0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
7 vistas2 páginas
El documento presenta un cuadro comparativo de las principales escuelas de la psicología, incluyendo sus representantes y características más importantes. Las escuelas discutidas incluyen el estructuralismo, funcionalismo, psicología de la Gestalt, conductismo, psicoanálisis, humanismo, cognitivismo y constructivismo. Cada escuela hizo contribuciones significativas al desarrollo de la psicología como una ciencia.
El documento presenta un cuadro comparativo de las principales escuelas de la psicología, incluyendo sus representantes y características más importantes. Las escuelas discutidas incluyen el estructuralismo, funcionalismo, psicología de la Gestalt, conductismo, psicoanálisis, humanismo, cognitivismo y constructivismo. Cada escuela hizo contribuciones significativas al desarrollo de la psicología como una ciencia.
El documento presenta un cuadro comparativo de las principales escuelas de la psicología, incluyendo sus representantes y características más importantes. Las escuelas discutidas incluyen el estructuralismo, funcionalismo, psicología de la Gestalt, conductismo, psicoanálisis, humanismo, cognitivismo y constructivismo. Cada escuela hizo contribuciones significativas al desarrollo de la psicología como una ciencia.
Cuadro comparativo Escuela psicológica Representante Características Aportes a la psicología
Estructuralismo Wilhem Wundt (1838 – Organizó el primer laboratorio de Psicología en 1879, en la
Le dio a la psicología el carácter de científica 1920) Universidad de Leipzig. Funcionalismo Se centra en las experiencias cotidianas y estudia los hábitos que William James (1890) Señala que, entre más se repite más se afianza un hábito. las personas han adquirido, por repetición de una acción o pensamiento. Psicología de la Gestalt Este enfoque se direcciona en el pensamiento, el Aporta acerca de la percepción. Los procesos de percepción y aprendizaje y la percepción de las unidades enteras, estas los mecanismos mentales, permiten que la mente procese e Max Wertherimer experiencias se desarrollaron en el campo de la percepción interprete la información que reciben los sentidos guiándose por visual. unas “leyes”, que genera la percepción. Conductismo John B. Watson (1878- Afirman que la Psicología sólo puede estudiar la conducta Aporte a la comprensión de cómo aprende el hombre. Aportó un 1958) y B. F. Skinner observable. método de estudio estrictamente objetivo de la conducta. (1904) Psicoanálisis Enfoque en la experiencia clínica. Sostiene que existen Aporte en las áreas de la personalidad, la motivación, y la amplias áreas de pensamiento, conflictos y deseos terapia. Freud desarrolló una teoría de la personalidad y un Sigmund Freud inconscientes que no se pueden experimentar directamente, método de psicoterapia que se oponía a las teorías basadas en las pero que siempre influyen en el comportamiento humano. teorías de laboratorio. Humanismo Un aporte sobresaliente es la identificación que Maslow hizo de Carl Rogers (1902- la necesidad de realización personal (Pirámide de Maslow), lo 1987), Abraham Dan relevancia a los factores subjetivos como la cual consiste en desarrollar completamente las potencialidades Maslow, (1908-1970), autoevaluación y el marco de referencia personal. para lograr una vida plena, significativa y convertirse en la Fritz Perls y otros mejor persona que sea posible; según los humanistas cada investigadores persona posee estas potencialidades.
Rosa Olveira López García
Cognitivismo Empieza a interrogarse acerca de lo que sucede al interior de la Estudia los procesos internos del pensamiento que se “caja negra”(Mente) para explicar los procesos cognitivos y los Jean Piaget, (1960) producen entre el estímulo inicial y la respuesta para tomar procesamientos de información, motivación, sentimientos, decisiones. juicios, procesos de decisión que causan la conducta. Constructivismo Hace aportaciones muy importantes sobre el saber previo del sujeto como requisito imprescindible para dotar de Piaget, Vygotsky y Busca sustentar como el sujeto construye su propia significatividad el saber en construcción. Ausubel realidad. Señala que el aprendizaje es un proceso de construcción del conocimiento a partir de las experiencias previas.