26.-Apoyos educativos
Materiales didácticos Recursos didácticos

• Bibliotecas virtuales • Cañón
• Sitios de institutos de investigación • Plataforma institucional
• Revistas digitales arbitradas • Computadora
• Software de acuerdo a cada disciplina • Internet
• Pintarrón
27.-Evaluación del desempeño

Evidencia (s) de Porcentaje
Criterios de desempeño Ámbito(s) de aplicación
desempeño (%)
• Participación
argumentada
Portafolio de Aula Plataforma
• Pertinente 45
evidencias Institucional
• Utilización plataforma
web
8
• Participación
Interacción en argumentada
Aula Plataforma
foro o • Pertinente 10
Institucional Web
Web social • Utilización plataforma
web
• Proyecto sistematizado
Proyecto • Inclusión diseño Aula Plataforma
45
Integrador instruccional Institucional Web
disciplinar • Utilización software
Total 100
28.-Acreditación
Para acreditar esta EE el estudiante deberá haber presentado con suficiencia cada evidencia de
desempeño, es decir, que en cada una de ellas haya obtenido cuando menos el 60%.
29.-Fuentes de información
Básicas
Introducción
1. Moreno Chaustre J., Anaya Díaz S., Hernández Pino, U., Hernández, M. (2011). “Crear y
Publicar con las TIC en la escuela”. Colombia: Universidad del Cauca, 1-29, en:
http://educoas.org/portal/la_educacion_digital/146/pdf/tics.pdf.
2. Ramírez-Martinell, A., Morales, A. T. y Olguín, P. A. (2015). “Marcos de referencia de
Saberes Digitales”. Edmetic: Revista de Educación Mediática y TIC, 4(2)
3. Ramírez-Martinell, A., Casillas, M.A., Morales, A.T, y Olguín, P.A. (2014). “Digital Divide
Characterization Matrix”. Revista Virtualis, 5(9), 7-18
Administrar archivos
4. IBM (S/F). “Un manual sobre compresión de datos: Teoría y estrategia de representación de
datos” en: http://www.ibm.com/developerworks/ssa/library/l-compr/
5. Microsoft (S/F). “Comprimir y descomprimir archivos (archivos zip)”,
en: https://support.microsoft.com/es-es/hub/4338813/windows-help?os=windows-
10#1TC=windows-7
Administrar dispositivos
6. Escuela Politécnica Superior de Castelldefels (s/f).”Introducción a los Dispositivos Móviles -
Departamento de Arquitectura de Computadores (DAC)”, en:
http://docencia.ac.upc.edu/EPSC/PSE/documentos/Trabajos/Archivo/Trabajo_PDM.pdf
7. Tardaguila Moro, C. (s/f). “Dispositivos Móviles y Multimedia. Cataluña” Universidad
Oberta de Cataluña, en:
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bistream/10609/9164/1/dispositivos_moviles_y_multi
media.pdf
8. UOC (s/f). “Tecnología Digital I”. UOC, en:
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bistream/10609/3182/1/01_tecnologia_digital.pdf
Utilizar programas operativos y de aplicación

9. Microsoft (2016). “Grabar la presentación con diapositivas en PowerPoint”, en:
https://support.office.com/es-es/article/Grabar-la-presentaci%C3%B3n-con-diapositivas-en-
PowerPoint-9d136e4a-9717-49ad-876e-77aeca9c17eb
9
10. Microsoft México (S/F). “Portal”, en: https://products.office.com/es-MX/

11. Microsoft (S/F). “Cursos de Office”, en: http://office.microsoft.com/es-mx/excel-
help/descargar- cursos-de-office-2010-HA101901726.aspx
12. Open Office (S/F). “Portal”, en: https://www.openoffice.org/es/
13. Peña Pérez, R. (2013). Excel 2013: manual práctico. México: Alfaomega. Universidad
Veracruzana. (2012). Computación Básica Office 2010, en:
http://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/03/E-book-windows7-office10.pdf
Multimedia
14. Martínez Cuéllar, M. A. (s/f). “Edición de recursos de audio con enfoque educativo”, en:
http://www.uv.mx/celulaode/audioeducativo/
15. Ramírez Martinell, A., Fraire Quiroz, J., Hernández Olivera V.M., Oliva Mesa, O. G., Mayo
Castelán S.D., Olan Cobos, S.J., Cornelio Vidal, I.G., Olguín Aguilar, P.A., y Gutiérrez
Guevara, I.R. (2013). “Producción de audio con software libre”. México: Ediciones de la Red
Iberoamericana para el desarrollo sustentable. | liga |
16. Ramírez-Martinell, A., Fraire Quiroz, J., Olan, S.J., Mayo, S.D., Cornelio, I.G., y Jaramillo,
H. (2011). “Producción de vídeo con software libre”. México: Ediciones de la Red
Iberoamericana para el Desarrollo Sustentable. | liga |
17. Ramírez Martinell, A., Fraire Quiroz, J., Montes, D., Oliva, O.G., García, G., Mayo, S.D.,
Cornelio., I.G., Cruz, M., Olan, S.J. (2011). Diseño de imagen digital con software libre.
México: Ediciones de la Red Iberoamericana para el desarrollo sustentable. | liga |
18. Universidad Veracruzana (s/f). Plataforma para edición de video Movie Maker interfaz e
importación de archivos [Archivo de video], en: https://videoteca.uv.mx/video/celula/s/188
19. Universidad Veracruzana (s/f). Plataforma para edición de video Movie Maker efectos
[Archivo de video], en: https://videoteca.uv.mx/video/celula/s/189
20. Universidad Veracruzana (s/f). Plataforma para edición de video Movie Maker edición de
texto y audio [Archivo de video], en: https://videoteca.uv.mx/video/celula/s/190
21. Universidad Veracruzana (s/f). Plataforma para edición de video Movie Maker Exportación
del video [Archivo de video], en: https://videoteca.uv.mx/video/celula/s/191
22. YouTube. “ Help” (24 de abril de 2015). Edit videos using the YouTube Video Editor.
[Archivo de video], en: https://www.youtube.com/watch?v=wKgVm7DkNX0
Plataformas educativas
23. Universidad Veracruzana (2014). Eminus Sistema de educación distribuida. Manual del
estudiante, en: https://eminus.uv.mx/Eminus/manuales/Estudiante/Manual-Estudiante.pdf
Ciudadanía digital
24. Martínez, K.P., Morales, A.T. y Ramírez Martinell, A. (2015). “Cultura libre y de acceso
abierto de los profesores universitarios: una mirada desde las disciplinas académicas”.
Revista Virtualis 6(12), 110-128
Literacidad Digital
25. Aguilar, J.L., Ramírez-Martinell, A., López, R. (2014). “Literacidad digital académica de los
estudiantes universitarios: Un estudio de caso. REID”. Revista Electrónica de Investigación y
Docencia, 11, 123-146
10
Complementarias
1. Hernández y Hernández, D., Ramírez-Martinell, A. y Cassany, D. (2014). “Categorizando a
los usuarios de sistemas digitales”. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 44, 113- 126.
2. Ramírez-Martinell, A y Casillas, M.A (coordinadores) (2014). Háblame de TIC: Tecnología
Digital en la Educación Superior. Argentina: Brujas – Social TIC
3. Ramírez-Martinell, A y Casillas, M.A (coordinadores) (2015). Háblame de TIC Volumen
4. Interner en Educación Superior Argentina: Brujas-Social:TIC
5. Casillas, M.A, y Ramírez Martinell, A (coordinadores) (2016). Háblame de TIC Volumen
6. Educación Virtual y Recursos Educativos. Argentina: Brujas – Social TIC. ISBN de la
versión digital: 978-987-591-730-9
7. Casillas, M. A., y Ramírez-Martinell, A. (2015). Génesis de las TIC en la Universidad
Veracruzana: Ensayo de periodización. México: Productora de Contenidos Culturales
Sagahón Repoll
11

Computación Básica

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Programa de experiencia educativa

5.- Código 6.-Nombre de la experiencia educativa 7.- Área de formación

8.-Valores de la experiencia educativa

9.-Modalidad 10.-Oportunidades de evaluación

12.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje

13.-Agrupación natural de la Experiencia 14.-Proyecto integrador

16.-Nombre de los académicos que participaron

17.-Perfil del docente

18.-Espacio 19.-Relación disciplinaria

23.-Articulación de los ejes

Teóricos Heurísticos Axiológicos

Administración de dispositivos • Manejo y • Cooperación en la

Utilización de programas • Manejo de sistemas • Iniciativa para

mediana, media, frecuencias, entre otras) • Respeto a la

Creación y manipulación de contenidos Búsqueda de Creatividad para el

- Blogs: consulta y administración • Responsabilidad en

Búsqueda y validación de información digital

Materiales didácticos Recursos didácticos

27.-Evaluación del desempeño

Utilizar programas operativos y de aplicación

10. Microsoft México (S/F). “Portal”, en: https://products.office.com/es-MX/

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