CEP. STELLA MARIS – PIURA
Tipos de lectura
Los lectores procesan los textos de acuerdo con
sus propósitos y, por tal motivo, realizan un
determinado tipo de lectura. Por ejemplo, si
leemos un cuento a modo de pasatiempo,
entonces nuestra lectura será más fluida y menos
analítica; pero, si leemos una novela que será
evaluada en una práctica, entonces, realizaremos
una lectura más detenida y analítica. Como
podemos apreciar, el propósito de la lectura
requiere estrategias diferentes y distintos grados
de profundidad, los cuales generan posturas
específicas del lector frente a las ideas del texto.
1. Lectura anticipativa
• Estrategia: revisa rápidamente aspectos ex-
ternos al texto tales como el índice, los
títulos, los capítulos, la extensión, entre
otros.
• Comprensión: superficial.
• Postura: aceptación o rechazo de la lectura.
2. Lectura panorámica
• Estrategia: revisa el texto de una manera
rápida y, por momentos, realiza algunos
saltos de líneas o párrafos para reconocer
las ideas resaltantes.
• Comprensión: general.
• Postura: neutral frente a las ideas del autor.
3. Lectura analítica
• Estrategia: revisa detalladamente el texto
e identifica ideas principales y secundarias,
así como la relación entre las ideas y la in-
tención comunicativa del autor.
• Comprensión: analítica y profunda.
• Postura: objetiva para evaluar el contenido
del texto y su propósito.
4. Lectura sintética: descubre la macroestructura
(partes) del texto y construye oraciones que
sintetizan las ideas esenciales de los párrafos.
• Comprensión: general y concisa.
• Postura: objetiva frente al contenido y a la
estructura del texto.
RAZONAMIENTO VERBAL 1° SEC.
5. Lectura crítica
• Estrategia: interpreta y valora las ideas del
autor e infiere los propósitos del texto;
además, vincula las ideas del texto con el
contexto.
• Comprensión: reflexiva.
• Postura: indagatoria frente a la posibilidad
de aplicar las ideas del autor en otros
contextos.
6. Metalectura
Estrategia: controla y perfecciona los pasos del
proceso de lectura.
• Comprensión: metacomprensión; es decir,
evaluadora del proceso.
• Postura: consciente del nivel de
comprensión alcanzado.
• Realiza una lectura crítica del siguiente texto
y discute con tus compañeros las preguntas
propuestas.
Lee el texto y comenta.
La televisión europea
En varios países europeos, la televisión y la radio
han alcanzado un alto nivel de calidad como
servicios públicos, no dirigidos por el Estado, sino
por las organizaciones que representan a las
diversas expresiones de la sociedad civil. Es- tas
experiencias, que hoy han sido puestas en crisis por
la embestida de la competencia comercial, brindan
información de veras comunicante y democrática,
capaz de dirigirse al ciudadano a partir del respeto a
su dignidad humana y a su derecho a la información
y al conocimiento, pero no es este el modelo que se
ha internacionaliza- do.
Eduardo Galeano (Uruguay)
5.ᵃ ed. Editorial Catálogos
1. ¿Cómo se entiende una televisión “de veras
comunicante y democrática”?
2. ¿En qué consiste la crisis a la que se refiere el
autor?
CEP. STELLA MARIS – PIURA
Practica
Lee los textos y encierra la alternativa correcta.
Texto 1
El arte musical en el Incario
En la época de los incas, la música tenía objetivos
di- versos. Música y danza estaban extendidas en
todos los sectores sociales y en cualquier tipo de
actividades. En la corte, el Inca y la Coya tenían sus
músicos y danzantes. Lo mismo ocurría en los
acllahuasis, donde las takiacllas se dedicaban a tal
ejercicio. Incluso, cuando el supremo iba de paseo,
realizaba el camino con músicos y bailarines. Si bien
todas las clases sociales gustaban del baile, eso no
quiere decir que se mezclaran para divertirse.
En conjunto, música, canto y danza recibían el
nombre genérico de taki, palabra que
estrictamente significaba “canto”. En el taki se
conjugaban ritmo, literatura y plasticidad corporal.
Había infinidad de danzas: prácticamente cada
actividad humana tenía dedicada una, en cuyas
figuras y gestos se simbolizaban las escenas más
importantes e impactantes de la agricultura, la
lluvia, la ganadería, el pastoreo, la guerra, el
matrimonio, los funerales, entre otras actividades
de la comunidad. En sus danzas y cantos, los
pobladores andinos escenificaban y relataban los
hechos históricos y legendarios. En ambas
situaciones, se guardaba un hondo sentido de
religiosidad y de profunda veneración; por ejemplo,
las tradicionales danzas del Huacón y Mama
Rayguana.
Waldemar Espinoza (Perú)
1ra edición, Editorial Amaru
A. ¿Cuál es la idea principal del texto?
a. Taki es una palabra que significa canto.
b. Los pobladores andinos conocieron el
teatro prehispánico.
c. El taki, durante el incanato fue un medio
para expresar la vida real a través del arte.
d. El arte musical prehispánico solo era para
la élite de poder.
RAZONAMIENTO VERBAL 1° SEC.
B. ¿Qué idea es incompatible con el texto?
a. La música era parte de las labores cotidianas
durante la época prehispánica.
b. Las takiacllas eran las niñas encargadas de
cantar y alabar al Inca y a la Coya.
c. El taki era una manifestación artística que
incluía ritmo, voz y expresión corporal.
d. Durante el Imperio incaico, las danzas
incluían representaciones a cargo de los
pobladores.
C. Se puede deducir del texto que, durante la
época de los Incas, la música:
a. Era el arte más difundido y practicado por
los nobles.
b. Era un arte con poca aceptación entre los
pobladores.
c. Era una manifestación de uso exclusivo en
el acllahuasi.
d. Era un medio artístico socialmente
diferenciado entre una clase y otra.
D. Es posible inferir que la música tenía gran di-
fusión en la población debido a que:
a. Era una forma de garantizar una buena
cosecha y una gran producción del ganado.
b. Era un espacio propicio para el desarrollo
artístico y humanista de las personas.
c. Además de ser una expresión artística,
también era muestra de religiosidad.
d. Permitía el encuentro y mezcla de las
distintas clases sociales y la consolidación
del Imperio.
E. En el texto, el término “guardaba” adquiere el
sentido de:
a. escondía
b. silenciaba
c. omitía
d. preservaba
CEP. STELLA MARIS – PIURA
Texto 2
¿Cuánto ejercicio hay que hacer?
La actividad física es beneficiosa para todos,
pero en determinadas ocasiones no debe
practicarse sin el consejo de un médico
especialista. Las personas que deberían
asesorarse antes de hacer ejercicio son las que
presentan problemas cardiovasculares y
respiratorios, osteoporosis, riesgos de
embarazo y procesos inicialmente banales,
como la gripe. Igualmente, a partir de los
cuarenta años, la práctica de ejercicios
vigorosos debe abordarse con precaución.
El deporte, evidentemente, es una forma de
realizar ejercicios. Su práctica requiere una
intensidad, ni muy alta ni muy baja, regla que se
debe aplicar en cualquier deporte, pues un
exceso siempre es desaconsejable. La norma
básica general y flexible es dedicar unos treinta
minutos como tiempo mínimo, entre tres y
cinco veces semanales. Incluso, puede ser
necesario descansar como mínimo un día, para
permitir la recuperación muscular y articular.
Sergio García Vicente (España)
A. ¿Cuál es la idea que puede resumir el texto?
a. El deporte es una práctica prohibida para
las personas que tienen problemas
cardiovasculares.
b. El ejercicio es una forma natural y
recomendable de agilizar y fortalecer
nuestros músculos.
c. El ejercicio físico es saludable; no obstan-
te, es conveniente practicarlo durante un
tiempo prudente.
d. El deporte reduce el alto nivel del estrés y
expulsa toxinas del cuerpo.
RAZONAMIENTO VERBAL 1° SEC.
B. ¿Qué idea es incompatible con el texto?
a. Las gestantes deben practicar ejercicios in-
tensos para preparase para el futuro parto.
b. Los adultos mayores podrían practicar de-
porte con bastante precaución.
c. Las personas que padecen de asma no
deberían practicar ejercicios durante varias
horas del día.
d. Las personas que padecen de artritis y
artrosis deben regular su práctica cotidiana
los de porte.
C. Según el texto, si una persona desea practicar
algún deporte, pero tiene una enfermedad
respiratoria, entonces:
a. Debe practicar solo natación.
b. Debe realizar una terapia muscular.
c. Debe practicar juegos de mesa.
d. Debe solicitar asesoría médica.
D. En promedio, ¿cuánto tiempo se debe
ejercitar una persona?
a. Entre 300 o 500 minutos al mes
b. Entre 100 o 500 minutos a la semana
c. Entre 90 o 150 minutos semanales
d. Entre 50 o 90 minutos a la semana
E. A partir del texto se puede deducir que:
a. Los deportistas con mayor posibilidad de
triunfar en una competencia son los más
longevos.
b. El deporte es un ejercicio que permite la
perfección corporal en todos sus aspectos.
c. El ejercicio físico no se mide por la
cantidad de tiempo empleado, sino por la
calidad de la rutina.
d. El deporte en la escuela resulta importante
ya que permite el relajamiento de músculos.