PAIDOPSIQUIATRIA

El niño es un ser en evolución permanente, con grandes cambios en

tiempos cortos.
este desarrollo se describe de diferente manera según: freud, piaget y
wallon

SEGÚN FREUD
Freud dice:
" El bebé al nacer, en la primera hora de vida se lo amamanta por 1ra vez,
las sensaciones de este estímulo produce constituye una Gestalt que
forma la Huella mnémica, por lo tanto el Gestalt es indispensable para el
psiquismo.
La huella se graba en el inconsciente que se encuentra regido por el Ello
que se busca por el placer y displacer.
Cada displacer (ejem el hambre) el bebé llora y succiona para obtener el
placer (alimento)
APARATO PSÍQUICO
Al decir aparato se refiere a la capacidad que tiene la mente para
transformar energía psíquica y la existencia de partes que controlan los
recorridos de dicha energía.
Constitución de este aparato:

TÓPICA DE SISTEMAS 1º TÓPICA DE INSTANCIAS 2°

Inconsciente Contenidos Inconsciente

reprimidos, ELLO Está desde el
representante de nacimiento
las pulsiones Componentes
biológicos de la
personalidad
(sexualidad,
agresividad,
hambre, etc)
Principio del
placer y la
satisfacción
 Es egoísta

Preconsciente Operaciones y Es consciente de

contenidos la demanda el
almacenados que YO "ello" todas las
no llegan a estar acciones son
presentes en la evaluadas por el
conciencia pero si yo
están en nosotros Principio de
realidad, busca
para satisfacer al
ello, respetando
nuestros propios
límites

Consciente Es el aquí y ahora Es preconsciente

y consciente
SÚPER YO Principio del
deber
Respeta las
normas y leyes
puesta por la
sociedad

ETAPAS EDAD CARACTERÍSTICAS

PSICOSEXUALES

ORAL desde el día 0 hasta Actividades orientadas

entre los 12 y 18 meses hacía la boca (succionar,
morder y alimentarse)

ANAL 12 - 18 meses a los 3 El niño se gratifica

años mediante retención y
expulsión de las heces
fecales. El
entrenamiento de los
esfínteres es muy
importante

FÁLICA 3 - 6 años El bebé se apega al

padre del sexo opuesto y
 luego se identifica con el
del mismo sexo, se
desarrolla el súper yo
(complejo de Edipo y
Electra)

LATENCIA Desde los 6 años hasta Tiempo de calma relativa

la pubertad entre las etapas
turbulentas

GENITAL Pubertad hasta la Renacen los impulsos

adultez sexuales de la etapa
fálica. Se busca un
compañero del sexo
opuesto con el que
comparte placer genital
(sexualidad madura
adulta)

PSICOLOGIA DE GESTALT:
perspectiva unificadora del ser humano, sus dimensiones sensoriales, afectivas,
etc, permiten una vivencia corporal que se traduce a palabras y la palabra pueda
ser vivida corporalmente
HUELLA MNÉMICAS:
es algo que queda grabado en la memoria sea para bien o para mal, porque el
estímulo recibido impacto en el polo perceptivo.
POLO PERCEPTIVO:
recibe las excitaciones momentáneas, pero tiene memoria
psicoanálisis de freud
asocia al psiquismo con lo sexual
cada individuo se comportará según como haya afrontado cada una de las
etapas a desarrollar psicosexual y los desafíos de cada fase
la teoria fisico social del desarrollo de la personalidad
historia pasada
estructura inconsciente del individuo luchan con las estructuras que quieren
mostrar (consciente)
lo que nos mueve es la energía de lo vivido (energía del libido)
hablo de sexualidad infantil
Desarrollo libidinal:
segun freud la sexualidad es algo con lo que se nace y se va desarrollando al
pasar por etapas (oral, anal, etc) a lo largo de estas etapas la sexualidad logra
que en diferentes zonas que proporcionan gratificacion porque estan dotadas de
energia

que buscan placer, libido.

(libido, energía sexual que realza el placer)

instinto:
conducta determinada por la herencia y características de una especie
impulso instintivo:
carga energética emanada del interior del organismo, como sexualidad, hungry,
instinto de conservación
impulsos:
estado de excitación, consiste en buscar la satisfacción
eros:
impulso vital, encubre el impulso sexual
tanos:
impulso autodestructivo, que manifiesta agresión y destrucción
edipo:
entre la etapa fálica y latencia suma deseos amorosos y hostiles del niño hacia
sus progenitores.
edipo positivo:
conducta de querer poseer (amar) al progenitor del sexo opuesto (madre) y
despresion del progenitor del mismo sexo (rival padre)
edipo negativo:
atraccion por el progenitor del mismo sexo y odio o celos por el progenitor del
sexo opuesto
edipo en la niña:
se apega y ama al padre por las decepciones en la relación con la madre y su
carencia pene.
e3l deseo de tener pene se reemplaza por querer tener un hijo con el padre
crisis en el desarrollo:
son esperables en determinadas especies del nucleo, ser transitorias y pasan
porque el niño se relaciona
angustia del 8vo mes (comienzo de la individualización)
ansiedad del niño preescolar por separarse de la madre, fobias previas
impulsiones y rituales del niño en edad escolar

PIAGET
“el desarrollo del niño a través del tiempo es lo que explica y limita su
aprendizaje” este no puede ser salteado o apresurado un niño de 4
meses no va a caminar por ejemplo
inteligencia:
Es el instrumento por el cual suceden los intercambios entre el sujeto
y el ambiente, construcción activa que sucede durante la infancia
implica el pensamiento lógico, que sale de la adaptación sensorio
motriz y adaptación biológica, mediante el hábito y estímulos de los
mecanismos sensoriales.
Culmina con las operaciones lógicas (termina en la infancia)
estadio: Cada estadio es una mejora o más complejo que el anterior, cada
estadio incluye al anterior y anuncia el siguiente.
No son cronológicos por la edad, sino que son sucesivos funcionales
cuando llegas a un estadio y luego comienza a desarrollarse otro.
Debes pasar por una etapa para llegar a iniciar la siguiente, basándote en
la anterior.

sensorio motriz pre operacional operaciones operaciones formales

0 a 2 años 2 a 7 años concretas 11, 12 años en
7 a 11 años adelante
inteligencia pensamiento pensamiento pensamiento lógico
sensoriomotora objetivo lógico concreto formal abstracto
el niño se simbólico El crecimiento son capaces de
relaciona con el El niño puede cognitivo es un pensar en situaciones
mundo a través usar símbolos y periodo muy hipotéticas, desde el
de los sentidos y palabras para formativo de la razonamiento
la acción pensar. escuela, el científico y
conducta desarrollo rápido lenguaje y las proporcional, analizan
relacionada a del lenguaje habilidades de y se preocupan sobre
metas dificultad para los niños se la identidad, sociedad
distinguir aceleran de y del futuro
realidad y forma drástica.
fantasía forman
se da el pensamientos
egocentrismo abstractos

FASES
gritos 1º
balbuceo 2do a 9no mes
lenguaje imitativo 9no mes
12 a los 18 mes frases
constituido 22 a los 28 meses
social adulto 7 años
LENGUAJE
los gritos, que se dan a fin del 1er
mes, responden a estímulos
vocales, luego consonantes
labiales y dentales, se logra por el
placer de hacer sonidos
evocación de palabras y comienza
a retener sonidos o palabras
aisladas
incorpora palabras en frases para
expresar deseos y ser
comprendido. Se expresa con
claridad
incorpora la gramática
(yo,mío,el,etc)
ahora es consciente de lo que dice
(a los 5 era algo solitario y no con
tanto significado)
 apropiado constituido constituye el lenguaje de acuerdo al
lugar

INTELIGENCIA SENSORIOMOTORA
ESTADIOS CARACTERÍSTICAS
UNO uso de los reflejos arcaicos
durante el 1er mes y van a ir
desapareciendo
DOS reacciones circulares primarias
de forma casual se relaciona
con los primeros hábitos
sensoriomotores (chuparse el
dedo) 2do al 5to mes
TRES reacciones circulares
secundarias 5to al 9no mes
articulación medio-fin (algo para
llegar a algo)repite una acción
por el éxito que esto lleva
(tira algo, se lo alcanzas y lo
vuelve hacer)
CUATRO 9no mes al 1er año
adquiere la coordinación y su
aplicación a situaciones nuevas
según lo ya aprendido
explora objetos y aplica lo
anterior
CINCO reacción circular terciaria
1er año a los 18 meses, objeto
como mediador
SEIS 18 a 24 meses (esquema de
acción)no necesitas ensayar
antes para saber que
pasa.puede imaginar el
resultado por hacer determinada
 cosa. quiere algo y va por ello
todo esto condicionado por lo
adquirido en etapas anteriores
(etapa 1 del egocentrismo el
niño no está separado del
ambiente)

FASES JUEGO DIBUJO FASES

de acción garabato
automática y de concordancia
como ejercicio imitación directa involuntaria con 2 a 4 años
de un modelo la realidad
presente, repite (mama dice que
una acción por lindo auto)
placer
representación representa a la
de algo vivido, realidad como lo
se usa la ve según el niño
simbólico imaginación ejem: personas 4 a 7 años
hacer como si redondas simbólico
fueran mama y dibujo
papa, de una transparente
caja hacer un donde
auto comprende
algunas cosas
ejem: auto
siempre con 4
ruedas
hay regla, dibuja la realidad
valores, no como la ve,
hacer trampa, prestando más
reglado respetar los atención dibujo visual o
turnos y es ejem: respetar real
compartido. los colores
competencia la cantidad de
 relacionado a la dedos
actividad social
reconocer roles

egocentrismo intelectual el niño ve las cosas solo desde su lugar

PREOPERACIONAL 2 A 7 AÑOS
pensamiento objetivo simbólico

NÚMERO CARACTERÍSTICAS
UNO pensamiento mágico simbólico
animista/antropomórfico (todo tiene
vida) finalista (todo tiene un fin)
artificialista (alguien lo hizo)
es irreversible, una vez visto algo
no lo puede ver de otra manera
DOS mediante el juego,dibujo y lenguaje
el niño representa la realidad
TRES concepto intuitivo de cantidad
1 plastilina es poco, pero muchos
pedacitos es mucho
CUATRO representación subjetiva del
espacio, la tiene pero no como la
de un adulto
CINCO la dimensión del objeto cambia su
movimiento. Si ve un auto delante
de otro va a deducir que el de
adelante va más rápido

pensamiento lógico concreto 7 a 12 años

 OPERACIONAL

NÚMERO CARACTERÍSTICAS
UNO pensamiento lógico
concreto,predomina lo
concreto(debe haber un
antecedente y consecuente) se
realizan operaciones y relaciones
concretas, necesita el apoyo de la
imagen para concretar la operación
DOS serialidad, clasificación
separar por color, forma los
juguetes o cosas
TRES reversibilidad: A=B B=A
CUATRO transitividad: A=B B=C A=C
CINCO se realiza el aprendizaje lógico
matemático
establece los tipos lógicos y las
clases dentro de estos, reconoce
que las sillas son para sentarse y
SEIS todo objeto semejante sirve para
sentarse y luego establece las
clases (engloban un conceptos
varios objetos)
etapas importantes de
socialización, el egocentrismo se
TIPS descentraliza. Llegó a esa etapa y
por eso puede ir a la escuela, la
cual es un estímulo para que se
desarrollen a su máximo, aparece
el juego reglado y social
PENSAMIENTO LÓGICO FORMAL DESDE LOS 12 AÑOS
Pensamiento abstracto (permite imaginar sucesos, creación de ideas ,
planificar soluciones y proyectarse a futuro)
Desde la adolescencia en adelante
Pensamiento hipotético deductivo, deductivo e inductivo
Puede ir de lo general a lo particular y viceversa
No hace falta la presencia del objeto (generar un proyecto de vida)
Establece moral y valores
Idea de juicio, razonamiento y aceptación o no
Conciencia grupal
Clasificación de objetivos académicos y vocacionales (se propone
objetivos o cosas)

SEGÚN E-WALLON EL DESARROLLO

“La evolución del niño se da en muchas direcciones a la vez, siempre hay
una función que detecta y es características de cada etapa. Propone ver el
desarrollo del niño tal como es y no por lo que llegará a ser”
(el niño que siente va al camino del niño que piensa)
Estadio impulsivo puro:
al nacer
La respuesta motora refleja ante estímulos internos, propios y
exteroceptivos. Los centros corticales superiores no son capaces de
controlar.
Estadio emocional:
a los 6 meses (por simbiosis afectiva que va a mostrar sus emociones
placenteras y no placenteras al ambiente)
Pide muestras de afecto y comparte emociones
Establece sus relaciones en función de sus necesidades elementales y no
elementales (alimentar, acunar, caricias, risas)
Estadio sensitivo motor:
Al final del 1er año de vida
Descubre el mundo del andar, los objetivos y la palabra
Representa objetivos (imaginación)
La palabra de los 18 meses a los 2 años
Estadio proyectivo:
La acción estimula la actividad mental
Estadio del personalismo
Conciencia del “yo” forma de imagen de sí mismo, críticas de oposición 2,5
/3 años. Se identifica como individuo autónomo.
Personalidad polivalente
Edad escolar
Intercambio social del niño, se identifica como individuo
adolescencia
Orienta su vida hacia valores morales, espirituales, movilización de
inteligencia y efectividad.

ESTADIOS EDAD ORIENTACIÓN DESCRIPCIÓN

El niño requiere de sus
impulsividad cuidadores para
motriz 1 a los 6 meses centrípeta satisfacer sus
necesidades
fisiológicas
La madre es necesitada
por el bb por si misma
con independencia de
emocional 6 a 12 meses centrípeta la presencia o no de
tensiones fisiológicas
(se produce el paso de
lo fisiológico a lo
psicológico)
adquisición de nuevas
capacidades (la
sensoriomotor 1 a los 3 años marcha, lenguaje,la
centrífuga función representativa)
que le permiten al
sujeto una nueva
manera de actuar sobre
el medio.
 construcción de la
identidad a través de
distintas estrategias.
oposicionismo (3 años)
actitud negativista
edad de gracia (4 años)
personalismo 3 a 6 años centrípeta tratar de seducir y
atraer la atención del
adulto mostrando sus
mejores habilidades
imitación (5 años)
identificación de los
personajes preferidos
por los demás o de
quien se sienten
celosos
pensamiento 6 a 11 años centrífuga comienzo de la etapa
categorial escolar y aprendizaje
de nuevas habilidades
para actuar sobre el
mundo (acto, escritura,
aritmética)
pubertad y 11 a los 12 años centrípeta cambios físicos que
adolescencia comparten el esquema
corporal y cambios
psíquicos que
conducen a la
consolidación de la
identidad y a la
reflexión sobre su
propio lugar en el
mundo