SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

COORDINACIÓNGENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE

CLAVE: 05ADG0005F
ESCUELA NORMAL DE TORREON
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
CICLO ESCOLAR 2016-2017
PLANEACIÓN SEMESTRAL
CURSO / La Tecnología Informática Aplicada a los Centros Escolares SEMESTRE: I
ASIGNATURA:
DOCENTE: PROFR. RICARDO VÁZQUEZ SOLIS HORAS/SEMANA: 4
CURSO/ASIGNATURA
ANTECEDENTE:
CURSO / ASIGNATURA La Tecnología Informática Aplicada a los Centros Escolares
CONSECUENTE:
CAMPOS Y RASGOS DEL PERFIL Identifica el potencial educativo de algunas herramientas digitales a partir de su uso.
DE EGRESO/COMPETENCIAS Unidad de Aprendizaje I. Las herramientas digitales para la educación
PROFESIONALES Y UNIDADES DE
COMPETENCIA A LAS QUE Unidad de Aprendizaje II. Ambientes educativos
CONTRIBUYE EL
Unidad de Aprendizaje III. Comunidades virtuales de aprendizaje
CURSO/ASIGNATURA

PROPÓSITOS DEL CURSO /
ASIGNATURA
Este curso tiene como propósito desarrollar en el alumno de las escuelas normales las
habilidades, actitudes y conocimientos necesarios para el uso de las TIC en la educación. Con las
cuáles se busca que el alumno como futuro docente sea capaz de implementar las herramientas
digitales para la educación en el aula adaptándolas al el contexto o ambiente educativo que se
le presente.

Así mismo, los futuros docentes serán capaces de crear y gestionar comunidades virtuales para
el aprendizaje que brinden soporte a la clase presencial mientras se fomenta el trabajo
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colaborativo en línea a través de múltiples actividades.

En la primera unidad de aprendizaje se abordan las herramientas digitales educativas

clasificadas de acuerdo a su función. Entre algunas de estas se encuentran: objetos de
aprendizaje, videojuegos, simuladores, herramientas para el trabajo colaborativo y educación
en línea. La finalidad de conocer y utilizar estas herramientas digitales es identificar su potencial
educativo y las competencias que desarrolla el estudiante con su uso.

La segunda unidad considera el ambiente educativo como un espacio en donde se desarrolla la

práctica docente con el uso de la tecnología, tomando en consideración las ventajas y
desventajas de infraestructura, así como las necesidades y la adaptación de las TIC a ellas. En
esta unidad de aprendizaje el estudiante conoce distintos tipos de modelos de equipamiento, y
mediante una planeación didáctica elije y adapta el uso de las herramientas digitales.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE/MÓDULO/BLOQUE I
NOMBRE DE LA UNIDAD DE Unidad de Aprendizaje I. Las herramientas digitales para la educación
APRENDIZAJE/MÓDULO/BLOQ
UE
(DESCRIPCIÓN BREVE) En la primera unidad de aprendizaje se abordan las herramientas digitales educativas
clasificadas de acuerdo a su función. Entre algunas de estas se encuentran: objetos de
aprendizaje, videojuegos, simuladores, herramientas para el trabajo colaborativo y
educación en línea. La finalidad de conocer y utilizar estas herramientas digitales es
identificar su potencial educativo y las competencias que desarrolla el estudiante con su
uso.

PROPÓSITOS: La modalidad que se ha elegido para desarrollar este curso es la de seminario taller, a lo
largo se reflexiona sobre las distintas herramientas digitales y su potencial educativo. Al
final de la primera unidad, los alumnos elaboran un catálogo de herramientas digitales de
su elección donde evalúan su potencial educativo y las destrezas del siglo XXI que se
fomentan con su uso.

Realizan una investigación en cuanto a los ambientes educativos (deberá entenderse por
ambientes educativos el modelo de equipamiento del aula) y su impacto en el aprendizaje
de los alumnos. Se recomienda al docente, realizar un debate grupal acerca de los hallazgos
de dichas investigaciones con el fin de llegar a conclusiones.

CAMPOS Y RASGOS/
COMPETENCIAS DEL PERFIL Búsqueda, veracidad y seguridad de la información
DE EGRESO A LOS QUE
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CONTRIBUYE LA UNIDAD. Competencias de la unidad de aprendizaje

Identifica conceptos básicos de redes y reconoce Internet como una red global.

-Aplica recursos de búsqueda, análisis, tratamiento y evaluación de la información

para
Utilizarla de manera crítica y sistemática en su actividad personal y profesional.

-Establece criterios para hacer un uso adecuado de la información reconociendo

propiedad
Intelectual, así como los aspectos legales y éticos.

Identifica problemas comunes de seguridad física e informática y sus posibles

soluciones.

RECURSO SABERES: Identifica conceptos básicos de redes y reconoce Internet como una red global.
SA
MOVILIZAR Definición de conceptos de herramientas digitales
HABILIDADES: Aplica recursos de búsqueda, análisis, tratamiento y evaluación de la información
para
Utilizarla de manera crítica y sistemática en su actividad personal y profesional.

Búsqueda por Internet de herramientas digitales

ACTITUDES: Actitud positiva,
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Identifica problemas comunes de seguridad física e informática y sus posibles
soluciones
INDICADORES Organizar equipos de trabajo
DE Nivel de participación, asistencia y puntualidad, entrega de trabajos en la
APRENDIZAJE: plataforma edmodo

DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE / MÓDULO / BLOQUE

SECUENCIA TEMÁTICA/ Secuencia de contenidos:
CONTENIDOS: -Conceptos básicos de redes
-Búsqueda de recursos en Internet
-Utilización de fuentes digitales de información

Técnicas e instrumentos de evaluación para garantizar la veracidad de la

información
.Aspectos éticos y legales asociados a la información digital.
-Seguridad, privacidad y medidas de prevención.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS MATERIALES Y CALENDARIZACIÓN
BIBLIOGRÁFICOS SEMANAL

1. De manera grupal investigar sobre los Aula de Medios, proyector, Agosto de 2016 a
conceptos básicos de redes y, construir un computadora, edmodo, internet. Septiembre del 2016
wiki con dichos términos. El docente junto Blog persona( www.blogspot.com),
Microsoft office,
con los estudiantes comparan los resultados
Evaluación de software educativo
y reflexionan para unificar criterios. Cesáreo Morales Velásquez
Coordinador:
Isauro González Neri, Victoria
Carmona Martínez y Sara Espíritu
Reyes
A partir de temas específicos ya sea de este curso o Investigadores.
de algún otro, los estudiantes realizan búsquedas en HERRAMIENTAS DIGITALES PARA
PROFESORES Y ALUMNOS
la web. Para ello deberán utilizar operadores y
criterios específicos de búsqueda.

Por equipos reflexionar acerca de la actividad

anterior y establecer criterios para valorar la
información encontrada. Ya unificados los criterios
seleccionar los sitios web que consideren que mejor
contribuyan a su formación.

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Realizar una investigación de manera individual
sobre aspectos legales y éticos del uso de la
información digital.

De manera grupal identificar problemas referentes a

seguridad física e informática relacionada con las
TIC
.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA CRITERIOS DE DESEMPEÑO RECURSOS DE

UNIDAD/MÓDULO/ BLOQUE PARA EL El análisis de diversas herramientas EVALUACIÓN
PORTAFOLIO digitales permite a los estudiantes adoptar Se sugiere que la
un mejor criterio al momento de integrar evaluación sea
 Realiza una investigación sobre la clasificación y las TIC en actividades de enseñanza y formativa y sumativa, en
funciones de las herramientas digitales y presenta aprendizaje, expandiendo su repertorio de
donde se valore en todo
la información utilizando recursos multimedia. estrategias.
el proceso las
 Elabora un tutorial de una herramienta digital de habilidades
Una actitud crítica, posibilita a los
su elección. estudiantes centrar las herramientas informáticas, destrezas
 Cuadro comparativo de varias herramientas digitales en el aprendizaje, en la enseñanza del siglo XXI, así como
digitales, su clasificación y potencial educativo. o como proveedoras de recursos. las actitudes éticas y
 Diseño de uno o más instrumentos de evaluación profesionales del uso de
para medir el potencial educativo o impacto las tecnologías en los
educativo en los estudiantes. ambientes educativos.
Asimismo, las
actividades propuestas
en cada unidad de

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aprendizaje están
vinculadas a las
evidencias de
aprendizaje, en donde
se contemplan el logro
de competencias que
articulan los
conocimientos,
actitudes y destrezas,
reflejadas en:
investigaciones, tutorial,
cuadros comparativos,
materiales multimedia,
wiki, foro, blog, redes
sociales, documentos
colaborativos,
participación y gestión
de comunidades
virtuales, reflexiones,
entre otras.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE/MÓDULO/BLOQUE II
NOMBRE DE LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE/MÓDULO/
BLOQUE
(DESCRIPCIÓN BREVE)
PROPÓSITOS:
CAMPOS Y RASGOS/
COMPETENCIAS DEL PERFIL
DE EGRESO A LOS QUE
CONTRIBUYE LA UNIDAD.
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Ambientes educativos
La segunda unidad considera el ambiente educativo como un espacio en donde se
desarrolla la práctica docente con el uso de la tecnología, tomando en consideración las
ventajas y desventajas de infraestructura, así como las necesidades y la adaptación de las
TIC a ellas. En esta unidad de aprendizaje el estudiante conoce distintos tipos de modelos
de equipamiento, y mediante una planeación didáctica elije y adapta el uso de las
herramientas digitales.
Al final de la unidad dos, los alumnos deberán diseñar una propuesta didáctica adaptando
una para la educación a un modelo de equipamiento de su elección. Y generar los
instrumentos de evaluación pertinentes para medir el impacto en el aprendizaje del
alumno.
En la unidad tres, los estudiantes conocen y utilizan diferentes plataformas para la creación
de comunidades virtuales. En estas, reconocen sus funciones y controlan las utilidades que
brindan las plataformas. El manejo de estos ambientes virtuales promueve el aprendizaje
colaborativo y la reflexión del impacto educativo
Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y
disciplinares para responder a las
necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación
básica.
Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo
de las competencias en los
alumnos de educación básica.
Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
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Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la
tarea educativa.
Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el
fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.

RECURSOS SABERES: Reconocer espacios de aprendizaje

A MOVILIZAR
HABILIDADES: Búsqueda de información
ACTITUDES: Actitud positiva
INDICADORES Nivel de participación, asistencia y puntualidad, entrega de trabajos en la
DE plataforma Edmodo
APRENDIZAJE:

DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE / MÓDULO / BLOQUE

SECUENCIA TEMÁTICA/
CONTENIDOS:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS CALENDARIZACIÓN
MATERIALES Y SEMANAL
BIBLIOGRÁFICOS
 Los estudiantes crean un wiki de ambientes educativos. Educar en Red, octubre- Noviembre 2016
 Participan en un foro sobre los modelos de José Ignacio Aguaded
equipamiento y las herramientas tecnológicas que se Gómez
Julio Cabero Almenara
adaptan a estos.
Ediciones Aljibe
 Diseñan una planeación didáctica eligiendo una
herramienta tecnológica y un modelo de equipamiento. Cibersociedad 2.0
 Utiliza la nube para compartir su planeación recibir Steven G. Jones
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retroalimentación de sus compañeros. Editorial UOC
Comunidades en el
ciberespacio
Marc A. Smith
Peter Kollock
Editorial UOC
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA CRITERIOS DE
UNIDAD/MÓDULO/ BLOQUE PARA EL PORTAFOLIO DESEMPEÑO
Aplica estrategias de
 Realiza una investigación sobre la clasificación y enseñanza y aprendizaje
funciones de las herramientas digitales y presenta la que facilitan el desarrollo
información utilizando recursos multimedia. cognitivo y metacognitivo
 Elabora un tutorial de una herramienta digital de su atendiendo la diversidad,
tomando en consideración
elección.
los elementos técnicos
 Cuadro comparativo de varias herramientas digitales, su (hardware, software y
clasificación y potencial educativo. conectividad); los
 Diseño de uno o más instrumentos de evaluación para contenidos; así como el
medir el potencial educativo o impacto educativo en los contexto particular de cada
estudiantes. aula.
RECURSOS DE
EVALUACIÓN
Se sugiere que la evaluación sea
formativa y sumativa, en donde
se valore en todo el proceso las
habilidades informáticas,
destrezas del siglo XXI, así como
las actitudes éticas y
profesionales del uso de las
tecnologías en los ambientes
educativos. Asimismo, las
actividades propuestas en cada
unidad de aprendizaje están
vinculadas a las evidencias de
aprendizaje, en donde se
contemplan el logro de
competencias que articulan los
conocimientos, actitudes y
destrezas, reflejadas en:
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investigaciones, tutorial, cuadros
comparativos, materiales
multimedia, wiki, foro, blog,
redes sociales, documentos
colaborativos, participación y
gestión de comunidades
virtuales, reflexiones, entre otras

UNIDAD DE APRENDIZAJE/MÓDULO/BLOQUE III

NOMBRE DE LA UNIDAD DE Comunidades virtuales de aprendizaje
APRENDIZAJE/MÓDULO/BLOQ
UE
(DESCRIPCIÓN BREVE) En la unidad tres se estudian las comunidades virtuales que favorecen el aprendizaje
colaborativo, así como las plataformas para su creación, desde la perspectiva del impacto
que tienen en la educación. Para ello los estudiantes, revisan, utilizan y crean contenidos
con herramientas digitales propias de las plataformas. También en esta unidad se describen
las principales funciones y utilidades de dichas plataformas.
.

PROPÓSITOS: En la unidad tres, los estudiantes conocen y utilizan diferentes plataformas para la creación
de comunidades virtuales. En estas, reconocen sus funciones y controlan las utilidades que
brindan las plataformas. El manejo de estos ambientes virtuales promueve el aprendizaje
colaborativo y la reflexión del impacto educativo
CAMPOS Y RASGOS/ Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y
COMPETENCIAS DEL PERFIL disciplinares para responder a las
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DE EGRESO A LOS QUE
CONTRIBUYE LA UNIDAD.
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CLAVE: 05ADG0005F
necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación
básica.
Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo
de las competencias en los
alumnos de educación básica.
Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la
tarea educativa.
Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el
fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.

RECURSO SABERES: Identifica las herramientas digitales para la creación de comunidades virtudes
SA HABILIDADES: Manejo de plataformas virtuales
MOVILIZAR
ACTITUDES: Actitud positiva
INDICADORES Nivel de participación, asistencia y puntualidad, entrega de trabajos en la
DE plataforma edmodo
APRENDIZAJE:
DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE / MÓDULO / BLOQUE
SECUENCIA TEMÁTICA/ CONTENIDOS:
 Importancia de las herramientas RECURSOS MATERIALES Y CALENDARIZACIÓN
digitales para la educación BIBLIOGRÁFICOS SEMANAL
 El efecto de las herramientas Diciembre-Enero 2017
tecnológicas en el estudiante
 Herramientas digitales para la http://www.intel.com/education/la/es/tools/ind
educación ex.htm
o Objetos de aprendizaje http://www.hdt.gob.mx/hdt/hdt/materiales-

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o Potencial educativo de los
videojuegos
o Software de trabajo
colaborativo en redes
(groupware)
 Software libre para la educación
(Edubuntu)
 Herramientas digitales para la
educación en línea (Herramientas de
evaluación de Intel y Web Apps)
Evaluación de las herramientas digitales
educativas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD/MÓDULO/ BLOQUE PARA EL
PORTAFOLIO
 Realiza una investigación sobre la
clasificación y funciones de las
herramientas digitales y presenta la
información utilizando recursos
multimedia.
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digitales
http://littlealchemy.com/
http://e-
mathisi2011.wikispaces.com/file/view/Diana+La
urillard+-+Balancing+the+Media.pdf
Learning, Media and Technology
 Herramientas digitales y complementos
(web apps) para MacOs, Windows y
Linux. Así como dispositivos móviles
(gadgets y tablets) con Android o iOs.
 Matriz de valoración de aplicaciones
educativas.
Edubuntu
CRITERIOS DE DESEMPEÑO RECURSOS DE
EVALUACIÓN.
El análisis de diversas herramientas digitales Se sugiere que la evaluación
permite a los estudiantes adoptar un mejor sea formativa y sumativa, en
criterio al momento de integrar las TIC en
donde se valore en todo el
actividades de enseñanza y aprendizaje,
proceso las habilidades
expandiendo su repertorio de estrategias.
informáticas, destrezas del
siglo XXI, así como las
actitudes éticas y
profesionales del uso de las
tecnologías en los ambientes
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 Elabora un tutorial de una herramienta
digital de su elección.
 Cuadro comparativo de varias
herramientas digitales, su clasificación
y potencial educativo.
 Diseño de uno o más instrumentos de
evaluación para medir el potencial
educativo o impacto educativo en los
estudiantes.
OBSERVACIONES:
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educativos. Asimismo, las
Una actitud crítica, posibilita a los estudiantes actividades propuestas en
centrar las herramientas digitales en el cada unidad de aprendizaje
aprendizaje, en la enseñanza o como están vinculadas a las
proveedoras de recursos evidencias de aprendizaje, en
donde se contemplan el logro
de competencias que
articulan los conocimientos,
actitudes y destrezas,
reflejadas en:
investigaciones, tutorial,
cuadros comparativos,
materiales multimedia, wiki,
foro, blog, redes sociales,
documentos colaborativos,
participación y gestión de
comunidades virtuales,
reflexiones, entre otras.
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NOMBRE Y FIRMA DEL NOMBRE Y FIRMA

NOMBRE Y FIRMA DEL PAR FECHA DE
RESPONSABLE DEL DEL SUBDIRECTOR
EVALUADOR ELABORACIÓN
CURSO/ASIGANTURA ACADÉMICO
RICARDO VÁZQUEZ SOLIS 5 septiembre
2015

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