HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE

MODALIDAD PRESENCIAL

Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de construir una propuesta de

Resultado de
Nombre de la LABORATORIO DE solución creativa que responda a una necesidad; participando en un equipo de
aprendizaje de la
asignatura INNOVACIÓN trabajo donde se han identificado metas e intereses comunes, y se ha desarrollado
asignatura:
la inteligencia emocional personal y colectiva.

GENERAL - HUMANIDADES

Competencias Criterios Descripción Nivel

2. Aprendizaje Experiencial y C1. Construcción de saberes
Explica la información que recoge de la experiencia propia o ajena,
Colaborativo a partir de la experiencia 1
contextualizándola al desempeño que la tarea o actividad requiere.
Construye conocimiento a partir de la propia y ajena
experiencia directa e indirecta
desarrollada o adquirida mediante el C2. Construcción de saberes
trabajo colaborativo con o sin el uso de Participa en equipos de trabajos, redes o comunidades de
a partir del trabajo
aprendizaje, mediadas o no por TIC; pero aún no logra construir nuevos 1
las tecnologías de la información y la colaborativo y
aprendizajes.
comunicación (TIC), siendo parte de multidisciplinario
redes y comunidades multidisciplinarias.
Identifica las metas comunes a los equipos en los que trabaja y las
C1. Liderazgo comunica, pero no siempre lo hace de forma apropiada. Inicia el 1
6. Mentalidad Emprendedora proceso de autodescubrimiento de sus fortalezas y debilidades.
Muestra iniciativa, capacidad de Busca identificar oportunidades de mejora, manteniendo una actitud
C2. Innovación y
innovación, liderazgo, creatividad e abierta a la innovación, pero sin llegar a soluciones donde involucre su 1
creatividad
interés por crear valor en todo proyecto creatividad para facilitar procesos de cambio.
o actividad que emprende. C3. Iniciativa e interés en
Identifica proyectos o actividades que lo motiven, pero carece de
emprender proyectos o 1
estrategias para el diseño de un plan de abordaje.
actividades

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL

Nombre Resultado de Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de identificar sus estilos de liderazgo y realizar
Unidad 1 de la Liderazgo primal aprendizaje de la un proceso de autoconocimiento, sobre su inteligencia emocional, con una agenda de
unidad: unidad: aprendizaje para avanzar hacia la situación ideal.
Actividades síncronas
Actividades de
Semana

(Videoclases)
Tipo de
Horas /

sesión

aprendizaje autónomo
Temas y subtemas Actividades y recursos para el
Actividades y recursos para la enseñanza Asíncronas
aprendizaje Metodología
(Docente) (Estudiante – aula virtual)
(Estudiante)
2P I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión y se
Presentación del docente y
recuerda lo aprendido de la sesión anterior.
estudiantes
Presentación de la asignatura
D: Se trabaja un foro de presentación donde los estudiantes indican
sus expectativas sobre el curso. - Presentación en el foro del aula virtual - Foro de presentación
(sílabo) Aprendizaje
Se explica la esencia del curso, tocando los temas de la sesión. - Revisión del silabo en el aula virtual - Revisión del sílabo
1 Evaluación de entrada colaborativo
Se toma la evaluación de entrada. - Revisión del video sobre liderazgo virtual en - Video de introducción sobre
Qué es Liderazgo Primal, Y se aclara los conceptos del liderazgo primal. el aula virtual. el tema de liderazgo primal.
Inteligencia emocional.
C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
competencias de inteligencia
Metacognición: se formula la reflexión de qué aprendieron y cómo
emocional.
lo aprendieron.
2P I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión y se En equipos de trabajo los estudiantes Aprendizaje
recuerda lo aprendido de la sesión anterior. deben realizar un role play según el estilo colaborativo
D: de liderazgo a través de un video, y se realiza una dinámica (role asignado y los demás equipos deben
Estilos de Liderazgo.
play) para que los equipos vivencien los estilos. adivinar. - Video Clases
Trabajo para la siguiente semana (nota de consolidado 1): Indicar a De manera individual, crean su yo ideal, - Aula virtual
2 Proceso de liderazgo primal
los estudiantes que en PPTS deben identificar sus competencias de real, y plan de acción. para la siguiente - Ppts
personal: Yo ideal. Yo real. Plan
inteligencia emocional, estilos de liderazgo y retroalimentación. semana, se debe presentar de manera
de Acción.
C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema impresa o a mano en una sola hoja una
Metacognición: se formula la reflexión de qué aprendieron y cómo infografía con las instrucciones
lo aprendieron. proporcionadas por el docente.
2P - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión y se Aprendizaje
recuerda lo aprendido de la sesión anterior. colaborativo
Los estudiantes exponen los aspectos
Práctica nuevo D: Evaluación con rúbrica a cerca del trabajo realizado en la
importantes de su infografía. - Video Clases
comportamiento, plan de semana 1 y 2.
- Aula virtual
3 acción. Se divide al aula en grupos (de 4 o 5 estudiantes), y comparten sus
Luego comparten dentro de los equipos, sus - Ppts
aprendizajes, y estrategias para mejorar su competencia.
aprendizajes y en equipo plantean mejoras a -
C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
su plan de acción.
- Metacognición: se formula la reflexión de qué aprendieron y cómo
lo aprendieron.
2P - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión y se Aprendizaje
recuerda lo aprendido de la sesión anterior. colaborativo
Encontrando el problema en tu D: Se inicia en círculo y se les pide a los estudiantes que hagan pareja Los estudiantes en tándem comparten un
ciudad, definición del problema. con una persona que recién conozcan y deben mencionar el problema de su ciudad (30”) Cambian de
problema más importante que haya identificado en su entorno (no pareja hasta que el docente indique la - Video Clases
considerar la Universidad). conformación de equipos, se debe elegir - Aula virtual
4
Luego se les pide a los estudiantes que elijan sus grupos (de 4 o 5 como parte del equipo a aquellas personas - Ppts
CONSOLIDADO 1 personas) que hayan mencionado problemas afines, y definan un que se hayan enfocado en problemas -
Trabajo de aplicación / problema que les gustaría resolver. similares, luego en equipo deben definir el
Rúbrica de evaluación - C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema problema que les gustaría resolver.
- Metacognición: se formula la reflexión de qué aprendieron y cómo
lo aprendieron.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL

Nombre Resultado de Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de participar en un equipo de trabajo,
Inspiración y identificando una problemática en su ciudad, empatizando y encontrando hallazgos.
Unidad 2 de la aprendizaje de la
unidad:
empatía unidad:
Actividades síncronas
Semana

(Videoclases) Actividades de aprendizaje autónomo

Tipo de
Horas /

sesión

Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

2P
Escucha comprometida y el arte
de hacer buenas preguntas.
1 colaborativo
Proceso de retroalimentación
asertiva.
2P
Preparándonos para empatizar.
2 Plan para empatizar: Diseño de
entrevista y definición de su
público objetivo.
2P Entendiendo la información:
definición de insights y
planteamiento de la pregunta
generadora.
Se presenta la Rúbrica de la
3 evaluación Parcial y se resuelve
las dudas de los estudiantes.
CONSOLIDADO 1
Trabajo de aplicación /
instrumento de evaluación:
rúbrica
2P EVALUACIÓN PARCIAL:
Trabajo grupal que identifique
problema e insights (trabajo
4
grupal)
Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
Actividades y recursos para la enseñanza
aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
(Docente)
(Estudiante)
I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión y - Los estudiantes en tándem practican
se recuerda lo aprendido de la sesión anterior. la escucha comprometida, luego se
D: Se inicia con una explicación de ambos conceptos, y presenta ante sus compañeros
luegoel docente facilita dinámicas en parejas de escucha. quienes deben identificar y - Video Clases
Aprendizaje
Finalmente se hace una demostración frente a todos para reflexionar sobre los - Aula virtual
evidenciar buenas y malas preguntas en entrevistas comportamientos y habilidades - Ppts
Proceso de retroalimentación asertiva. positivas y negativas mostradas por -
C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema el equipo con respecto a la escucha
Metacognición: se formula la reflexión de qué aprendieron y comprometida, y el arte de hacer
cómo lo aprendieron. buenas preguntas
- I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión y Aprendizaje
se recuerda lo aprendido de la sesión anterior. colaborativo
- D: Se explica a los estudiantes el plan para empatizar
- Los estudiantes luego de
(diseño de entrevista y definición del público objetivo) se
comprender en que consiste el plan
realizan preguntas para medir el grado de compresión del
para empatizar, en equipos de - Video Clases
tema, y luego se conforman equipos y se revisa el plan para
trabajo deben diseñar su plan para - Aula virtual
empatizar.
empatizar, construyendo su - Ppts
- Trabajo para la siguiente semana: Los alumnos deben
cuestionario y definiendo las -
entrevistar de 5 personas a más según lo planteado en su
características de la persona a
plan para empatizar
entrevistar.
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
- Metacognición: se formula la reflexión de qué aprendieron
y cómo lo aprendieron.
Aprendizaje
- I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión y colaborativo
se recuerda lo aprendido de la sesión anterior.
D: Se inicia la clase con la demostración de cómo agrupar la - Los estudiantes ven la demostración,
información, con un ejemplo de uno de los equipos de y en equipo de trabajo usando la
trabajo. Luego el docente les pide que repliquen el proceso, y información de la actividad - Video Clases
que encuentren insights y su pregunta generadora. asignada la semana anterior aplican - Aula virtual
Se les brinda retroalimentación a cerca del trabajo la metodología en sus propios casos - Ppts
desarrollado y sugerencias de mejora para su exposición para encontrar patrones, insights y -
parcial. preguntas generadoras, en su
C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema equipo.
- Metacognición: se formula la reflexión de qué aprendieron
y cómo lo aprendieron.
- I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión y
se recuerda lo aprendido de la sesión anterior. - Los equipos de trabajo exponen en 5 - Video Clases
- D: Exposición con rúbrica min el contexto y datos relevantes - Aula virtual
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema del problema identificado y el - Ppts
- Metacognición: se formula la reflexión de qué aprendieron proceso de empatía. -
y cómo lo aprendieron.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL

Nombre Liderazgo primal Resultado de Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de analizar el proceso de liderazgo primal
Unidad 3 de la aplicado a aprendizaje de la aplicado a equipos, y a partir de ello, construir un plan de acción para mejorar su equipo.
unidad: equipos unidad:
Actividades síncronas
Semana

(Videoclases) Actividades de aprendizaje autónomo

Tipo de
Horas /

sesión

Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

Actividades y recursos para la enseñanza
aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
(Docente)
(Estudiante)
2P - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la
sesión y se recuerda lo aprendido de la sesión anterior
- D: El docente presenta sobre la situación real del - Los estudiantes ven la presentación del
Situación real del equipo: equipo y sobre la realidad emocional. Luego esto se docente, y luego participan en grupos - Video Clases
Aprendizaje
descubrir la realidad trabaja en grupos. para encontrar su situación real, y - Aula virtual
1 colaborativo
emocional y visualizar el - El docente presenta la situación ideal. Luego se luego la ideal. - Ppts
ideal continua el trabajo en grupo. -
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
- Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron.
2P - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la Aprendizaje
sesión y se recuerda lo aprendido de la sesión anterior colaborativo
- D: El docente inicia presentando formas de sostener la - El estudiante ve la presentación del
Sostener la inteligencia inteligencia emocional, y lo que es la autoconciencia docente, y luego participa en sus - Video Clases
emocional. y gestión emocional del equipo. Luego se trabajan dos grupos para llevar la teoría a la - Aula virtual
2
Autoconciencia y gestión dinámicas, que evidencian esto y permiten al grupo práctica. - Ppts
emocional del equipo realizar mejoras. -
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
- Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron.
2P - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la Aprendizaje
sesión y se recuerda lo aprendido de la sesión anterior colaborativo
- D: El docente presenta lo que es una ideación, y el - Los estudiantes ven la presentación,
- Video Clases
método 365. Se realizan en los grupos, para generar participan en grupo en las técnicas de
- Aula virtual
3 Ideación ideas para resolver el reto elegido en la semana 4. ideación, que les permiten llegan a
- Ppts
Finalmente se elige una idea. una idea.
-
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
- Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron.
2P Profundicación de - Los estudiantes participan en sus Aprendizaje
- I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la
ideación (SCAMPER o Caja grupos, para realizar las técnicas de colaborativo
sesión y se recuerda lo aprendido de la sesión anterior
de Ideas) SCAMPER y Caja de Ideas.
- D: Con la idea de la semana anterior, se aplican las - Video Clases
ténicas de SCAMPER, y Caja de Ideas, para mejorar o - Aula virtual
4
transformar las ideas. - Ppts
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema -
CONSOLIDADO 2
- Metacognición: se formula la reflexión de qué
Trabajo de aplicación / Rúbrica
aprendieron y cómo lo aprendieron.
de evaluación

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL

Nombre Resultado de Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de construir una propuesta de solución
Ideación y creativa a la problemática, prototiparla y probarla.
Unidad 4 de la aprendizaje de la
unidad:
prototipado unidad:
Actividades síncronas
Semana

(Videoclases) Actividades de aprendizaje autónomo

Tipo de
Horas /

sesión

Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

Actividades y recursos para la enseñanza
aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
(Docente)
(Estudiante)
2P - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la - Los estudiantes ven la presentación del
sesión y se recuerda lo aprendido de la sesión anterior docente, y luego realizan sus
- Video Clases
- D: El docente explica lo que es un prototipo y las formas prototipos. Aprendizaje
- Prototipado (hacer prototipo y - Aula virtual
1 posibles, luego se experimenta en cada grupo. colaborativo
plan de testeo) - Ppts
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
-
- Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron.
2P - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la - Los estudiantes participan en la feria Aprendizaje
sesión y se recuerda lo aprendido de la sesión anterior de prototipos. colaborativo
- D: El docente facilita una feria de prototipos, donde - Video Clases
- Compartir aprendizajes y con la metodología de World Café, se captura - Aula virtual
2
mejorar prototipo feedback en la malla receptora de información. - Ppts
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema -
- Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron.
2P - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la - Los estudiantes ven la presentación del Aprendizaje
Lienzo de liderazgo y de
sesión y se recuerda lo aprendido de la sesión anterior docente, luego realizan colaborativo
innovación
- D: El docente muestra un ejemplo de un lienzo de individualmente sus lienzos de
- Video Clases
liderazgo, y otro de innovación. Luego les pide a los liderazgo e innovación, y lo comparten
- Aula virtual
3 estudiantes que realicen el suyo, y los presenten con con un compañero.
- Ppts
otros compañeros.
CONSOLIDADO 2 -
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
Trabajo de aplicación / Rúbrica
- Metacognición: se formula la reflexión de qué
de evaluación
aprendieron y cómo lo aprendieron.
2P - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la
EVALUACIÓN FINAL sesión y se recuerda lo aprendido de la sesión anterior - Video Clases
Trabajo final: proyecto creativo - D: Evaluación Final - Aula virtual
4
con mejoras/ Rúbrica de - C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema - Ppts
evaluación - Metacognición: se formula la reflexión de qué -
aprendieron y cómo lo aprendieron.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.