Maestría en Planeación y Gestión del Hábitat Territorial

Sostenible
Estructura del programa
PRINCIPIOS CURRICULARES

ÁREAS DE FORMACIÓN DEL

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
PROGRAMA

Construcción Social del Políticas Públicas

Teorías de la formación
I - ESPACIO Y SOCIEDAD Organización Comunitaria y

NÚCLEOS PROBLÉMICOS
Social del Territorio Territorio Urbano y Rural
Hábitat

II - HÁBITAT Y Teorías Sostenibilidad y

FUNDAMENTACIÓN

Ambiente y Territorio Gestión del Riesgo Planeación Territorial

SOSTENIBILIDAD Hábitat

III - PLANEACIÓN Y Teorías y Modelos de Planeación Regional y

Teorías de la Gestión
GESTIÓN Planeación y Estado Urbana

Seminario Taller de
INVESTIGACIÓN Y Epistemología de la Metodología de la Seminario Taller de
Profundización II Tesis de
PROFUNDIZACIÓN Investigación Científica Investigación Profundización I
Grado
COMPLEMENTARIAS

Fundamentos de Cartografía Sistema de Información

INSTRUMENTALES Social Geográfica

Seminario II Internacional
ELECTIVAS Seminario I – Nacional:
-
 Núcleos problémicos
● Espacio y Sociedad

Confrontar las formas de apropiación y reapropiación formal e informal del espacio por parte de la sociedad, para desarrollar propuestas de intervención
acordes a las necesidades de cada territorio y que garanticen las condiciones de reproducción de las generaciones futuras.

Acciones

Comunidad Territorio

Objetivos

Procesos de apropiación del territorio

 Núcleos problémicos
• Hábitat y Sostenibilidad

Toma como objetos de estudio estas relaciones causa-efecto, que

desequilibran las dinámicas territoriales, mediante la identificación de
problemas y oportunidades de equilibrio entre las dimensiones ambiental,
social y económica, mediadas por lineamientos e instrumentos de política
pública, para transitar hacia escenarios de procesos de gestión ambiental Territorio

territorial objetivos con la sostenibilidad del territorio en el contexto urbano y

rural.
Fenómeno Natural
 Núcleos problémicos
• Planeación y Gestión

Los territorios rurales y urbanos se encuentran, en la actualidad, en una crisis que se

alimenta de factores internos y externos a la planificación y a la gestión territorial, que
dificultan la recuperación del prestigio de las disciplinas asociadas a ellos como lo son el
urbanismo, la planificación y la gestión, es por esto que los retos planteados para dichas
disciplinas, son de una envergadura considerable y su abordaje requiere del planteamiento y
utilización de modelos y procesos innovadores, que sobre todo refuercen, de forma
estratégica, la gobernabilidad de los territorios, así como también la equidad, la
sostenibilidad y la competitividad de los mismos, con todas sus virtudes, potenciales y
limitaciones. En este sentido, la planificación y la gestión estratégica de los territorios ofrece
oportunidades para el planteamiento de proyectos que conciban los territorios de manera
integrada, creando capital social en las comunidades que los habitan.
Línea de investigación
(I) (II) (III) (IV)

Epistemología de la Metodología de la Seminario Seminario

Investigación Científica Investigación Taller de profundización I Taller de profundización II

Anteproyecto Desarrollo del trabajo de grado

Teórico Aplicado

Asignación Director Trabajo

de grado
Maestría en Planeación y Gestión del Hábitat Territorial
Sostenible

Epistemología de la Investigación Científica

Descripción y generalidades del curso

1 2 3
Noción de Herramientas Propuesta de
conocimiento producción de investigación
conocimiento maestría
Ejes temáticos
Documento (15%)

Exposición (15%) Documento final(25%)

A. Conocimiento: Exposición de D. Construcción de E. Marcos de la Investigación Teórico, Trabajo final

definición y formas de geográfico y contextual, demográfico, legal, etc.
avances Objetivos e Hipótesis
producción Repaso general de los
temas

1 2 3 4 5 6 7 8 9
F. Metodología de la investigación
B. El estado del arte como C. Construcción del Exposición de Exposición de avances
herramienta problema de avances
Investigación

Documento de Exposición final

avance (15%) (15%)
Exposición
(15%)
Metodologías de enseñanza

Videos
1 Mapas mentales
3 Textos 5
argumentativos

Discusiones
2 Bibliografía
4
 Lecturas
• Arias Castrillón, J.C. (2020). Plantear y formular un problema de Investigación;
un ejercicio de razonamiento. Revista Lasallista Investigación. 17(1), pp.301-
313.
• Chávez, Navarro J.C.L. (2015). Epistemología y metodología. Editorial Patria
• Dávila Newman, G. (2006). El razonamiento inductivo y deductivo dentro del
proceso investigativo en ciencias experimentales y sociales. Laurus, 12 pp. 180-
205
• Gaeda, W.F., Cuenca Jiménez, R.C., Chaves-Montero A. (2019). Epistemología y
fundamentos de la investigación. Universidad Técnica Particular de Loja.
• Gallego Ramos, J.R. (2018). Cómo se construye el marco teórico de la
investigación. Cadernos de pesquisa v.48 n.169. 830-854
• Gómez M., Galeano, C., Jaramillo, D. (2015). El estado del Arte una metodología
de investigación. Revista Colombiana de ciencias sociales. 6(2). PP. 423-442
• Hurtado de Barrera, J. (2015). Cómo formular objetivos de Investigación.
Fundación Sypal.
• Pájaro Huertas, D. (2002).La Formulación de Hipótesis. Cinta de Moebio:
Revista Electrónica de Epistemología de Ciencias Sociales, 15.
• Castorina, J.A. Miño y Dávila (2010). Desarrollo del conocimiento
social: prácticas, discursos y teoría
• Hart, C. (2018). Doing a Literature Review: Releasing the Research Imagination.
Sage
• Leitner, H., Shepard, E. (2020). Towards and epistemology for conjunctural
inter-urban comparison. Cambridge Journal of Regions, Economy, and Society
13(3), 491-508
• Pombo, O. (2013). Epistemología de la interdisciplinariedad. La construcción de
un nuevo modelo de comprensión. Interdisciplina 1(1).
• Reis, J. (2012). An epistemology of territory: a perspective on context for social
relations. Territories of social responsibility. Opening the research and policy
agenda. Gower publishing 93-106.
• Retamozo, M.(2012). Constructivismo: epistemología y metodología en las
ciencias sociales. En Tratado de metodología de las ciencias sociales:
Perspectivas actuales. DF (México). Fondo de Cultura Económica.
EJE TEMÁTICO A

Conocimiento: definición y formas de producción

A. Conocimiento: definición y forma de producción

1 2 3
Conocimiento Epistemología Método científico
 Conocimiento

Tipos de
Etimología (griego) Significado conocimiento
Información acumulada sobre un
Prefijo con=todo o junto Gnoscere determinado tema o asunto. Teológico Empírico

Conjunto de habilidades,
destrezas, procesos mentales e Matemático Filosófico
información adquiridos por el
individuo, cuya función es
ayudarle a interpretar la realidad, Intuitivo Práctico
resolver problemas y dirigir su
comportamiento.
Directo Indirecto

Científico
 • Múltiples culturas con diversas
maneras de interpretar lo real.
¿Objetividad?
Ciencias • Mutiparadigmáticas:
Explicaciones diferentes
(contrarias) para un mismo
latín scientĭa= hecho en el mismo momento
saber de la historia.

• Relativismo de enfoques y
Conocimiento o saber constituido mediante la observación y el estudio sistemático estrategias de cómo abordar
y razonado de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento. un fenómeno (es difícil la
experimentación, los impactos
pueden tardas en aparecer,
etc)

• Los objetivos y técnicas de

investigación pueden ser
Formales Fácticas modificados en el desarrollo de
la investigación.

• El carácter histórico, contextual

Lógica Matemáticas Naturales Sociales y cultural es esencial en su
estudio.
Física, química, biología, Psicología social, sociología, economía,
Normalmente, se fundamentan en el método deductivo
psicología individual, ciencia política, antropología, historia (arte,
(de lo general a lo particular). Objetivo: demostración de geografía física cultura), geografía humana
teoremas o postulados. Racionamiento lógico.

Se fundamentan en la percepción, observación e

interpretación del mundo. Usa el método inductivo (de lo
particular a lo general). Objetos reales en un tiempo y en
un espacio.
 Logos (razón) / Philos-sophia (amor -
sabiduría)

Conocimiento= Alma bella= Antigüedad

Edad media
apariencia bella (Griegos)

Armonía= alma que ama la Contexto histórico

VERDAD

Conocimiento

Sociedad

Modernidad
 Conocimiento

https://www.youtube.com/watch?v=uLaqau9pfv4
 Cambio de paradigma
La razón está subordinada a
Logos (razón) / Philos-sophia (amor - la fe
sabiduría)

Conocimiento= Alma bella= Antigüedad

Edad media Alma bella que agrade a Dios
apariencia bella (Griegos)

Armonía= alma que ama la

Contexto histórico Perseguido- inquisición
VERDAD

Conocimiento Cambio de paradigma

Sociedad

Razón por encima de la fe Modernidad Método (concepto)

Razón objetiva- no puede ser

discutido
 Paradigmas epistemológicos – Los límites de la ciencia
Positivismo Falsacionismo Paradigma
(Karl Popper – lógica de la investigación (Thomas Kuhn - la estructura de las revoluciones
(siglo XIX)
científica 1934) científicas 1962)
Metodología
Leyes naturales e Paradigma
invariables
Hipótesis o teoría
Debía ser medido y “Realizaciones científicas universalmente
reconocidas que, durante cierto tiempo,
verificado Refutación – contra proporcionan modelos de problemas y
ejemplo soluciones a una comunidad científica”.
Estados del
conocimiento De no ser posible

1. Teológica o mágica 2. Metafísica o filosófica Hipótesis más acertada

Explicaciones basadas en magia
o dioses
Ciencia normal
Se pregunta el ¿por qué? de todo. Aceptada provisionalmente
Si el paradigma actual ya no es capaz de explicar todo lo
Cree en ideas.
que se conoce

3. Científica o positiva Revolución científica

Conocimiento mediante observación y
Cada época tiene una concepción del
experimentación
mundo distinta a la que llaman VERDAD.
 Constructivismo Pensamiento complejo
(Jean Piaget) (Edgar Morin)

Conocimiento NO es copia de la
Conocimiento
realidad
Traducción/reconstrucción del sujeto
Conocimientos Contexto
previos Construcción de ser
Condición social
Cultura humano
Propenso al error y la ilusión
Relación con el Importancia del
objeto sujeto
Las verdades deben considerarse
relativas, contextuales e históricas

Papel activo del sujeto

Pensamiento complejo

No se debe estudiar el objeto

de forma simple, sino con su
entera complejidad

RED DE RELACIONES
 Origen del conocimiento– Enfoques

Racionalismo Empirismo

Capacidad de razonar del ser humano La experiencia, conocimiento a través de

los sentidos
Razón Experiencia
René Descartes (1596-1650)
“pienso, luego existo” George Berkeley
(1685-1753)
Immanuel Kant (1724- Idealismo No existe la materia en sí
1804) Aristóteles sino su percepción. El
No habla de la existencia (384 a.c - 322 a.c) mundo existe únicamente
de las cosas sino de la Intelectualismo El conocimiento comienza mientras lo percibimos.
forma en la que nos las con los sentidos
representamos (experiencia), que luego
es procesado por nuestro
intelecto
 Epistemología

¿Cómo conocemos?

Etimología (griego) Objeto Método científico

Vivencias Relación
logos = tratado,
episteme = ciencia Sujeto
pensamiento, razón

Tratado de la
ciencia

Estudia el conocimiento

Modos de adquirir y crear conocimiento

 Hacer una pregunta
Actividad social
(se construye en sociedad)
Método científico Investigación
antecedentes/teóricos
Sistemática
Conocimiento científico

(Método) Camino a seguir/herramienta de Construcción de Volver a

investigación cuyo objetivo es resolver las hipótesis plantear
Explicativa preguntas formuladas mediante un
(Por qué) trabajo sistemático. Metodología

Racional Debe poder ser reproducible por cualquier

persona, en cualquier lugar; y debe poder Recopilación de datos
ser refutable, pues toda proposición
Objetiva
científica debe ser susceptible de poder
(Pretende serlo)
ser objetada. Análisis de resultados
Falible
(posibilidad de equivocarse)

Hipótesis cierta Hipótesis falsa

Informe de resultados
 Método científico

https://www.youtube.com/watch?v=0yltnH4BUKQ
Discusión
1. ¿Cuál cree usted que es la forma más fiable de adquirir conocimiento? (razón- experiencia) (racionalismo, empirismo,
idealismo, intelectualismo)
2. ¿Qué tipo de investigaciones ha realizado antes?
3. ¿Ha aplicado el método científico?
4. ¿Qué dificultades ha enfrentado en sus investigaciones anteriores?
Lectura

Gaeda, W.F.,Cuenca Jiménez, R.C.,Chaves-Montero A. (2019). Parte I: Fundamentos epistemológicos y Parte II:
Racionalidad científica En: Epistemología y fundamentos de la investigación PP. 1-26 .
http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/18574/document%2826%29.pdf?sequence=2

Gómez M., Galeano, C., Jaramillo, D. (2015). El estado del Arte una metodología de investigación. Revista Colombiana de
ciencias sociales. 6(2). PP. 423-442
https://www.redalyc.org/pdf/4978/497856275012.pdf
Próxima clase
1. Incluir 4 resúmenes de tesis, artículos o ponencias asociados a su tema de investigación (preferiblemente no mayores a
5 años de haber sido publicadas).

Resumen: (Formato resumen)

• Título
• Autor
• Año de publicación
• Editorial
• Principales conceptos, ideas, teorías, métodos del autor (palabras clave)
• Se pueden escribir datos textuales (con la respectiva cita al texto)
• Anotaciones personales sobre los textos (esto cómo aporta al desarrollo del tema de su trabajo de grado)