República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de Barquisimeto

“Luis Beltrán Prieto Figueroa”

Bases históricas y sociales de la Educación Física

Estudiante: Lisandro Alfonso Castillo

Especialización: Educación física

Asignatura: Fundamentos teóricos

Sección: 2

Profesor: Darwin Mogollón

Periodo: 2022-1
 Introducción

En el trabajo presente se aprecian las raíces históricas sociales de la educación

física, desde la prehistoria y su uso de solo supervivencia; la antigua era, donde todo
era guerras, algunos pensaban en medicinas o superación; también la edad media,
donde la educación física tuvo su peor golpe, hasta el renacimiento donde el
resurgimiento de muchas actividades dejó en claro el futuro de esta. La evolución de
lo que hoy conocemos como educación física se puede apreciar en la investigación,
donde entendemos el poder que tienen los deportes para unir naciones enteras, crear
lazos y hasta detener enfrentamientos bélicos.

La educación física y su evolución a través de la historia de la sociedad

Educación física en la prehistoria:

En las épocas remotas, donde no había tecnología o cualquier tipo de gran

estructura; medio de comunicación masivo, empresas, si quiera transporte para
moverse de un lado a otro. En la prehistoria los únicos movimientos que podíamos
llamar el origen de la educación física y la actividad física contemporánea se
componían de la supervivencia, un requisito obligatorio en un mundo desconocido
para aquellos homo-erectus. Las acciones que más comúnmente se usaban en el hogar
y las afueras de este, eran la caza, el nado, saltar, trepar, correr, levantar cosas
pesadas para moverlas y el reproducirse. También lo era. Un concepto de religión
existió en aquellos tiempos, donde comenzaron las expresiones corporales.

Educación física en la edad antigua:

China: Una nación milenaria, llena de cultura y con avances muy vistosos. Muchas
disciplinas y deportes nacieron aquí, aunque todo comenzó por las prácticas militares.
El tiro con arco era uno de esas prácticas llenas de simbolismo, el cual llevaba
consigo una historia impresionante escrita en un libro muy conocido por esa época
“Libro oculto de Tai Bo” (Taibo yinjing), pero la figura mítica más antigua que se
relaciona con el arco es Yi el Arquero, protagonista de, entre otros, el mito
fundacional de la dinastía Shang.

La disciplina más amplia de las artes marciales wushu, cuyas evidencias históricas
más antiguas podrían estar en las inscripciones en huesos de la dinastía Shang. Las
competiciones empleando artes marciales eran muy comunes en aquella época, lo
utilizaban como un entrenamiento militar

Epitafio para Wang Zhengnan (Wang Zhengnan muzhiming) del general Huang
Zongxi (1610-1695), donde se hacía referencia al shaolin y a la práctica del taoísmo
que decían llevaba un purismo chino.

Las acrobacias (zaji), que significa literalmente habilidades varias, están

relacionadas con las artes marciales. Las primeras referencias se hallan en el periodo
de los Reinos Combatientes, en una historia contada en la obra Tácticas de los reinos
combatientes Zhangguoce en donde el señor Meng Chang (alrededor de 299 a.C.)
pudo salir de su cautiverio gracias a las habilidades acrobáticas de las personas a su
servicio.

Otro deporte que se sitúa a medio camino entre las acrobacias y las artes marciales
es el patinaje sobre hielo (huabing). Éste tiene un origen manchú en China. Tenemos
un ejemplo interesante en la pintura Juegos sobre hielo (Bingxitu), que nos muestra
una gran cantidad de soldados realizando acrobáticos ejercicios de tiro con arco,
patinando sobre hielo y en formación. Como desarrollo natural también se practicó el
hockey sobre hielo (que se denominaba, literalmente, pelotahielo, bingqiu), en
competiciones de dos equipos compuesto diez personas cada uno y con uniformes de
rojos y amarillos.

Un juego parecido a los bolos modernos también fue practicado en China. Recibía
el nombre de lanzar la bola de madera (musheqiu). Se comenzó a practicar en la
dinastía Tang y constaba de quince piezas de bambú, de las que diez presentaban
caracteres dibujados en negro y cinco en rojo. Ganaba el que derribaba las piezas
rojas; el que derribaba las negras, perdía.

Kung fu: una combinación de artes marciales (wu shu o quan fa), los cuales se
rigen por la disciplina, constancia y esfuerzo para adquirir las habilidades y la
maestría en ellas. Una de las milenarias artes marciales que comenzó por la práctica
de la filosofía de los monjes que, al necesitar una mayor salud en sus cuerpos para
llegar a ser más longevos y tener mayores capacidades motrices.

Egipto: Según las inscripciones, la mayoría de los antiguos egipcios practicaban

lucha, levantamiento de pesas, natación, pesca, remo, atletismo, salto de longitud,
tiro, boxeo, balonmano, lanzamiento de jabalina y un sinnúmero de otras actividades
deportivas. Además en sus escrituras e historia solían practicar mucho los maratones
cuyas reglas aún siguen vigentes.

Japón: Los japoneses desde su llegada al archipiélago que hoy conocemos como
Japón han unido su cultura con el occidente, claro, comenzaron cosechando arroz y
valiéndose de sus propios métodos, su cultura tan profunda ha traído tantas
disciplinas y deportes que es difícil no nombrarla en cualquier recopilación histórica
deportiva.

El sumo: Un deporte de combate muy peculiar, el cual es vistoso por sus grandes y
corpulentos participantes, los cuales llevan solo una prenda para tapar sus partes, las
reglas son simples: Quien sea derrumbado al suelo pierde o también quien sea
despojado de su vestimenta tradicional. Los samuráis la empleaban como
entrenamiento de defensa y tenían sus propias competiciones.

El Kendo o Kenjutsu: Un artes marcial usada por los samuráis para practicar su
esgrima con la espada, una manera de preparase para la batalla, normalmente usando
una espada de madera en las prácticas y utilizando el espíritu y la mente como parte
de su ejecución.
 El Shogi: El ajedrez japonés (llamado así por los occidentales) consiste de 20
piezas: 1 rey, 2 generales de oro, 2 generales de plata, 2 caballos, 2 lanceros, 1 alfil, 1
torre, 9 peones. Los japoneses creían que el shogi fue quien origino el ajedrez, pero al
darse cuenta que surgió por un derivado chino del chaturanga Indio, entendieron la
antigüedad de este. Se dice que el shogi data del siglo VI según historiadores al
encontrar 16 piezas con grabados similares al del shogi de la época en el siglo X los
cuales aseguraron tenían mínimo cuatro siglos de antigüedad.

India: Kalaripayatu: Un arte marcial en el cual se usaban puños y patadas como

defensa, pero también bastones, espadas y hachas. Compuesto de cuatro fases:
ejercicios de control corporal, armas de madera, armas de metal y combate
desarmado; en adición el Kalaripayatu tenía componentes sanadoras y espiritualistas
que eran practicadas por su maestro. Fue fundad alrededor del siglo V a. C.

La india llevaba consigo el carácter espiritualista y religioso, sus actividades

partían mucho del baile y la música para alabar a su dios Brahaman, pero no podían
practicar algo fuera de eso ya que era denominado actividades mundanas.

Roma: Nacida en el siglo VIII antes de Cristo, siendo solo un conglomerado de

cabañas de pastores situados en colinas. Un siglo transcurrió y fueron invadidos por
los etruscos creando una ciudad amurallada.

Los romanos competían en deportes como la natación, el atletismo y la lucha. No

para tener una buena estética sino para estar preparados para la guerra, era su servicio
militar que abarcaba desde los 17 años hasta los 60. Practicaban para la fuerza bruta y
sangrienta, con valores como el honor y el orgullo.

Los romanos hacían de sus cuerpos más fuertes y fornidos solo para vivir en ocio
y hacer la vista gorda en sus deberes, muchos pensadores criticaban estas conductas y
otros derivaban de ellas. Séneca hace notar lo absurdo de dedicar tanto cuidado a los
músculos, a la apariencia: "Una gimnasia cultivada en exceso no solamente es
ridícula sino que es nefasta; el espíritu es apartado por los ejercicios físicos y
embotado por un alimento superabundante. Concedamos a nuestro espíritu un
servidor obediente. Deseamos nuestro espíritu".

La población promedio prefería ser espectadores, los demás eran gladiadores que
luchaban hasta caer medio muertos o muertos, era un espectáculo que era muy
frecuente y normal para su gente. En términos, también se hacían carreras de
carruajes. No había un sentido educativo, solo querían saciar su sed de sangre y su
tiempo mirando espectáculos como el circo, el coliseo o las carreras.

Grecia: En Grecia se consideraba necesario la actividad física para tener una

armonía entre mente y cuerpo, poder educar mejor a sus pobladores. La influencia
filosófica era uno de esos catalizadores para desempeñar un equilibrio entre cuerpo,
mente y espíritu. Platón participó como luchador en los juegos ístmicos; Aristóteles
transmitió las listas de los campeones Olímpicos.

Fue en Grecia donde se inicia la concepción filosófica de la vida y la educación

física como preparativo para la vida futura.

En Grecia (Esparta y Atenas, Polis que la formaban) se entrenaba para competir en

los juegos helénicos y estar preparados para los conflictos que se liberaban entre sus
propios estados (Polis) o con tierras extranjeras. Al mismo tiempo, entrenaban para
tener una belleza corporal y una mente saludable, al igual que sus cuerpos, por eso
practicaban la gimnasia, para tener paz. Los griegos creían mucho en la gimnasia (o
educación física), como un instrumento para desarrollar al ser humano. El balance
entre lo físico, lo mental y espiritual era reconocido por los griegos. Desde sus siete
años comenzaban a estudiar y forjar sus cuerpos para llegar a tener una mente igual
de fuerte.

La educación física en la edad media:

 Entre los años 476 y 1492 se abre un largo espacio de tiempo, la Edad Media, en
que las actividades deportivas experimentarán un gran declive. El Cristianismo se
consolidó y por ende las practicas solamente espirituales se infundieron a todos, la
iglesia prohibía los juegos y la práctica de actividades físicas. Los caballeros,
militares, entrenaban las Justas: Un enfrentamiento entre dos caballeros montados a
caballo, sus armaduras puestas y cada uno con una lanza de madera que debían de
romper en la armadura del otro para ganar la ronda. Algunos deportes se disfrutaban,
aunque solo eran los de clases privilegiadas quienes lo hacían, La palma (un juego
con pelota), tiro con arco o con ballesta, lucha, danza y otros más los cuales tenían
como objetivo la preparación de los caballeros para la batalla, las cuales se enfocaban
en matar infieles (de la religión). Alejandro III, en 1179, en el concilio de Letrán,
protestaba contra estas fiestas detestables, donde los caballeros hacían ostentación
de su fuerza, arriesgándose a la muerte y al fuego del infierno. La Iglesia mantuvo su
postura condenatoria durante casi doscientos años, aunque a partir de 1179 las
condenas pasarán a ser más flexibles y limitadas en tiempo.

Cuando Juan XXII fue consagrado Papa en Aviñón en 1316, una de sus primeras
decisiones fue la de levantar la prohibición que pesaba sobre los torneos, lo que
refleja la imposibilidad de una oposición sistemática de la Iglesia a un “deporte”
mayoritariamente practicado por los caballeros.

Los caballeros se formaban desde los siete años siéndoles enseñadas la esgrima y
la equitación, luego más tarde se le enseñaba a cazar con arcos, utilizar escudos y
armaduras (ligeras), cuando eran mayores acompañaban a los caballeros a sus tareas y
a los veinte años se convertía en caballero, haciendo el juramento de lealtad a su
patria.

Los torneos de justas que eran practicados por la caballería fueron esa pequeña
llama que avivo el espíritu deportivo, el cual se hacía más numeroso, practicado en
plazas donde muchos podían ver los enfrentamientos, cada vez más las personas se
hacían más interesadas a ello. Las reglas de este eran sencillas: No herir con la punta
de la lanza al contrario, no herir al caballo rival, no lastimar al caballero que alzara la
visera, no pelear fuera de filas, no combatir dos caballos contra uno, los golpes al
pecho y al rostro del rival exclusivamente.
 La caza era una actividad física para mantener en forma al jinete y al caballo, los
nobles no cazaban, solo daban todo el trabajo a los caballeros. La caza se usaba para
mejorar sus habilidades y en pequeña escala se hacían duelos de quien cazara la
mejor presa.

Una especie de lanzamiento de martillo que practicaban las tribus nórdicas y una
modalidad de lanzamiento de peso, son algunas de las actividades deportivas que
tenía permitida la plebe, junto con unos concursos de corte de troncos, arrastre de
piedras, soga-tira y otras modalidades deportivo-rurales, practicadas de forma
esporádica. El patinaje sobre hielo se practicaba con zapatos de hueso y luego con
cuchillas, entre los escandinavos, La Soule (un juego de pelota parecido al futbol o
rugby actual) se practicaba en todos los lugares expandiéndose por todas las clases
sociales, Recordemos que Luis X de Francia murió, en 1316, por beber agua fría en el
descanso de un partido de pelota.

El renacimiento:

El renacimiento es la transición de la época medieval a la época moderna en

Europa occidental, su nombre se puede interpretar como “El renacer del saber”, por
todos los avances científicos, filosóficos, pedagógicos en la época.

Desde aquí en adelante comenzaría el desarrollo de las actividades gimnasticas y

la propagación de ideales para hacer del movimiento una mejor manera de vida,
comenzando desde el siglo XVII, aunque la mejor época para esto tuvo lugar entre
1800 y 1900, cambiando su nombre de “Educación Física” a solo “Gimnasia”. En la
época hubo tal impacto que, academias surgieron aclamando la Gimnasia, cuatro de
ellas destacaban de las demás por sus prácticas gimnasticas:

Escuela sueca: Sistema analítico; Peter Heinrich Ling (1776-1839) médico, militar
y profesor de esgrima, que debido a una lesión en un brazo comienza a practicar
esgrima, cuando nota los resultados positivos del ejercicio físico y sus posibles
utilidades en la vida, comienza a poner a prueba su método de actividad física que se
basaba en hacer ejercicios de la cotidianidad (como saltar, correr sentarse,
incorporarse, agacharse). Gracias a él se pudo implementar la gimnasia en el ámbito
universitario y demostrar que el ejercicio físico podía preparar a personas para
cualquier situación.

Escuela Alemana: Sistema rítmico Guts Muths (1759-1859) y Friederich

Ludwing Jahn (1778-1852) son considerados como los fundadores de la escuela
alemana. Sus métodos llevaban un análisis más exhaustivo de las rutinas que
proponía y tenía un aspecto diferente al de otros, ya que lleva la una construcción
educativa y curativa para su circuitos controlados.us practicantes. El nado, las
carreras y cualquier ejercicio asignado era constatado en una tabla semanal donde se
guardaban los datos de avances y observaciones, esto nos da a entender que, este
método es el comienzo del análisis y la estructura de entrenamientos en ambientes
controlados y previamente discutidos

Escuela Francesa: sistema natural; Francisco de Amorós y Ondeano (1770- 1848),

el cual fundó fundador del Instituto Pestalozziano, por desgracia ocurrió la guerra de
independencia lo cual rompió los planes de Francisco teniendo que huir a Francia a
seguir con sus obras.

La escuela francesa tenía su manera de impartir el conocimiento, en lo práctico

hacían de los movimientos una danza para los ojos de quienes lo veían, tan naturales
y uniformes, una mecánica llena de pulcritud. Su objetivo era dominar los
movimientos a la perfección y conseguir un cuerpo estético y “Bello”.

Escuela Inglesa: Sistema deportivo; La Escuela Inglesa tiene su máximo

representante en Thomas Arnold (1795-1842). Las grandes academias solo usaban los
caracteres teóricos y llenos de libros, lo estricto y la perfección tan agotadora para
cualquier practicante, estudiante o profesor. Por eso, Thomas usó el “fair play”, un
método de libertad y disfrute de la práctica de deportes para incentivar a la recreación
y el aprendizaje desde otro punto de vista. En esa época los juegos olímpicos dieron
el salto y los deportes fueron implementados en las escuelas; claro, en esa época
estaba al alcance de los más pudientes.
Los conocimientos del cuerpo, su empleo en las escuelas y academias, el
entendimiento de las prácticas de deportes como un avance social y la importancia de
la pedagogía y la introducción de los entrenamientos condicionados. Este fue el paso
más certero para dar vida a la educación física como la conocemos ahora.

Quiero hacer un paréntesis para resaltar la palabra “Guerra” y “Militar”, dos

términos que se llevan de la mano y que en su mayoría dieron origen a las prácticas
del movimiento y las artes marciales que conocemos hoy, al igual que muchas
disciplinas, sino casi todas. En segundo lugar está la medicina y la sanación, términos
que son empleados en muchas artes marciales y practicas antiguas para mejorar la
calidad de vida. La meditación y la respiración en artes marciales y deportes
igualmente eran importantes, la construcción de la conexión mente y cuerpo. Son
bases de lo que hoy conocemos como Educación física, es una evolución interesante.

Las antiguas civilizaciones desarrollaron la pesca y la caza, la extracción de carnes

comestibles, el nado y los botes a remo para su supervivencia, luego con las guerras
entre tribus se desarrollaron armas y mecanismos de defensa primitivos, la vigilancia
y las formaciones básicas. Al pasar los siglos los ejércitos requerían capacitarse, para
ello debían hacer marchas, blandir sus armas centenares de veces y soportar golpes y
hasta hambre. Para su defensa se fueron desarrollando las artes marciales y muchas
disciplinas o deportes de fuerza, otros de agilidad para buscar una armonía en el
cuerpo, los ejércitos necesitaban ser fuertes y ninguno quería quedarse atrás. En el
apartado medico era de la misma forma, no podían perder tiempo debían buscar una
manera de preservar, alargar, llevar a la cumbre la vida, el cuerpo o la mente.

Los griegos formaban su mente a través del entrenamiento corporal ´para tener un
desarrollo armonioso, los romanos solo querían ser fuertes para usar sus habilidades
de forma bruta y sanguinaria. Los chinos preparaban sus cuerpos y mentes para la
guerra y para una vida más saludable, los indios lo hacían para desarrollar sus mentes
y añadir mejores expectativas de vida a su gente.
 Los samuráis practicaban con sus espadas día y noche hasta desmayarse para estar
preparados para la batalla, los ejércitos orientales practicaban las artes marciales
(cada uno con sus diferencias y orígenes) para estar preparados para combatir, era la
supervivencia, la conquista y la batalla misma la que regía sus ideales, la que alzaba
sus banderas. Algunas artes marciales, disciplinas y deportes también fueron creados
para la meditación, el estar bien consigo mismo, la concentración y la salud. ¿Qué
ocurría cuando las guerras terminaban? Se disfrutaba de presentaciones de danzas,
bailes y deportes: De fuerza, acrobacias, velocidad y un sinfín de categorías. ¿A
dónde se quiere llegar? Este interludio está hecho para introducir “Los juegos
olímpicos”, una competición a nivel internacional que llegaba fuera de las fronteras y
que unía a los pueblos a participar, muchas veces hasta llegando a detener guerras
solo para disfrutar tal espectáculo.

Los juegos olímpicos modernos:

El resurgir de los juegos olímpicos que quedaron pausados desde la antigüedad por
razones ya mentadas, ocurrió en 1896 en Atenas, Grecia, con la asistencia de 245
atletas de 13 naciones. El gran percusor y fundador de la era moderna de los JJ.OO.
fue Pierre de Fredy, Barón de Coubertin, quien formó el Comité Olímpico
Internacional en 1894 en París. Esto dio paso al movimiento deportivo más grande
en la actualidad, el cual difunde tantos valores, dividido en decenas de categorías,
premiando a los mejores con medallas: Oro, plata y bronce, respectivamente.
Incentivando a millones a disfrutar del deporte, practicarlo y tener la posibilidad de
ser un grande del mismo.

El 4 de abril de 1896 el rey Jorge I de Grecia declaró oficialmente inaugurados los

Juegos Olímpicos de Atenas. Solamente once días duró la competición y la prensa
mundial no le dio mayor relevancia, sin embargo las crónicas de aquellos días refleja
unos Juegos con particularidades y mucho colorido. Por ejemplo, el escenario
utilizado para las pruebas de atletismo fue el estadio Penatenaico, un auténtico
sobreviviente de aquellos Juegos de la antigüedad; las pruebas de natación se
celebraron a mar abierto y para la prueba de 1.200 mts. Los nadadores fueron
llevados en un barco a esa distancia de la orilla y debían regresar entre olas de hasta 4
metros de altura. La mayor parte de los competidores estuvieron a punto de morir
ahogados y debieron ser rescatados.
 El símbolo olímpico lo constituyen cinco anillos entrelazados de color azul,
amarillo, negro, verde y rojo que representan la unión de los cinco continentes por el
deporte. Fue ideado por Pierre de Coubertin en 1913 y presentada oficialmente
durante el Congreso de París de 1914, conmemorativo del 20 Aniversario del
restablecimiento de los Juegos Olímpicos, siendo en 1920 durante los Juegos de
Amberes la primera vez que ondeó en un estadio Olímpico.

Otra de las aportaciones del Barón de Coubetin fue la famosa frase de: "Lo más
importante de los Juegos Olímpicos no es ganar sino competir, así como lo más
importante en la vida no es el triunfo sino la lucha. Lo esencial no es haber vencido
sino haber luchado bien".

Tendencias y corrientes actuales:

La educación físico-deportiva: El cuerpo acrobático:

En esta corriente se planteaban las diferencias entre EF y el deporte, al igual que

sus similitudes. Comenzó cuando Herbert retomó el termino educación física y lo
moldeo a una comprensión corporal mejor aplicada que la de la gimnastica.

Se impartían “lecciones” que iban evolucionando, se hacían “test” para notar

cambios, aumentos y disminución del rendimiento del estudiante que era monitoreado
por su docente, esto hacia las cosas más eficientes. Estos métodos no fueron muy bien
recibidos. Blázquez (1993), clasificaba los deportes en tres tipos diferentes:

Deporte recreativo: El que se participaba por placer o diversión, sin ninguna

competitividad o alguna tabla de puntaje para superar a sus compañeros.

Deporte competitivo: Su objetivo es vencer a un adversario o a si mismo,

superándose.

Deporte educativo: Su objetivo es desarrollar al individuo de forma armónica,

llenándolo de valores y principios.

La educación Psicomotriz: El cuerpo pensante:

Otra de las corrientes que Vázquez nombra.

Esta se enfoca en psicología y psiquiatría, los cuales son un término contradictorio, en

todo momento el movimiento involucra estructuras físicas y mentales, era un termino
que ya se empleaba.
 La psicomotricidad se enfoca en la reeducación motriz, este termino se empezó a
difundir en la Francia de los cincuentas, luego por esta parte del mundo comenzó a
esparcirse por los años setenta del siglo anterior.

La expresión corporal: El cuerpo comunicante.

Una corriente propuesta por Vázquez, la cual se inclina a lo recreativo, una

expresión de ideas, sentimientos, emociones o hechos que se comunican a través del
movimiento.

Es implementada comúnmente en las escuelas y bachilleratos: Baile, coreografías,

aeróbicos, teatro, mímicas, danza, danza aérea y obras del folklore.

Conclusión

Para concluir la actual investigación, determinamos que la actividad física, el

deporte y la recreación han sido parte de nuestra historia desde los comienzos de la
sociedad, dándonos aspectos morales, principios y entendimiento acerca de los puntos
positivos del humano en movimiento, comenzando como un pensamiento filosófico,
estilos de vida hechos para batallar y disciplinas que buscaban llegar a un equilibrio
entre mente y cuerpo; mostrándonos los primeros vestigios del término “Educación
física”. Autores y profesionales abogan por una EF de desarrollo integral, la cual
pueda crear una mejor sociedad, una con hábitos higiénicos.

Bibliografía

http://historiadeculturafisicaydeporte.blogspot.com/2011/11/cultura-japonesa.html

https://arelarte.blogspot.com/2009/07/arte-y-deporte-edad-media.html

https://blog-egipto.com/todo-egipto/egipto/deportes-en-egipto/actividades-
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https://mnicacasteln.wordpress.com/2014/09/05/educacion-fisica-y-deporte-en-la-
grecia-la-educacion-en-atenas-la-edad-egea/

https://momentodeportivord.com/india-cuna-de-artes-marciales-antiguas/

http://www.optifutura.com/2020/01/EF-HEF-Prehistoria.html
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Luisa Zagalaz Sanchez, Rafael Moreno del Castillo, Javier Cachón Zagalaz (2001):
Contextos educativos, 4, P.P 263-294.