HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE

MODALIDAD PRESENCIAL - HIBRIDA

Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de construir una propuesta de solución

Resultado de creativa que responda a una necesidad; participando en un equipo de trabajo donde se han
Nombre de la LABORATORIO DE
aprendizaje de la identificado metas e intereses comunes, se ha desarrollado la inteligencia emocional personal
asignatura INNOVACIÓN
asignatura: y colectiva comprendiendo el impacto que genera un propósito común para resolver una
necesidad.

Asignatura general para todas las EAP

Competencias Criterios Nivel

2. Aprendizaje Experiencial y Colaborativo C1. Construcción de saberes a
Explica la información que recoge de la experiencia propia o ajena,
Construye conocimiento a partir de la experiencia directa partir de la experiencia propia 1
contextualizando el desempeño que la tarea o actividad requiere.
e indirecta desarrollada o adquirida mediante el trabajo y ajena
colaborativo con o sin el uso de las tecnologías de la
C2. Construcción de saberes a Participa en equipos de trabajos, redes o comunidades de
información y la comunicación (TIC), siendo parte de partir del trabajo colaborativo aprendizaje, mediadas o no por TIC; pero aún no logra construir nuevos 1
redes y comunidades multidisciplinarias. y multidisciplinario aprendizajes.

C1. Liderazgo
6. Mentalidad Emprendedora
Muestra iniciativa, capacidad de innovación, liderazgo,
C2. Innovación y creatividad
creatividad e interés por crear valor en todo proyecto o
actividad que emprende.
C3. Iniciativa e interés en
emprender proyectos o
actividades
Identifica las metas comunes a los equipos en los que trabaja y las
comunica, pero no siempre lo hace de forma apropiada. Inicia el 1
proceso de autodescubrimiento de sus fortalezas y debilidades.
Busca identificar oportunidades de mejora, manteniendo una actitud
abierta a la innovación, pero sin llegar a soluciones donde involucre su 1
creatividad para facilitar procesos de cambio.
Identifica proyectos o actividades que lo motiven, pero carece de
1
estrategias para el diseño de un plan de abordaje.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
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MODALIDAD PRESENCIAL - HIBRIDA
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de participar en un equipo de trabajo, identificando y empatizando
Nombre Resultado de con una necesidad específica, para comprenderla desde distintas perspectivas.
Unidad 1 de la Inspiración y Empatía aprendizaje de la
unidad: unidad:

S Hor Actividades síncronas Actividades de

e as / (Videoclases) aprendizaje
m Tipo autónomo
Temas y subtemas
a de Actividades y recursos para la enseñanza Actividades y recursos para el aprendizaje Asíncronas
Metodología
n sesi (Docente) (Estudiante) (Estudiante – aula
a ón virtual)
2P Presentación del docente y
I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión y se
estudiantes recuerda lo aprendido de la sesión anterior. - Presentaciones breves del docente y
- Foro de
D: Se trabaja una dinámica de presentación donde los estudiantes de forma presencial o a través
Presentación de la presentación
estudiantes indican sus expectativas sobre el curso. del foro del Aula Virtual.
asignatura (sílabo) Aprendizaje - Revisión del sílabo
Se explica la esencia del curso, tocando los temas de la sesión. - Revisión del sílabo en el aula virtual.
1 colaborativo - Video de
Se toma la evaluación de entrada. - Revisión del video sobre liderazgo publicado
Evaluación de entrada introducción
Y se aclara los conceptos de Inspiración y Empatía. en el aula virtual.
sobre el tema de
C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema - Conformación de equipos de trabajo por
Qué es Inspiración y liderazgo primal.
Metacognición: Se formula la reflexión de qué aprendieron y parte del docente.
Empatía, Encontrando mi
cómo lo aprendieron.
propósito.
2P I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión y se Dinámica de juegos mentales: Di el color no Aprendizaje
recuerda lo aprendido de la sesión anterior. la palabra” colaborativo
D: Se presenta un video de innovación empresarial, y se realiza
Inspiración para Innovar. - Video Clases
una dinámica para que los equipos lo analicen. En equipos de trabajo deben realizar un
- Aula virtual
2 análisis de los factores que llevan a la
Proceso de Inspiración. - PPT
Trabajo para la siguiente semana (nota de consolidado) inspiración. Se realiza un conversatorio tanto
Técnicas.
C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema. de forma presencial como virtual.
Metacognición: se formula la reflexión de qué aprendieron y
cómo lo aprendieron.
2P Los estudiantes en grupo de trabajo, han Aprendizaje
analizado una problemática. colaborativo - Video Clases
I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión y se Aprendizaje - Aula virtual
recuerda lo aprendido de la sesión anterior. Luego analizan la relevancia de las O.D.S. en basado en - PPT
D: Se reúnen los grupos conformados y deben indagar y hacer el problema de su ciudad. retos - DISEÑO DE LA
consenso sobre el problema más importante que hayan Comparten dentro de los equipos, sus EXPERIENCIA ABR
identificado en su entorno y que les gustaría abordar en su aprendizajes y en equipo plantean mejoras a https://docs.googl
Comprender el problema.
trabajo experiencial (no considerar la Universidad)Evaluación su plan de acción. e.com/document/
3
con rúbrica acerca del trabajo realizado en la semana 1 y 2. Se presenta el Reto adecuado a la d/1atsYEn3BJhDUo
LANZAMIENTO DEL RETO metodología ABR. XegFHL9ag3pDcAl
Se explica al estudiante la estructura del Reto de Innovación. Los estudiantes con sus grupos regulares hacen K5OR/edit?usp=sha
C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema un Role Play de situaciones relacionadas al uso ring&ouid=1004435
- Metacognición: se formula la reflexión de qué aprendieron y de la escucha comprometida, luego se 17690926952272&rt
cómo lo aprendieron. presenta ante sus compañeros quienes deben pof=true&sd=true
identificar y reflexionar sobre los
comportamientos y habilidades positivas y
Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
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MODALIDAD PRESENCIAL - HIBRIDA
negativas mostradas por el equipo con
respecto a la escucha comprometida, y el
arte de hacer buenas pregunta
2P I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión y se Aprendizaje
Empatizando. recuerda lo aprendido de la sesión anterior. colaborativo
Definición del problema. D: Escucha comprometida, la importancia de hacer buenas Aprendizaje
preguntas y preparar la entrevista. Dinámica de juegos mentales: “crucigrama” basado en - Video Clases
- Trabajo para la siguiente semana: Los alumnos deben Los estudiantes deben desarrollar la retos - Aula virtual
4
entrevistar a 5 personas o más según lo planteado en su plan herramienta para recabar información, - Ppts
CONSOLIDADO 1 para empatizar. alineada al reto seleccionado. -
Trabajo de aplicación / C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
Rúbrica de evaluación - Metacognición: Se formula la reflexión de qué aprendieron y
cómo lo aprendieron.

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de participar en un equipo de trabajo,agrupando y sistematizando

Nombre Resultado de la información para encontrar hallazgos o insights sobre la necesidad identificada.
Encontrando Insights
Unidad 2 de la aprendizaje de la
(hallazgos)
unidad: unidad:

S Hor Actividades síncronas

e as / (Videoclases) Actividades de aprendizaje
m Tipo autónomo
Temas y subtemas Actividades y recursos para el
a de Actividades y recursos para la enseñanza Asíncronas
aprendizaje Metodología
n sesi (Docente) (Estudiante – aula virtual)
(Estudiante)
a ón

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
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MODALIDAD PRESENCIAL - HIBRIDA
2P I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la Aprendizaje
sesión y se recuerda lo aprendido de la sesión anterior. - Los estudiantes realizan sus colaborativo
Sistematizando la D: Se inicia con una explicación de conceptos, y mapas de empatía. Aprendizaje - Video Clases
información. luego el docente facilita grupos de análisis. - Comparten aprendizajes y basado en - Aula virtual
1
Proceso de retroalimentación asertiva. dificultades. retos - Ppts
Los mapas de empatía. C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema - Aplican el ABR contextualizando -
Metacognición: se formula la reflexión de qué el Reto hallado.
aprendieron y cómo lo aprendieron.
2P I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la Aprendizaje
sesión y se recuerda lo aprendido de la sesión anterior. colaborativo
- Los estudiantes determinan los
D: Se explica a los estudiantes como determinar los Aprendizaje
hallazgos más relevantes para
Identificando patrones. insights relevantes, con el enfoque Design thinking. basado en - Video Clases
llegar a su pregunta
2 - Determinan sus hallazgos retos - Aula virtual
generadora.
Hallazgos o insights. - Señalan posibles preguntas generadoras. - PPT
- Dinámica Kahoot sobre
C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
Pregunta Generadora.
- Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron.
2P I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la Aprendizaje
sesión y se recuerda lo aprendido de la sesión anterior. colaborativo
Planteamiento de la
Aprendizaje
pregunta generadora. D: Se inicia la clase con la demostración de cómo basado en
agrupar la información, con un ejemplo de uno de los retos
Se presenta la Rúbrica de la
equipos de trabajo.
evaluación Parcial y se
Luego el docente les pide que repliquen el proceso, - Video Clases
resuelve las dudas de los
3 y que encuentren insights y su pregunta generadora. - Aprendizaje basado en retos - Aula virtual
estudiantes.
Se les invita a presentar los avances en la solución del - PPT
reto y se brinda retroalimentación acerca del trabajo
CONSOLIDADO 1
desarrollado y sugerencias de mejora para su
Trabajo de aplicación /
exposición parcial.
instrumento de evaluación:
C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
rúbrica
- Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron.
2P - Los equipos de trabajo exponen Aprendizaje
EVALUACIÓN PARCIAL: I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la
en 5 min el contexto y datos colaborativo
Trabajo grupal : Definición sesión y se recuerda lo aprendido de la sesión anterior. - Video Clases
relevantes del problema Aprendizaje
del reto e insights (trabajo D: Exposición con rúbrica - Aula virtual
4 identificado, definiendo el reto y basado en
grupal) C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema - PPT
el proceso de empatía. retos
- Metacognición: se formula la reflexión de qué
- La consigna y rúbrica, centra su
aprendieron y cómo lo aprendieron.
accionar con el ABR.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
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MODALIDAD PRESENCIAL - HIBRIDA

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de generar ideas a través de técnicas de ideación que le permitan
Nombre Resultado de converger en una idea para responder a la necesidad encontrada.
Unidad 3 de la Ideación aprendizaje de la
unidad: unidad:

S Hor Actividades síncronas

e as / (Videoclases)
Actividades de aprendizaje autónomo
m Tipo
Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas
a de Actividades y recursos para la enseñanza
aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
n sesi (Docente)
(Estudiante)
a ón
2P I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión
Técnicas para y se recuerda lo aprendido de la sesión anterior
- Dinámica: “Simón dice…” Aprendizaje
generar ideas. D: El docente presenta las técnicas con dinámicas
- Los estudiantes ven la colaborativo - Video Clases
SCAMPER participativas. Luego esto se trabaja en grupos.
1 presentación del docente, y Aprendizaje - Aula virtual
Matriz
luego participan en grupos basado en - PPT
Morfológica o C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
presencial y por aula virtual. retos
Caja de Ideas. - Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron.
2P I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión Aprendizaje
y se recuerda lo aprendido de la sesión anterior colaborativo
D: El docente inicia señalando la tarea y los tiempos para - Dinámica Flipped Classroom. Aprendizaje
Técnicas para - El estudiante ve la presentación - Video Clases
desarrollar el taller, permiten al grupo interactuar e basado en
2 converger. del docente, y luego participa en - Aula virtual
investigar. retos
sus grupos para llevar la teoría a la - PPT
C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
- Metacognición: se formula la reflexión de qué práctica.
aprendieron y cómo lo aprendieron.
Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL - HIBRIDA
2P I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión Aprendizaje
y se recuerda lo aprendido de la sesión anterior colaborativo
IDEACIÓN-SOLUCIÓN - Dinámica del Brainwriting. Aprendizaje
D: El docente presenta lo que es una ideación, y el - Los estudiantes ven la basado en
Técnicas para - Video Clases
método 365. Se realizan en los grupos, para generar ideas presentación, participan en retos
3 mejorar la idea - Aula virtual
para resolver el reto elegido en la semana 4. Finalmente grupo en las técnicas de
elegida. - PPT
se elige una idea. ideación, que les permiten llegar
C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema a una idea, relacionada a la
- Metacognición: se formula la reflexión de qué solución del reto planteado.
aprendieron y cómo lo aprendieron.
2P Compartiendo I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión - Los estudiantes participan en la Aprendizaje
nuestra idea y se recuerda lo aprendido de la sesión anterior dinámica World Coffee colaborativo
D: Con la idea de la semana anterior, se prepara una exponiendo sus ideas. Aprendizaje
presentación por grupo, para compartirla indistintamente basado en - Video Clases
4 con sus compañeros de otros grupos para mejorar o retos - Aula virtual
CONSOLIDADO 2 transformar las ideas. - PPT
Trabajo de aplicación C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
/ Rúbrica de - Metacognición: se formula la reflexión de qué
evaluación aprendieron y cómo lo aprendieron.

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de diseñar el prototipo de un producto o servicio con una propuesta
Nombre Resultado de de valor, y aprendiendo de la implementación del mismo.
Prototipo e
Unidad 4 de la aprendizaje de la
implementación
unidad: unidad:

S Hor Actividades síncronas

e as / (Videoclases) Actividades de aprendizaje
m Tipo autónomo
Temas y subtemas Actividades y recursos para el
a de Actividades y recursos para la enseñanza Asíncronas
aprendizaje Metodología
n sesi (Docente) (Estudiante – aula virtual)
(Estudiante)
a ón
2P I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la - Dinámica: “Juego de Ranas” Aprendizaje
sesión y se recuerda lo aprendido de la sesión anterior - Los estudiantes ven la colaborativo
D: El docente explica la generación de valor en un presentación del docente, y Aprendizaje
- Video Clases
proyecto y como este aporta a la sociedad. luego plantean sus propuestas de basado en retos
1 - Propuesta de valor. - Aula virtual
Sostenibilidad de los proyectos. valor.
- PPT
C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
- Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron.
2P I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la - Los estudiantes construyen sus Aprendizaje
sesión y se recuerda lo aprendido de la sesión anterior prototipos. colaborativo
PROTOTIPADO - El prototipo está de acuerdo a lo Aprendizaje - Video Clases
- Prototipado. aprendizaje
2 D: Los grupos construyen sus prototipos en clase para planteado en el Reto del ABR y a basado en retos - Aula virtual
(Learning Loop)
recibir retroalimentación del docente y de sus la consigna previamente
compañeros, que posteriormente debe ser recabada compartida
en la malla receptora de información.
Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL - HIBRIDA
C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
- Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron.
2P I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la - Los estudiantes construyen su Aprendizaje
Aprendiendo del testeo o sesión y se recuerda lo aprendido de la sesión anterior malla receptora. colaborativo
implementación. D:El docente procede a la validación de manera rápida Aprendizaje
- Video Clases
de los prototipos presentados por los alumnos. basado en retos
3 - Aula virtual
CONSOLIDADO 2
- PPT
Trabajo de aplicación / C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
Rúbrica de evaluación - Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron.
2P I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la - Los grupos exponen su trabajo Aprendizaje
EVALUACIÓN FINAL
sesión y se recuerda lo aprendido de la sesión anterior final. colaborativo
Trabajo final: proyecto - Video Clases
D: Evaluación Final - Se incluyen evidencias y esquema Aprendizaje
4 creativo - Aula virtual
C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema de cumplimiento del ABR. basado en retos
con mejoras/ Rúbrica de - PPT
- Metacognición: se formula la reflexión de qué - Los estudiantes reflexionan sobre
evaluación
aprendieron y cómo lo aprendieron. el método ABR

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.